小壁虎借尾巴教案(集合15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小壁虎借尾巴教案，希望能够帮助到大家。
小壁虎借尾巴教案1
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】
1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)
2、教师导入：
同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)
师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?
(学生自由说)
师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课
1、学习第三自然段：
⑴ 师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?
(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)
形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵ 师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)
师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?
(学生自由说)
师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?
(请一位学生读，读完评价)
正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。
⑶ 师：小壁虎来到了哪里?
(请学生在文中找出句子并读读。)
他看见了什么?
(指名说)
什么是摇着?
(指名说)
小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?
(学生从文中找出小壁虎说的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?)
如果老师把小壁虎说的话改成：小鱼，把尾巴借给我。大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同?
(学生自由发表看法。)
谁能把这句话中的行吗换成别的词，而使句子的意思不变呢?
(学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。)
这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。
⑷ 师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
(老师根据学生的回答板书：拨水。)
下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。
(学生分角色读，老师带领学生做评价。)
2、学习第四、五自然段：
⑴ 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。
(学生分角色合作读)
这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。
⑵ 师：哪个小组愿意读呀?
(各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩 赶蝇子 摆 掌握方向，在此过程中，领会甩、摆的含义。)
⑶ 师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意?
(四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。)
角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。
3、学习第六、七自然段：
⑴ 师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。
(一名学生读，读完评价。)
⑵ 全班读，读出难过来。
⑶ 师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。
(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生 保护自己)
⑷ 师生配上动作朗读全文。
配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。
三、小结
师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?
(教师指着板书让学生说。)
四、发散思维
师：除了刚才讲的'四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用?
(学生自由说)
你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?
(学生学着小壁虎的语言说话。)
扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。
五、总结
师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。
【板书设计】
小壁虎借尾巴
小壁虎图片 挣断 再生 保护自己
小鱼图片 摇 拨水
老牛图片 甩 赶蝇子
燕子图片 摆 掌握方向
【课后反思】
本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。
【评析】
本课教学在设计上有以下几个特点：
1、教学过程体现导学──扶学──放手自学的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人;用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培养学生的表达能力。
2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围，本教学设计，教师采用师为主导，生为主体，读写结合，情知互动的整体化教学结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去议论，去思考，去表达。
3、培养学生主动参与意识，读演结合。本教学设计，体现了以读为本，以读促解，读中求悟，采用不同形式来读，在扶手放手自学中，以读来检查自学效果，在读演结合的轻松愉悦中积淀语感。
4、能恰当地拓展教材，深化教材，注意与学生的现实生活，想象世界的联系，开阔自己视野，发展学生能力。
小壁虎借尾巴教案2
【教学目标】
1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
【教学过程】
一、揭示课题，复习旧知
1、板书课题，围绕“借”提出问题：
为什么要
向谁→借→结果?
怎样
2、观察课件演示：
说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。
二、学习课文第3至第5自然段
1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
(向谁借“△△”，怎样借“ ”，结果怎样“○○”。)
2、全班交流：
你读懂了什么?
(指名学生说，教师相机指导。)
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的?
生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。
教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?
学生发表许多意见。
师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?
学生有滋有味、摇头晃脑地读。
指名学生读，组织全班评议。
可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
3、小组分角色朗读第3至第5自然段。
4、小结延伸：
小壁虎借不到尾巴，多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
⑴ 学生自由编。
⑵ 在小组里说、评、议。
⑶ 指名说，全班评议。
评：加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了时空。
三、学习第6、7自然段
1、自读、讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读：
⑴ 小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读?
学生自由读。
⑵ 指名读，全班评议。
⑶ 电脑课件录音朗读。
⑷ 全班齐读。
评：非重点段落采用简略得当的教学方法来处理，通过指导朗读，使学生自己读懂内容，读得有情有趣。
四、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演：
⑴ 熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
⑵ 小组书练。
3、指名小组上台表演，全班评议、改进。
评议依据：
⑴ 表演的连贯性。
⑵ 各角色设计的动作，说话的`语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。
评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂总结，课后延伸
1、总结。
2、作业：
续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事：
小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?
