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二年级语文上册教案

时间:2023-03-10 08:06:08 教案 我要投稿

二年级语文上册教案

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的二年级语文上册教案,希望对大家有所帮助。

二年级语文上册教案

二年级语文上册教案1

  原文

  李小青是我们班的劳动委员。前几天,他转到别的学校上学了。

  今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”

  大家都愣住了。林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  教案

  教材简析:“我选我“这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。

  教学理念:本着旧课新讲的原则,采用自主,合作,探究的形式,多读多想,体会文中思想内涵,达到读中悟,读中学的目标!

  教学目标:

  1、学习“委、补、室、宁”弄生字。

  2、会写“员、青、等字。

  3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

  教学过程:

  一、导语

  前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的.班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!

  二、初读

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通。

  2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

  3、他们谁读得好,哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

  三、学习第二自然段

  1、来吧,大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

  2、出示第①句话,问:“大家在想什么?带着你的想法读一读”

  选谁呢?教室里静悄悄的。

  出示第②句话,想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

  突然,王宁站起来说:“我选我”。

  3、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

  四、学习三自然段

  1、请同学们自己读第3自然段。

  2、指名谁来读一读

  3、分别指导三句话读法

  4、三人一组分角色读

  5、上台表演读

  6、小结:大家表演得很好,读得很棒,那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

  7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

  五、学习第四自然段

  齐读最后一句话

  师小结:看了王宁班竞选真是与我们班不同,我想同学们的感触一定很深,下面,我们听听音乐,仔细体味一下吧!(配乐朗读)

  下面我们有一个议题:咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事,谈一谈自己的看法,好不好。

  小结:“我选我”这是多么简单的三个字啊,但是,说出这句话是需要勇气的,特别是对于孩子们来讲,“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

  六、指导写字

  青“下边‘月’第一笔为‘’,“室”写紧凑点防止拉长。

  七、分角色读课文。

  教学反思

  《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

  二、写字教学

  写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

  所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

  三、理解课文

  班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。

二年级语文上册教案2

  6秋天

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

  2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

  2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文,教师板书课题:秋天,请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

  塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。

  熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。

  报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩竖横撇捺

  落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。

  催:急着、催促的意思。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业。

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  附:板书设计

  6秋天

  熟塘报落岸蓝金池底当

  第二课时

  教学目标:

  1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。

  2、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征。

  2、使学生知道秋天是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、抓住秋天的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、体会秋天的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。

  2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天池塘岸边电报运动场

  熟了当作底下金子往下落

  二、学习课文

  1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。

  (1)让学生边听边在文中标出自然段。

  (2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些变化?

  2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。

  3、逐段学习课文

  第一自然段

  (1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  第一自然段写秋天来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。教师板书:天:蓝高云:白

  (3)教师出示句子让学生进行比较:

  蓝天上飘着几朵白云。

  高高的蓝天上飘着几朵白云。

  A.学生读一读这两个句子,

  B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

  C.指导朗读,突出蓝天的特点。

  (4)让学生观看画面,欣赏秋天的天空。

  (5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会秋天的美丽,读出语气。

  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  第二自然段:

  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么,怎么样?

  秋天,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。

  (2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。

  (3)指名让学生谈想法,相互交流。

  (4)教师和学生一起进行归纳

  “一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。

  “黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。

  “铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板书:稻田:一眼望不到边,一片金黄。

  (5)师小结:秋天,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。而后指名读,进行评价。

  第三、四自然段

  (1)以小组为单位进行学习

  A.读这两个自然段。

  B.想一想,告诉我们什么?

  结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

  (2)各小组交流学习情况

  一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。

  板书:黄叶:落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报

  (3)师小结:这些语句使我们感受到:秋天来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。

  (4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。

  注意指导:

  黄叶从树上落下来。

  一片一片的黄叶从树上落下来。

  A.学生读一读这两个句子。

  B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。)

  C.教师和学生一起用实物演示。

  D.指导朗读,突出落叶的特点。大家评议。

  三、组织学生观看秋天的录像片,加深对课文的理解,体会秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。

  四、布置作业

  1、看图说说图的意思。

  2、在小组内练习朗读课文,而后互评。

  附:板书设计

  7我要的是葫芦

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、指导学生学习难字“挂、怪”。

  2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病。

  2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是l*,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。

  二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌开展相互间的学习。

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。

  葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

  芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

  盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。

  怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。

  挂:第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。

  些:上下结构,上面的'笔顺是:竖横竖提撇竖弯钩

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

  挂:本课是结(ji5)的意思。

  蚜虫:昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是农作物的害虫。俗称:腻虫。

  奇怪:纳闷,不理解。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想,课文讲了一件什么事?

  课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  附:板书设计:

  7我要的是葫芦

  芦盯挂怪些

  第二课时

  教学目标:

  1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。

  2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、看懂图意,理解课文内容。

  2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、让学生结合生字表自己读读生字

  2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

  二、学习课文

  1、教师范读,让学生在文中标出自然段。

  2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。

  3、逐段学习课文。

  第一自然段:

  (1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。

  第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。

  (3)教师强调两点:

  A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

  B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

  (4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。

  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  第二自然段:

  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?

  讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。

  (2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。

  (3)指名让学生谈想法,相互交流。

  (4)教师和学生一起进行归纳:

  “有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。

  (5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。

  (6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?

  学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。

  第三自然段:

  (1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

  (2)进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,板书:蚜虫,不治)

  邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。

  (3)分角色朗读,大家评议。

  第四自然段:

  (1)让学生默读,思考:葫芦为什么掉了?板书:落了

  (2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。

  (3)让学生观察画面,结合画面展开想象:那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?

  (4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。

  三、布置作业

  1、看图说说每幅图的意思。

  2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。

  附:板书设计

  第三课时

  教学目的:

  1、复习生字新词。

  2、引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  引导学生参加讨论,谈一谈自己的想法和理由。

  教学过程:

  一、复习字词

  1、教师出示生字卡片,让学生读。

  2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演。

  3、填空,再读一读。

  ()的小花()的蚜虫

  ()的葫芦藤()的小葫芦

  让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读。

  ()的小花雪白美丽可爱红艳艳

  ()的蚜虫害人讨厌可气

  ()的葫芦藤细长美丽绿色

  ()的小葫芦可爱绿色

  二、朗读练习。

  1、读句子:

  叶子上的虫还用治?

  叶子上的虫不用治。

  有几个虫子怕什么?

  有几个虫子不怕。

  2、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论,而后进行交流。这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是:每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些。

  3、练习读一读。

  4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评。

  5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理?

  事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。

  三、发散思维练习。

  请学生给这篇寓言故事续加结尾。

  1、自己先练习。

  2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。

  3、进行展示。

  四、教师总结。

  五、布置作业

  1、读书

  2、预习下一课

二年级语文上册教案3

  〖教学目标〗

  1、识字17个,学写8个生字。

  2、能熟练并有感情地朗读课文。

  〖教材分析〗

  这是一则简单的童话故事,潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。

  〖学校与学生状况分析〗

  我校学生独生子女比较多,因而课文具有很好的实际教育意义。

  〖公开课教案〗

  (一)谈话导入,激发兴趣

  1、有一只小狮子,它总认为自身是草原之王的小朋友,什么身手也不用学,你认为小狮子的想法对吗?你觉得小狮子应该怎么做?

  2、这节课,我们一起学习课文《小狮子》,看看这只小狮子后来改变想法了没有。

  3、教学生字“狮”。

  (1)请同学们注意观察课题中的“狮”字,今天我们要认识一个新的部首——“反犬旁”。

  (2)还有哪些字也带有“反犬旁”?教师相继板书。

  (3)猜一猜,“反犬旁”表示什么?

  (4)认识了“反犬旁”,我们可以怎么记住“狮”这个字呢?(左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类,右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。)

  (二)初读课文,自主识字

  1、要求:

  (1)大声读课文,读准字音,读通句子。

  (2)边读边标出小节序号。

  (3)画出不认识的字词,用自身喜欢的方法识字。

  2、小组交流自学情况。

  (1)请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边协助正音。

  (2)说说自身刚才记住了哪些字,用什么方法记住的?

  3、全班交流,归纳方法。

  请小组派代表交流识字方法,重点交流:享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如:

  (1)编谜语式的顺口溜:晒——日落西山就是晒;辈——一辆汽车驶向非洲的林间小路;必——心上插把刀;享——高先生的头加李先生的脚;

  (2)熟字加偏旁认记生字:“力”加上“工”组成“功,胜利的功”,加上“又”组成“劝,劝告的劝”;“交”加上“口字旁”组成“咬,滚扑撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”组成“饭,饭来张口的饭”;

  (3)拆部件认记生字:懒——赖字加上竖心旁,就是懒。依——衣服的“衣”加上单人旁,就是“依靠的依”。

  4、巩固练习,强化记忆。

  教师带领学生比较、拼读生字卡片。

  (1)进行正音。如:读准翘舌音——狮、晒;后鼻音——功、享;撮口音——原、劝、滚。

  (2)适当扩词:功——胜利、练功、功课、功劳;劝——劝告、劝说、劝解;享——享受、享福、分享、坐享其成。

  (三)再读课文,理解感悟

  1、了解课文,指导朗读。

  (1)请同学们大声朗读课文,做到正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?

  (2)请愿意朗读的同学上台朗读课文(分小节读课文)。

  (3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好,哪些地方读得还不够好,你能协助他(她)吗?

  (4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解和朗读指导。

  ①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就睡,什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。

  a、演一演,小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的?

  b、说一说,平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的?

  ②每天练功太累了,我何必自讨苦吃呢!

  提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“!”。

  ③那你长大以后怎么生活啊?

  结合课文第一幅插图,想象大树讲这句话时心里会怎么想?引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。

  ④你现在是一只真正的狮子了。

  (小狮子原本就是一只狮子,可是大树怎么说他现在是一只“真正”的狮子了?结合课文中的第二幅插图,引导学生读出大树对小狮子由衷的`称誉。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈,缺乏独立生活的能力,没有狮子滚、扑、撕、咬的身手,现在学会了滚扑撕咬的身手,所以说小狮子现在才是“真正”的狮子。)

  2、扮演体验,感悟提高。

  (1)自由朗读课文六、七自然段小狮子与狮子妈妈的话。

  (2)师生分角色朗读之后,同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。

  (3)你觉得小狮子的想法对吗?为什么?

