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一年级《四季》教案

时间:2023-03-08 17:53:11 教案 我要投稿

一年级《四季》教案

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的一年级《四季》教案 ,欢迎阅读与收藏。

一年级《四季》教案

一年级《四季》教案 1

  教学目标:

  1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  教学重难点:

  学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  1。小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?

  2。师配乐范读课文。师:你们想读吗?

  二、初读课文,学习生字

  1。翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。

  2。小组内组长领读。

  3。师出示生字卡片检查学习情况。

  4。指名当“小老师”。

  5。再读课文,检查读书情况。

  二、分节细读

  1、学习第一节

  (1)全班齐读第一节。

  (2)指名朗读第一节。

  (3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

  指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

  春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

  (4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

  师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)

  师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)

  (5)指名朗读四、五行

  你看到春天有哪些花开了?(从学生的.讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)

  春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

  师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?

  (6)齐读第一节。

  指导背诵:

  出示:春天悄悄地走来,

  ( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。

  三、学习生字:“走、冬、春、百”

一年级《四季》教案 2

  教材分析

  《四季》是一首富有童趣的儿歌,通过对四季代表性事物的描述,表现了春夏秋冬四季的不同的特点,全文共4小节,运用拟人化的手法来写,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。

  教学目标

  1、认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁,读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。

  2、正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

  3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。

  教学重点

  朗读课文,背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

  教学难点

  有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,激发学生对大自然的喜爱之情。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入新课:(2分钟)

  1.教师:师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球;可以让稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?(预设:春夏秋冬)

  教师:春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。

  2、老师板书课题,(“四”写田字格里),齐读课题(提示四的读音。借机指导书写“四”。)

  3、教师:春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们快来读一读

  《四季》这篇小诗歌吧!

  二、初读课文,整体感知:(5分钟)

  1、自读课文。

  师:请同学们打开课本,大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼音)

  师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼一拼,或着看看书上的`插图猜一猜,也可以问同桌或者老师,老师很乐意帮助你们。

  2、教师范读。(重点听自己读得不对或不认识的字音)

  3、同桌互读,纠正读得不正确的字音。

  4、指名读文。师生评议。

  三、识字。(15分钟)

  师:老师发现同学们读课文特别认真,现在老师想给大家介绍一些生字宝宝,你们愿意跟它们交朋友吗?

  1、师出示四幅图:认识“春、天、夏、冬”。

  师:小朋友,我们一起来看看四幅图,说说它们分别画的是哪个季节?

  分别出示图和生字:春、夏、秋、冬(师引导学生观察夏、冬两个字的相同点,识记偏旁“夂”)

  2、师:你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,随机纠正读音)

  师:真棒!我们一起来拼读!

  3、、认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。

  ①出示草芽插图。

  (1)教师:你们认识它吗?谁认识?赶快告诉大家。(草芽)师问:草芽是什么样子的?(尖尖的)

  (出示带调生字“尖”,师拼读,学生跟读)

  师:你怎么记住这个字?

  生:(小+大=尖)

  师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”,其他人跟读。

  (2)师:还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了,你们想知道它是谁吗?(出示带调生字“说”,指名拼读,生跟读。)

  认识偏旁“讠”。由“言”演变而来,表示说话。

  ②出示荷叶,指着荷叶,老师问:这是什么?荷叶是什么形状的?I(圆圆的)荷叶上坐着的是谁呀?大家一起告诉老师吧!(青蛙)

  (相机出示带调词语卡片:“青蛙”)

  老师带着学生拼读,指名拼读,其他人跟读。

  老师指导学生认识:虫子旁。

  ③出示谷穗插图,师问:这又是什么?谷穗是什么样子的?(相机认识生字“弯”)(词语:“弯弯的”)

  指名拼读,其他人跟读。

  ④出示第四幅插图:学习“说、地、就”3个生字。

  (1)师:同学们,你们喜欢雪人吗?(生:喜欢。)

  师:雪人又会说些什么呢?