评：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。
小壁虎借尾巴教案3
教学目的要求：
1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：
小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）
2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）
4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）
二、初步感知课文内容。
1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。
2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看图导学第一、二自然段。
1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。
2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）
3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）
4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断）
5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）
6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的`话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难”口头组词）
7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）
8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）
9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。
四、课堂练习。
抄写生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、匀称。
第二课时
一、复习检查。
1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。
2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。
二、看图导学第三自然段。
1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）
2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬”的字义）
3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）
4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）
5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）
6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生读准“行”的字音；认清“行”的字形：左右结构、左右相等，右边“亍”不要写成“于”；理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）
7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）
8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）
9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）
10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。
三、看图导学第四自然段。
1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）
2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）
3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示小黑板）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？
他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”
4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。
5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）
6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
四、看图自学第五自然段。
1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）
2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？
3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。
4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）
5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
五、进行小结，布置作业。
1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。
2.抄写生字“爬、行”。完成课后第三题填空练习。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。
2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(
)，所以，小壁虎没有借到尾巴。
二、学习课文第六、七自然段。
1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？
2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）
3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？
4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。
5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。
6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）
三、总结归纳，布置作业。
1.出示小黑板，指名读下列句子。
（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？（小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）
3.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
4.抄写生字：告、诉、新，要求写得正确、匀称。
小壁虎借尾巴教案4
一、导入新课
大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。）
今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴
齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？
教师归疑：（幻灯片出示）
我把刚才大家的疑问归纳为三点：
我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？
我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。（教师板书：断 画三种动物的简笔画）
说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文
1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）
指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？
（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断
（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？
找一找。（3、4、5）
（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）
师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。
小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的'使用词汇。
（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用. .标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）
师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
（3）指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句： “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你把尾巴借给我。”
自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）
从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。
指名2人读小壁虎和他们之间的对话。
幻灯片出示：
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢！
2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！
3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！
（4）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
（5）、妈妈是怎么说的？
幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴
指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。
四、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）
小朋友的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。
五、分角色读课文
课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？
指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好位置。
大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。发奖。
六、作业布置：
小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
小壁虎借尾巴教案5
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、指名读课文。
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
4、规范书写下列汉字。
捉爬
二、继续理解课文
1、学习第3~5自然段。
（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）
找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。
（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了"爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
2、学习第6、7自然段。
（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
3、照样子，写一写。
例：飞来飞去
（ ）来（ ）去
（ ）来（ ）去
（ ）来（ ）去
（ ）来（ ）去7、我能理清课文脉络。
小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。
三、拓展延伸，总结全文
1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）
3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？
4、指导学生分角色朗读全课文。
5、说说学了这篇课文，你有什么收获。
6、我也会说。
小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说："，？"说："不行啊，我要用尾巴。"
［教学板书］
［教学反思］
在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的.话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。
小壁虎借尾巴教案6
【讲读教案】：
【教学要求】
1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；
2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；
3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】
教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】
3课时
第一课时
一、揭题激趣
放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文
（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）
三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的`对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时
一、细读课文，结合看图，理解内容
（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？
（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。
（三）指名读第2自然段。
理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。
（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。
1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？
2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。
师生共同回顾学习这段的过程。
3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。
程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）
（五）理解第6至7自然段。
1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。
2.指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）
3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。
二、作业
填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习正确、流利、有感情地朗读
（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。
问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。
（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。
问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）
（三）指导学生读出这种感情。
二、练习分角色朗读课文
教师着重指导两点。
（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。
小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。
（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。
如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。
（三）以六个人为一组，分角色试读。
（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。
三、识记字形，指导写字
（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。
（二）重点指导以下几个字的识记、书写。
“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。
“虎”第三笔是横钩，不要写成横。
“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。
“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。
“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）
四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇
五、作业
抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。
六、准备
你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。
小壁虎借尾巴教案7
【教材分析及教学设计思路】
《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导课
1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。
2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：
你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文
1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。”
2、学生试读课文：
分小组自读课文，要求：
⑴ 先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵ 读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：
⑴ 指名读第1、2自然段：
指导学生读准字音，不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：
“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
⑶ 按照读通句子的要求，进行读书训练和指导，如：
“小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生按照具体的语言情境读到位即可。
4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。
三、指导书写
1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要注意避让，给最后一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。
3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。
第二课时
一、复习生字新词
二、研读课文
1、学习课文1、2自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴?
请同学们读一读课文的第一、二自然段。
⑵ 指名读第一、二小节。
⑶ 同桌互相说一说：
小壁虎为什么要借尾巴?
⑷ 判断：
小壁虎的尾巴是怎么断的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)
⑸ 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?
