四年级语文活动课教案

时间：2023-03-14 08:00:51 教案我要投稿

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四年级语文活动课教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的四年级语文活动课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文活动课教案

四年级语文活动课教案1

　　教学目标

　　1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学重点

　　1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学难点

　　体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识会写本课生字词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备

　　1.多媒体课件

　　2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

　　教学设计

　　一、激发兴趣、导入新课

　　1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教师板书：蟋蟀的住宅)(课件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目，你会有什么疑问?

　　4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗读课文，掌握字词。

　　1.自由朗读课文，读准字音。

　　2.出示生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读)

　　3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)

　　翘舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

　　4.书写指导。

　　出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)

　　指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”最后一笔横要长一些。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　5.画出不理解的词语，借用工具书解决。(课件出示6)

　　隐蔽：借助别的`东西遮盖掩藏。

　　随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

　　慎重：谨慎认真。

　　柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。

　　搜索：仔细查找。

　　隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

　　耙扫：打扫。

　　三、理清脉络，划分层次

　　1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么?有什么发现?

　　2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：(课件出示7)

　　第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具体介绍住宅的特点。

　　第三部分(第7～9自然段)具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

　　四、熟读课文，了解住宅特点。

　　1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因?

　　2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行?为什么?

　　3.学生汇报，教师相机指导。

　　五、小结课文，课堂练习

　　师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。

　　六、再读课文，布置作业(课件出示8)

　　1.带着你的疑问再读课文。

　　2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激情导入，复习生字

　　1.听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：(课件出示10)

　　住宅　临时　选择　住址　优良　卧室

　　大厅　洞穴　专家　卫生　钳子　较大

　　2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)

　　3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍?

　　学生说说自己的介绍顺序。

　　二、精读课文，深入理解。

　　1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。(教师板书：住宅特点)

　　(1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?

　　(2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)

　　(3)“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么?(教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安)

　　(4)指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　思考：作者发现了什么?他是怎么介绍的?

　　2.学生汇报：

　　外部：(教师板书：外部)

　　隧道——排水良好

　　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。(拟人的手法)(课件出示11)

　　门——隐蔽

　　出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。(比喻的手法)(课件出示12)

　　平台——平坦(教师板书：隐蔽平坦)

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)(课件出示13)

　　3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)

　　4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么?(学习第6自然段)

　　内部：简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)(教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生)

　　三、精读课文，加深理解

　　1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。

　　2.学生汇报：

　　动工时间：十月，秋天初寒(教师板书：动工时间：十月)

　　挖掘过程：

　　它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15)

　　蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。(勤劳，作者观察细心)(课件出示16)

　　长时间修整

　　余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

　　即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋)

　　3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

　　(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?

　　蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞穴;三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。

　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?

　　通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

　　四、课堂总结，回顾课文

　　法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?

　　3.选择学习。(课件出示18)

　　(1)课后选一处景物进行观察，练习写一写。

　　(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。

　　(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。

四年级语文活动课教案2

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、学会8个生字，会认6个生字新词。

　　2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。

　　4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。

　　(二)过程与方法

　　通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙。

　　(三)情感态度与价值观

　　诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智。

　　教学重点：

　　学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图” 的情景。

　　教学难点：

　　读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。

　　教学准备：

　　课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从题入手，解题质疑：

　　1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗?

　　师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……)

　　2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中之一。

　　师补充课题：“吟诗”。

　　3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗)

　　4、读出题意。指读、齐读。

　　5、读了课题，还想知道什么?

　　预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?

　　6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　　7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧!

　　二、初读课文，答疑解惑：

　　1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。

　　生读书。

　　2、读词。(课件1)

　　纪晓岚光芒乾隆皇帝江畔

　　老渔翁垂钓重复一遍

　　悠然一篙一橹嵌入沉静

　　(注意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读)

　　3、开火车读课文段落。

　　师评：声音洪亮、字音准确、句子通顺……

　　4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生说，互相补充。

　　5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。

　　6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的`六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。

　　三、以读促讲，感受诗意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意)

　　2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜欢的句子多读一读。

　　3、生说江畔的景物。

　　(师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声)

　　4、把你喜欢的句子会说的说一说，想读的读一读。

　　5、指生读。

　　师引导：

　　问：“红红的落日，洒下金色的光芒。”为什么重读“红红”、“金色”?

　　评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。

　　评：从你的朗读中听出了亮丽的色彩;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮观;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下慢慢地游不见了……

　　6、师小结：亮丽的色彩，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。(课件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢!(师板：老渔翁垂钓)

　　把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面。

　　2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。

　　3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。

　　要求：要读出老渔翁的变化。(课件3：第二自然段)

　　听出了什么变化?(老渔翁动作的变化，老渔翁心情的变化)

　　4、师评：通过轻重、快慢、高低的不同，把老渔翁由静到动，由平静到愉悦的变化读了出来。

　　5、指生富于变化的读一读。男女生分读。

　　6、可这江景中的主人翁不是老渔翁吗?为什么最后要写水鸟呢?