  指名读第4节,齐读。

  (2)出示:“地、就”两个字,

  出示“地”学生可会读错,相机介绍它是多音字,知道“地”是轻声。

  (师领读,学生跟读,指名读。)

  出示“就”,学生自己拼读,老师讲述识字方法。(师领拼读,学生

  跟读)

  4、过渡:现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?谁想做小老师领大家拼读一下这些生字?(生跟读)

  师:你会读了吗?接下来请同桌之间互相拼读一下这些生字吧!(同桌互读)

  5、过渡:我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气,它说它不想再戴着这些帽子了,我在想,脱掉帽子的话,你们还认识它吗?现在老师来考一考你们。(去掉拼音读开火车读,齐读)

  6、练一练:(连线。一名学生板演,其他人完成习题卡)

  7、游戏检测巩固:我来说,你来找。(找卡片)

  (先同桌练习,然后老师说生字,学生举卡片读)

  四、再读课文。(7分钟)

  过渡:我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?相信这次同学们能把课文读得更好。

  1、大声地朗读课文,要求把句子读通顺,读准字音,不添字、不漏字。

  一边读一边思考:课文中的春、夏、秋、冬有哪些独特的景物呢?

  (草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

  2、师:让我们开火车读课文,再领略四季的美吧!

  开火车,分小节读文,要求读通顺。(师相机点评、指导)

  3、加上动作读文。(跟老师一起做,同桌练习,展示。)

  五、分析字形,指导书写。(10分钟)

  (1)是:(会意字)简介分析字形,理解字意。

  (2)指导书写

  1、引导学生发现“是”在田字格中的位置。

  书写要点:第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。

  2、跟老师书空笔画、笔顺。

  3、老师示范书写,提醒学生在书写时应注意些什么。

  4、学生描红、练习。

  (3)反馈评价。

  六、总结。(1分钟)

  师:小朋友们可真了不起,认识了很多生字宝宝,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。

一年级《四季》教案 3

  教学目标

  1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重、难点

  认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教具准备

  生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标

  1、认识 11个生字,会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  二、教学重点:

  认字和练习朗读。

  三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。

  看图片(连续出现课文中的4幅图。)。

  师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

  生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

  师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)

  齐读课文。

  (二)、探究新课

  1、初读课文

  (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

  (2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

  生:“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

  生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。

  (3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

  (4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

  2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

  (三)、再读课文,理解内容

  1、学习第一句。

  师:说一说(板书:说),这句话写了什么?

  生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)

  2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)

  (1)生:“草芽”是什么?

  谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

  (“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

  (2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

  师:谁来说说看?

  生:课文中,把草芽当成人了。

  (3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?

  师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。

  谁能用“是”说一句话?

  (4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)

  生:春天燕子飞回来了。

  生:春天花开了。

  生:春天气候暖和了……

  (5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)

  ①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。

  ②男、女生分角色读。

  ③师生分角色读。

  3、总结。

  师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

  (四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

  1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?

  生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。

  第三句写谷穗说:他是秋天。

  第四句写雪人说:他是冬天。

  2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  (1)生:“谷穗”是什么?

  帅:谁来说?

  生:是谷类植物的果实。

  (2)生:什么是“鞠着躬”?

  师:请一位小朋友来做一做这个动作。

  (3)生:什么是“一挺”?

  大家做一做挺的样子。

  (4)生:什么是“顽皮”?

  师:谁来做个顽皮的`样子?“顽皮”就是十分调皮。

  3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  5、课间操。

  四、分角色读课文。

  师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

  六、作业布置:回家收集关于四季的资料。

  七、板书设计: 春 夏 秋 冬

  八、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  二、教学重点:认字和练习朗读。

  三、教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽,可爱。

  实践活动:以四人小组为单位,选择喜欢的小节进行朗读表演。

  (二)、指导背诵

  出示四幅图,学生借助图背诵课文。先自由背,再请学生上台背诵,最后全班一起背诵。

  (三)、分组绘画四季

  师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

  学生听音乐画画。

  师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

  (四)、总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

  (五)、指导书写

  1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)

  2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。

  3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。

  4、出示“无”,学生自己观察并书写。

  (六)、练习

  1、有感情背诵课文。

  2、连一连。

  草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  3、读一读,说一说。

  这些话真有意思,你能学着说几句吗?

