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《真想变成大大的荷叶》教案

时间:2023-03-06 14:07:59 教案 我要投稿

《真想变成大大的荷叶》教案精选15篇

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《真想变成大大的荷叶》教案,希望对大家有所帮助。

《真想变成大大的荷叶》教案精选15篇

《真想变成大大的荷叶》教案1

  教学目标:

  情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  认知目标:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  教学重点难点:

  重点:理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。

  难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

  教学准备

  多媒体课件

  教学时间

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  情感目标:有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

  能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  认知目标:认识本课的'生字,理解新词。

  【教学过程】

  组织教学:

  1、小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。老师说一小句,小朋友跟我读。

  (1)春天暖,百花开;夏天热,雷雨多;秋天凉,稻谷香;冬天冷,雪花飘。

  (2)接下来,难度加大了,我说一大句,你们跟着我说一大句。

  (3)记住了吗?老师来考考大家,老师说前半句,小朋友接下半句。

  (4)现在,不用老师提醒,能背出来吗?

  2、小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。

  3、小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢?

  4、有一个小朋友,他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?

  5、现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。老师相信只要大家认真读,一定会找到答案的。

  一、初读课文,整体感知

  1、学生自读。

  2、这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。

  3、小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?

  (1)学生自由说。教师贴出彩图。

  (2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?

  出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。

  (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变——

  (4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。)

  (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?

  (6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)

  你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!

  你把荷叶的特点读出来了。

  我们一起来读读。

  二、品读诗文,读中感悟

  1、(播放大自然夏天的音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?(教师戴上花环)

  2、现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么?

《真想变成大大的荷叶》教案2

  教学目标:

  1、 激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

  教学过程

  一、借助媒体,创设情境

  1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物,你们看(播放夏天的图片)

  2、 师:你觉得夏天怎么样?

  (学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)

  夏天真美,美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们人间,她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了歌她热情地问我:想变点儿什么?

  3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节,用横线把它划出来

  根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

  你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节,把你最想变的那种多读几遍

  二、品读诗歌,读中感悟

  1、学习第二节

  (1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

  哦,透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的,圆圆的)

  让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看,这透明的雨滴像水晶一样的晶莹,像珍珠一样圆润,把你对雨滴的感觉融入这个词儿,读好它(出示:透明的雨滴)谁来读

  透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

  出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。

  指导朗读 指名读 齐读

  评价:你们看,透明的雨滴睡在大大的荷叶上,多舒服啊! 还做着美美的梦呢!

  让我们都来当回雨滴,在荷叶上美美地睡一会。齐读

  (2)过了一会儿 出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

  呀,老师有一个难题,请小朋友来帮帮老师的忙,清凌凌的小河是什么样子的呀?

  小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

  多么自由自在,多么开心啊!练读

  小结:透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

  (3)一转眼,我又想变了,变成了美丽的蝴蝶

  2、学习第三节

  (1)看,(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

  蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示:穿梭)

  看,美丽的小蝴蝶飞来了,呀,这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花,开得真艳呀,我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演

  小蝴蝶,问问你,此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

  那你高兴地读一读

  小蝴蝶一起飞起来,齐读

  (2)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

  (出示蝈蝈的图片)看,蝈蝈们也不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

  蝈,蝈,它们唱得多么欢快,生活得多么自在!请你读好这句话

  出示:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

  (3)蝴蝶在舞蹈,蝈蝈在歌唱,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活,给大自然增添了无限情趣。来,让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示:第三节)齐读

  3、学习第四节

  (1)

  (出示图)到了晚上,看星星出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变,我想变(一起说)我想变眨眼的星星

  ,我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

  (2)练习说话:我想变眨眼的星星, 。我想变弯弯的新月, 。

  (3)、夏天小姐姐像个魔术师,你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧,你想变什么?

  我想变成 , 。

  (4)最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。(出示:真想变成大大的荷叶)

  过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节,找找答案

  5、学习第五节

  (1)自由读,思考:是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

  (出示荷叶图片)看这大大的'荷叶像什么?还像什么?

  小朋友想像真丰富,出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。练读

  荷叶圆圆的,大大的,绿绿的,真是惹人喜爱,怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

  (2)我的小伙伴来了,静静的荷塘热闹起来了

  看多媒体是描述:看,在炎热的烈日下,小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞,遮风挡雨,游戏玩耍,雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮地响,为小鱼弹奏一首欢快的乐曲

  出示句子:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌

  它们玩得多开心呀!先练一练,读出它们的开心、快乐!(学生练读)

  谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

  荷叶不仅美丽可爱,还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐,怪不得我真想变成

  出示:真想变成大大的荷叶

  是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的

  如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩,还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了,在荷叶上干什么?

  出示课件:我是小诗人:

  来了,

  在荷叶上 。

  5、荷叶是夏天一首清凉的小诗,是阳光下跳动的音符,它不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便,怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)

  6、夏天的景色是五彩斑斓的,让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小雨滴,蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)

  三、总结

  小朋友,你们读得真美,大自然的美,大自然的情和趣是读也读不完,说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们,让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀,投入大自然的怀抱吧!

《真想变成大大的荷叶》教案3

  教学目标:

  1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

  教材分析,内容重、难点分析

  根据语标二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:

  通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

  这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

  学生分析

  儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

  教学媒体选择与应用

  遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。

  通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课。

  课件显示夏天小姐姐的形象及有关已学生词,问:你认识吗?会读吗?谁来试试?激发学生兴趣,引入新课。

  二、精读训练。

  1、指导读第一节a

  (课件显示第一节内容)指名读;b

  引导学生读出热情;c

  指名试读想变点儿什么?(板书:变点儿什么);d

  齐读第一节。

  过渡:变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的?

  (让学生自读2到5节,整体感知。)

  2、指导读第二节:

  a、我先想变什么?指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。

  b、让学生回忆,想像透明的雨滴是什么样的.,雨滴落在一片绿叶上是什么样子。

  c、(课件显示图)学生欣赏雨滴绿叶图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。

  d、小鱼在清凌凌的小河中游动又是什么样子?让学生读读、说说,教师适时点拨。

  e(课件显示动画)学生欣赏小鱼水中游,想像、体会鱼儿的心情。

  f、你也想快乐地游一游吗?(课件播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做鱼儿游的动作。

  g、进一步启发学生想像,启发激活学生内心世界,说说自己心里的想法。当你看到这些,你会怎么想呀?学生交流,指名说说。

  h、指名读第二节,生评,再指名读;表演读(自由地加上动作)。

  过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?

  3、指导读第三节:

  a、自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

  b、如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?发挥想像,让学生说自己所想,指读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。

  c、(课件显示图象)学生欣赏画面,理解穿梭,交流感受。

  d你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?让学生说一说,学一学。(板书:蝈蝈)

  (课件显示:蝈蝈唱歌图)猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?学生说歌名,唱一唱,体验快乐。

  e、指名表演,读齐读。

  过渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

  4、指导读第四节:

  a、看到这样的夜空,你最想做什么?让学生遐想夜空,说想法。

  b、轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。

  c、根据板书作一小结,让学生把前面两节连起来再读一读。想变的东西太多了,如果你是这位小朋友,你还想变什么?让学生自由与同学说说。

  d、我最后想变什么?学生自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。

  理解真想,指名读出非常想的感觉(指读再齐读)。

  e、你有何问题想问这位小朋友?激活学生的思维,问一问,想一想。

  过渡:我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗?