　　7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光芒之中，心情愉快地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在美妙的音乐声中感受这优美的意境吧!配乐朗读1、2自然段。

　　四、诗文对照，体会精妙：

　　1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么美妙的诗句。(课件4：古诗《秋江独钓》)

　　2、指生读古诗。

　　3、这首诗有什么特点?(七言绝句，嵌入十个一)

　　4、你能把它读准确吗?指读，要求：能读出诗意来吗?能读出老渔翁的变化来吗?

　　5、将景色与诗句联系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反馈：文中哪些景象被聪明的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子，或是说出第二自然段都可以。)

　　8、“一人独占一江秋”理解。

　　“一人”指谁?(老渔翁)

　　“占”呢?(占领、占据……)再点拨：联系1、2自然段，他独览一江美景心情愉快地钓鱼，这可真是一种——“享受”啊!

　　9、理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段)

　　10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，用优美的朗读把诗中的意境表现出来吧!

　　11、配乐齐读。(课件5：音乐《春江花月夜》)

　　五、小结所学，铺垫下文：

　　纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机智过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。

　　六、自设练习，巩固拓展：

　　又到了“我的练习我设计”的时间：

　　你打算针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢?

　　预设：

　　1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。

　　2、背诵古诗并默写。

　　3、针对第一自然段填空。

　　4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静?

　　5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟?

　　七、板书设计：

　　22纪晓岚吟诗

　　诗落日波浪芦花水鸭钟声时间地点人物

　　意老渔翁垂钓起因经过结果

四年级语文活动课教案3

　　教学分析：

　　《十万个为什么》是苏联作家米·伊林的作品，是科普知识系列丛书，整套书内容大到天文地理，小到生活琐事，都是以一问一答的形式呈现的，每篇文章都告诉我们一个科学小道理。学生阅读时对这种问题式的文章会感到很新奇，同时又缺乏阅读这类科普文章的方法，对大量科学术语的呈现会手足无措，此时，需要教师利用各种形式激发学生阅读科普作品的兴趣，给予阅读方法的指导。

　　教学目标：

　　1.创设轻松愉悦的课堂氛围，通过聊天的方式让学生学会与同伴交流，乐于分享。

　　2.让学生喜欢阅读，培养阅读科普书籍的兴趣，养成做阅读笔记的习惯。

　　3.学会“借助脚注阅读”“查阅资料阅读”的阅读方法，并尝试用这两种方法阅读。

　　教学重点：

　　学会“借助脚注阅读”“查阅资料阅读”的方法。

　　教学准备：

　　学生阅读《十万个为什么》这本书，完成“阅读情况记录表”；指名两个学生根据课文内容，模仿《蓝猫淘气三千问》排演一段电影。

　　教师准备PPT

　　教学过程：

　　课前谈话：聊天，猜书名

　　逐一出示资料，学生猜书名，直到猜出为止，剩下来的资料也请学生读一读：

　　1.该书用浅显易懂的语言讲述富有启发性的道理及知识。2.它使无数青少年迈进知识的大门。 3.它是一本科普读物。4.它涵盖生活、天文、气象、动物和植物等很多方面的知识。

　　5.作者是苏联作家米·伊林。

　　6.书名出自英国作家卢·吉卜林的诗句“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”。

　　板块一：聊整本书

　　（一）了解板块

　　出示《十万个为什么》目录，了解八个板块：天文知识、地理环境、动物乐园、植物王国、生活常识、人文环境、气象知识、人体秘密。

　　（二）了解阅读情况

　　阅读日期阅读内容阅读重点最感兴趣的话题是否按照计划完成

　　第天天文知识神秘有趣的天文知识火星上有生命存在吗？是否

　　第天是否

　　1.出示“阅读情况记录表”，指名说说几天完成了整本书的阅读。

　　2.指名交流阅读内容和阅读重点及最感兴趣的话题。

　　3.指名说说整本书的内容。（方法：把目录中的八个板块串联起来，再加上自己的.语言

　　组织一下即可）

　　4.简介作者米·伊林。

　　（三）科普知识小百科

　　1.挑选班里8个学生出的试题考考大家，1-5题为选择题，6—8题为判断题。

　　2.出示题目，指名回答并进行相应解释，解释不清楚的指名补充。

　　（1）巧克力中的大量的（）在小朋友体内堆积起来，就会使小朋友变得肥胖。

　　A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉

　　（2）人们后来用（）替代铅来做铅笔芯。

　　A.黏土B.煤C.石墨D.铁

　　（3）（）放到冰箱里果皮会变黑。

　　A.芒果B.葡萄C.苹果D.草莓

　　（4）端午节吃粽子、赛龙舟的习俗是为了纪念（）

　　A.伍子胥B.李白C.陆游D.屈原

　　（5）在加拿大，每年（）是收获枫叶汁的季节。

　　A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月

　　（6）空气凤梨是能在空气中生长的凤梨。………………………………………………………………（）

　　（7）蝈蝈唱歌是为了捕捉食物。………………………………………………………………………………（）

　　（8）红海的海水一直都是红色的。…………………………………………………………………………（）

　　3.总结：很多同学出的题目都比较好，但是由于课堂时间有限，没能入选“404班科普知识资料库”，但是没关系，课后我们可以互相考考对方，让我们的智慧从另外途径得以展现。