  春天草芽尖尖, 春天( )。

  夏天荷叶圆圆, 夏天( )。

  秋天谷穗弯弯, 秋天( )。

  冬天北风呼呼。 冬天( )。

  六、作业布置:回家画四季。

  七、板书设计:草芽 弯弯

  荷叶 尖尖

  谷穗 圆圆

  八、课后反思:

一年级《四季》教案 4

  (一)揭示课题

  出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

  (二)初读课文

  1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

  2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。

  (三)朗读感悟

  1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。

  2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

  3、借助插图指导学生背诵课文。

  (四)巩固识字,指导写字

  (五)拓展延伸

  1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的`景物。

  (),

  他()说:

  “我是秋天。”

  2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

  3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

一年级《四季》教案 5

  本课重点:

  1、认识13个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  一、会认字写字组词

  尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

  二、多音字

  地慢慢地(de)天地(di)

  三、近义词

  挺—直顽皮—淘气

  四、反义词

  圆—方挺—弯

  五、重点句

  1、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (“谷穗弯弯”说明秋天来了,谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。)

  2、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  (“大肚子一挺”是作者想象的.雪人的动作,写出雪人顽皮可爱的样子。)

一年级《四季》教案 6

  教学目标:

  1、认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。

  2、正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

  3、模仿课文,说说自己喜欢的.季节。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文

  教学难点:

  认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。

  教学过程:

  一、画面渲染,激情导入

  教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)

  二、自主读书,合作探究

  1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。

  2、教师引导学生汇报生字认读情况。

  (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

  (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。

  3.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

  多媒体出示朗读要求

  一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。

  4、合作探究,朗读课文。

  请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。

  5、学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

  (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

  (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

  三、教师指导,学生练写

  1、认识笔画撇,指导学生书空练习。

  2、指导学生书写“四、是、天”。

  引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。

  四、布置作业,课外延伸

一年级《四季》教案 7

  教学目标:

  知识与技能:

  1。认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。

  2。正确流利地朗读课文。

  3。了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  过程与方法:

  经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

  态度、情感与价值观:

  1。感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2。初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

  3。读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。

  看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。

  师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的'?

  师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

  2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )

  过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

  二、初读课文,读准字音。

  1、老师范读课文。

  2、根据字音,读读课文。

  (生自由朗读课文,师巡视)

  师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

  三、学习生字新词。

  1、出示11个生字。

  2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

  3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

  4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)

  5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。

  过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。

  四、再读课文,感悟内容。

  (一)学习第一句

  1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

  2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

  3、图上画了什么?(草芽小鸟)

  4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

  5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

  过渡:春天过去,夏天来了。

  (二)学习第二句。

  1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

  过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

一年级《四季》教案 8

  教学要求:

  1、学会本课生字,会认十个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

  4、背诵课文。

  教学重点:

  了解四季各自不同的.特点。

  教学难点:

  从儿歌中充分感受大自然的美。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

  2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)

  二、初读课文。

  1、自由朗读课文,注意将字音读准。

  2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)

  三、学习生字。

  1、自由读课后生字,将字音读准。

  2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。

  3、同桌间互查,抽读字卡。

  4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

  5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

  6、男、女生分读,赛读。

  7、齐读生字。

  四、作业设计。

  1、写一写会认的字。

  2、给会认的字涂上红色。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、开火车抽读生字。

  二、学习课文。

  1、选择自己喜欢的季节读一读。

  2、分小组交流:你喜欢的原因。

  3、谁来说一说你喜欢的季节?

  4、听它在唱些什么呢?

  5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

  6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

  三、拓展思维。

  1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

  2、背诵你喜欢的部分。

  四、学习生字。

  1、出示“瓜”,教师范写。

  2、学生书空。

  3、学生书写练习。

  五、作业设计:

  1、为你喜欢的季节画一幅画。

  板书设计:

  1、四季的歌

  春 花

  夏 绿

  秋 金黄

  冬 白

一年级《四季》教案 9

  《四季》

  一、激趣导入

  1.老师刚才在花坛里捡了这片黄叶,出示树叶,你知道了什么?(秋天来了)

  2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

  (我发现树叶黄了,从树上掉下来。我发现天气凉了;我发现小燕子飞到南方去;我发现我们穿的衣服多了,因为天气冷了……)

  田野里的稻谷成熟了,树叶红了,就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字:秋)

  仔细地看一看,他们有什么不一样?