相机引导壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。
⑹ 指导朗读：
重点从体会小壁虎的'心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。
2、学习课文第三自然段：
⑴ 自由读第三自然段。
⑵ 比较句子的不同：
① 小壁虎爬到小河边。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。
⑶ 指导学生展开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段第二句话。
⑷ 引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。
⑸ 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。
⑹ 有感情地朗读。
3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。
4、延伸训练：
⑴ 想一想：
小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?
按照课文的叙述方法，说一说。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看见________________________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗?”_________说：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指导朗读课文最后两个自然段：
重点指导读出“难过”和“高兴”。
6、小结全文，课堂练习：
⑴ 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么?
⑵ 填空练习：
① 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。
② 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。
③ (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。
④ 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。
小壁虎借尾巴教案8
【学习目标】
１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】
识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】
课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？
（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）
今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）
二、借助图画初读课文，创意识字
１、谈话：
这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？
２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：
先把刚才画出的'不认识的字一起想办法认识，然后把课文 读通顺。
４、全班交流：
你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？
（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）
５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：
你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？
７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：
开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：
小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知
１、同桌按自然段分读课文，思考：
小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？
２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
４、小结：
小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。
四、课堂练习读读说说
听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？
五、指导写字
１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。
２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。
３、教师范写，学生书空。
４、生在书上描红、练写这三个字。
六、作业
１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。
２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。
〖板书设计
小鱼图 游来游去
老牛图 走来走去
燕子图 飞来飞去
第二课时
一、复习导入
１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？
２、找好朋友，把这课生字读给对方听。
二、继续学习课文，感悟理解
１、朗读感悟第三自然段：
⑴ 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？
（教师根据学生回答贴上小鱼图片）
⑵ 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？
⑶ 读后交流：
他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？
⑷ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。
⑸ 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？
（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。
⑹ 分角色朗读这段话。
２、方法迁移，感悟第四、五自然段：
谈话：
小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。
⑴ 明确方法：
小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？
（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）
⑵ 小组合作学习第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？
（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）
⑷ 指名分角色朗读这段话，学生评价。
⑸ 小朋友自己学习第五自然段。
⑹ 读后交流：
读完了这一自然段，你明白了什么？
（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？
⑴ 小组练说：
借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。
⑵ 指名说。
４、学习故事结尾部分：
⑴ 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。
⑵ 齐读第七自然段，读后讨论：
从这一自然段中，你知道了什么？
（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）
指导读好这句话。
⑶ 小结：
壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。
三、课堂演练，加深理解
１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。
２、指名佩戴头饰上台表演。
四、指导写字
１、出示呢呀哪，让生认读。
２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。
（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）
３、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。
４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。
（写得漂亮的，给画上小红花）
五． 作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
〖板书设计
小鱼图片 摇尾巴──拨水
老牛图片 甩尾巴──赶蝇子
燕子图片 摆尾巴──掌握方向
小壁虎借尾巴教案9
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)
2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)
小鱼老牛燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件)
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？
我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？
“傻孩子，你转过身子看看。”
原来小壁虎的尾巴长出来了。
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎还会向谁借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。
【板书设计】
21小壁虎借尾巴
小鱼的尾巴
用来拨水
老牛的尾巴用来赶蝇子
燕子的'尾巴用来掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教学反思】
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【相关链接】
形形色色的动物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。
松鼠的尾巴
松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。
小壁虎借尾巴教案10
活动目标：
1.增强对动物的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。
3.能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。
活动准备：
《小壁虎借尾巴》的课件。
活动过程：
一、导入课题，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。听了这个故事名字，你们有什么问题要问吗？
猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我们一起来看看。
观看课件《小壁虎借尾巴》
（一）观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？
那可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
（二）观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？（师生用角色扮演的方法练习对话）
继续观看课件边看边讨论
观看最后一个课件小壁虎没接到尾巴，伤心得回家了。猜猜妈妈会怎么安慰她呢？在孩子猜测的基础上揭示谜底
师小结：小壁虎的`尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
三、师生有表情地结合课件讲述故事
四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。
故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢？
小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。
小壁虎借尾巴教案11
【教学要求】
1、会认“壁、虎”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
认字、朗读。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】
课件、生字卡。
【学具准备】
生字卡。
【教学过程】
一、谜语导入
1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁?
(师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。)
学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课，如：
今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。
(师板题，学生齐读)
教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目，你想知道什么呢?
(学生自由问，教师板书问题)
二、初读课文，认识生字
1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。
2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的'点一个点。
3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?
(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)
4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗?
