《看云识天气》教案(集合15篇)
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《看云识天气》教案，欢迎大家分享。
《看云识天气》教案1
教学目的
1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2．体会本文生动形象的说明语言。
3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设想
1．安排一教时。
2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3．预习要求：
（1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
（3）朗读课文，注明段的序号。
教学内容和步骤
（一）解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）
（三）正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》
解释词语：
姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
（四）统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
（2）用词非常准确、生动。
例：各种云运动时有不同的特征，有的'“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
（五）重点分析课文第二部分
问：第2段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第3．4、5、6段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 积云 │像棉花团 │20xx米左右│在天空映着温和的阳光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高积云│像羊群 │20xx米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第6段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │
│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
《看云识天气》教案2
教学建议
一、结构内容
《》是一篇介绍科学知识的说明文。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明的目的。
三、语言的准确性
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
教学设计示例
一、教学目标
（－）知识目标
l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．复习分类说明的方法。
3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1．培养良好的观察习惯和科学精神。
2．体会谚语这种语言的形式美。
二、学习建议
1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。
2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会
这种说明文的特点。
3．了解几种主要的说明方法的作用。
三、重点·难点·疑点及解决办法
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法：
1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
投影仪、录音机。
六、师生互动活动设计
1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2．听音乐，描述可能出现的画面。
3．分小组讨论，进行制表。
4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
七、教学步骤
第一课时
导入 新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文《》。
（－）明确目标
1．理清作者的写作思路。
2．理清如何。
3．打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样。
（三）教学过程
1．复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样。
第三部分（第7段）：说明的意义和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？
逻辑顺序（由现象到本质）。
5．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）
（2）如何分层？
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常？
有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些内容与姿态万千相照应。
它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。
6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简表
名称
形态变化
位置
厚度
天气征兆
卷云
丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波
很高
很薄
无雨、雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称
形状变化过程
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云
卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山，乌云密布
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
日华和月华大多出现在高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴
华环大到小阴雨
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
出现在早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
7．同学交流如何。
8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9．再速读课文，回答下列问题。
（1）卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么说明方法？
说明方法是分类别。
（2）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法？
说明方法是打比方。
10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马
（2）云就像是天气的招牌。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把春云识天气的事理说清楚。最后画龙点睛，说明的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了的局限性。
（五）布置作业
在课外，练习。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
八、随堂练习
阅读下面的文章，回答问题。
①近几年来，有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严重的环境问题，引起了国人的广泛关注。
②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？
③酸雨是指因大气污染而产生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素，但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等适宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。
④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严重威胁，是当今世界三大环境灾害之一，被人们称为空中杀手。
⑤酸雨破坏植物气孔，使植物不能正常进行光合作用，导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。
⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中营养元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对农业生产的危害极大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的死湖。
⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。
⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下，应尽快改变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐，加强二氧化硫的`排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发
⑾1998年初我国提出向酸雨宣战，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信，只要大家积极行动，共同努力，我们一定会扼杀这个来自空中的杀手，我们的夭空会更蓝。
1．请结合上下文解释下列词语的意思。
（l）千疮百孔：____________________________________
（2）牺牲品：_______________________________________
2．本文的说明对象是___________。请根据文章内容，用自己的话概括它的特点。
3．本文采用________顺序来说明。
4．本文运用了哪些说明方法？请各举一例。
5．第⑨自然段介绍________________。作者从_______________和_____________两方面说明。
6．给文章划分段落层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二课时
课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）
导入 新课
（配乐朗诵第1自然段，同学们听）
同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。
（一）明确目标
1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。
3．进一步学习和巩固有关说明的知识
（二）整体感知
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。
（三）教学过程
l．复习提问。
（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？
答：由现象到本质的逻辑顺序。
（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？
答：分类别的说明方法。
（3）云就像是天气的招牌。这一句是什么说明方法？
答：打比方的说明方法。
（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？
答：轻、高、薄；低、厚、密。
（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？
答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。
（6）给下列字注音。
燚yí 霎shà 刹chà（那） 晕yùn（圈） 盈yíng
（7）解释下列词语。
峦：又小又尖的山或连着的山。
点缀：加以衬托或装饰。
轻盈：轻巧优美。
姿态万千：姿态多种多样。
弥漫；布满。
2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知识性，如卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。
（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。
①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。
②组改动的地方有：根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。
③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成招牌，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。