  禾的捺要变成点。

  瞧,禾多有礼貌呀,它把位置让出来给火,我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手,跟老师一起写一写秋。板书:秋

  秋姑娘给我们带来很多礼物,一起跟老师读一读:秋叶,秋风,秋雨,秋色

  3.那一年中,除了秋季,还有那几个季节?

  (春天、夏天、秋天、冬天)板书

  识字:夏和冬

  (1)带着拼音读一读这个字——夏

  (2)这个字你在哪儿看到过?

  (3)带着拼音读一读这个字——冬

  (4)冬天一片片的雪花从天而降,这个字里的两点就好像是冬天的雪花。

  4.一年中的春夏秋冬,我们叫他——四季(板书课题),今天我们就要学习这篇课文,齐读课题。

  二、初读课文,识记生字

  1.师:今天我们的.课堂可热闹了!有4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来认识他们。

  依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

  (1)一起来叫一叫他们的名字

  (2)你能说一说草芽吗?——尖尖的草芽,绿绿的草芽,嫩嫩的草芽……

  (3)出示荷叶,看一看荷叶

  (4)认识叶,给叶找一找朋友,(落叶,树叶,黄叶,秋叶,叶子)跟老师读一读

  (5)刚刚我们说了尖尖的草芽,谁能像这样来说一说荷叶。

  ——圆圆的荷叶,绿绿的荷叶

  (6)识记:“圆” ,圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字,这个字的偏旁是(口字框 )

  (7)谷穗——谷穗弯弯的,金黄的谷穗……

  (8)雪人—— 大大的雪人,白白的雪人,胖胖的雪人,挺着大肚子的雪人……

  2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里,看大屏幕自己读一读这首诗,遇到红色的字要多读几次。

  3.你看,草芽、荷叶、谷穗、雪人,课文里还可以这样说:跟老师读一读。

  4.出示课文中写春、夏的两句话,朗读这两句话。

  指导朗读,读通句子,读懂句子,读出个性。

  5.老师要考考小朋友,这“对,说,是”三个字你会读吗?

  带着拼音读一读对、说、是

  6.填课文,用这三个字,把我们刚刚学过的句子填一填。

  7.咦,春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟,还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花)

  8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了,)

  三、再读课文,巩固字词

  1.这么美的图画,这么美的句子,闭上小眼睛,一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

  2.打开课本61页,捧起语文书一起来读一读这篇课文。

  3.检查巩固课文中的字词。

  四、指导写字

  小朋友们不但读得好,而且说得好。老师带你们去认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?(鱼钩)

  1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

  2.指导书写“七、儿”。

  (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

  (3)学生练习书写,每字练写2遍。

一年级《四季》教案 10

  1教学目标

  理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。

  正确流利地朗读课文,背诵课文。

  认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

  2学情分析

  一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

  3重点难点

  1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。

  2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  【导入】

  创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的.妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!

  【讲授】

  今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。

  (出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)

  让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”

  1走进春天:

  多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。

  2、吟夏天,进行词语积累。

  3、走进秋天和冬天

  教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培

  养学生的合作能力。

  【活动】

  1走进春天:

  学生看图体会春天的美。自由朗读。

  2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。

  3、走进秋天和冬天

  小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。

  4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

  ________________,他对____________说:“_____________。”

  【练习】

  根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。

  【作业】四季

  为四季画一幅画。

一年级《四季》教案 11

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、认读课文中的生字。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件、乐学币。

  教学过程:

  一、 巩固字词

  师:上节课我们交了很多生字朋友,现在我们先来开火车读

  贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人

  2、 师:摘苹果

  二、初读课文

  1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节?你是怎么看出来的?这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文,板书课题:2、四季,生齐读课题。

  2、这首儿歌写出了四季的美丽,想听老师读吗?师范读,配乐朗读。

  3、自由读文。四季仙子多美啊,请把书翻到61页,我们也来读读书吧!

  4、四大组读。师:刚才同学们读得真认真,现在请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比,赛一赛,看哪个组的字音读得最准!

