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大班语言教案:小熊住山洞

时间:2023-03-14 14:41:54 教案 我要投稿

大班语言教案:小熊住山洞

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的大班语言教案:小熊住山洞,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班语言教案:小熊住山洞

大班语言教案:小熊住山洞1

  活动背景:

  幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。

  如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。

  活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

  2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

  3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动准备:

  图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活动过程:

  一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

  幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼:小熊住山洞师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

  二、集体看图书,理解内容

  1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

  幼1:很没劲;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

  幼3:晚上天很黑,我会害怕的-----师:你愿意住在山洞里吗?

  幼:不愿意。

  师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

  幼1:他们想搬家;幼2:他们想盖新房了。

  此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

  2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我们一起造新房吧;幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;师:听,熊爷爷到底说了什么?

  师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

  幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

  幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

  幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

  3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

  幼1:春天,树林里的树都发芽了。

  幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

  幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

  师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,叶子变成深绿的.,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

  幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

  幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

  师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

  听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

  我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

  师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍树。

  4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

  幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

  师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

  幼1:小动物们来谢谢小熊。

  幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

  幼3:小动物们帮小熊造砖房。

  5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

  幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

  师:它们为什么这么做?

  幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

  师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文阅读

  1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

  看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

  2、(幼儿操作,老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

  3、集体阅读

  4、重点阅读最后一段

  四、产生爱大自然的情感师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

  幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

  幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

  幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

  师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

  五、活动评价

  本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

大班语言教案:小熊住山洞2

  活动目标:

  1、通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2、领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  3、学习词语:春天、夏天、秋天、冬天。

  活动准备:

  四季背景图片,小熊图片,课件

  活动过程:

  一、 直接导入。

  通过四幅图片初步感知四季变化

  二、教师完整讲述故事,理解故事内容

  提问:

  1、这个故事的名字叫什么?故事里讲了什么?

  2、小熊最后住进漂亮的房子里了吗?为什么?

  3、小熊几次走进森林?分别在什么时候?为什么没有砍树?让我们带着这些问题仔细地听一听!

  三、根据活动图片讲述故事,初步感知四季的主要特征,体验故事的语言美

  提问:

  1、小熊几次走进森林?分别在什么时候?

  2、第一次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?故事里也用了一句好听的语言,它是怎么说的?

  3、第二次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?能不能用故事里好听的话来说!

  4、第三次在什么季节去砍的`?为什么舍不得砍?(要求孩子用完整的话来表达)

  5、第四次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?

  6、小熊没有造新房,为什么还是高高兴兴地?

  小结:小熊虽然没有造房子但它保护了大树林,这样春天可以看到嫩绿的叶子,夏天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到满树的果子,冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。

  7、引导幼儿讲述故事。

  8、小动物为什么送鲜花给小熊?

  拓展延伸:

  我们能为可爱的小动物做些什么呢?

大班语言教案:小熊住山洞3

  活动目标:

  1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

  2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

  一种美德。

  活动准备:

  1.玩过“过山洞”游戏,体验过山洞的不便。

  2.《小熊住山洞》课件。

  3.课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

  4.小动物头饰若干。

  活动过程:

  (一)师生共同回忆“过山洞”游戏,说说自己的感受。

  师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活,你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀?

  幼:难受、山洞里的空气不好。

  师:有点闷闷的,让人觉得不舒服。

  幼:山洞里很潮湿。

  师:因为阳光照不进来,所以会湿湿的。

  幼:山洞里有很多虫子。

  师:山洞里空气不流通后,会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉?

  幼:山洞里的水也很脏。

  师:恩,老师也有这样的感觉。

  幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

  师:是啊!住山洞还很危险呢,小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家。

  (二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述。

  师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?

  (出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图,幼儿自由看图讲述。)

  师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。

  幼:我觉得森林像一幅美丽的画。

  师:确实很漂亮。

  幼:森林里的树好多好多,都是高高的。

  师:树又多又高我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?

  幼:茂盛。

  师:对,茂盛,我们一起来说一说。

  师:宝宝们说到了树,四幅图上的树有什么不一样呀?

  幼:是有区别的。

  师:区别在哪里,谁来说一说?

  幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪。

  师:你观察的真仔细。

  幼:好象是春、夏、秋、冬一样。

  师:对呀,其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢,讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事,让我们一起来听一听、看一看。

  (三)结合课件欣赏,正确感知画面表现的四季图。

  (师生共同看课件。)

  师:看了、听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗?谁来重新摆一摆。

  幼:我来,春天应该都是绿叶,夏天有花。

  师:那你来找一找。(幼儿上来找出重新排。)

  师:还有呢?谁也来找一找?

  幼:秋天有果子,冬天下雪了。

  师:好,那你也来排一排。(幼儿上来找出重新排,接在春、夏的下面。)

  (师生共同看画面,正确感知四季。)

  (四)分析故事,感知四季的主要特征。

  师:小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡。)

  春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍。

  师:你是象讲故事一样把春天的故事说出来了,谁还能更进一步,用故事中的话来说。

  幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍。

  师:你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中,小朋友,你有“舍不得”的时候吗?

  幼:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

  师:你是个爱动物的好宝宝。

  幼:过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花。

  师:你还是个节约的好宝宝呢!

  幼:我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得。

  师:你和老师和小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得。

  幼:爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走。

  师:蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了。

  幼:妈妈给我买了零食,我舍不得吃。

  师:你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花。

  师:就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。(师生有感情地朗诵第一个画面。)

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  师:还有谁也想来说说?

  幼:夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍。

  师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下。

  师:听了这段话,你好像看到了什么?闻到了什么?