④修改句改气候为天气，原句气候用词不准确，因为气候一般是指较大地区里较长时间的气候情况，天气是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用天气为宜。
3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。
4．有感情地朗读第5自然段。
分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。
5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。
（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马
（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。
（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。
（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）
（4）朝霞不出门，晚霞行千里。
（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）
6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。
（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。
（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。
（四）总结、扩展
本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。
（五）布置作业
课后练习一、二题。
答案：一、略
二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。
2．出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。
3．从你自己喜爱的工艺品中挑出一个有趣的来，用平实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的有趣，在班上作交流、比赛。
《看云识天气》教案3
【教学目标】
知识与技能：
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
过程与方法：
1、学习运用比喻的妙处。
2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学重点】
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学准备】
师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象
【教学方法】
比较法、研讨法
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。
二、整体感知
1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。
第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：
类别
特征
天气情况
云的形态晴
卷云
像羽毛，像绫纱
阳光可以透过它照到地面
卷积云
像鳞波
它不会带来雨雪
积云
像棉花团
在天空映着温和的阳光
高积云
像羊群
云块间露出碧蓝的天空
阴
卷层云
仿佛白色绸幕
它向前推进，天气将转阴
高层云
像毛玻璃
它预示着将要下雨或下雪
雨
雨层云
布满天空
雨雪就开始下降
积雨云
形成高大的云山
马上就会下暴雨
云的光彩晕
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展
过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？
明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……
4、质疑设悬
通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。
第二课时
一、承上课时导入
二、品味语言
1、用一个词来评价语言上的特点。
优美
2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
三、解析方法
1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的.说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。
（1）打比方。
例：①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）
②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。）
打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
（2）分类别
根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。
（3）作比较
按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。
更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。
【板书设计】
云是天气的“招牌”总形象打比方
云与天气的关系分生动分类别
看云识天气的意义总准确作比较
《看云识天气》教案4
一、教学目标：
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
二、教学重点、难点分析
教学重点：感受文章的语言之美
教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分
分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服
力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
三、教学对象及其学习需要分析
本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文
的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。
四、教学媒体选择与应用设计
教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)
课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思考，引入结构层次分析前演示；课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课件15：课外延伸，拓展练习后演示。
设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。
五、教学过程（）设计
教学过程（）
课堂活动说明
设计意图
教师活动
学生活动
导入，检查预习(出示幻灯片1、2)
创设情景，导入课文。检查词语。
学生回答教师问题：介绍今天的天气
由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的'情感交流。
朗读，整体感知，（出示幻灯片3）
教师指导学生朗读,明确要求。
学生自读，按照要求做批注。
采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句
演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教师示例，根据示例介绍“卷云”。
学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。
教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。
总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）
教师列表光晕与天气的关系，最 后总结课文结构层次
完成图表
看图与填写表格后，从纵向理清思路。
说读，品味语言（出示幻灯片14）
提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。
读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。
激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。
课外延伸（出示幻灯片15）
引导学生向课外学知识，求学问
根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。
学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。
课堂小结，布置作业
总结本堂课学习内容及要求
加以体会，对照。
学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。
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六、教学过程（）
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。
2、检查词语（幻灯片2演示）
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）
2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）
3、学生发言，课堂交流。
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）
6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）
五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）
3、布置作业：收集并积累识天气的方法。
《看云识天气》教案5
教学目标：
1、了解云与天气的关系(筛选信息)。
2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。
3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。
4、品味文章生动优美的语言。
过程与方法：
1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。
2、分析本文写作层次清晰的特点。
3、掌握本文说明方法及其好处
教学难点：
1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法
教学用具：多媒体课件
课时安排：1课时
一、导入：
师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会--猜一个字”
生：云!
师：真聪明!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。
二、整体感知
1、速读课文，完成下面两个任务：
(1)云和天气到底有怎样的关系?
生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。
2、正音正字
3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的`语句。
明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。
三、课堂游戏[你猜我是谁]
找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：
①充分利用文中描写云彩的句子;
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。
④先各自预演，后课堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”
四、理想课文的行文思路。
1、图片赏析
2、完成全文的结构条理图
3、简表归类
五、课文研讨
思考：
(1)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?
明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。
(2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?
明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。
这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。
明确：第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。(书P81)
(3)文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处?