  三、精读课文

  1、走进春天

  现在我们穿越时光隧道,来到了春天,我想问:“草芽是什么?它是什么样子的?(尖尖的)。尖尖的是指小草的哪儿尖尖,我请一位同学到黑板上指一指。那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的`?(铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的)

  刚出土的小芽,用手去碰一下,会有什么感觉?(软软的,嫩嫩的),在朗读时,我们该怎样读?(慢慢读、轻轻读),那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。

  2、走进夏天

  时间过得真快,我们有来到了夏天。思考:青蛙会对荷叶说什么呢?(我最喜欢夏天,我可以游泳了)(我可以捉蚊子了)(我可以吃冰淇淋了)。男女生比赛读第二节。

  3、走进秋天

  师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  ①生:“谷穗”是什么?

  师:谁来说?生:是谷类植物的果实。

  ②生:什么是“鞠着躬”?师:请同学们一起来做一做这个动作,向后面的老师鞠一躬。

  ③指名读。

  4.走进冬天

  师:你们喜欢冬天吗?(喜欢)冬天那么冷,你为什么喜欢她?(可以玩雪人,打雪仗)师:什么是“一挺”?谁能做?什么是“顽皮”?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。雪孩子很顽皮,你能带着顽皮的语气读吗?

  四、表演朗读、背诵

  1、全班带着感情齐读

  2、分角色朗读课文

  师:现在老师给同学们一个表演的机会,让四位同学上台来表演。(每人演一节)每个演员都要尽情发挥,结束后奖励乐学币。

  3、小组比赛表演背诵

  这么美的景色,这么美的语言,我们把它们存在小脑袋里好吗?

  五、思维拓展,口语训练

  1、仿儿歌说话

  同学们记忆力可真好!让我们模仿文中的句子说说话吧。请同学们展开想象,说一说。

  2、争当小诗人

  3、我知道

  六、小结

  师:四季仙子不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多乐趣,你觉得我们应该怎么做?

  生:我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱护我们的大自然。

  师:也让我们从我做起,从身边的小事做起。

  七、作业

  1、把自己编的诗歌说给爸爸妈 妈听。

  2、你喜欢哪个季节?为什么?把喜欢的季节画一画。

一年级《四季》教案 12

  【教学目标】

  1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

  4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

  【教学重难点】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。)

  2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?

  3.师:它们呀,给美丽的`大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

  二、整体感知,质疑问难

  1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:

  (1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。

  (2)有不明白的地方做上标记。

  (3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

  2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

  3.反馈。

  (1)课文有几句话?每一句话讲了什么?

  (2)提出难点,全班交流解决。

  三、朗读诗歌,识记生字

  1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。

  2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

  3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。

  2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!

  二、学习第一小节

  1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。

  (1) 读:请一位同学读第一小节。

  (2) 说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)

  2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(出示课文)范读,让学生自由举手读。

  3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

  4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)

  5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)

  6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示图片。)

  三、学习第二至四小节

  1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?

  2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?

  3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)

  四、拓展练习

  1.欣赏四季景色。(逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)

  2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。

  3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。

  [教学板书]

  4四季

  春天:草芽 夏天:荷叶

  秋天:谷穗 冬天:雪人

  【教学反思】

  上课伊始,我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级《四季》教案 13

  教材背景分析

  《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。

  学习目标

  1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。

  4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。

  5、激发学生热爱大自然的情感。

  重点难点

  正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。

  教学准备

  教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。

  学生:充分预习课文,圈画生字。

  教学方法:

  启发教学法、谈话法、表演法等。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。

  你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)

  二、再读课文,理解文意,指导朗读:

  1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。

  2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?

  (不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)

  (一) 学习课文第一小节

  1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。

  2、理解文意,指导朗读:

  (1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?

  生:看到草芽是尖尖的。

  生:听到草芽在对小鸟说话。

  (2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?

  (生上黑板画小草,师相机指导)

  师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。

  (3) 师:谁来告诉老师尖尖的小草芽对可爱的小鸟说了什么?草芽为什么说自己是春天?

  生:因为只有春天到了小草才会发芽。

  师:春天多美好啊!小草作为春天到来的标志多自豪啊,谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢?

  师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。

  (指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读)

  (二) 学习课文第二小节

  1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。

  2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)

  3、语言渲染,指导朗读:

  师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!

  师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)

  师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。

  (生自由练读——指名读——齐读)

  (三) 学习课文第三小节

  1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。

  师:“谁在向我们报告秋天的到来。”

  生:“谷穗。”

  师:“它是什么样子?”

