《胖乎乎的小手》教案

时间：2023-03-12 08:18:55 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》教案(合集15篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教案，欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教案(合集15篇)

　　《胖乎乎的小手》教案篇1

　　《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：

　　１、初读课文，了解大意。

　　２、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。

　　３、认识７个生字，会写笑、着两个字。

　　４、能有感情地读好三句重点句子。

　　下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：

　　一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣

　　上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。

　　这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。

　　随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

　　读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？

　　问这一问题我有两种考虑：

　　首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。

　　其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文

　　二、初读课文，了解大意

　　要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

　　三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德

　　１、找一找（找句子）：

　　你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。

　　２、学一学（学生字）：

　　在这三句话中，有我们今天要学习的４个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？

　　３、读一读，演一演：

　　小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的.表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　４、品一品：

　　在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　５、做一做，说一说：

　　课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）

　　我自己感觉这一环节的教学还是比较好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。

　　谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（）。我给妈妈（）。我为同学（）。我为大家（）。

　　四、走出文本，巩固和书写生字

　　看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

　　《胖乎乎的小手》教案篇2

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　⑴认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

　　⑵能正确、流利地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　⑴继续培养学生独立识字的能力。

　　⑵初步培养学生积累运用语言的能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、说自己的手，激发兴趣

　　1、谜语引入：

　　师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。

　　（手）

　　2、说手：

　　师：伸出小手细细看，你的小手怎么样？你的小手会做啥？

　　（生说）

　　师：真是可爱又灵巧的小手。

　　二、初读课文，了解兰兰的手

　　1、引入新课：

　　师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来（课件）。一起读读！

　　（齐读课题）

　　2、带要求初读：

　　师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦！请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧！

　　3、反馈：

　　⑴字词：

　　师：让兰兰考考大家。

　　出示：

　　胖张刚墙帮等情（后鼻音）

　　变（前鼻音）

　　贴鞋喜替拖

　　⑵环境中认字：

　　①师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢？小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

　　自己读文划生字、词。

　　②出示：

　　胖乎乎一张画下班事情喜欢变成

　　替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大

　　自己读，齐读。

　　③读句巩固：

　　师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

　　自己读，选一句读给大家听。

　　（师投影）

　　④自读全文，整体感知：

　　师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。

　　⑶指名说读后感：

　　师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧？

　　（生说：“胖乎乎”、“红润润”）

　　师追问：哦？你怎么知道的？──边读书边动脑，多好的习惯！出示三句话。

　　三、读好角色语言，了解兰兰

　　1、正确读家人的话，谈感受：

　　师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧！

　　出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的'小手帮我挠过痒痒啊！”

　　师：自己读读，说说你发现了什么？

　　指一名学生正确地读。

　　指名说（多人）。

　　2、感情朗读角色语言：

　　⑴划句子：

　　师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗？

　　（生读）

　　⑵朗读练习，体验不同角色的语气：

　　①指名读爸爸的话：

　　师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的（笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试；爸爸是男子汉，说话很干脆。）

　　指名感情朗读。

　　②指名读妈妈的话：

　　师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢！你觉得妈妈说这话时是怎么样的（妈妈说话可温柔多了。）

　　指名感情朗读。

　　女生齐读。

　　③指名朗读姥姥的话：

　　师：姥姥也过来了。（师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察；挠痒痒读得多有趣啊！）

　　指名读。

　　齐读。

　　⑶角色对话朗读：

　　师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢？

　　随意指三人合作（两组）。

　　四人小组演演分角色演演。

　　上台表演，指名评（说优点）。

　　三、发挥想像，情景对话

　　1、师生示范情景对话：

　　师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢！爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。