　　4.交流本书特点。同学们通过阅读《十万个为什么》后，收获了很多知识，但是大家有没有发现这本书的特别之处。（一问一答，由若干个问题及回答组成了整本书的内容）之前有阅读过这样形式的书吗？说说阅读体会。

　　板块二：聊阅读方法

　　（一）交流阅读方法

　　过渡语：这么多问题组成的书本，大多数学生都是第一次接触，你们是怎么阅读的呢？

　　遇到困难时怎么解决的呢？

　　1.交流阅读方法一：借助“脚注”阅读

　　（1）指名交流，出示：书本第35页的题目“为什么吐鲁番盆地被称为‘火焰山’”，

　　读这个题目时你遇到了什么困难？（吐鲁番这个词不知道是什么意思？）

　　（2）有没有哪个学生知道这个词的意思？你是从哪知道的？引导学生关注到这一页最

　　下面的“脚注”，认识“脚注”。

　　（3）认识脚注的不同形式：有解释意思的，如第14页“温室效应”注释；有标注拼音的，如第17页“桅杆”的注音；有批注类型的，如第2页关于设问的作用的批注，第6页关于拟人作用的批注等等；还有一种比较特殊的脚注就是插图。

　　（4）挑选一处，体会借助脚注阅读的好处。

　　过渡语：阅读时，你还遇到了什么困难？

　　2.交流阅读方法二：查阅资料阅读

　　（1）指名交流，出示书本第24页《海洋和陆地是怎样形成的》一文：阅读时，我不明白“镍”“铬”是什么？也不明白”“地壳”“地幔”是什么？还不明白“高山、平原、河床、海盆”分别指什么？

　　（2）有同学能帮助他吗？指名交流。

　　（3）教师出示文字及视频资料，帮助学生解惑。

　　（4）小结：有时候书中没有脚注，我们又不太理解某些科学术语或词语的意思，这时候，可以查阅网络、书籍等资料，能很好地帮助我们读懂科普作品。

　　（二）牛刀小试

　　1.出示要求：

　　学着书本的样子写一至两个脚注。

　　☆☆ 《十万个为什么》中，多以“为什么……”的形式起标题，除了书中所提到的问题外，你心中是否还存在其他疑问呢？请按照“为什么……”的句式写出你心中的一个疑问。

　　2.从以上题目中选择一项来完成。

　　3.交流。

　　4.小结：刚刚同学们提的疑问，有些我们还没法解决，课后可以通过查找资料的方法找到答案和同学交流。

　　板块三：聊阅读收获

　　（一）记录

　　1.出示学生的《梧桐叶下阅读记录卡》，生大致浏览。

　　2.鼓励学生阅读时参考如下记录卡做好阅读笔记。

　　阅读人：阅读时间：阅读书籍：

　　在书中心学到的字：

　　书里最喜欢的一句话：

　　书中最感兴趣的话题：

　　阅读这个话题时的心情或感想：

　　我的疑问：

　　家长寄语：

　　（二）表演

　　1.学生观看《蓝猫淘气三千问》动画片视频，生谈感受。

　　2.师总结：科普知识的形式并不局限于书籍，动画也是一个富有创意的形式，《蓝猫淘气三千问》就是以精彩曲折的冒险故事为载体，通过主角在历险中遇到的问题，向观众们普及包括宇宙星空、人文历史等方面的知识，赢得了不少孩子和家长的认同，获得了国内各大奖项。

　　3.展示事先排练好的《十万个为什么》版本的电影片段。

　　4.演一演。

　　要求：小组内挑选阅读记录卡中的一个或几个话题，听从组长分配角色，“问问同学”这个角色可以由多人担任，“智多星”必须由一位口齿清晰，能正确解答疑问的学生担任，其余学生出谋划策或做必要的简单道具。

　　5.展示，评价，评出“最佳演技奖”“最佳风采奖”“最佳策划奖”

　　板块四：聊拓展阅读

　　1.2020年春节，是一个不平凡的春节，因为，我们全中国14亿多人都在和“新型冠状病毒”作战，那么，你知道“新型冠状病毒”只是细菌的一种吗？那么细菌又是怎么来的呢？人类为什么不彻底消除细菌呢？这一系列的问题，高士其爷爷在《灰尘的旅行》一书中做了解释，同学们不妨找来读一读，还可以读贾兰坡的《人类起源的演化过程》、李四光的《看看我们的地球》等。

　　2.有兴趣的同学可以找来《蓝猫淘气三千问》这部动画片看一看。

　　板书设计：

　　《十万个为什么》阅读赏析

　　天文知识地理环境动物乐园植物王国借助“脚注”阅读

　　生活常识人文环境气象知识人体秘密查阅资料阅读

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