  生:“谷穗弯弯的。”

  师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。

  师:“你还发现什么是弯弯的?

  生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

  师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?

  生:“鞠着躬”

  师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?

  生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)

  师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

  2..表演读,体会情趣

  师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?

  (指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读)

  (四) 学习课文第四小节

  1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)

  2、师:小雪人说了些什么?

  生:(齐声回答)我就是冬天。

  师:那它是怎么说的这句话啊?

  生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。

  出示课件他大肚子一挺顽皮地说

  师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)

  师:你真是一个顽皮的'小雪人,谁来向他挑战?指名读

  师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)

  大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)

  现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

  (生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛)

  三、诵读全文,回顾总结:

  1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。

  2、齐读课文、分小组读、开火车读。

  3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。

  四、拓展联系,提高表达力:

  1、出示课本中的句式

  ________________,他对____________说:“_____________。”

  2、师:听了你们的朗读,我觉得四季更美了。特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听,你们想听吗?

  生:想!

  师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)

  师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?

  (指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗)

  师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。

  五、课外延伸:

  师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。

  板书设计

  四季

  草芽尖尖——春天

  荷叶圆圆——夏天

  谷穗弯弯——秋天

  雪人顽皮——冬天

一年级《四季》教案 14

  教学目标:

  1、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3 个生 字,会写“天、是”2 个字。

  2、学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬 3 个季节的特征,能感受不同季节的美丽。

  3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文

  教学难点:

  认识折文等 3 个偏旁;会写“四、是”等字。

  教学过程:

  一、复习巩固,激趣导入

  1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。

  2、教师激趣导入:同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么,你最喜欢哪个季节?为什么?

  二、根据学情,随机学文

  1、春天视觉篇——万紫千红总是春

  (1)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”

  (2)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的'时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

  (3)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

  (4)课件出示句式:桃花( ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花( ),他对( )说:“我是春天。”( )( ),他对( )说:“我是春天。”

  2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

  (1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

  (2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)

  (3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。

  ( )( ),他对知了说:“我是夏天。”

  ( )( ),他对( )说:“我是夏天。”

  3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行

  (1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了( )。

  (2)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  (3)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)

  4、冬天感受篇——熟读深思子自知

  (1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

  (2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。

  (3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。

  三、思维拓展,强化训练

  1、你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。

  ________对小鸟说:“我是春天。”

  ________对青蛙说:“我是夏天。”

  ________对________说:“我是秋天。”

  ________对________说:“我就是冬天。”

  2、教师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

  四、布置作业,课后延伸

  1、找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。

  2、浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。

一年级《四季》教案 15

  教学目标:

  1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

  2.正确地书写“四、日”2个字。

  3.正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。

  教学重点:

  1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。

  2、读出四季的美。

  教学难点:

  1、根据不同的认字方法识记生字。

  2、读出四季的美。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)

  师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春 夏 冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加 秋 注意读音) 集体读。

  师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

  师:齐读课题,声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季,去欣赏他的美,好吗?

  二、检查预习

  师:老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子,这篇课文课前读过了吗?你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢?

  生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!

  生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。

  三、新授;

  1.自读课文

  师:同学们用这么多方法自己先读了课文,想不想把课文读得更好?想不想再读?听好老师的要求:端好书,注意书本稍微向前倾斜。嗯,同学们端书的姿势真标准。第二个要求,可要听好了!读准字音,读通句子,可以自己读,也可以同桌读、还可以在小组里读,读完一遍再读一遍,听明白了吗?

  2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

  师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。

  师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语: )你们先试着读一读。

  师:今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字,谁愿意到前面来当小老师,小手举得这么高,你来,当小老师可不容易,领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师,你能做到吗?

  师:哎呀,这个小老师当的这么好,还有谁想当小老师?你姓什么?哦,张老师你好,这次老师向你提个更高的要求,从后往前倒着读,你能行吗?

  师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)

  师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)

  师:看来打乱顺序读也难不倒你了。

  师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。

  师:好,谁敢站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧四个小队各推荐一位,看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一边看书,一边听,听听谁读的好,待会儿起来评一评。师:他们俩谁读得好?(生评)。师:他们读得正确、流利,很了不起了!让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读,是因为在这段话里,有很多生字,大家对照课后的认字表,圈圈看他们都有谁?