　　师生情景对话：

　　师：你猜到谁的话了？

　　生：爷爷。

　　师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊？

　　生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊！

　　（指名三四人对话）

　　2、同桌对话（兰兰和长辈）。

　　3、请几对同桌演演说说。

　　4、师生合作读1～5自然段：

　　师读提示语，生选择读角色语。

　　5、念儿歌，回顾内容，复现生字：

　　师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤劳，

　　样样事情都会做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　给妈妈，洗手绢，

　　帮奶奶，挠痒痒，

　　人人喜欢人人夸。

　　四、小手写字

　　1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。

　　出示生字：

　　读，板演分析。

　　2、看、着──区别；相同。

　　生写（两个板演），师纠正。

　　3、同桌互评：

　　又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

　　五、课外实践

　　动动手：

　　做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧！

　　学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢！

　　说说──把你做的、学的说给大家听听吧！（学学兰兰，编个儿歌，也不错哦！）；画画。

　　《胖乎乎的小手》教案篇3

　　教学内容：

　　九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

　　重点难点：

　　认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

　　学法：朗读法自主识字法

　　教具准备：

　　生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课

　　1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么？

　　4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

　　有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

　　道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

　　板书：6胖乎乎的小手

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

　　2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

　　3、开火车小组赛。

　　4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）

　　三、课间活动

　　跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）

　　四、朗读课文，感悟文意

　　1、指导朗读

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、创设情境，指导分角色朗读

　　（1）出示课文插图，联系课文说话

　　全家指哪些人？

　　这张画指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读

　　（3）四人小组分角色朗读

　　小组内评价

　　（4）班内分角色朗读

　　五、发散思维，扩展想象

　　1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

　　教学反思：

　　《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的.掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

　　内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教学设计，胖乎乎的小手，希望对你有帮助！

　　《胖乎乎的小手》教案篇4

　　【教学目标】：

　　能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。

　　【教学重点】：

　　认识和书写本课的生字，朗读课文。

　　【教学难点】：

　　有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】：

　　2——课时。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引入

　　1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

　　2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

　　3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

　　2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

　　兰兰明白了，大家都喜欢她的.画，是因为。

　　三、细读课文，识记生字

　　1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

　　2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

　　3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

　　4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

　　5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

　　6．给生字组词，巩固生字。

　　《胖乎乎的小手》教案篇5

　　教材分析

　　课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　教学目标

　　1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。

　　2．过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

　　3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

　　教学重点

　　1．学习朗读，感悟亲情的温暖。

　　2．认识“胖”等13个生字。

　　教学难点

　　在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

　　教学准备

　　1．教师准备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

　　2．学生准备：留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；

　　预设过程

　　设计意图

　　（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。

　　2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？

　　3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？

　　4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。]

　　（二）激疑读文，粗知大意

　　1．谈话引入。

　　师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的'小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[认识生字“贴”]

　　2．激疑读文。

　　师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

　　师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？

　　师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，

　　(三)、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练习

　　点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。

　　积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。

　　不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。

　　板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。

　　板书设计

　　替爸爸拿拖鞋

　　胖乎乎的小手给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　作业设计

　　背课文

　　教学反思

　　教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

　　《胖乎乎的小手》教案篇6

　　【教材分析】这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学要求】

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

　　2、正确流利有感情寺朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的'愿望和行动。

　　【教学重点】认字和朗读课文。

　　【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题

　　小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：

　　“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题。）

　　这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。

　　意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：

　　⑴学生提出难读的生字词。

　　⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　⑶游戏帮助记忆：

　　以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字宝宝送回家。

　　学生在课文中去读生字，自由读生字。

　　三、再读课文，领悟课文

　　1、出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

　　这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

　　学生读这四句话：

　　指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

　　2、读了这四句话，你发现了什么？

　　学生说一说。

　　3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

　　学生说说做过哪些事，出示句式：

　　我为妈妈_____________________。

　　我为爸爸_____________________。

　　我为老师_____________________。

　　四、指导写字

　　出示要写的生字，学生读一读。

　　学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。

　　老师范写，学生书空。

　　学生书写生字，师个别辅导。

　　《胖乎乎的小手》教案篇7

　　教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学重点：

　　认识生字，会写 6个生字

　　教学难点：

　　争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会认识6个生字，会写看、着2个生字。

　　2.初步能正确、流利朗读课文。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、看图激趣、揭题

　　看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

　　二、初读课文

　　1、师范读

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

　　2、初读课文

　　(1)自读课文读准字音

　　(2)找出课文中的生字，多读几遍

　　出示带拼音的生字检查正音

　　(3)找一找、标一标有几个自然段

　　(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

　　(5)师生正音

　　(6)说说你读懂了什么呢?