(课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)
5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!
(学生齐读课文)
三、学习课文，指导朗读
1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢?
2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。
3、学习第一、二自然段：
⑴ 问题：
为什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?
(学生自由读，感受语气;指名学生读，集体评议;全班齐读)
⑵ 问题：
向谁去借尾巴?
① 他是怎样向小鱼借尾巴的?
(自由读小壁虎的话)
出示课件。
教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?
(指名两人分角色读一读)
男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读
② 小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。
课件出示问题：
小壁虎又会向________和________借尾巴，因为________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指导朗读。
⑶ 结果怎样?
小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。
⑷ 学生齐读第七自然段：
假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?
指名一、二名学生说。
妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?
四、总结
通过学习这篇文章，你懂得了什么?
小壁虎借尾巴教案12
教学目的：1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。
教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。
教法：讲解法、演示法
学法：自学法、模仿法、朗读法
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
今天，我们继续学习28、《小壁虎借尾巴》，通过上节课的学习，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道不想？
二、学习课文
1、学习第一自然段
那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。
边出示图边说：1、小壁虎在墙角干什么？
2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？
3、这时小壁虎就怎么做？
4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？
2、学习第二自然段
尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读第二自然段
⑴小壁虎是怎么想的？
⑵没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？
⑶咱们看，小壁虎这时是什么表情？
⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段？
3、学习第三自然段
是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示图2）什么地方？它正在干什么？
⑴课文哪一自然段是写这幅图的？
⑵找生读，其他学生边听边想：这一自然段一共有几句话？
⑶谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？
“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？
⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见谁在干什么？
⑸于是小壁虎就怎么说？
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商量）
还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗？
⑹小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？
出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自在呀！如果没有了尾巴，小鱼就不能快活地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。
读得多诚恳呀！谁能用这样的语气来读一读？
小结：（出示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它看见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最后写小鱼是怎么说的，小鱼说它的'尾巴要拨水呢！
4、学习第四自然段
那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：
⑴小壁虎又爬到了什么地方？看见了谁在干什么？
⑵于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商量、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人）
⑶老牛是怎么说的？
这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？
多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读）
⑷你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次比赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读叙述的话。
⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板书：赶蝇子
5、学习第五自然段
出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它看见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最后写对方是怎么说的。
第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们按照上面的自学要求，边看图边学文。
⑴提问：小壁虎来到什么地方，看见了谁在干什么？
⑵小壁虎怎么说？（注意学生读的语气）
⑶燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？）
⑷燕子没有借尾巴的原因是什么？板书：掌握方向
学到这里，谁能告诉老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？
6、学习6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段
⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？
⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候，妈妈笑着说什么？
⑶为什么说它是个傻孩子？
⑷刚才还难过的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读）
三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？
四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下，挣断尾巴是为了保护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你仔细观察，多多思考，奥秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？
板书设计：
挣断再生
↑小鱼拨水
28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子
↓燕子掌握方向
长新尾巴再生
小壁虎借尾巴教案13
一、活动目标：
1、能认真倾听故事，理解故事的内容。
2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。
二、活动准备：
1、课件。
2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。
三、活动过程：
（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？
1、引入，激发幼儿的兴趣。
2、提问：
（1）看了图片以后，你发现了什么？
（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！
（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：
（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？
（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？
（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？
（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？
（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？
（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？
（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。
当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？
（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的`语言。
总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴 用来掌握方向。
（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？
故事：《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴教案14
一、活动目标：
1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
二、活动重点：
理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
活动难点：
分角色表演故事，感受故事的情境。
三、活动准备：
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
四、活动过程：
（一）猜谜语，引起幼儿兴趣。
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
（二）、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看故事视频，了解小壁虎断尾巴的原因。
（1）故事的`名字是什么？
（2）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？
（3）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？
（4）它借到了吗？
3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？
孩子们，故事看完了，提问：
（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？
（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？
（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？
（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？
（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？
（三）、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
（四）、角色表演故事。
孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？
（五）、总结延伸，自然结束活动。
孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？
小壁虎借尾巴教案15
教学目的：
1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：
读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：
投影片、小黑板、挂图。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导言激趣，交代任务
1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）
二、初读课文，了解课文大意
1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
（2）看投影片回答黑板上的问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的.？（贴小鱼图）
（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）
（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）
（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）
（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？
第二课时
一、复习
1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？
2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
三、练习
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
（1）先读句子，找出要用的词语。
（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。
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