  幼:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

  师:你想得真不错!

  幼:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

  师:你也有这样的感觉。

  幼:我看到了美丽的花。

  师:真得很美丽。

  幼:我闻到了很香的味道,口水也流出来了。

  师:小朋友们想得真丰富!我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧!

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  师:哪些宝宝喜欢这一段,愿意来说给大家听听?

  幼:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  师:我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

  幼:还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

  师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起

  来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下。

  师:秋天这么美!让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好。(师生齐说秋天的故事。)

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  师:还有哪个季节没说到,谁也来说说?

  幼:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  师:这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

  幼:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞,

  有可能是溜冰。堆雪人吧。

  师:你们喜欢这段话吗?让我们男孩子和女孩子来比赛。(男女幼儿比赛读冬天的`故事。)

  (五)幼儿配乐朗诵,感知优美意境。

  师:现在让我们一起听着音乐,有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说,好吗?(幼

  儿看画面、听音乐集体朗读。)

  (六)理解“小熊不砍树造房子,一直住在山洞里”的真正原因。

  师:小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗?

  幼:没有。

  师:那小熊为什么不砍树,一直住在山洞里呢?

  幼:砍了树就没有这么美的景色了。

  师:你是这样想的。

  幼:砍了树,小鸟就没有家了。

  师:小鸟就会伤心的。

  幼:小熊爱护环境,砍了树就破坏环境了。

  师:现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样,小熊是多么爱

  护森林呀!

  (七)想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激。

  师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花,都很感激小熊一家。让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员,如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?(启发幼儿说一句感激的话。)  

  幼:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松果。

  师:树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊。

  幼:猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去。

  师:猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊。

  幼:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。

  师:对了,没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢?(启发幼儿说说其他的感谢方式。)

  幼:给小熊送一罐蜂蜜。

  师:送他最喜欢吃的东西,好办法。

  幼:送一些水果给他。

  师:让小熊吃了身体棒棒的,你的想法也不错。

  幼:送点好看的书给他,他就不寂寞了。

  师:看书是一件多么快乐的事呀,小熊也一定喜欢。

  幼:用别的东西搭一座房子送给他。

  师:你的想法真特别,为什么这样想呢?

  幼:因为他为了别的小动物,住在山洞里很难受,有了新房子他就不难受了。

  师:小熊这么爱护森林、保护环境,动物们都很感激他,也想送房子给小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉。(师生共同看课件。)

  (八)联系生活实际,说说如何保护环境。

  师:小熊一家这么保护森林,我们人类是怎么保护森林的呢?请大家来说一说。

  幼:天气冷了,他们要绑绳子。

  师:怕他冷,好象穿衣服一样。

  幼:很多人还要给他打药水,捉虫。

  师:对,这样小树才能慢慢长大。

  幼:我还看见有人在树根上涂白色的东西。

  师:那也是为了不让虫子来咬他。

  幼:天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

  师:你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分,天热太干了。

  师:如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

  幼:想对他们说,“请你们不要砍树了。砍了树的话,就呼吸不到新鲜的空气了。”

  师:原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

  幼:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树。还会有沙尘暴呢!”

  师:你懂的知识真多!

  幼:请你们不要在树上写字了,树要疼的。

  师:这也是一种不好的行为。

  幼:我想对他们说:“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的。

  师:你们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

  活动延伸:

  1.幼儿自选角色表演。

  2.自制礼物,和小熊一家联欢。

  3.为小熊造新房子。

  附内容:小熊住山洞

  小熊一家住在山洞里,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造间木头房子住。”

  春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里,森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花。

大班语言教案:小熊住山洞4

  一、活动背景:

  幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。

  如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。

  二、活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

  2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

  三、活动准备:

  图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  四、活动过程:

  A、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣

  师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

  幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;

  师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

  幼:小熊住山洞

  师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

  [评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣]

  B、集体看图书,理解内容

  1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

  幼1:很没劲;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

  幼3:晚上天很黑,我会害怕的

  -----

  师:你愿意住在山洞里吗?

  幼:不愿意。

  师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

  幼1:他们想搬家;

  幼2:他们想盖新房了。

  [评析:幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便

  之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

  2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我们一起造新房吧;

  幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;

  师:听,熊爷爷到底说了什么?[听录音]

  师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

  幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

  幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

  幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

  [评析:幼儿各抒己见,气氛很热烈,有的幼儿的环保意识较强。]

  3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

  幼1:春天,树林里的树都发芽了。

  幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

  幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

  师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

  幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

  幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

  师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

  听听录音机里是怎么讲述这四幅图的`。

  我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

  师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍树。

  [评析:幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色,又通过录音欣赏了描述四季的优美语句,进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]

  4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

  幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

  师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

  幼1:小动物们来谢谢小熊。

  幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

  幼3:小动物们帮小熊造砖房。

  5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

  幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

  师:它们为什么这么做?

  幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

  师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

  [评析:在看书阅读理解过程中,老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意,活跃了幼儿的思维。]

  C、拼字卡,全文阅读

  1、师:我们一起看懂了这本书,

  现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

  看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事

  以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

  2、(幼儿操作,老师观察指导)

  [评析:这一部分结合了本班幼儿的特点,在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高,因此效果较好。]

  先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

  3、集体阅读

  4、重点阅读最后一段

  D、产生爱大自然的情感

  师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

  幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

  幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

  幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

  师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

  [评析:加强了幼儿的环保意识,强化了幼儿的良好情感和行为,知道了美丽的大自然是我们共同的家园,需要我们共同来保护。]

  五、活动评价

  本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

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