  (让学生说说自己的所见课件显示荷叶图)

  5、指导读第五节:

  a、让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。

  b、教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。

  c、指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。

  d、它还能给谁带来快乐?(投影出示:来了,在荷叶。)学生口头说说。

  e、再读第5节。

  6、小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。

  三、延伸活动(说说,写写)。

  1、夏天来了,你想变成什么?(课件显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说指名说)。

  2、把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让学生完成自己的一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。

  四、总结,渗透环保教育。

  在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?(让学生说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。

  教学效果评价

  1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行,通过教师形式多样的引导,使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得,使学生形成乐读善思的能力。

  2、体现主体性。学生人人动口,个个动脑。本节课信息交流的方式多样,同桌之间,小组之中,师生之间,培养了学生的合作意识。

  3、激发积极性。由于使用了多媒体教学,学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色,学生乐于其中,充分激发了学生学习的主动性,积极性,扩展了学生的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案4

  教材简解:

  8单元第21课,是一首诗歌。全文共5个大段,意境优美,韵律感强,童趣味浓,琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了我想变成的7种事物,这7种事物儿童喜闻乐见,越读越亲切。

  设计理念:

  1、关于字词:《课程标准》对第一学段的目标要求是能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法,能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容,所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。

  2、关于阅读:《课程标准》的目标要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣,结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,阅读浅近的童话,向往美好的情境,关心自然和生命。应利用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

  3、关于写话:《课程标准》的目标要求是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。二年级在向三年级过渡的过程中,培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的`基础。

  教学目标:

  1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字,游、穿等7个生字能读写并运用,继续练习。

  2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力。体会阅读的乐趣。

  3、会写我想变这样的句子。

  教学流程:

  一、练一练,练得手到心知

  师:小朋友,这节课我们学习一篇文字优美的课文《真想变成大大的荷叶》(板书),自己先默读一遍课文,勾画出这篇课文中我们要学习的生字。

  1、学生默读课文,勾画生字,老师巡视指导:默读不出声,不指读。

  2、指导学生用各自喜欢的方式练生字。如:分解组合法、偏旁法、笔画法、字谜法、拼音法等。不理解的字还可以查。

  [设计意图:《语文课程标准》要求能借助汉语拼音认读汉字,学生有了几乎两年的基础,完全可以借助拼音读课文。要求学生默读课文不出声,不指读,是培养学生养成良好的读书习惯。这也是《课程标准》所要求的。学生在老师平时教的识字方法的基础上,使用多种方法识字,自我探究、自我发展。同时,也能继续培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望的良好品质,养成独立识字的好习惯。]

  师:刚才老师发现小朋友默读得真好,勾画出生字,有的还理解了有些字的意思,老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了。

  (老师突然出示生字卡片,学生很熟练地回答,并说出是属于什么什么偏旁。)

  二、读一读,读得滚瓜烂熟

  师:小朋友,有感情地朗读课文可是大家

  的拿手好戏,先小声读一读,觉得读得很有感情了,再大一点声,让老师也欣赏欣赏。

  1、学生美读课文,老师以欣赏者的角色,鼓励学生反复读课文。

  2、鼓励学生可以适当地带上动作读课文。)

  3、还可以使用一边读一边表演、男生读女声表演等形式读课文。

  [设计意图:老师先给学生一个高帽,学生会在自我陶醉中用心读课文,何况又是采取由小声到大声地读,一边读一边表演,男生读女生表演等等方式。当学生读得滚瓜烂熟的时候,也基本上会背了,这种以读代背的方法学生也乐于接纳,比直梆梆地让学生背效果要好得多。]

  师:老师发现有的小朋友把我想变一条小鱼读得特好,很像那么一回事,有的把我想变弯弯的新月读得特好,老师好感动啊,小朋友再读一读各人特别喜欢的句子,让老师也好好地欣赏欣赏。

  (学生又一次美读自己喜欢的句子。)

  [设计意图:这个环节是为了巩固学生的记忆,牢记这样的句子,二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础。]

  三、想一想,想得海阔天空

  1、由于有前面的基础,为学生自由想象铺平了道路,学生的思维会处于一个积极的状态。

  2、老师要注意及时评价学生的发言。

  师:小朋友,书本上说了那么多我想变什么什么,那么我们小朋友就不想变个什么?

  (学生积极发言,注意不同学生的个体差异,努力每一个都参与。)

  [设计意图:书本引路,碰撞思维,学生会在互相启发下说出更精彩的句子。]

  1、学生相互评价,培养学生的判断能力和欣赏水平。

  2、老师要特别关注全体学生的情感,使每个学生都得到不同的发展。

  师:刚才某某同学说得真好,没想到他不说便罢,一说就是精彩的。某某同学试着写出来,让老师和同学们都欣赏欣赏。同学们都写一写吧,用上你喜欢的一些美好的词语,互相欣赏欣赏。

  [设计意图:学生之间存在个性差异,老师要时时关注不同层次不同学生的成长。爱护学生的好奇心,好胜心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。(课程标准》要求对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,在写话中乐于运用阅读和生活。中学到的词语这样做正是体现课标的要求。]

  二年级学生有了一定的生活基础,所以老师在这里从某个学生身上打开缺口,话锋一转,把学生引到写话上,在互相欣赏中提高写话水平,提高写话质量。

  四、小结全文(略)

《真想变成大大的荷叶》教案5

  一、复习词语

  1、夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。(图片)她带来了一组优美的词语,谁能读好它?(出示词语指名读)

  透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的

  荷叶新月雨滴星星小河荷塘

  谁能为这些词语找找朋友?(词语连线)

  小朋友真聪明,让我们把这些词组美美的读一读,牢牢记在心里。

  二、精读课文

  词语都读得那么美,相信课文一定更美,请小朋友们打开书本,自己读读课文。

  1、夏天小姐姐问我什么呢,谁来读一读?(课件出示句子)

  (1)评议谁读的最好,为什么?

  (2)哪个词语看出?(热情)

  (3)谁能带上你的表情热情的读一读?

  (4)让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。

  2、在文中作者想变点什么呢,自己读读二—五自然段。

  (1)学生回答,板书。

  (2)这些大自然的景物你们喜欢吗?选择你喜欢的一种景物,读读有关诗句四人小组交流一下,你体会到了什么?

  雨滴:

  (1)老师最想变成透明的`雨滴,睡在一片绿叶上。(做动作)你们知道我为什么喜欢雨滴?(因为透明)

  (2)能读好这个词语。让我们一看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么?

  是啊,雨过天晴,透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮,像宝石,像珍珠,像星星,多美呀,听的赞美,透明的雨滴睡在——绿叶上,谁能加上动作把这句话读好。

  雨滴睡着了,谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。

  小鱼:你想变成什么?(小鱼)

  游入——(清凌凌的小河)

  谁能读好这个词语(清凌凌)看,小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊!你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗?

  小鱼,你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗?指导个别读,男女生赛读,全班齐读。

  蝴蝶:小鱼喜欢小河,雨滴喜欢绿叶,谁最喜欢花丛?(蝴蝶)

  蝴蝶喜欢在花丛中——(穿梭)[

  让我们认真看,蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。(理解“穿梭”)

  什么时候还可以用上“穿梭”一词呢?

  我们一起读好“穿梭”这个词,读好这句话。

  蝈蝈:蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好?

  今天的蝈蝈唱的是什么歌(歌唱生活的歌)?点击蝈蝈图片,谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。

  让我们比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。一起读一读

  星星月亮:你想变成什么?(星星)

  你的好朋友(新月)在哪儿?谁想变成新月?

  一对好朋友一起读这句诗,其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱?(眨眼,做动作)

  哪个词又写出了新月的样子呢?(弯弯)

  弯弯的新月像什么?(造句)

  让我们就这样边想像边读。指导朗读。

  3、学习第五节诗:

  过渡:变成雨滴美美地睡,变成小鱼快乐地游,变成蝴蝶自由地穿梭,变成蝈蝈放声歌唱,最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。

  (1)自由读读第五自然段,说说你们知道了什么?

  一柄大伞:读好词语,看图理解。

  嬉戏:读好词语,看图理解。

  唱歌:读好词语,听雨点唱歌的声音。

  ……你知道了什么?

  (2)荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者——(真想变成大大的荷叶),让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。

  (3)这么美的课文你们想把它牢牢记住吗,一起把课文读一读。

  4、仿写诗句,加深体验:

  同学们读得真美啊!在我们的身边,除了荷叶,还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗?你还想变成什么?给别人带来快乐?让我们学习课文的诗句也来当回小诗人,给画配上一首小诗,写一写身边的美好事物吧。

《真想变成大大的荷叶》教案6

  教学目标

  1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  教学重点

  理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。

  教学难点

  理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

  教学时数:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1.小朋友喜欢读儿歌吗?上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。

  2.小结:这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?为什么呢?

  3.有一个小朋友,他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。你一定会找到答案的。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自读。

  2.这首诗歌一共有几小节?谁愿意选一节来读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。

  3.小朋友读的真好!读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?

  (1)学生自由说。教师贴出彩图。

  (2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?