  (4)要是你是狮子妈妈,你会怎么劝告小狮子?

  (5)你知道平时什么人、什么时候需要他人的劝告?你能用“劝告”说一句话吗?

  (6)听了妈妈的话,小狮子有什么改变?

  (7)齐读课文最后一小节。

  (8)讨论:

  ①你认为“真正”的小狮子应该是怎样的?

  ②读了这篇课文,你喜欢小狮子吗?为什么?

  (四)拓展延伸,练习说话

  1、小狮子最后学会了什么身手?你认为动物界里,谁的身手最强?你有什么身手?请你用“身手”说一句话。

  2、小狮子开始想依赖爸爸妈妈,饭来张口,一辈子享福的。后来,狮子妈妈劝告它不能依赖爸爸妈妈生活,要成为一只真正的狮子。经过努力它果然胜利了。你能不能用“依赖”这个词,说说平时遇到自身能做的事你是怎么对待的?

  (五)指导写字

  可将本课的写字教学分为两次进行:

  1、第一次着重指导“必、原、饭”。

  引导学生观察:“必”,注意卧钩的写法——要写得弯一点才好看。“原”、“饭”要找准压线笔,这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得舒展一些,而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。

  2、第二次着重指导“晒、功、劝、何、抬”。

  引导学生仔细观察,说一说发现了什么?哪些笔画需要提醒同学们注意?(这些字都是左窄右宽,“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”;“劝”字左边“又”的第三笔变为“点”;“晒、抬、何”,书写时要找准压线笔。)

  〖教学反思〗

  由于时间紧张,没有更多联系学生的生活经验进行实际教育,是一个遗憾。

  〖案例点评〗

  这节课的设计很好地体现了以下新课标的理念:

  (一)作者让学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字,并在自身自主识字的基础上进行小组的交流与合作,最后进行巩固练习。这样的识字教学由枯燥变得有趣,由单一变得多样,符合学生的学习规律,让学生成了识字的主人,久而久之,学生就会形成良好的识字习惯。

  (二)能够运用“联系已有生活经验、扮演、体验”等多种方法理解词句,并进行说话练习。

  三点建议:

  (一)理解课文内容时提的问题小而碎。教师要有大问题意识,摒弃繁琐的内容分析,在充沛读的基础上。

  讨论:“你认为真正的小狮子是什么样的?”“你喜欢小狮子吗?为什么?”这两个问题就可以了。重点指导学生朗读。

二年级语文上册教案4

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写要求写的生字。

  2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重点:会认生字,写生字。

  教学难点:明白“坏事变好事”的道理。

  教学准备:课件、字卡

  教学过程

  一、猜谜引课题

  1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!

  在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?(司马光)

  还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)

  师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

  (出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

  (出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!

  你是怎么记住它的?(左面一个王字旁,右边一个令。)

  它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)

  同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的.名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?

  我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视)

  看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

  2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。

  二、初读课文,学字词

  1、老师范读课文,要求学生听准字音。

  玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!

  2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。

  大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?

  同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)

  3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?

  下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

  三、感悟、品析课文

  1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?

  你从哪知道的?。(指名读第一自然段)

  (课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)

  (理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?

  (仔仔细细、认认真真地看)

  这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!(详)

  (认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

  现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

  这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

  咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

  “幅”是个量词,谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图……)

  还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……)

  谁能用喜欢的词说句话?(奖状:我得了一张奖状。……)

  师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?

  玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?

  咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

  2、(1)出示第二幅图

  多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?

  快从课文中找出来。

  (课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)

  (学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

  你是怎么记住它的?

  叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

  (流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)

  还有这个字读(脏)什么?

  跟老师一起读。(指名读、分组读)

  脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?

  这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。

  脏,心脏。

  同学们,指一下自己的心脏在什么地方?

  (师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?

  谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

  (2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

  玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)

  玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

  你能读读爸爸说的话吗?

  看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?

  咱们一起读一下句子。(齐读)

  玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子)

  这时玲玲的心情又是什么样的?

  那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

  玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

  (学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

  在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

  还有哪些句子啊?

  (3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。

  现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?

  (出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

  (学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

  师:谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋……)

  这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?

  在本子上写上“筋”。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。

  我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

  (4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

  四、拓展

  老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?

  以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?

  五、总结:

  同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!