明确：说明方法：分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。
好处(作用)：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有关天气的谚语
⑴鱼鳞天，不雨也风颠。
⑵朝有破絮云，午后雷雨临。
⑶云交云，雨淋淋。
⑷乱云天顶变，风雨定不少。
⑸满天飞乱云，雨水下不停。
⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。
《看云识天气》教案6
教学目标：
（一）知识目标：
识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
（二）能力目标：
1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
（三）德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
课文类型：讲读课
教法设计：
引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
学法指导：
引导学生列图表，明确文章结构层次。
教具准备：
小黑板
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课:
“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段
1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？
2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
3．朗读指出修辞手法？
4．这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1．朗读并背诵指出概括说明作用。
2．往往”、“常常”两个副词起什么作用
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5．归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）
2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3．引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1．观察云的`形状、光彩对我们有什么意义？
2．如何才能掌握它的变化规律呢？
3．最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业：
1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2．完成练习二。
八、板书设计：
看云识天气
（观察） （推测） （天气的变化）
总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类）
分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分）
（分类） 光彩:晕、华、虹、霞 [本质]
总说：意义与局限。
用词准确 往往、常常
科学严密 一般、可能、渐渐等
语言通俗 像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语
九、教学后记：
教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。
《看云识天气》教案7
【教学目标】
１、快速阅读课文，概括课文内容要点。
２、理清文章的思路。
３、领会运用比喻的妙处。
４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
【课前准备】
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
【教学内容】
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的'过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
【教学设计】
一、导入新课，检查预习
１、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。
２、检查预习生字情况。
二、整体感知
１、出示学习目标。
２、听读课文，思考：
⑴ 云和天气到底有怎样的关系？
⑵ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
明确：
⑴ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
⑵ 对于设计得好的同学要提出表扬。
三、重点研讨
１、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？
你能从课文中找出有关语句吗？
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第４、５段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第６自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第３段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
２、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？
⑴ 学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。
⑵ 齐读课文第１自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
远处的霓红灯亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
五、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
六、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教案8
【教学目的】
１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
２、体会本文生动形象的说明语言。
３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。
【教学设想】
１、安排一教时。
２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
３、预习要求
⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
⑶ 朗读课文，注明段的序号。
【教学内容和步骤】
一、解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文（检查读音和语句停顿）
三、正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别） 霎（与“刹”区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）
晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）
解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
四、统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说──分说──总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总──分──总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
２、用词非常准确、生动：
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
五、重点分析课文第二部分
问：第２段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第３．４、５、６段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
云种类 云的形状 位置 天气的情况
卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗
卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪
积云 像棉花团 ２千米左右 在天空映着温和的阳光
高积云 像羊群 ２千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴
卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴
高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪
雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降
积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
１、运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的`绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
２、运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
３、用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
４、用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第６段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
《看云识天气》教案9
【目标】
１、速读课文，概括课文内容要点。
２、培养观察能力和对美的感受能力。
３、培养良好的观察习惯和科学精神。
【重点】
感受文章的语言之美。
【难点】
云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。
【设想】
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
【课时】
一课时。
【教学设计】
一、导入，检查预习（３分钟）
同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外，无法收听天气预报，又该怎么识别天气呢？今天，让我教给大家一招识别天气的.方法──看云识天气。
二、朗读，整体感知（１５分钟）
１、导读：首段教师范读，２、７段全班齐读，３～６段学生联读。
朗读课文：
⑴ 读准字音，认清字形。
⑵ 找出看云识天气最基本的经验是什么？要求用课文中的原话。
──天空的薄云是天气晴朗的象征，而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
２、自读：
⑴ 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩，请在书上做上记号。
⑵ 画出对它们进行描写的语句。
⑶ 明确它们将带给我们怎样的天气。
（粗略板书）
看云识天气
薄云 低而厚密的云层
卷云 卷层云
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云
天气晴朗的象征 阴雨风雪的预兆
三、演读，理清层次（１０分钟）
１、明确任务：
请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：
⑴ 充分利用描写云彩的语句。
⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。
３、学生发言，先四人小组预演，后推选最佳代表进行课堂交流。
小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。
四、说读，品味语言（１５分钟）
１、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。
２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式……
这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式，就文章的语言说一句评论式的话。
我认为（词语、句子或段落）美，因为_______________
如： 我认为“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”这个句子美，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。
五、寻读，课外延升（２分钟）
１、提示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
２、学生活动：学生自由讲述。
３、教师总结关于天气的谚语：
鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）
棉花云，雨快临（高积云）
月亮生毛，大雨冲壕（“毛”指晕或华）
久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。
枣花多主旱，梨花多主涝。
霜后暖，雪后寒。
４、作业：模仿写作《看 识天气》
请你课后认真收集有关资料，以《看 识天气》为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书，查询网上资料，也可以走访有经验的老人。
《看云识天气》教案10
一、教学目标
①快速阅读课文，概括课文内容要点，七年级语文上册《看云识天气》教案设计。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