  出示填空:我想变,又想变,还想变,最想变。

  (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变——

  (4)板书课题:(真字用红色笔写大一点。)

  (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?

  (6)谁来把这个课题读好呢?(指读,齐读)

  你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!

  你把荷叶的特点读出来了。

  我们一起来读读。

  三、品读诗文,读中感悟

  1.(播放大自然夏天的'音乐:)小朋友读的真好!下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!你听见了什么?好像看到了什么?

  2.现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?看到了什么?

  (1)对呀!现在,我就是夏姐姐!

  (2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!

  3.想变成雨点的小朋友请举手!请你来读读这一句话!

  (1)投影句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

  (2)透明这个词语懂吗?(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?

  (3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!谁来把这个词读好呢!(出示:透明的雨滴)

  (4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?我们一起来读读!

  4.哪个小朋友想变小鱼呢?(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。)

  (1)你为什么想变小鱼呢?

  (2)请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好!请你做小老师来领着大家读读!

  (3)清凌凌的小河,我们也可以说( )的小河。

  送成语:清澈见底,波光粼粼

  (4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!谁还想来把这句话读读。

  5.夏天到了,你想变小蝴蝶吗?

  (1)好,小姐姐就满足你的愿望!请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话?

  (2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语)

  (3)看!夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

  (4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读!

  (5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?

  6.小朋友,你们还想变什么呢?

  (1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?

  (2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀!

  (3)说话:我想变眨眼的星星,在。

  我想变弯弯的新月,在。

  7.我想呀想,说呀说。最后,我看见小小的荷塘,真想变成——

  (1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?

  (2)投影荷叶:看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。

  (3)出示句子:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

  (4)谁来读好这句话?(指读,齐读)

  评议:你把静静地这个词语读出来了。

  (5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?

  (6)点拨:是呀!荷叶真美丽!真可爱!我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?)

  (7)是啊!小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……

  (8)嬉戏是什么意思?请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?

  (9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!

  (10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?(出示:来了,在荷叶。)

  (11)小朋友说的真好!是呀!大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!我们一起来读读下面的儿歌!

  小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。

  小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。

  小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢!

  8.师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!(一起读好句子:真想变成什么?真想变成怎样的荷叶?)

  9.这首诗歌写得真美!小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗?

  五、学习生字

  1.小朋友学习真认真!下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?我们一起来把他们找出来。

  第一个出来了,读什么?(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

  2.这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗?

  3.伸出小手,跟老师一起来写一写。(指导书写)

  4.学生描红。

  六、作业

  1.回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

  3.回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?为什么?

  教学反思:本课教学中,我借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时,我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如:在教学“我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河一段时,我请大家读读这段话,想想读着读着你好像看见了什么?有学生就说:“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说:“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》教案7

  设计理念:

  1、关于阅读:《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”,“阅读浅近的童话,向往美好的情境,关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

  2、关于字词:《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法,能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容,所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外,可以让学生自学。

  3、关于语言训练:《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。

  教学目标:

  1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字,“游、穿”等7个生字能读写并运用,能运用的方法自学生字。

  2、通过朗读,感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。

  3、能用“我想变……”这样的句式写话,训练学生的语言表达能力。

  教学流程:

  一、借助媒体,创设情境

  1、播放夏天大自然的音乐(课件1):青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫,雨水、河流的声音……

  师:“闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你好像看到了什么?”(学生自由说)是啊,听到这些声音,我们就好像进入了一年四季中的夏季。

  [利用课文情境图,加以音响效果,让学生在夏天特有的美妙声中,迅速产生对夏天的遐想,激发学习新知的兴趣。]

  2、播放夏天大自然的美景

  师:夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天,去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶(板书课题,学生齐读)。

  [伴随着教师的语言描述,学生更直观地感受夏天的美,在对课文的向往中自然导入课题,为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且拉近了师生距离。]

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,要求读准字音,读通句子。

  师:请小朋友们打开课本第21课,放声自由朗读。注意读准字音,读通句子,你认为难读的地方就多读几遍。

  2、出示难读的生字词,指名学生当小老师领读,并说注意点。

  师:老师刚才也跟小朋友们一起读课文了,发现这几个词不太好读,你有信心把它读好吗?(指名读)

  老师这里还有两个词想提醒大家怎么读。

  [不刻意把学习生字和阅读割裂开来,而是把学习的主动权交给学生。“你有信心把它读好吗?”“想提醒大家”等体现了和谐、平等、民主的教学氛围,使学生始终处于一个积极表现自我的环境中,这一切正是孩子们所需要的。]

  3、再读课文,要求读正确,读流利。

  师:不太好读的词大家都能读正确了,那么大家一起再来读读课文,相信你们一定能把课文读得更正确、更流利。

  4、指名分段读,教师随机点评。

  师:谁愿意选一段课文读给大家听听?可以选你读得最好的,让我们共同欣赏,也可以选你读得不太好的一段,请大家做你的小老师,帮帮你。

  (生读课文)

  [把阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

  三、老师范读,激励美读

  1、看到你们读书的热情这么高,王老师也忍不住想读读课文了,给我个机会好吗?仔细听,你好像看到了什么?

  2、引导学生评价老师读书,并试着说说好像看到了什么?

  3、介绍美读方法:王老师读好课文的诀窍就是:在读课文的时候,脑子里就自然出现了课文所描绘的画面,再把自己对这幅画面的感受读出来,课文自然而然就读美了。

  [课堂上通过教师范读,引发学生思维的碰撞,让学生感悟、领会读的方法,然后将自己所体验到的情感通过读来传达。]

  四、学习第2、3自然段,指导美读

  1、师:想象老师那样美美地读课文吗?自由练读2、3自然段,边读边想象画面,读出自己的感受。

  (课件出示2、3节内容)

  2、指名读:(出示)

  ①我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。

  说说“透明的雨滴”给你什么样的印象?你现在就是那透明的雨滴,想象一下睡在绿叶上是什么感觉?把你的感受读出来。

  ②我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

  你脑海中清凌凌的小河是什么样的?

  在这样的小河里游一定会感到很快乐,读出你的感受。有比他更快乐的鱼儿吗?指名读。

  ③我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

  指名读,蝴蝶是怎样在花丛穿梭的?谁来给我们演一演。

  瞧,它在花丛中穿梭,是多么的愉快呀!谁来读?

  ④我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

  歌唱的方式很多,你想怎么歌唱?读!(轻快、温柔、高昂)

  小结:读书就应该这样,要读出自己的感受!

  3、齐读2、3节

  下面就请同学们带着自己的感受一起再来读一读2、3自然段。

  [新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,有助于加深学生对课文内容的.理解,进一步体会课文中蕴含的情感,同时也激发了学生的学习兴趣。]

  五、学习第4自然段

  师引述:变成雨滴香香的睡,变成小鱼快乐的游,变成蝴蝶自由穿梭,变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空,我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们,回忆一下夏天夜空的情景,充分发挥想象,我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月,去干什么呢?把你想象到的,说给同桌听一听。

  出示课件:我想变眨眼的星星, (干什么?)

  我想变弯弯的新月, (干什么?)

  夏天的大自然中还有很多令人向往的事物,你还想变成什么?去干什么呢?

  出示课件:我想变 (什么?) (干什么?)

  我想变 。

  [利用已有知识给学生铺路搭桥,采用“扶—半放—放”的方法,让学生一步一步地自觉地接受语言训练,实现新知到旧知的迁移,既有利于培养学生的创新意识,又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]

  六、借助画面,整体回顾,引导背诵

  师述:同学们,你们通过共同努力,把课文读美了;通过大胆地想象,使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天,去感受它的美。下面我们来欣赏一段画面,如果当眼前出现的画面,你能用课文中的语言美美地说出来,就大胆地站起来说!

  播放课文动画画面,师引背,直至结束。

  最后,我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。

  [让学生用课文中的语言,和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程,也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境,为孩子描绘出一个美的情景,让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言,从而实现由读到背的飞跃。]

  七、学习生字,完成作业:

  1. 出示生字:游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。请大家看看,用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

  2. 学生自主识字,教师指点。

  (1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。

  (2)“游”可编顺口溜记忆:四四方方一泳池(方),碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”),一起游泳多欢喜。

  (3)“眨”可编顺口溜记忆:眼睛疲乏眨一眨。

  (4)“伞”可利用其象形字的特点,画简笔画帮助学生记忆。

  3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了,就打开习字册,完成《习字册》上的写字作业。

  [把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来,自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字,避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导,既节省了教学时间,又体现了学生自主能力的培养。]

《真想变成大大的荷叶》教案8

  第二课时

  一、复习:

  1、抽读生字卡片。

  2、指名读第一段。

  二、精读第二、三、四自然段:

  1、精读第二自然段。

  (1)自读第二段。

  读后回答:我想变点什么?