  六、自由读书

  板书:玲玲的画

  哭笑

  花弄脏画小花狗

  (坏事)肯动脑筋(好事)

二年级语文上册教案5

  【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

  【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,让小鹰明白学无止境,须不断进取的道理。

  【学情分析】学生对鹰有一定的了解,课文生动有童趣,易于激发儿童进入角色,动手动口。

  【教学设计理念】根据课时安排,紧抓教学重难点,寓教于乐,图文结合,让孩子们有所读有所悟。

  【教学目标】

  1、知识与技能:认识本课生字,会写“算”和“旋”两个生字。

  2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出人物不同的语气。

  3、情感态度价值观:初步理解课文的主要内容,懂得学无止境的道理。

  【教学重点】在本节课的教学中,识字是重点。待学生整体感知文本以后,通过读词、扩词等多种方式,激发学生对词语学习的兴趣,在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时,重点句子的出示,简笔画的运用,都很好的配合了课堂教学,帮助学生把握文本。

  【教学过程】

  一、导课

  同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗?今天老师把故事的主人公请到了教室,让我们一起大声喊出它的名字!名字喊得不准确,鹰是后鼻音,再来一遍![请同学们欣赏图片,说说你对老鹰的印象。]

  引课:别看老鹰现在能够搏击长空,翱翔蓝天,小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的'。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

  齐读课题:

  8、小鹰学飞

  【设计意图:趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音;图片导入,直观、形象,激发学生阅读文本的兴趣】

  二、初读课文,逐句出示自读提示:

  1、借助拼音,大声地朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、圈出生字划出新词,读一读。

  3、标出自然段序号。

  【设计意图:帮助学生明确预读的方向,引导其学会感知文本】

  三、学习生字词

  (一)读一读

  1、 喊 说 已经

  它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!” 它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  师:你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别?

  2、摇摇头 鼓劲 拼命

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  师:我们来看一看这些同学奋力拔河的场景,你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态?

  生:拼命(大声地喊,做拼命状)

  3、

  急促 喘着气 总算

  小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?”

  师:一口气爬到六楼是什么感觉?

  生:很累,气喘吁吁的。

  师:如果这个时候我还要你跟我说话呢?还能流利地说出一个完整的句子吗?

  生:不能,断断续续,一喘一喘的。

  师:好,你现在就是急促地喘着气的小鹰,赶紧来读一读这句话。

  4、

  头顶 指了指 盘旋

  小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 师:盘旋是什么样子呢?做个盘旋的动作给老师看看吧!

  【设计意图:逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片,自己做动作,指导句子朗读等多种方式,增强学生的情感体验,加深对词语的理解和运用。】

  (二)换一换 促( ) 旋( )

  __( ) __( ) 通过换偏旁,让学生们对比识记。

  (三)扩一扩

  命( )( )( )

  鼓( )( )( )

  (四)想一想

  用自己的方式识记生字(摇、顶等)

  (五)看一看

  观察本课生字的结构。(左右结构的字:摇、顶、吧等;上中下结构的字:总、算;上下结构的字:盘)

  (六)写一写

  指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 【设计理念:字词学习,是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习,夯实字词基础,强化词语积累。】

  四、整体感知课文内容

  (一)师范读课文,生思考:

  小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次?它们都飞过了哪些地方?

  (二)师板书简笔画,展示小鹰飞过的三个地方。

  (三)分角色扮演老鹰。

  【设计意图:通过老师声情并茂地范读,将课文的音韵之妙,节奏之妙,情感之美表达出来,使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演,更好地再现了课文,体验了文中人物的情感】

  五、课堂小结

  今天我们跟着小鹰飞过了大树,飞过了大山,飞上了高高的蓝天,更见识到了人外有人,天外有天。

  六、课外拓展

  把课堂上的描红习字带回家,跟父母一起欣赏,挑选出你最满意的习字作品。

  七、板书

二年级语文上册教案6

  教材分析:

  这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际,是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。

  学情分析:

  二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展,能够较完整的表达自己的想法,但注意力容易分散,教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

  教学目标:

  1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

  2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。

  3、听的`方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。

  4、鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。

  重点难点:

  培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

  教学用具:课件

  教学过程:

  一、引入

  1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

  2、揭示口语交际的内容:做手工。

  二、准备玩具。

  1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

  2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。

  3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。

  三、分小组交流。

  1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:

  (1)你喜欢或制作的玩具是什么?

  (2)它是什么样子的?

  (3)它好在哪里?

  (4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?

  (5)认真倾听同学的发言。

  2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。

  四、各小组请部分同学汇报。

  1、请部分同学汇报交流。

  2、老师和同学注意倾听。特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

  3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

  五、把你刚才交流的内容试着写下来。

  1、学生动手写。

  2、老师巡视指导。

  六、成果展示。

  1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。

  2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改。

  3、请同学们再一次修改自己的作品。

  七、总结。

二年级语文上册教案7

  孩子们都喜欢听故事,故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节,与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊!低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理,对二年级的学生来说,在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图,联系生活实际,使他们能明辨好坏,懂得什么事该做,以及应该怎样做。

  1.要针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事的兴趣,引导他们评价故事中的人与事,从而理解和懂得故事所包含的道理。

  2.要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来,理解故事,感悟生活。

  3.要运用多媒体创设多种情境,采用多种形式的朗读,引领学生在朗读中悟情,在悟情中朗读,重视识字方式的多样性和趣味性。

  【知识与技能】

  1.会认13个生字,会写8个生字,会写11个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,拓展积累“寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能做什么。

  3.根据所给提示,讲讲这个故事。

  【过程与方法】

  自主合作探究。

  【情感、态度与价值观】

  懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

  重点

  1.学习本课生字新词。

  2.根据所给提示,讲讲这个故事。

  难点

  理解课文内容,明白其中蕴含的道理。

  教师:生字卡片,图片,多媒体课件。

  学生:查找有关风的资料。

  2课时

  第一课时

  1.学会本课生字新词。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  重点

  识字、写字。

  难点

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、猜谜导入

  1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)

  2.板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢!大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧!