　　补充句子：(课件出示)

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　兰兰明白了，大家喜欢她的`画，是因为( )

　　三、生字教学

　　1、合作学习生字

　　2、交流学习方法

　　3、用词语巩固识字

　　四、写字教学

　　看、着

　　1、师范写

　　2、生描红、交流

　　3、声练写

　　五、第一二自然段教学

　　(一)第一自然段教学

　　1、指导长句的朗读。

　　2、用喜欢说一句话。

　　3、读出喜欢的语气。

　　(二)第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

　　加手势朗读课文。

　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

　　问句的指导。不明白的语气指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固6个生字，认识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、第36自然段的教学

　　自读全文。指名读一、二自然段。

　　(一)第35自然段教学

　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

　　板书：

　　爸爸拿拖鞋

　　妈妈洗手绢

　　姥姥挠痒痒

　　2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　(二)读最后自然段

　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　　2、指导朗读明白了的语气。

　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

　　4、那你会帮家了做什么事情呢?

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

　　三、写字教学

　　画、笑、兴、会

　　1、师示范

　　2、生描红、交流

　　3、生练写

　　四、全文朗读

　　五，拓展教学

　　内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助!

　　《胖乎乎的小手》教案篇8

　　教材简析：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1.认识本课要求认识的前10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识字、读文（读好带！的.句子）

　　教学难点：

　　1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

　　2.读好带！的句子。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　一、活动激趣，揭示课题

　　1.看手：请小朋友们伸出自己的小手，选手。

　　２.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　过渡：今天，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

　　齐读课题→学习生字胖（鼓励自主识字）→说ABB式词语

　　二、看图说话，了解大意

　　1.看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？

　　根据学生回答①相机板书：爸爸、妈妈、奶奶

　　②学习生字：贴、墙

　　2.朗读句子（小黑板出示）：

　　①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　②爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

　　学习生字：喜、张、刚

　　三、学习课文，感悟文意

　　过渡：会观察图画的孩子是会学习的孩子，当然会说，在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

　　（一）设疑

　　1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特别不明白（小黑板出示、指导朗读）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　2.咦，他们到底在说什么呢？是不是想你们刚才说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

　　（二）解疑

　　1.学生汇报勾画结果，教师板书：替我拿过拖鞋呀！

　　给我洗过手绢啊！

　　帮我挠过痒痒啊！

　　学习生字：替、拖鞋、帮

　　2.指导朗读

　　3.感悟文意

　　⑴兰兰终于明白了，老师也明白了，全家人为什么都喜欢这张画了，你们明白了吗？

　　练习用因为所以说话

　　⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢？

　　小黑板出示：我替爸爸

　　我帮妈妈

　　我给奶奶

　　我为大家

　　四、课堂小结

　　孩子们，上天赐予我们勤劳、灵巧的双手，自有它神奇的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个（）、（）的好孩子，好吗？

　　板书设计：6.胖乎乎的小手

　　爸爸：替我拿过拖鞋呀！

　　妈妈：给我洗过手绢啊！热爱劳动、关心长辈

　　奶奶：帮我挠过痒痒啊！

　　《胖乎乎的小手》教案篇9

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。

　　２、正确流利有感情寺朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　１、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？

　　（请小朋友画小手）

　　这就是谜底。

　　板书：小手。

　　（出示兰兰的小手的画）

　　这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？

　　（板书：__________的小手）

　　２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

　　３、学习“胖”：

　　⑴念。

　　⑵怎么记住。

　　⑶念词语。

　　⑷组词。

　　４、齐读课题，想一想：

　　全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第６课。

　　（板书：６）

　　现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

　　２、检查自学：

　　小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？

　　⑴读生字：

　　①小朋友领读生字。

　　②开火车读生字。

　　③读后鼻音的生字和词语。

　　⑵课文共有几个自然段啊？

　　指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

　　⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？

　　四、重点读悟

　　１、学生反馈后，投影出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　２、师提醒：

　　⑴你们有没有发现，这３个句子非常像。这３个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！

　　⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！

　　（板书：感叹号）

　　这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！

　　３、读体会：

　　⑴读读第一句：

　　①指名读。

　　②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？

　　③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？

　　⑵读读第二句：

　　①指名读。

　　②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？

　　③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？

　　⑶读读第三句：

　　①指名读。

　　②你帮外婆挠过痒痒吗？

　　③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？

　　４、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的'、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？