  (2)板书: 透明的雨滴(睡)一片绿叶

  小鱼(游入)清凌凌的小河

  a、谁来介绍一下透明的雨滴是什么样子?

  b、雨滴落在一片绿叶上又是什么样子?

  c、谁来介绍清凌凌的小河是什么样子?

  d、小鱼在清凌凌的小河里游动又是什么样子?

  e、雨滴睡在绿叶上的心情怎样?

  f、小鱼游动在清凌凌的小河里又是怎么想的?

  (3)小结:透明的雨滴、绿绿的叶子、可爱的小鱼、清凌凌的小河,夏天姐姐送给我们的大自然美吗?让我们带着愉快的心情,读出夏天的美来。(齐读第二自然段)

  2、精读第三自然段。

  (1)指名读第三自然段。

  思考:我又想变什么了?为什么要变那些东西呢。

  (2)蝴蝶给我们带来了什么?

  蝈蝈又给我们带来了什么?

  (4)这一段,你感觉夏天姐姐给我们带来的夏天是什么样子呢?

  (5)小结:美丽的蝴蝶给大自然带来了斑斓的.色彩,可爱的蝈蝈给大自然增添了勃勃的生机。我们就读出这美丽的大自然来,好吗?

  3、精读第四自然段。

  (1)指名读第四自然段。

  (2)夏天的天空是什么样子的呢?

  (3)我为什么想到变星星和月亮呢?

  (4)我不仅想把自己变成身边可爱的事物,还把自己的遐想引申到遥远的天空。

  将已经学过的课文连起来读读。

  (6)当我看见小小的荷塘时,为什么真想变成大大的荷叶?

  4、精读第五自然段。

  (1)观察挂图。说说荷叶的样子以及自己的感受。

  (2)你喜欢荷叶吗?为什么?

  讨论、交流

  (3)读第五自然段。

  5、练习背诵课文。

  三、学习生字:

  1、认读生字卡片。

  柄 伞 戏

  2、老师师范写,学生书空。

  柄:左右结构,左小右大。

  伞:象形字,上下要紧凑。

  戏:左右结构,左小右大。

  四、课堂练习:

  夏天来了,你想变成什么吗?

《真想变成大大的荷叶》教案9

  一、 创设情境,复习导入:

  1、 读题,创设情境。

  2、 夏姐姐锦囊袋里的词语,你还认识吗?谁来读给大家听。

  3、 激发兴趣:小朋友读得真好!夏姐姐要奖励大家,她有一根神奇的魔棒,你想变什么,她就能让你变什么。想让魔棒挥起来吗?先别急,夏姐姐说我们先来看看诗中的小朋友想变什么?

  二、 展开想象,细读品悟。

  1、 请小朋友认真把诗读一遍,找一找,诗中的小朋友想变点儿什么?交流,以贴图的方式出现。

  2、 这个小朋友的想法真多。你最喜欢他的哪种想法,请你找到相应的诗句好好读一读。

  3、 交流

  a:透明的雨滴

  ①请喜欢这句的学生读。其他学生听后,好像看见了什么?

  ②还有谁也喜欢这句?你现在就是雨滴了,你来读读看。

  ③想象:你睡在绿叶上,感觉怎么样?你能再读一遍,让我们感觉一下。真是(舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕)

  还有谁也喜欢这句,你也来读读。你感觉怎么样?

  看图感受:瞧,雨滴睡在绿叶上,感受各不相同。我们一起读读这句,把不同的感受读出来。

  b一条小鱼

  (1) 指名读诗句。

  (2) 请大家读诗句,想一想,你读着读着,好像看见了什么?

  (3) 交流:抓住“清凌凌”引导学生想象水的清

  (4)情境体验:如果你是小鱼,在这样的小河生活觉得怎么样?(快乐)难怪我想变小鱼。怎样读,才能把这种快乐读出来?自己试试。

  (5)听你这样读,我好像看见了小鱼戏水。看来你已经把自己想象成小鱼了。我们学着他的样子,边读边想象,看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。

  (6)小朋友读得真好!一边读一边把自己想象成诗中的人物,是读书的好方法。现在,请你用这个方法,把自己想象成诗中的人物,再把你喜欢的诗句读一读,呆会我们来比比谁能把诗句读好。(生自学)

  c:一只蝴蝶

  ①哪些小朋友也喜欢这句?你们能把诗中的画面演出来吗?要演好,还需要其他小朋友的合作,你们来扮演夏天开放的花,愿意吗?每人读读诗,想想蝴蝶应该怎样飞。

  ②生生合作表演诗中情境。

  ③采访,谈感受:美丽的花儿,你看见了什么?蝴蝶们在花丛中来回地飞来飞去,我们也可以用一个课文中的词来说,就是——(穿梭)

  小蝴蝶,你好!你一路上看见了什么?心情怎样?能通过朗读,把你的心情告诉大家吗?

  d:一只蝈蝈。

  ①你变成蝈蝈后,你会唱什么歌?

  ②我们一起读好这句诗,来歌唱我们的生活吧!

  e:眨眼的星星、弯弯的`新月

  ①生读。我变成星星新月后,会干什么?

  ②夏天的夜空美丽又神秘,怪不得——引读。

  f:大大的荷叶

  ①过渡:我的想法真奇特,我想变……我想变……我想变这变那,最后,我最想变的是什么?是呀……(引读下一句)

  ②为什么我想变大大的荷叶?请你读读第五节,想一想。

  ③荷叶像一柄大伞,想看看荷叶吗?看图。你现在最想说什么?荷叶大大的,真像一把把绿色的大伞,这样的景色真静呀!真美呀!谁美美地读好这一句。

  ④我想变成大大的荷叶,仅仅是因为荷叶美吗?请你继续往下读,想象一下,你好像看见了什么?听见了什么?(小鱼游来游去,在做游戏——嬉戏)(看动画)小鱼在大伞一样的荷叶下快乐地做着游戏,他会对荷叶说些什么?

  (雨点在唱歌:听雨声 )雨点又会对荷叶说什么?

  ⑤有了大伞一样的荷叶,小鱼玩得更高兴了,雨点唱得更欢了。怪不得我说……引读。怎样读这句,才能把荷叶带给小鱼和雨点的快乐读出来。

  ⑥小鱼和雨点在荷叶那玩得真快乐,还有谁也会去荷叶那玩?请你展开想象,用 来了,在荷叶 说一说。

  ⑦引读:大大的荷叶不仅美丽,还能给大家带来这么多快乐,怪不得我——引读……你们想变成这样的荷叶吗?让我们一起读读第五自然段。

  三、赏读诗歌,想象拓展。

  1、 今天我们跟着夏姐姐的魔棒,一起感受了夏天的绿叶雨滴,小鱼戏水,感受了夏天的蝴蝶穿梭,蝈蝈唱歌,感受了夏天的荷塘雨景,美丽夜空。(指板书回顾全文)你喜欢这样的夏天吗?