  二、学习生字

  1.接力读课文,要求把课文读正确、流利,教师注意正音。

  2.指导识字。

  出示要求会认的字,指名认读并组词。

  3.学生观察本课要求会写的字的特点。

  4.教师范写,生描红写字。

  三、初读课文,了解故事内容

  1.自由小声读课文,不认识的字先猜一猜,再和同学交流。说说自己读懂了什么,有不明白的问题,提出来在小组内互相交流。

  2.感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。

  3.小组讨论:风娃娃去了哪些地方?分别做了什么事?(指名说)

  第二课时

  1.说说生活中风还能做什么。

  2.根据所给提示,讲讲这个故事。

  3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

  重点

  根据所给提示,讲讲这个故事。

  难点

  懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。

  一、激趣导入

  同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢。可是,课文中的.风娃娃热心地帮人们做了很多事,为什么他既得到了人们的感谢,又受到了人们的责怪呢?你们想帮他找到答案吗?今天我们继续学习《风娃娃》。

  二、读课文,整体感知

  1.同学们,我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事,还被人们责怪,就要再读读课文,想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文,找出风娃娃做的事情。

  (学生汇报,教师板书:吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。)

  2.再读课文,看看在这些事中,哪些事得到了人们的感谢,哪些事受到了人们的责怪。(指名说)

  三、分块研读,合作探究

  1.探究:“风娃娃做了什么事情,得到了人们的感谢?”

  (1)小组讨论。

  (2)小组汇报。(教师板书:吹转了风车、动了大船)

  (3)他是怎么做这些事情的?

  (引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。)

  (4)同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们,你想对帮助了你的风娃娃说些什么?

  课件出示说话1:

  ①田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰杆说:“____________________________________。”

  ②河边,船工们收起了纤绳,看着鼓起风帆的大船,笑着说:“________________________。”

  (5)当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,风娃娃是多么热心和善良啊!让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。

  2.探究:“风娃娃热心地帮助人们做事,为什么受到了人们的责怪呢?”

  (1)自由读,从文中找找理由,画出重点词句。

  (学生汇报时,引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果,并在朗读中体会风娃娃的心情。)

  (2)男女生赛读,齐读第5、6自然段,通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

  (3)风娃娃虽有一片好心,却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们,你又会说些什么呢?

  课件出示说话练习2:

  ①广场上,孩子们看着手中断了的风筝线,再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝,伤心地说:“________________________。”

  ②看着伤心哭泣的孩子,看着被吹跑了的衣服,看着被折断了腰的小树,人们纷纷皱起眉头,责怪地说:“________________________。”

  3.现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。(指名说)

  4.看到伤心难过的风娃娃,你想对他说些什么呢?

  课件出示说话练习3:

  我想对风娃娃说:“风娃娃,________________________。”

  5.在生活中,你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况?谁来说一说?现在,你明白应该怎么做了吧?

  (指名读第7自然段,说说自己对这一自然段的体会。)

  四、课外延伸

  现在,风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们,你们想一想,热心的风娃娃还会去到哪里?还会帮助人们做一些什么事?

  (小组讨论,自由交流)

  风娃娃

  伤心(广场——吹风筝)对别人有用(还要看是不是)

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:(1)风娃娃来到哪里,看见什么?(2)他怎么做?(3)结果怎么样?让学生带着这些问题自学,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。

  当然,本节课还存在许多不足,没有让人耳目一新的感觉,我的朗读指导不出彩,导致学生越读越没有兴趣。今后,我在课堂上还要扎扎实实地训练学生,帮助他们积累学习方法。

二年级语文上册教案8

  设计理念:

  小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声。那时,一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年。”的理念,我设计了本节课的教学。

  教学目标:

  1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点:

  有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气。

  教学难点:

  让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。

  教学过程:

  一、激发情趣、揭示课题:

  同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想:动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

  二、引生入境、复习生字:

  大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字,及相关的词语。)

  三、指导朗读,突破重难点:

  (一)进入情境,体会景美

  你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛,我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的`小路上,忽然听见了哗哗的流水声,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么?

  课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方,谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来?

  在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写:圆、倒。强调生字在格中的占位)

  (二)抓住标点,体会心情

  1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,你们听,他在说什么?

  出示:“呱呱呱,多好看啊!

  你是谁?你在哪儿?“

  (启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。)

  2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

  3、站着的同学来表演小青蛙,坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

  采访:刚才你们说第一句话时有人学你,现在说了第二句话,又有人学你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙觉得奇怪极了,所以他跑去向妈妈请教,谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)

  (三)抓住动词,揭示方法

  1、导:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。

  2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗?

  老师来读这段话,同学们来做做青蛙妈妈的动作。

  3、大家快看,河水发生了什么变化?

  练习:青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子,()进河里,河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖,又一圈圈地()回来。

  小结:作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化,所以我们在说话和写话时,也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

  (四)抓住因果关系,突破难点

  1、导:水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)

  2、你觉得这是一个什么样的妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊,妈妈对孩子说话就是亲切的,你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗?