　　５、延伸拓展：

　　我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

　　兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”

　　兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

　　兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

　　⑴先跟你的同桌说说！

　　⑵指名说。

　　五、指导书写、巩固字词

　　１、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:

　　怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

　　老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　六、趣味延伸

　　瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？

　　我替爸爸（）。

　　我给妈妈（）。

　　我帮老师（）。

　　我为大家（）。

　　《胖乎乎的小手》教案篇10

　　一、教材简说

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　二、学习目标

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

　　建议按以下教学步骤进行教学：

　　1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的`生字卡片或小黑板，指导认读。

　　2、去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

　　3、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

　　5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。

　　本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　（二）朗读感悟

　　本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

　　可以这样导入：

　　1、请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

　　2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。让学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。

　　本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥（进入角色）。

　　课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

　　1、请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　2、再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

　　（三）实践活动

　　1、先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。

　　2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。

　　3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。

　　《胖乎乎的小手》教案篇11

　　第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　板书设计6

　　胖乎乎的小手

　　兰兰

　　{爸爸──拿拖鞋

　　妈妈──洗手绢

　　奶奶──挠庠庠关心}

　　关心

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，巩固生字

　　1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

　　二、合作探究，细读体悟

　　1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

　　2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的.语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

　　四、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。

　　板书设计6

　　胖乎乎的小手兰兰?

　　爱

　　家人

　　《胖乎乎的小手》教案篇12

　　【教学内容】

　　《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

　　【教学目标】

　　１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。

　　２、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

　　第一课时

　　识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）

　　师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？

　　（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

　　生：上台贴卡片，带读（每生两个字）

　　师：你们的小手真能干！

　　二、读中感悟，合作探究

　　师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。

　　生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）

　　师：兰兰帮全家人做了哪些事？

　　生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

　　师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？

　　生轮读课文。

　　师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。

　　生自由读课文。

　　师：你喜欢哪一自然段？

　　（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）

　　１、学习第二自然段：

　　生：我喜欢读第二自然段

　　师：你能读给大家听吗？

　　生：（读第二自然段）

　　师：他读得怎么样？

　　生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

　　师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？

　　生：（指名读兰兰说的话）

　　师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。

　　生：（齐读兰兰的话）

　　２、学习3、4、5自然段：

　　师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。

　　生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的'小手优秀教案

　　师：你读懂了什么？

　　生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

　　师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？

　　生：（指名读）

　　师：读的怎么样？

　　生：……

　　师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？

　　生：（再指名读）

　　师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

　　生：（齐读第三自然段）

　　以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

　　３、学习第1和第6自然段：

　　师：谁能把第1自然段读得最好？

　　生：（想读的都站起来读）

　　师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？

　　生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……

　　师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。

　　生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

　　师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下。

　　生：（齐读第6段）

　　三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）

　　先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。

　　四、发散思维，扩展想象

　　师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？

　　生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

　　师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）

　　生：……

　　师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）

　　生：……

　　师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？

　　五、课外活动

　　师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。

　　还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

　　出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　问：全家人指的是谁？

　　兰兰的画上画了什么？

　　你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？

　　为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）

　　板书：

　　替爸爸

　　给妈妈

　　6 胖乎乎的小手帮老师

　　为大家

　　……

　　（音节卡片）

　　《胖乎乎的小手》教案篇13

　　【预设目标】

　　１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学用具】

　　生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

　　【学习时数】

　　２课时。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　１、看手：

　　叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　２、画手：

　　请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３、齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