  2、 你喜欢写夏天的这首小诗吗?谁能选你喜欢的一个小节,朗诵给大家听。让我们在美妙的音乐中,一起来朗诵这首诗,能背的小朋友可以背。

  3、 拓展练习:热情美丽的夏姐姐想来问问你,想变点儿什么?你能不能仿照课文,用“我想变……在干什么?”说说自己的想法。你可以说一个,也可以说两个、三个。呆会儿我们来比比看,谁是最棒的小诗人。

  4、 小朋友说得真好,个个都像小诗人,把你们的诗句穿起来,又是一首优美的小诗了。夏姐姐说小诗人还要把字写好。

  四、布置作业。

  夏姐姐要带着她的魔棒走了,她给我们留了个作业:请你挑选自己喜欢的一个作业认真完成,等小朋友开交流会的时候,夏姐姐再来和大家做游戏。

《真想变成大大的荷叶》教案10

  教学目标:

  1、通过课文的朗读感悟,激发同学对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

  教材分析,内容重、难点分析

  根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:

  通过对课文的朗读感悟,激发同学对大自然的热爱,让同学充沛发挥想像,由感而发,真情流露。

  这是一首儿童诗,展现了小朋友们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈小朋友的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发同学的共鸣,教师应从整体动身,适时点拨,启发激活同学的内心世界,在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受,采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

  同学分析

  儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充溢了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为小朋友们提供了一个广阔想像空间。低年级同学的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让同学直观形象地感受美、亲近美。而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对实际世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自身眼中的世界,抒发自身的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去发明美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

  教学媒体选择与应用

  遵循媒体优秀教案整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐浏览(配乐活动)。

  通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐浏览,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地出现于同学面前,激发了同学的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课。

  课件显示“夏天小姐姐”的形象和有关已同学词,问:“你认识吗?会读吗?谁来试试?”激发同学兴趣,引入新课。

  二、精读训练。

  1、指导读第一节a (课件显示第一节内容)指名读;b 引导同学读出“热情”;c 指名试读“想变点儿什么?”(板书:变点儿什么);d 齐读第一节。

  过渡:变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的?

  (让同学自读2到5节,整体感知。)

  2、指导读第二节:

  a “我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。

  b 让同学回忆,想像“透明的雨滴”是什么样的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

  c (课件显示图)同学欣赏“雨滴绿叶”图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。

  d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让同学读读、说说,教师适时点拨。

  e(课件显示动画)同学欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。

  f “你也想快乐地游一游吗?”(课件播放音乐)同学在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

  g 进一步启发同学想像,启发激活同学内心世界,说说自身心里的想法。“当你看到这些,你会怎么想呀?”同学交流,指名说说。

  h 指名读第二节,生评,再指名读;扮演读(自由地加上动作)。

  过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?

  3、指导读第三节:

  a 自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

  b “假如你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”发挥想像,让同学说自身所想,指读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。

  c (课件显示图象)同学欣赏画面,理解“穿越”,交流感受。

  d“你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?”让同学说一说,学一学。(板书:蝈蝈)

  (课件显示:蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?”同学说歌名,唱一唱,体验快乐。

  e 指名扮演,读——齐读。

  过渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

  4、指导读第四节:

  a “看到这样的夜空,你最想做什么?”让同学遐想夜空,说想法。

  b 轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。

  c 根据板书作一小结,让同学把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了,假如你是这位小朋友,你还想变什么?”让同学自由与同学说说。

  d“我最后想变什么?”同学自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。

  理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。

  e “你有何问题想问这位小朋友?”激活同学的思维,问一问,想一想。

  过渡:我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗?

  (让同学说说自身的所见——课件显示荷叶图)

  5、指导读第五节:

  a 让同学欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。

  b 教师进一步启发同学:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让同学自读以下诗句,想想,小组讨论交流。

  c 指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发同学体会:荷叶不只自身美丽可爱,还能给他人带来欢乐。

  d“它还能给谁带来快乐?”(投影出示:来了,在荷叶。)同学口头说说。

  e 再读第5节。

  6、小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。

  三、延伸活动(说说,写写)。

  1、“夏天来了,你想变成什么?”(课件显示说话要求)让同学按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。

  2、把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让同学完成自身的`一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。

  四、总结,渗透环保教育。

  在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?(让同学说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?(同学讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,维护环境,维护我们一起的家园。

  教学效果评价

  1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行,通过教师形式多样的引导,使单调的读书活动变得活泼。通过引导同学自读、自疑、自得,使同学形成乐读善思的能力。

  2、体现主体性。同学人人动口,个个动脑。本节课信息交流的方式多样,同桌之间,小组之中,师生之间,培养了同学的合作意识。

  3、激发积极性。由于使用了多媒体教学,同学直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色,同学乐于其中,充沛激发了同学学习的主动性,积极性,扩展了同学的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案11

  教学目标:

  知识与技能

  1、能有感情地朗读课文,了解生词的意思;

  2、学习文章表情达意的方式,模仿课文说说、写写;

  3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。

  过程与方法:

  1、借助生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、借助语言与生活经验的储备,理解“穿梭”“清凌凌”等词,并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;

  3、在观察生活和感悟诗意的基础上,展开丰富的想象,以恰当的文字表达自己美好的祝愿。

  情感态度与价值观:

  通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近大自然的愉悦。

  教学重点:指导学生通过对课文的朗读感悟,充分发挥想象,激发对大自然的热爱之情。

  教学难点:理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

  教学过程:

  一、复习。

  1、这节课,我们继续学习第21课。(读题)

  2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。

  听写:热情 透明 游戏 眨眼 举着 伞柄

  (设计意图:检查学生对生字词的掌握情况)

  二、学习第一节。

  1、小朋友,你们知道吗?大自然可神奇了,她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候,秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了,冬爷爷有时会带上小雪花,给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了,春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧,夏姐姐来了,她给我们带来了什么呢?

  (设计意图:美的画面、美的音乐,能让学生一开始就感受到一种美的情趣,进入到一种美的境界。基于这一点,上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图,为学生提供初步的视觉意象,再用那富有感染力的语言,引发学生把自己融于大自然,和大自然亲密接触。)

  2、(出示第一节)谁来读读?

  3、原来,夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐,热情地问?指名1--2人读。

  4、我们一起读读这一节。

  过渡:多么热情的夏姐姐啊!

  (设计意图:在与学生的问答中,让学生感受夏姐姐的热情。)

  三、整体感知2——4节

  1、现在,如果夏姐姐问你这个问题,你想变点儿什么?(自由发言)出示:我想变______。

  2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的2——4节,边读边用圈画出我想变什么?

  3、谁来说?(相机出示:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

  4、是啊,大自然中有这么多美好的事物,我们多想变成自己想变的事

  物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读,读出你对它的喜爱之情。

  5、先读给同桌听听,再结合课文说说,你为什么喜欢它?

  (设计意图:本首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想。为此,教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念,激起学生的阅读兴趣,先让学生整体感知诗文)

  四、品读2---4节

  1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听,再说说你为什么喜欢它。

  (设计意图:既锻炼学生的思维能力,也培养学生的'语言组织与表达能力)

  (以下内容根据学生的发言先后顺序进行)

  问:你最喜欢诗人变的什么?

  雨滴

  1、出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

  2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)

  3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的,亮晶晶的,圆圆的,闪闪发光的……)

  4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透,像珍珠一样圆润,像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。

  5、嘘,小雨滴睡着了,我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

  (设计意图:多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。教学时,让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。)

  问:你还喜欢诗人变的什么

  小鱼

  1、出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

  2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)

  3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

  4、像这样清澈见底,水面又有波纹的小河就叫——(出示:清凌凌)的小河。读好这个词。

  一、二组读。评价:小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

  5、你还喜欢诗人变的什么?

  (设计意图:抓住“清凌凌”一词,让学生通过看图来理解词义,体会小鱼的自在。)

  蝴蝶

  1、出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;

  2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)

  3、看,(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶,在花丛中穿梭?(指名表演:一人扮蝴蝶,三四人扮花朵)

  4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

  (设计意图:让学生通过表演理解“穿梭”一词。)

  5、采访小蝴蝶:小蝴蝶,老师想问问你,此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

  6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情,我们一起来边做动作边读。

  蝈蝈

  1、出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

  2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)

  3、出示图:看他们唱的多开心啊!三、四组读。

  星星、新月

  1、出示句子:我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。

  2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)

  3、图片:小朋友看,农历的月初,夜幕降临时,西边的天空出现了弯弯的月牙,这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)

  (设计意图:“新月”一词学生不理解,让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)

  4、是啊,夜空中,新月如钩,星星调皮地眨着眼睛,多美啊!男生读“星星”,女生读“新月”。

  荷叶

  1、出示句子:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

  2、为什么?(抓住:“小小的”“大大的”)

  3、夏天有这么多美妙的事物,我们看小诗人最想变成什么呢?

  (抓住“真想”和“变成”)

  4、指名2人读,齐读。

  (学完2--4节内容)

  1、课文学到这儿,你能学着诗人的样子也来说一说吗?