二、教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
三、课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
四、教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
五、教学设计
1、导入新课，检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的'关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
2、整体感知
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目，初中一年级语文教案《七年级语文上册《看云识天气》教案设计》。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
3、重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
5、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
6、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教案11
教学目标：
知识目标：
1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标：
1、能说出云和天气的关系；
2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点： 阅读课文，理清文中云和天气的关系
教学难点： 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
教学过程：
一、导语设计：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）
二、整体感知：
1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
（1）注音：
峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹那chà 点缀（zhuì） 绫纱（lng）
弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bēng tā）
（2）释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题
1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。
2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？
3）、全文的中心句是哪一句？
4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？
5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？
6）、全文的结构如何？
3、交流反馈 学生讨论后教师引导小结：
1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。
2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用
3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气
4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句
5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。
6）看云识天气 （总）云就像天气的招牌---看云可以识天气
（分）怎样看云识天气 形态
云彩
（总）看云识天气的目的、方法和注意事项
三、具体把握：
1、细读课文 ： 框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书）
2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的.绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、课外延伸：
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
五、布置作业：
1、 拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。
2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
六、总结： 今天，你会看云识天气了吗？
七、板书设计：
（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气
看云识天气 （分）怎样看云识天气 形态
云彩
（总）看云识天气的目的、方法和注意事项
《看云识天气》教案12
一、教学目标
(一)知识目标
1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1.进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标
1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程
1.复习提问
(1)从题目上看，这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看，你还能读出什么来?
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2.读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段，回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)
(2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7.同学交流如何看云识天气。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的.预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业
在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
《看云识天气》教案13
知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。
能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。
【课时安排】 2课时。
【教学步骤】
第一课时要点：1．理清作者的写作思路。2．理清如何看云识天气。3．打比喻、分类别的说明方法。
过程：一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文――《看云识天气》。
二、整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
1．解题
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？ ――说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？ ――体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。
2．读课文第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5、6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？――逻辑顺序（由现象到本质）。
三、导读课文
1．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？――总分总。
（2）如何分层？――第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？――“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。――“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。
2．分组讨论制表。把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简表名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 两千米左右 较薄 阳光温和高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表名称 形状变化过程 位置 天气征兆卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨月晕午时风华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴华环大到小阴雨虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门晚霞行千里
3．同学交流如何看云识天气。
4．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
5．速读课文，指出下列各句用了什么说明方法。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”――分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”――打比方。
6．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。――运用打比方的说明方法的句子有：
（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。――分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
7.拟题训练。 阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。 ――结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
四、课堂小结
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的'形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。五、布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。
第二课时要点：1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。
3．进一步学习和巩固有关说明的知识过程：
一、巩固知识
1.给下列字注音。 燚yí 霎shà 刹chà（那） 晕yùn（圈） 盈yíng2. 解释下列词语。 峦：又小又尖的山或连着的山。 点缀：加以衬托或装饰。 轻盈：轻巧优美。 弥漫：布满。姿态万千：姿态多种多样。
2.说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？ ――由现象到本质的逻辑顺序。
3.卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？ ――分类别。
4.云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？ ――打比方。
5.天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？ ――轻、高、薄；低、厚、密。
6.第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？ ――总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。
二、感悟语言（配乐朗诵第1自然段）听完后有什么感觉？――生动。为什么会有这样的感觉？――使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。 寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。 分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。
1.文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。
2.生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。
（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马…… ――比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。
（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 ――对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。
（3）站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。 ――拟人，使被说明的对象具体生动形象。
（4）朝霞不出门，晚霞行千里。 ――对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。
3.本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。
（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。
（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 ――表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。