　　２、读完后，说说读懂了什么？

　　３、师生讨论。

　　三、逐段细读，识生字

　　１、听老师范读，勾划生字。

　　２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的`字。

　　３、出示字卡：

　　说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　四、指导写字

　　１、请各组派代表在黑板上指导写。

　　２、生笔画书空并组词。

　　３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

　　胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　１、读生字卡片。

　　２、请生上台读“手心”里的生字。

　　二、再读课文

　　思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？

　　三、理清课文内容

　　１、生说故事情节，师相机板书：

　　替爸爸头像拿

　　给妈妈头像洗

　　帮姥姥头像挠

　　２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

　　四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句

　　五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句

　　１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

　　（看屏幕）你发现了什么？

　　２、创设情境，指导分角色朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　３、四人小组分角色朗读：

　　一人读一角色。

　　４、老师叙述，请学生表演。

　　５、大组分角色，朗读全文：

　　注意读好感叹句、疑问句。

　　六、扩展想象

　　１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

　　兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练习说话：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我给妈妈_________________________________。

　　我帮老师_________________________________。

　　我为大家_________________________________。

　　七、课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　【教学后记】

　　课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。

　　但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

　　《胖乎乎的小手》教案篇14

　　一、看图激趣，书题学字

　　1、看图说话：

　　师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

　　(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

　　2、师生工工整整的写课题：

　　注意把“胖”字写正确漂亮。

　　3、齐读课题：

　　采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

　　设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

　　二、学生自读课文

　　1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

　　(学生读，老师巡查。)

　　2、同桌互相检查读，师提要求：

　　同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

　　3、教师检查：

　　你的同桌可以得100分的，请举手。

　　设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

　　三.质疑解疑，读悟道理

　　1、教师范读二段，学生质疑：

　　⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

　　你最想研究怎么问题?

　　⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

　　⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

　　(挂图出示问题)

　　2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

　　⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

　　⑵ 学生交流讨论的结果：

　　指导学生用“因为……所以”表达清楚。

　　指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

　　⑶ 教师指导读好感叹句：

　　学生合作朗读：

　　“夸兰兰呢!”

　　他们说的话都用了……?

　　(生齐声：感叹号。)

　　该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

　　① 分角色读一读：

　　(挂图出示课文中的画)

　　逐个角色赛读。

　　(指名：教师相机点拨语气、表情。)

　　师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

　　② 三个角色赛读。

　　③ 师生赛读。

　　3、四人小组分角色练读：

　　(一人一角色)

　　师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

　　(播放课文中兰兰的话)

　　谁愿意扮演兰兰?

　　⑴ 四人小组练读。

　　⑵ 请四人上台来表演读。

　　设计意图：自己的'问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

　　四、画画说说，深化道理

　　师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

　　1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

　　2、说说自己的小手做了什么?

　　(挂图出示)

　　⑴ 我帮爸爸____________________________。

　　⑵ 我帮妈妈____________________________。

　　⑶ 我帮老师____________________________。

　　⑷ 我帮大家____________________________。

　　3、想一想，说一说：

　　兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

　　你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

　　(挂图出示提示)

　　⑴ 学习伙伴讨论说。

　　⑵ 集体讨论。

　　设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　五、延伸课外，引导实践

　　师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

　　设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

　　《胖乎乎的小手》教案篇15

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字。

　　2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。

　　3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　1、运用多种方法识记本课生字词。

　　2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课。

　　1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

　　2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

　　3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3

　　二、整体感知课文。

　　(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

　　三、初读课文，学习生字。

　　老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?

　　那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?

　　1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。

　　(课件)出示带拼音的生字。

　　大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

　　谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗

　　2、指名读生字。

　　谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

　　3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?

　　四、再读课文，把课文读通顺、流利。

　　老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?

　　1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?

　　2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?

　　3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?

　　五、细读课文，抓重点指导朗读。

　　1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

　　2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

　　3、 (出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的.语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

　　4、老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

　　5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!

　　六、拓展练习：

　　兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

　　七、作业设计：

　　1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

　　2、和同学一起做做本课的生字卡。

　　3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

　　看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?

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