  出示:我想变________,____________。

  2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。

  五、品读第五节

  1、过渡:夏天有这么多美好的事物,为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

  2、指名读。

  3、汇报:

  (因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。”可以看出。

  “小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)

  4、是啊,它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对,荷叶不仅外表美丽,还能给别人带来欢乐,所以我才——(指课题)

  (设计意图:怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图,让学生说说荷叶的样子,通过说,理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上,想象小 鱼、雨点的快乐。)

  5、我们读书不仅要读文字,还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊,说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!

  出示:________来了,在荷叶上__________。同桌说,指名说。

  6、荷叶是夏日里一首清凉的小诗,是阳光下跳动的音符,它不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐,怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。

  7、课文学到这儿,我也想像荷叶那样,给别人带来欢乐。我想变成一棵大树,为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示:我想变成__________,_____________。

  六、总结

   1、下面,我们一起朗读这篇课文,给在座的老师带来快乐。(朗诵)

  2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐,更能给其他人带来快乐。我觉得呀,你们也和荷叶一样可爱,因为你们的表现,让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者,把快乐的种子传播给更多的人。

《真想变成大大的荷叶》教案12

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

  教学重点、难点:

  1、学习本课生字词。

  2、理解课文内容,感受大自然的美好。

  教学准备:生字卡片 文中事物的图片 PPT课件

  教学时间:二课时

  第 一 课 时

  一、师生对话,导入新课

  1、师:在不知不觉中,夏天悄悄地来到我们身边。喜欢夏天吗?为什么?

  师生交流。

  2、师:大家都喜欢夏天。有位小朋友也和大家一样喜欢夏天,在夏天里,他有着什么样的想法和愿望呢?打开课本,我们来学习一首诗歌——

  板书课题:真想变成大大的荷叶

  指名生读课题。

  二、整体感知,学习字词

  1、共同回忆初读课文的要求。请学生按要求自由练读课文。

  2、检查自读情况,逐节指名朗读课文,指导学生把课文读正确,相机板书课内生字词。

  (出示:夏天小姐姐图像)瞧,夏天是个小姐姐——她是小姐姐,那么,小朋友们就是——

  请学生回答:小弟弟或小妹妹。

  请学生交流:在夏天里,这位小朋友他的想法和愿望。

  3、识读生字词。

  rè tòu yóu suō zhǎ

  热 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

  jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

  举 着 嬉 戏 清 凌 凌 一 柄 大 伞

  (1)请学生借助拼音识字。

  (2)去掉拼音,再请学生识读。

  指名读;男女上比赛读;开火车读。

  (3)请学生利用生活经验、联系上下文、表演等方式理解词语,相机指导带着对词语的理解把生字词读出情感来。

  4、师:生字词语都成了大家的好朋友了,有了他们的帮助,我们再读这首诗歌,一定会读得更好。谁愿意读给大家听?

  逐节指名学生朗读,请其他学生边听,边动嘴巴小声地跟着练习朗读。

  三、指导写字,记忆生字

  1、请生观察课后田字格里生字,按照生字结构给生字分类。

  上下结构:热 穿 伞

  左右结构:游 眨 柄 戏

  半包围结构:透 着

  2、重点指导:热 游 伞 眨

  请学生描红,给生字组词。

  3、请生临写,记忆生字写法。

  四、巩固练习

  1、抄写课后第3题词语。

  2、填空。

  ( )小河 ( )在花丛中穿梭

  ( )雨滴 ( )在荷叶上唱歌

  ( )新月 ( )在荷叶下嬉戏

  第二课时

  一、复习旧知,情境导入

  1、检查生字词:读拼音写词语。

  rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

  ( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

  评价,易错的字师进行二次指导,订正。

  2、填空 。

  热情的( ) 穿梭在( )

  透明的( ) 嬉戏在( )

  眨眼的( ) 游 入 ( )

  指名填空。

  3、师:小朋友们真是会学习的孩子,不仅牢牢地记住了生字词的写法,还能正确地使用它们。(出示夏天小小姐姐图像)夏天小姐姐也在夸我们很棒呢!听,她还说——

  指导学生读出小姐姐的热情。

  二、亲近自然,品读感悟

  师:(模仿小姐姐的语气)想变点儿什么?夏天小姐姐要帮助我们实现愿望呢。孩子们,尽情地读课文2—5节,边读边用心去想,在这自由的夏天,走进大自然的怀抱里开始我们快乐的旅行吧!

  学生自读课文。交流汇报。

  师:孩子们,我们先变成了什么?

  结合学生的回答,进行相关小节的教学。

  1、雨滴

  (1)师:(接学生回答,贴出雨滴的画片)小雨滴,能告诉大家,你是一颗什么样的雨滴吗?

  指名学生回答:“透明的雨滴”。引导学生读出对“透明”的理解:或是美丽的,或是向往的,或是自豪的。

  (2)出示:我想变成透明的雨滴,

  睡在一片绿叶上;

  师:(对“变成”雨滴的学生说)小雨滴,你来读这句诗,让大家分享你做雨滴的快乐吧。

  指名不同的小雨滴读。

  师:听着听着,你们看到了什么?

  指名学生说话,引导学生从“睡在绿叶上”,想象和体会小雨滴躺在绿叶上舒服的感受。

  师:是啊,绿叶就是一张大大的床,我们可以在上面自在地打滚,开心地聊天;累了的时候,还可以一动不动,任由凉爽的风轻轻地吹过,我们打个哈欠,不知不觉就进入了甜美的梦乡……

  请学生把自己的感受通过朗读表达出来。

  2、小鱼

  (1)出示:我想变一条小鱼,

  游入清凌凌的小河。

  师:小鱼在哪里?请“小鱼”读这句诗。我们听,这是一条怎样的小鱼?

  (贴出小鱼图片)指名学生评价“小鱼”的朗读,并请评价的学生做“小鱼”,带着自己的理解来读这句诗,鼓励朗读中注意表情,加上动作。

  (2)师:真是一群快乐的小鱼!能让大家知道你们为什么这么快乐吗?

  指名学生回答,师引导。

  ●对“清凌凌”的认识:请学生说说;教师出示画面帮助理解,进行适当的环保教育。

  指名学生再读这句诗,读出对词语的理解。

  ●结合学生回答生活经验,引导学生说出在炎热的夏天里,进入清凉的水中游泳时凉爽惬意的感受,并请学生读出这种感受。

  (3)师:(出示完整的第二小节内容)从你们的朗读中,老师知道小雨滴是快乐,小鱼也是快乐的。谁更快乐呢?我分不出来。小雨滴和小鱼比一比谁能把这一节诗句读得更好,就算谁的快乐多。

  比赛朗读。

  师结合学生朗读,表扬朗读时不看诗歌内容的学生。

  师:我发现,要想在比赛中胜利,把诗句记在心里是个好办法,这样就能更好地加上表情和动作,声情并茂能不胜吗?聪明的雨滴,聪明的小鱼,快把诗句记下来吧。

  比赛背诵。

  3、蝴蝶 蝈蝈

  (1)师:小蝴蝶、小蝈蝈儿可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蝈蝈的图片贴在雨滴和小鱼的右上处)我们变成蝴蝶,我们变成蝈蝈,夏天姐姐可开心了。她给蝴蝶带来了五彩缤纷的`花丛(出示花丛图),给蝈蝈带来绿草和嫩叶(同屏出示蝈蝈在绿草上玩耍的图片)。许多蝴蝶、蝈蝈已经在玩耍了,请大家读第三节,我们也去加入它们,用心认真看,用耳朵认真听,会看到什么又听到什么呢?

  学生自由读第三节,回答所看所听。教师引导:

  ●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎样飞舞的;

  指名几位学生当花朵和蝴蝶到前面表演,通过“花朵”和“蝴蝶”的对话(请学生对话时注意礼貌,学会赞美),让学生感受到蝴蝶在又美又香的花丛中飞舞时的快乐,加深对“穿梭”的理解。带着想像,让学生读相关句子。

  ●师:我们听见了蝴蝶与花朵在聊天,还听见了蝈蝈在歌唱。你听,它们唱得多好——(播放蝈蝈叫声)小蝈蝈快和它一起唱呀!(学生学蝈蝈叫)是什么事情使你们想放声歌唱呢?