  3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊,他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话?

  4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙,注意他们说话时的不同语气。

  5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声?

  小结:明白了为什么,得到了知识,让小青蛙感到无比的快乐,接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段,再一次体会小青蛙那快乐的心情吧!

  四、生字迁移、巩固识字:

  老师把这篇课文编成了一首小儿歌,里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

  (小青蛙“呱呱”叫,听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖,扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散,碰到崖边又返回。小青蛙,开心哩,蛙声回声连成片。)

  五、举一反三、指导写字:

  这课还有两个字我们没有写,一个是游,一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。

  六、拓展阅读、启发思考:

  你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

二年级语文上册教案9

  教学目标

  认识“村”、“居”等7个字,会写“忙”。

  背诵古诗,能准确、清楚的朗读古诗。

  教学重点

  识字、写字和背诵课文。

  “醉”的识记、“忙”的书写。

  课前准备

  生字词卡片,课件

  一、猜谜激趣

  1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘,顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)

  2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

  二、自读古诗

  1、请大家自由读古诗,用笔画出不认识的字。

  2、指名认读生字

  3、想一想用什么方法记住字形。

  4、互相交流。

  5、师针对难字进行指导。

  四、图文对照,读中感悟

  1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

  2、全班齐读

  3、看看图中的`景物怎样?(指名用自己的话说)

  4、诗中是怎样写的?

  5、小伙伴在这么美的风景下放风等,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧。

  五、读诗想画面,指导背涌

  1、师范读,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。

  2、看图背诵,全班齐背。

  六、指导写字

  出示我会写“忙”字

  七、作业

  1、有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

  2、课外读背一首描写春天的古诗

二年级语文上册教案10

  教学目标

  1.引导学生进入角色,大胆想象,能清楚、明白地表达自己的意思。

  2.初步引导学生学会搜集、资料。

  3.激发学生热爱自然、热爱科学的情感。

  重难点

  通过自己的,把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。

  乐学善思办法

  阅读关天文知识的故事,激发学生对天文知识产生兴趣。

  教学流程

  一、谈话导入

  1.同学们,又到了单元轻松说话的时间了,猜想一下我们今天说的话题是什么?对!我们所学的第一单元内容是围绕“日月星”来编排的。课前让大家理有关日月星的资料及童话故事,你们找到了吗?(同桌互相检查)准备好了吗?这节课我们就以“日月星辰”为主题,开个故事会好不好?

  2.板书课题

  二、阅读提示,明确要求

  1.自由读书第10页提示,边读边想:本次说话的'内容及要求。

  2.指名读提示。

  3.汇报交流本次说话的内容、要求。(生汇报,师相机板书)

  三、你说我说日月星辰

  1.组内按要求逐人进行练说,推选代表在全班交流。

  2.(教师说明本次要评定的奖项“最佳故事奖”)各组代表上台说,其他同学倾听评议。

  3.评奖。把掌声送给他们,同时也送给认真倾听的你。

  四、扩展训练

  1师:刚才大家听到了许多关于日月星辰的故事与天文知识,你想把刚才听到的记住吗?想把这些故事讲给父母、亲戚、小伙伴们听吗?那该如何介绍呢?这次表演我们也同样设有“最佳表演奖”,加油啊!

  2.情景模拟练习。(学生自由组合进行口语交际练习)

  3.谁愿意上前面来表演一下?(指名表演,表演后)

  4综合,评出“最佳表演奖”。

  五、交流

  1.说说这节课你有什么收获?你想对获奖的同学说点什么?

  2.师:这次活动,同学们表现得积极踊跃,你们知道的真多!老师也发现有很多学生在原有资料的基础上还知道许多天文知识,可以看出你们平时就喜欢读书,相信这种好习惯会伴你们成长,成才!自然界有许多奥秘正等着你们去探索,现在的你们应该怎样做?别忘了回家后把你学会的故事或天文知识讲给家人听。

  附:板书设计

  你说我说日月星辰

  要求:神话或民间故事

  1.内容天文知识

  2.把故事讲清楚、讲明白。

  3.态度要自然大方。

二年级语文上册教案11

  教学目标:

  1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。

  2、能有感情的分角色读课文

  3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

  2、初读课文,随文识字

  学生自由的读读课文,画出不认识的字。

  学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

  3、学生汇报:通过自学,你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

  学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

  (指名认读——学生领读——齐读)

  4、生字游戏

  二、熟读课文

  1、教师范读课文,学生认真听,并标明自然段。

  2、小组比赛读课文,请学生当评委。

  3、课堂评价

  1)、两人一组拿生字卡片,相互测试。

  2)、练写田字格的生字。

  第二课时

  一、复习

  1、听写生字。

  2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

  二、精读课文

  1、教师范读课文,学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。

  2、四人一组交流交流。

  3、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

  4、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)

  (1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。

  (2)理解“饭来张口”

  (3)分角色读课文1——6自然段。

  (4)后来,小狮子又是怎样做的'?他为什么能这样做呢?