  师:来,一起读读这些字。(生字:雪、肚、说、就、是、冬)师:来,咱们再倒着念一遍。

  师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)

  师:谁来说说你是怎么记住这个字的?(加一加、组词)你见过谁长着大肚子? (孕妇长着大肚子。)师:你说话可真完整。生3:我爸爸长着大肚子。生4:猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子?( 小雪人长了个大肚子)我们看看课文的插图,这么可爱的小雪人,你们喜欢吗?

  师:谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)

  师引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)

  师:哎哟,表情这么平淡,这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读:“我就是冬天。”老师表演的棒不棒,那给点掌声啊。你再来试试!师:可顽皮多啦!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“就是”)师:真顽皮呀!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师:多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有,刚才这三位小雪人说的话可不一样, 有的突出了“冬天”这个词。示范读,我们也象他们一样顽皮地读读吧。

  师:有的突出了“就是”这个词?师范读,来我们像他这样一起读一读。师:谁还能突出“我”?

  生5:拉长声音突出了“我”师:我们一起像他这样读。

  师:你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读,我读前两句,你读第三句,你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来,小雪人们站起来,注意不要碰响凳子哟!

  师:雪人大肚子一挺,你的肚子可没挺起来,他顽皮地说——生:我就是冬天。

  师:小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。

  师:刚才我们一起走进了冬天,四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天),好,你给大家读读!

  师:老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆 ”),能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。

  师:是啊,他们长的一模一样,像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?

  生2:“尖尖” 小眼睛真亮啊!(板书)师:还有吗?生3:“弯弯”(板书),你也能这样说话吗?来,我们一起说说,苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师:你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来,看看老师,脸蛋?头发卷卷。好,词语说的这么棒,这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节,好你来说,(我喜欢春天。)那你给大家读读,嗯,读的声音真响亮,你知道草芽是什么?(刚刚发出的'小芽)。师:它是什么样子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,这是他的形状,他的颜色呢?(生:绿绿的)师:摸一摸感觉?(生:软软的)师:这绿绿的软软的小草芽长在花园里,长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1:我要给它浇水。生2:我不踩它。

  师:你们真是有爱心的孩子。师:看来大家都喜欢小草芽,那我们就来当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了红红的太阳。

  师:说的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鸟在天上飞。)师:你呢?你还听到了什么?(生4:我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)

  师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?

  生:(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……

  师:那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?

  师:真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师:还有谁想读?师:好,我们一起读读。

  师:大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了,谁愿意把这段读一读?好,你来,其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵,能够发现这个同学哪儿读的好,向他学习;哪儿读的不好,提醒他。

  师:谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师:你能像他这样读一读吗?师:嗯,声音真响亮。(他读得非常流利)师:

  听,同学们都在夸你呢,心里美不美?老师给你提个建议,若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师:我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生:齐读)

  四、拓展运用。

  师:不知不觉,我们走过了四季的美景,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?(生)

  师:看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。你们真了不起,听了大家的背诵老师都想做诗了!你们想不想?那我们合作合作?你们看桃花怎么样?

  生1:桃花红红。师:第一句诗出来了!他对谁说?生2:他对小松鼠说。师:可以啊,我是?桃花在什么季节开?(春天)生3:我是春天。师:我们连起来读读我们做的诗吧。

  生:桃花红红,他对小松鼠说:“我是春天。”

  师:你们看其实当小诗人并不难,来,谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?

  生4:落叶飘飘,他对小鸟说:“我是秋天。”

  师:第一位小诗人诞生了,能大声说出你的名字吗?

  生5:苹果红红,他对人们说:“我是秋天。”

  师:真有创意!师:还有同学想说,可以把你做的小诗回家说给爸爸、妈妈听,他们一定会为你感到自豪和骄傲。四季优质课教案设计

  五、这节课我们认识了生字,品读了课文,还做了小诗人,最后我们一起把满树的果实摘下来送回家,好吗?这节课咱们就上到这,下课,再见。

  板书设计:

  四 季

  春 夏 秋 冬

  尖尖 圆圆 弯弯

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