  引导学生说生活中快乐的事情,请学生读相关的句子。

  (2)请生有感情地把第三节读出来。

  ●男女分角色朗读、背诵。

  4、星星 新月

  师:夏天迷人的东西太多了。仰望夜空,夏夜的星星和月亮也格外地明亮,于是,我们又想变成——

  出示第四节第一、二两行:

  我想变眨眼的星星,

  我想变弯弯的新月。

  生自由朗读。

  师:(把星星和新月的图片贴在黑板的最上面)谁能通过自己的朗读让大家喜欢上你呢?

  指名学生比赛朗读。

  5、荷叶

  (1)接上环节,在一、二行后出示第四节剩下的句子,师范读:

  最后,

  我看见小小的荷塘,

  真想变成大大的荷叶。

  (2)师:是的,当把目光从苍茫的太空转到身边的小小的荷塘时(屏幕上渐变为荷塘图),我们将随着小诗人变成大大的荷叶。荷叶我们都很熟悉,与它们(指黑板上贴着的事物)相比,荷叶并不格外地漂亮,更不会舞蹈和唱歌。那么小诗人为什么想变成荷叶呢?自由读第五小节,想一想,我们会明白的。

  (3)指名学生回答,根据学生回答教师点拨。

  ●(预设)生:因为荷叶有许多小伙伴,小鱼和雨点都会来找荷叶玩。

  师:是啊,荷叶有那么多好朋友。我们变成了荷叶,和朋友在一起玩耍,我们当然开心。来,哪一片荷叶愿意来开心地读一读第5节?指名学生朗读。

  师(面向读书的学生)小荷叶,我听出了你们的快乐,那么你们的伙伴——小鱼、雨点快乐吗?哪片荷叶能用朗读来告诉大家?

  指名朗读。

  ●师:但是,夏天,骄阳似火。小荷叶,你们头顶烈日,浑身像在火炉里,为什么还能感到快乐?

  指名回答。

  师:老师现在明白了,小鱼、雨点的快乐是荷叶来的。像荷叶这样的朋友谁会不喜欢?所以,荷叶的朋友还多着呢:

  (出示)荷叶像一柄大伞,

  静静地在荷塘举着。

  ____________来了,

  在荷叶上(下)__________________。

  自由说,同位交流。指名说,师生评价。

  ●师:多么善良的荷叶啊,我们不仅要变成它,还应该记住它。比一比谁最先记住第5节,荷叶一定会最喜欢这位小朋友。

  学生练习背诵。指名表演背诵。

  6、师:荷叶因为善良有那么多朋友,所以我们(指黑板上课题,让生齐读)——真想变成大大的荷叶。

  师:小朋友们,这首诗歌让我们在夏天变化着,快乐着。大家可以背诵,可以朗读,让我们随着诗歌再次感受夏天变化的快乐!

  三、联想移情,牵移运用

  师:在这可以尽情玩耍的夏天,孩子们,除只诗中这些事物,你们还能变成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐还在这里,快把我们的愿望告诉她吧。

  (出示以夏天小姐姐为背景的句式)

  夏天来了,

  夏天是位小姐姐。

  她热情地问我:

  想变点儿什么?

  我想变____________,

  ___________________。

  我想变____________,

  ___________________。

  请学生自由练习,同位交流。指名说话,评析。

  四、联系生活,拓展延伸

  师:夏天就在我们身边,孩子们,到休息日的时候,我们到大自然中,和夏天小姐姐一起去寻找夏天的美丽,在繁花绿树嫩草中,我们会实现自己的愿望的。

  教学后记:

  这首童诗中围绕着“夏天”的景,融入了孩子的情,通过孩子的眼与心灵,让我们领略了夏日的“景美”,文章中提到了夏日的诸多典型景物:雨滴睡在绿叶上;小鱼游入小河中;蝴蝶穿梭花丛中;蝈蝈歌唱草丛里;看眨眼的星,学弯弯的月。诗人通过捕捉夏日的典型景象,营造出了一种清新的夏日观景图。通过孩子的眼睛,让我们重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠闲的,小鱼的夏天是快乐的,蝴蝶的夏天是彩色的,而蝈蝈的夏天呢,则是抑扬顿挫的。躺在草地上数星星的日子一去不复返,牛郎织女的故事只能从书本中获得,而不是从奶奶的摇椅、爷爷的蒲扇的摇摆中得到。弯弯的新月只是一种自然现象,没有了犹抱琵琶半遮面的羞怯。

  我想变成什么?我最想变成什么?在夏日的荷塘边,风送荷香,蛙鸣阵阵。莲叶何田田!置身其中,仿佛自己就成了碧绿滚圆的荷叶一片了。是荷叶把夏日之景组成了一幅卷轴图。雨滴亮晶晶的,在荷叶上打着旋儿,风儿吹动荷叶,雨滴咕噜一声落进了池中。鱼儿成群结队展示着夏日的快乐。蝴蝶轻轻地落在洁白的花苞上休憩。

  夜慢慢降临了,西边的晚霞还没有退尽,蝈蝈就迫不及待地在岸边的草丛里纵情高歌,星光落进池水,月影飘到湖中,好一幅宁静的夏夜荷塘图。

  读着,想着;想着,读着,人不知不觉地真的变成了一顶圆圆的大荷叶,童年的快乐是单纯的,童年的快乐就是由这些单纯的景与情融合到一起的。可是这样的单纯之美如何传送到孩子眼中,脑中,如何让这些景物由外而内地化成孩子喜欢的一部分,化成孩子思考的一部分。根据诗的本身结构上看,一二三四与第五段之间的关系是通过“我想”与“我真想”两个词搭建起来的。一个“真”字将孩子的童年的快乐自然地由文字流入了孩子的心中。一个“真”字将几幅不同的图景融合到荷韵之中。在教学中,也可以围绕这个“真”字去构建这篇课文,通过“真”字,把握作者的写作意图:表现孩子的天真与快乐。

《真想变成大大的荷叶》教案13

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

  教学重难点:

  通过观察画面,展开合理想象,理解诗意。

  教学准备:

  挂图、录音机、投影。

  教学过程:

  一、揭题设疑,激发兴趣。

  小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么真想变成大大的荷叶呢?

  二、初读课文。

  1.听录音范读课文。学生自读课文。要求:读准字音,读通句子,不明白的地方作上记号。

  2.检查,分节指名读。提醒注意凌、柄是后鼻音,穿、眨是翘舌音,伞是平舌音。

  3.这首诗写了什么?

  三、指导精读,体会课文内涵。

  1.第一节。

  (1)指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问我什么?

  过渡:我想变点儿什么呢?

  (2)指导朗读第一节。

  2.第二节。

  (1)学生自读,我想变成什么呢?

  (2)男生读前半句,透明的雨滴是什么样子的,雨滴落在一片绿叶上是什么样子的。

  (3)女生读后半句,小鱼在清凌凌的小河里游动是什么样子。

  (4)边看图边想象:雨滴睡在绿叶上,小鱼游到小河里,它们心里会怎么想?我们看到这些景象,心里会怎么想?

  (5)指导朗读第二节。

  3.第三节。

  (1)学生自读。

  (2)小组讨论:为什么我又想变成一只蝴蝶一只蝈蝈?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)

  (3)指导朗读第三节。

  4.第四、五小节。

  (1)指导读第四节。

  ①启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出眨眼的星星和弯弯的.新月。

  ②我为什么想到变成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会我的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。

  过渡:当我看见小小的荷塘时,最终为什么真想变成大大的荷叶呢?

  (2)自读第五节。

  ①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

  ②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解一柄大伞静静地举着。)

  ③为什么把荷叶比作一柄大伞?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

  ④我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)

  (3)有感情地朗读第四、五节。

  四、配乐齐读课文。

  设计意图:

  本课是一篇充满童真童趣的诗歌,诗总是给人想象的空间,所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力,让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的,不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧,而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。

《真想变成大大的荷叶》教案14

  教学目的及要求:1.能有感情地朗读课文,了解生字的意思,尝试背诵课文。

  2.学习2个生字:游、伞。

  3.通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。

  教学重点及难点:体会和感受为什么小作者最后想变成大大的荷叶。

  教学手段及方法:朗读法、图示法、讨论法

  教学用具:多媒体

  教学过程:

  一、导入

  1.过渡:小朋友,美丽的春姑娘快走了,热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来,看,他给我们带来了什么礼物?

  2.你觉得荷叶怎么样?