《看云识天气》教案14
教材分析：
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
学情分析：
经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。
教学目标：
1、 理清本文的'结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。
2、 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
3、 朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。
4、 学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。
5、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
6、 积累有关谚语。
教学重难点：
1、分析把握文章的结构层次。
2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。
3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)
二、预习检测
(1)正音：
峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)
(2)解词：
峰峦：山峰和山峦。 一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事前显露出来的迹象。 征兆：即将出现的迹象
轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。
《看云识天气》教案15
【课题名称】看云识天气
【教学目标】
1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说明方法，理解文章说明的思路及说明方法。
2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。
【教学重点】
1、结合文章内容认识说明文的特点。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
【教学用具】
多媒体课件
【教学方法】
比较法、研讨法
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一导入
同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板书：云
很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的天空上也会有各种各样的云，（课件出示各种云的图片）大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习一篇说明文——看云识天气（板书补充课题）。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。
二、整体感知
1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。
2、认读生字。每个生字读两遍。
①提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。
（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。）
同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下说明文的分类，(出示PPT)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文；语言风格：平实性、文艺性。
同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的记叙文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我们一起回忆一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。
那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表）说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性）。板书说明文的四要素。
除了要素的'不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？
（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说明事实。）
同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具有——（科学性）。（板书：内容科学性）
过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。
3、再读课文。
（1) 快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的经验是什么。
预设：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。
提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？为什么？
（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。（板书：语言的准确性））
（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云，作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。
回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的第几行，作者给我们介绍了……
卷云 卷层云
卷积云 高层云
积云 雨层云
高积云 积雨云
写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的准确性。
过渡语：这些介绍的都是云的——（形态）。除了介绍云的形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的说明角度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句）
云的光彩：晕、华、虹、霞。
本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书：分)，那文章前面的部分是——（总的概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意义和局限性）板书：总。
作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰）（板书：结构的条理性）。
总板书：
看云识天气
说明对象 内容的科学性
说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性
说明顺序 结构的条理性
说明语言
三、小结：
通过刚才对课文内容的学习，我们认识了云的形态和云的光彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。
第二课时
一、回顾课文
（1）全班朗读课文。（板书课题）(7mins)
（2）板书回忆说明文的特点。
二、重点研读。
1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。
（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）
(预设：文中运用了大量的比喻句。)
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，称为打比方（板书：打比方）。虽然本质是一样的，但放在记叙文和放在说明文中，它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变，但叫法变了。大家明白了吗？
大家知道比喻在记叙文里的作用是——（使文章生动形象）那么课文中的打比方也有同样的作用。
请找出文中用了打比方的句子。
预设：
①它们有的像羽毛，轻轻地飘在……像奔马。（提问，说明了云朵——姿态万千，变化无常）
②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。
③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。（提问，说明了卷云？——轻盈和洁白）
④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐）
⑤还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
⑥高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。
过渡语：课文中大量运用打比方，使得行文生动活泼，饶有趣味，给人深刻的印象，激发人们阅读的兴趣。
课堂训练：请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，……
学生回答，教师示例：
①夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
②远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
过渡语：打比方是说明文的其中一个说明方法，让说明文显得生动，不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美，为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。
（2）上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩，下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分，一起来完成下表。
类别特征天气情况
云
的
形
态 晴 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面
卷积云像鳞波它不会带来雨雪
积云像棉花团在天空映着温和的阳光
高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空
阴 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴
高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
雨 雨层云布满天空雨雪就开始下降
积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨
云
的
光
彩 类别特征天气情况
晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
从上面的表我们可以看到，作者根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法，这也是说明文说明方法的一种——分类别。（板书：分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
在文中，作者都是先介绍云的形态特征，再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样，有的同提问结合起来，先提出主要说明的问题，再用下定义的方式回答。有的先下定义，再作具体说明，如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明，然后概括成定义：“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能，把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质，同时放出氧，这叫做光合作用。”下定义。（板书：下定义）
按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。（板书：作比较。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖，无雨也风来”⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴，久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻，将要下冰蛋”。
四、小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的层次清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了打比方的方法，为了使文章表达更加清晰，作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。
除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。
五、作业布置
【活动与探究】
1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
2、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？
参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
3、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
总板书：
看
云 ? ?内容的科学性 打比方
识 ? ?特点 语言的准确性 说明方法 分类别
天 ? ?结构的条理性 下定义
气 ? ?作比较
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