《想别人没想到的》优秀的教案

时间：2023-03-10 09:31:35 教案我要投稿

《想别人没想到的》的优秀教案推荐度：
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《想别人没想到的》优秀的教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《想别人没想到的》优秀的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《想别人没想到的》优秀的教案

《想别人没想到的》优秀的教案1

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用虽然......但是......因为......所以......来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

　　（3）、三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的.呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然......但是......因为......所以......来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解若隐若现

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　10、什么叫恍然大悟？他们悟到了什么？用原来--说话

　　11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：

　　下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？

　　第一幅：一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅：一座深山（深山无古寺）

　　第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　2、说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟很多

　　二徒弟许多

　　小徒弟两只

　　以少代多（妙）

《想别人没想到的》优秀的教案2

　　教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　3．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文。

　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、学习课文

　　1．按自学提示初读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　4．再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　5．学生读课文，讨论。

　　6．学生汇报。

　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展延伸

　　1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　四、总结全文

　　通过刚才的`学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　五、作业设计

　　1．有感情的朗读课文。

　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

　　板书设计：

　　12想别人没想到的

　　大徒弟--用细笔画满

　　二徒弟--画许多头

　　小徒弟--只画山、一头骆驼--画师满意

　　（动脑、创新）

《想别人没想到的》优秀的教案3

　　一、教材分析：

　　《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

　　二、学情分析：

　　三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

　　三、教学目标：

　　1．通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

　　2．默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3．明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

　　四、教学重、难点：

　　理解画师最后说的那段话。

　　五、教学准备：课件

　　六、教学时间：1课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，揭示课题

　　师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？

　　师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的`这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题）

　　二、自由读文、整体感知

　　师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情）

　　大屏出示自学提示：

　　1．自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。

　　2．思考课文讲了一件什么事？

　　3．不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？

　　大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截

　　恰好若隐若现恍然大悟称赞

　　师：谁愿意把这个故事读给大家听？

　　师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？

　　师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。

　　三、默读课文，分组讨论

　　师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。

　　1．小组讨论交流，完成表格。

　　考题：

　　徒弟

　　画了什么

　　自我感觉

　　画师评价

　　大徒弟

　　二徒弟

　　小徒弟

　　2．小徒弟的画为什么得到画师的称赞？

　　3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？

　　师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式）

　　师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？

　　师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。

　　3．你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？

　　师：同学们，课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法。

　　四、感悟道理、升华主题

　　师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通过朗读表现出来好吗？

　　师：同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。

　　出示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。

　　大徒弟：一座茂密的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　二徒弟：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　小徒弟:：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事？

　　师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新故事，和同学们交流好吗？

　　五、全文总结

　　师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　六、作业布置

　　 1．背诵课文第7自然段。

　　2．搜集具有创新思维精神的故事。

　　七、板书设计：

　　12 想别人没想到的

　　大徒弟许多小骆驼不满意

　　二徒弟许多骆驼头不满意

　　小徒弟两只在山谷中走称赞（妙在创新）

《想别人没想到的》优秀的教案4

　　一、教材简介

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　2、过程与方法：①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

　　二、教学重难点

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件每人一张白纸

　　四、教学过程

　　（一）、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　（二）、自由读文、整体感知

　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　2、反馈交流

　　（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　3、根据问题研读课文

　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

　　（课件显示三幅画）

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　8、齐读课文

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　（四）、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　⑴《踏花归来马蹄香》

　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

　　⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山无古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

　　(3)说说你收集来的有关创新的故事

　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

　　（五）、考考你

　　1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。

　　启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用——“以小衬大”的方法来表现。

　　2、每人在白纸上画，而后交流

　　3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟

　　许多小骆驼

　　画多

　　二徒弟

　　许多骆驼头

　　小徒弟

　　两只在山谷中走

　　以少代多（妙）

　　六、设计意图

　　根据课改精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:

　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习

　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事，学故事、用故事中增长知识，为学生创设了一种生动有趣的课堂氛围。我想，这对三年级的学生来说，既符合他们那种的爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。学生会非常自觉、主动地学习。

　　二、文中留空白，让学生动脑动口，主动探究

　　文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，我故意把它隐去，目的就是给学生一次思考练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的'画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？由于文章在关键之处嘎然而止，这样很容易激起学生的好奇心理，产生急于补充教材的冲动。而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。最后引导学生当小画师用“虽然……但是—”“不但……而且……”“因为……所以……”来说一说，这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。

　　三、课后设拓展，让学生动手实践，主动体验

　　《语文课程标准》中指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我穿插了两个故事。它们既是对课内知识的补充，又是课外知识的延伸。我想这对学生在写作文时如何构思、选材都会有一定的好处。当然，如果一味地听故事，未免太枯燥，太单一。最后，我在新课快要结束时，安排了一个实践操作：书中比赛看谁骆驼画得多，我们就来比赛看谁骆驼画得大。（对采用何种比赛，我思考了很多，但很得意于忽然蹦出来的思维火花——比赛骆驼画得大）这样的题材，有顺手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。通过比赛，鼓起了学生想创新的欲望，学到一点点以小见大这种创新的方法，体验到创新的滋味，又在创新的过程中明白了道理：创新头脑不是一朝一夕培养出来的，要平时积极动脑，常想别人没想到的事。

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