  3.板书题目:真想变成大大的荷叶

  二、初读课文

  自由读:

  (1)看看诗中一共有几个小节(2)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2.认读生词:热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞举着嬉戏花丛荷塘

  三、讲读第一段

  1.谁来当当热情的夏姐姐,向小朋友们打个招呼?

  2.出示句子:想变点儿什么?

  (1)指导朗读:(2)齐读:

  四、讲读第2—4小节

  1.小诗人想变点什么呢?请同学们自己读读2—4小节,找一找。

  2.指名说

  3.小诗人想变的东西可真多,如果让你来选择,你最想变成这里的什么呢?(指板书,生接说)

  雨滴出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

  4.指导朗读

  小鱼

  (1)鱼的种类很多,你想变哪种鱼呢?

  (2)指导朗读:谁也想变小鱼游一游?

  蝴蝶(1)如果你现在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么?

  (2)指导朗读

  蝈蝈

  (1)听,是谁在唱歌?(相听听蝈蝈的歌声吗?)出示蝈蝈的叫声。指名生齐答。

  (2)指导朗读

  星星和月亮

  师引读生接读

  五、讲读第五小节

  1.当我看到小小的荷塘的`时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?只是因为这荷叶又大又美,小诗人才想变的吗?请同学们读一读第五小节吧!(自由读)

  3.指名说

  4.小伙伴们多喜欢这大伞一样的荷叶啊!小鱼来了——生接读,雨点来了——生接读。

  8.荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?

  9.荷叶可以给这么多小伙伴带来快乐,怪不得我——引读题目(真想变成大大的荷叶)。

  10.齐读第五小节

  六、小结

  1.指导背诵

  2.夏日天来了,小朋友们除了想变书上描写的这些事物,你还想变点什么?(四人小组讨论)

  3.在大自然的怀抱中,我们多快乐!请我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。

  板书设计:

  真想变成大大的荷叶←—

  ∣

  雨滴 小鱼∣

  ↓∣

  蝴蝶 蝈蝈 ∣

  ↓∣

  星星 月亮∣

  ↓∣

  最后—————→

《真想变成大大的荷叶》教案15

  设计理念:

  1、字词:《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法,能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容,所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外,可以让学生自学。 2、语言训练:《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练,意在培养学生写话兴趣,为今后写作打下良好的基础。

  3、阅读:《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”,“阅读浅近的童话,向往美好的情境,关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画,采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

  教学目标:

  1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

  教具准备:生字词卡片、多媒体课件、课文图片

  教学过程:

  一、做游戏—复习生字,导入新课。

  1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

  2、指三名学生做游戏,集体读,学生游戏结果。

  3、揭示课题。

  二、品读课文,以读促悟。

  (一)学习第一节诗歌。

  1、课件出示:第一节内容。

  [苏霍姆林斯基说过:“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里,巧妙地设置了这个问题,很好地唤起了学生的求知欲,激发了学生的学习兴趣,起到“一石激起千层浪”的效果。]

  2、指导读第一节。

  (二)学习第二至第四节诗歌。

  1、学习雨滴诗句。

  (1):出示雨滴课件。(指名说,读)

  师:课文中的小朋友想变什么呢?

  (2)理解:透明( 齐读 )

  (3)指导学生朗读句子。

  [把阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

  2、四人小组合作学习

  师:小朋友,你们还想变什么?

  (1)四人小组学习。

  A:出示:先说出你想变成什么,再把诗句美美地读一读,最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

  B:学生自己说,再小组学习。

  (2)交流汇报:

  Ⅰ☆小鱼

  (1)出示小鱼课件,指名汇报学习情况。

  (2)出示清澈的小河图,理解:清凌凌

  [文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生,出示清澈的小河图,让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释,学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][

  (3)指导朗读诗句。

  Ⅱ☆蝴蝶

  (1)出示蝴蝶课件,指名汇报学习情况。

  师:你想变点儿什么?请你来说说。

  (2)理解:穿梭

  [“穿梭”一词,也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演,几名学生扮演可爱的蝴蝶,其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞,学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解,又丰富了学生的词汇。]

  (3)指导朗读诗句。

  Ⅲ☆蝈蝈

  (1)出示蝈蝈课件,指名汇报学习情况。

  (2)小蝈蝈,你在唱什么歌?

  (3)指导朗读。个别读,男孩子读。

  Ⅳ☆星星

  ⑴出示星星课件,指名汇报学习情况。

  师:你想变点儿什么?请你说说。

  (2)指导学生朗读句子。

  IⅣ☆新月

  ⑴出示月亮课件,指名汇报学习情况。

  (2)指导学生朗读句子。

  IIⅣ☆荷叶

  (1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。

  师:你想变点儿什么?请你说说。

  (2)指导朗读。

  (三)课间舞蹈:夏天的荷塘。

  师:夏天不只是个魔术师,还是个舞蹈家,她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小朋友,站起来吧,让我们来尽情地跳吧。

  [配上柔美的音乐,伴着柔美的舞步,舞蹈和声音的有机结合,一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界,想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意间进入课文的意境,愉快地步入殿堂。]

  (四)我是小诗人。

  学生说话练习:

  我想变_____________,

  _______________________。

  [新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,有助于加深学生对课文内容的理解,进一步体会课文中蕴含的情感,同时也激发了学生的学习兴趣。]

  (五):学习第五小节

  师:变了这么多美妙的东西,为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?

  1、(出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图,理解静静的。

  2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?

  3、出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。

  A:荷叶这么大,这么美,看,谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)

  B:小鱼们,你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

  C、指导读。

  4、出示:雨点来了,在荷叶上唱歌……

  A:师:小朋友,听,谁也来到了荷叶上?(雨点)

  B:知道朗读。

  5、理解省略号的用法,仿造课文句式写话,给黑板上的荷塘贴上小动物。

  用:_________来了,在荷叶_____________。的句式说一句话。

  6、引导小结。

  你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?

  三、指导背诵课文

  1、师配乐范读。

  2、选择你喜欢的方式背诵课文。

  3、检查背书情况。

  四、总结课文,渗透环保教育。

  1、播放破坏环境的图片。

  2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说,指名说)

  3、环保教育。

  五、谈小收获及布置作业。

  (一)学生汇报收获。

  师:小朋友,这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

  (二)布置作业。

  1、课堂作业:把句子补充完整。

  把句子补充完整:

  (1)_______________像___________________。

  (2)我想变___________,

  ___________________________。

  (3)___________来了,

  在荷叶_____________________。

  2、课外作业:把诗歌背给爸爸妈妈听。

  板书设计: 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡

  小鱼 游 蝴蝶 穿梭

  想变点儿什么? 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

  新月 弯弯 荷叶 大大

  教学反思:

  《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好,表达了小诗人热爱大自然,亲近大自然的愉悦之情,洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点:

  一、创设情境,诵读成趣。

  这一课主要在变的情境中,让学生的心灵与诗歌亲密接触,自主感悟诗歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性,让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上,由课文所展示的美好事物延伸开去,抒发自己的理想,通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式,读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声,读出荷叶的快乐,读出对荷叶的`赞美之情,读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感。

  二、丰富语言的积累,培养语感。

  二年级的教学重点还是字词教学,在阅读课中如何进行字词句的教学,帮助学生丰富语言积累,培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象,并进行适当地表演,加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想,想想还会有谁来,他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的,给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言,仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中,也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境,为孩子描绘出一个美的情景,让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。

  三、适时随文说话写话。

  用学生的智慧去充实、丰富教材资源,致力实现教材的例子功能,让主题更鲜活,让课堂更丰满,让学生享受 “活的语文”。

  四、深化主题,画龙点睛

  本课的教学中,怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点,我设计了让孩子们想象省略号的内容,用我提供的句式“( )来了,在荷叶( )”练习想象说话,也可以不用我提供的句式练习想象说话,孩子们的想象很丰富,生成了一些东西,这个教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。

  这样设计几个层次来读题目,使题目的内涵更加深远,从而真正理解题目,理解课文的道理。从而一步步,逐渐化解课文的难点。

  我在尽全力地努力,希望通过一节课,能让学生有丰富的体验、知识的积累,但是却由于经验的不足,还是留下了些许遗憾。如:读书时间还不太充分,齐读较多,缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多,立足于文本是关键。”

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