  (5)女同学读狮子妈妈说的话。

  (6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

  5、课外延伸

  联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

  6、课堂评价

  找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

二年级语文上册教案12

  导学过程:

  第一课时

  一、引入新课。

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  1、师范读课文。

  2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段)

  3、齐读4、5自然段,有趣吗?

  4、再读课文,把文中我会认的.字多读几遍。

  二、学习我会认的字。

  1、分小组自学生字。

  2、检测自学情况。

  指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

  三、学习我会写的字。

  1、齐读生字、记生字。

  2、用生字组词,理解词义。

  3、注意生字的间架结构。师示范。

  4、生描红练习。

  四、作业:1、流利地朗读课文。

  2、听写生字。

  第二课时

  一、出示生字卡,复习生字。

  二、讲读课文。

  1、学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。

  2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。

  3、看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。

  青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢?

  4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?

  5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的?

  6、分角色朗读课文。

  重点指导:读出小青蛙高兴的语气。

  三、读读抄抄。

  1、小河上有座石桥。

  2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”

  四、课后小结。

  五、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习32课。

二年级语文上册教案13

  单元整体感知:

  本单元的主题是热爱祖国大好河山,亲近大自然,热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布,有“山行”带给我们的快乐,有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”,还有五岳之一黄山的气势。

  学习目标:

  1.正确流利有感情的朗读课文。背诵《古诗二首》、《水乡歌》、《美丽的呼伦湖》第二自然段、《黄山奇石》喜欢的段落。

  2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境,理解课文内容。

  3.使学生感受祖国山河的雄伟壮观和大自然的美好。激发学生热爱祖国大好河山,亲近自然,热爱自然的情感。

  4.通过两首古诗,一首现代诗歌,两篇课文的学习,使学生认识56个生字,两个多音字:蒙、都,会正确书写34个生字。

  课时安排:

  1《古诗二首》》…………………………………………………3课时

  2《水乡歌》……………………………………………………2课时

  3《美丽的`呼伦湖》……………………………………………2课时

  4《黄山奇石》…………………………………………………2课时

  《综合学习一》………………………………………………2课时

  口语交际《从小窗口看大中国》……………………………1课时

  师生课前准备:

  1.背诵李白、杜牧的诗。

  2.观察和搜集我的家乡多。

  3.了解呼伦湖,查阅呼伦湖的资料。

  4.搜集有关黄山的资料,读有关黄山的文章。

  5.留心观察校园的标语、牌匾、警示语等语言文字。

  6.搜集有关祖国美丽风景的文字、图片、照片等资料。

二年级语文上册教案14

  教材简析:

  《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

  设计理念:

  《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的`“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用;应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理;让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。

  教学目标:

  1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学重点:

  认识9个生字,能背诵课文。

  教学难点:

  渗透关爱他人、关爱环境的思想。

  课前准备:

  收集《神笔马良》的故事。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话导入。

  1、师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?

  2、师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!

  (出示题目:假如)齐读

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师配乐朗读课文。

  2、分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

  3、学习最后一段。课件出示:假如我有一枝

  马良的神笔……

  4、生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

  (1)交流并板书:小树红红的太阳

  小鸟好吃的谷粒

  西西一双好腿

  (2)说话:书上的小朋友给……画了……,将板书内容连起来讲即可,允许学生有多种表达形式。如:给……给……还给……;不仅给……而且给……还给……等。

  三、细读课文,读中感悟。

  1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

  2、交流:(以下教学依情况而定)

  学习课文第一小节

  1、小树在冬天里是怎样的?

  现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

  2、自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

  3、说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

  4、带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

  学习课文第二小节

  1、小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。

  2、理解“苦苦等待,饿得哭泣”。

  一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……

  (生:苦苦等待,饿得哭泣)

  五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

  (生:苦苦等待,饿得哭泣)

  天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

  (生:苦苦等待,饿得哭泣)

  重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

  3、带着感受去读第二小节。(自由读、男女生读)

  学习课文第三小节

  1、出示图:西西会想些什么?心情怎样?

  2、我看到西西这样伤心,我是怎么做的?(师引读第三小节)

  3、指导朗读第三小节,体会我的美好心灵。

  四、指导书写。

  课件出示:良、食

  1、观察发现区别。

  2、教师范写,学生摹写。

  第二课时

  一、复习旧知,引入新课。

  1、认读生字卡片。

  2、给生字(课件出示)“缩、良、食、操、康”找朋友,能干的小朋友用上生字词说句话。

  二、读诗背诗。

  1、师配乐朗读。

  2、生配乐自由读。

  3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

  4、选一节最喜欢的背下来。

  三、拓展延伸。

  作者有这么多美好的心愿,其实,大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔,你会给谁画什么,为什么呢?自己试着把它写下来。

  1、教师出示:假如我有一枝马良的神笔,我要给 画 。。

  2、生自由思考,指名说,同桌交流。

  3、小组合作、展示。

  将每个人写好的诗句连起来读一读,组成新的诗歌。

  四、指导书写。

  出示要写的6个字:寻、哭、双、体、操、场

  1、你怎么记住这些字?

  2、在写的时候,有什么地方要提醒大家注意的?

  3、重点指导:

  哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。

  双:左边的“又”写的稍窄些,捺变点。

  操:右上方的三个口要写的扁而小,不要超过横中线。

  场:右半边不容易写好,要提醒学生注意观察。

  4、教师示范,学生书写。

  五、板书设计:

  23、假如

  小树红红的太阳

  小鸟好吃的谷粒

  西西一双好腿

  …………

  (根据学生写的内容板书)

二年级语文上册教案15

  教学目标:

  1.联系上下文。理解词语,体会文中深刻的句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受小男孩的美好品质,感受生命的珍贵,进一步树立珍惜生命的意识。

  教学重点:

  感受到小男孩对小鱼的怜惜之情,培养学生爱心,善心。

  教学难点:

  体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

  教学工具:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入,质疑问题。

  导入:(出示课件)大家都知道,大海是鱼儿的家,它们自由地生活在大海里,是多么幸福,多么快活!可是,一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?

  这节课我们学习课文——这条小鱼在乎(请同学们齐读课题)。师接着提出问题:谁在乎呢?在乎什么呢?让我们一起走进课文。

  二、细读课文,品词悟情。

  1、思考:课文主要写了什么时间,谁在什么地方做什么?

  师:如果你就是这其中被困的一条小鱼,这时你会想什么?会说什么?

  师:

  找一找:请同学们读课文2—6自然段,勾画出小男孩读懂小鱼儿心理话的段落和句子。

  读一读:将自己找到的句子有感情地读出来。

  想一想:你从这些句子中体会到些什么。

  2、导:同学们,你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗?他们会有转机么?谁在乎他们呢?也许有人会把他们捡回家,慢慢地享受这海中的`美味,也许有人会停下脚步,看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许,有人会像文中的男人那样无动于衷,继续朝前走着。但庆幸的是,小鱼的心声被一个小男孩听懂了,他是怎么做的呢?

  默读课文第2自然段,找出描写小男孩动作的句子。

  生汇报:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。

  师:那你可以试着找找这段话的动词吗?(走、弯、捡、扔)

  男孩走得很慢,不停地弯下腰去。很慢、不停是否矛盾?为什么?

  师:为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海?(结合课文和插图理解)

  师:大家说,他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢?

  生自由答。引答:因为时间就是生命!

  师:(走、弯、捡、扔)小男孩这一连续简单的动作,做一两次可能不累,但要做几十次,几百次,甚至几千次会——一定会很累,他会累得—(满头大汗)累得—(气喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力尽)但小男孩放弃了没有?(没有)他还是不停地(在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。)(引读)

  师:你体会到了什么?(引导体会小男孩为救小鱼,不辞辛苦。)板书救

  师:你认为小男孩是一个怎样的人?(板书:热爱动物,关爱生命)。

  3、师:当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼,他会无动于衷么?他会说什么呢?分角色读男人和男孩的第一次对话。

  师:这个男人为什么会“忍不住”?(生答。)

  师:从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来?生:“成百上千条”

  师:指名再读这句话,你听出什么语气?(劝告)你怎么救的过来呢?这句话是(反问句),其实男人想说:生答“这些鱼你救不过来。”

  师:这个男孩知道吗?生:知道。

  师:那男孩为什么头也不抬?(生答)

  4、师:对于男人的劝告男孩没有理会,男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢?你听出了什么语气?(生答)

  师:“谁在乎呢?”这是——(生答:这是反问句。)意思是说(生答:没有人在乎。)

  师:我们把这两句反问句,再来读一读。

  师:谁在乎呢?这个小男孩儿回答男人说——生齐答:这条小鱼在乎!

  师:小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说:这条_________,这条也_________!还有这一条,这一条,这一条……

  师:省略号代表着什么呢?

  生:代表鱼很多,也就是说,所有的小鱼_________。

  师引:是啊,这条小鱼想活,这一条小鱼也想活!还有这一条……所有的小鱼(都想活)。生齐说。

  这条小鱼想回大海,这一条小鱼也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都(想回大海)。生齐说。

  这条小鱼是个小生命,这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都(是小生命)。生齐说。

  师,那么大家一起说,这个男孩在乎的是什么呢?生齐说——(小鱼的生命!)

  师:你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢?生畅谈感悟。

  5、师:这是个外国小男孩。如果是你看见了水洼里被困的小鱼,你会救这些小鱼吗?

  师:我相信,你们的心声文中的小男孩一定会感受到的,让我们带着对鱼儿的珍爱,对生命的珍爱,再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎,这条也在乎,还有这一条、这一条、这一条……”

  6、师,同学们读得真好,老师都被你们感动了!男人还会无动于衷吗?他会做些什么?(生答)

  师:这位男人感动了,他弯下了腰把鱼儿扔回大海,沙滩上所有的人都感动了,他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命!

  师小结:其实,在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命!

  三、拓展延伸,作业实践。

  1、拓展:课件出示小鸟、兔子受了伤;树木被折,你会怎么办?你能为它们做一些公益广告吗?(生交流畅谈)

  师结束语:同学们,无论虫鱼鸟兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小,同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命,伸出温暖的双手去保护它们,这样,世界上每个角落都会撒满阳光,撒满爱!(画心形状)

  2、自己试着复述这个故事,将这个真实的故事讲给更多的人听。

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