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植物的叶教案

时间:2023-03-06 12:17:56 教案 我要投稿
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植物的叶教案

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的植物的叶教案,希望对大家有所帮助。

植物的叶教案

植物的叶教案1

  科学概念:

  树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。

  植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

  叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

  过程与方法:

  统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

  情感、态度、价值观:

  发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

  教学重点:

  开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

  教学难点:

  是否是同一种树叶的判断。

  教学准备:

  学生自备材料:捡一些落叶。

  分组材料:

  同一种植物的新鲜叶和落叶。

  教师准备:

  一条有大小不同叶片生长的树枝,同一棵树上的.几片叶子。

  教学过程:

  导入:秋天是落叶的季节,大树下、行知园里我们可以捡到各种各样的落叶。课前请大家收集了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的?每片树叶都是有生命的,要爱护、珍惜它们。(课件)

  一、统计收集到的树叶

  你捡了几片落叶?这里面有几种树叶?把同一种树叶放在一堆。再看看小组里一共有几种树叶。(课件)

  二、观察比较树叶

  1、质疑:你们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?你是怎么分的啊?(哪些叶子是长在同一棵树上的呢?你觉得判断是不是一棵树上的叶子主要看什么?)

  2、出示小组里面同一棵树上的几片叶子,讨论:它们是同一种叶吗?这种叶子的主要特征有哪些呢?

  3、观察所有完整的叶。同一种树叶有相同的特征,那么不同种的叶有什么相同的结构吗?(板书手绘)

  三、观察叶的生命特征

  1、出示新鲜的树叶和落叶,观察:它们有什么相同和不同?(课件)

  叶与落叶的最大不同表现在哪里?长在树上的新鲜,有生命的,落叶已经死亡,停止了生长。

  2、出示一支树叶,描述:能从这些树叶中看出叶的生长变化过程吗?能给各个阶段的树叶取个名字吗?(结合作业)

  3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程,周期长一些。

  教学反思:

  课前我布置学生每人找3片叶子,上课用。大部分学生带的叶子数量比较多,课前准备比较充分。课上我问大家数数自己带来了几片叶子,学生数的很正确。有少数学生还根据是不是同一种树叶分好了类,扎成一堆堆的。

  叶的分类是本课的难点,即是否是同一种树叶的判断。先让学生自由分分同一种类的树叶,要让学生明确“同一种叶子是长在同一棵树上的。”尽管如此,学生在反馈的时候还是五花八门,有看颜色的,看大小的,看形状的,看软硬的等等。我尽量让学生多讲,把学生的思维充分的暴露出来,说到最后我自己都有点糊涂了。幸好,设计教案的时候考虑到会出现这种现象,就做了个课件,呈现出一棵枫树上不同大小、颜色的叶子,和不同颜色、大小的银杏叶子。然后提问:“这是同一棵树上的叶子。你觉得判断是不是同一棵树上的叶子的关键是什么?”学生一经提点就知道是“形状”了,再引导学生在看形状的基础上再去看厚薄、软硬等条件。最后再让学生检查自己的分类,纠正调整。这个环节花费不少功夫。最后的反馈有点笼统,只是让学生在下面举着叶子说说,如果能拿到投影上面边说边演示,那么集中强化的效果会更好些。

  关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了,后来我想想,如果用比喻的方法进行教学,学生就更容易理清思路了(用手掌比喻树叶,把小臂当作叶柄,手掌就可以是叶片,手掌上的纹路就是叶子的叶脉.)这样学生就可以理解,叶片上的叶脉不是一个单独的部位,而是属于叶片的一个部分。

  让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时,我引导学生从大小和颜色上进行对比观察,就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、嫩叶等,对于枯叶失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一样.学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶的生长变化过程。

植物的叶教案2

  【教学目标】

  科学概念:

  树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。

  植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

  叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

  过程与方法:

  统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

  情感、态度、价值观:

  发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

  【教学重点】开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

  【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

  【教学准备】

  学生自备材料:捡一些落叶。

  分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。

  教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。

  【教学过程】

  一、统计收集到的树叶

  课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

  二、观察比较树叶

  1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

  2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

  3、比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。

  三、观察叶的生命特征

  1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的.不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。

  2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

  3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

植物的叶教案3

  【教学目标】

  科学概念:

  1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。

  2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

  3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

  过程与方法:

  统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

  情感、态度、价值观:

  发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

  【教学重点】

  开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

  【教学难点】

  是否是同一种树叶的判断。

  【教学准备】

  学生自备材料:捡一些落叶。

  分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。

  教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。

  【教学过程】

  一、课前布置捡树叶

  二、统计收集到的树叶

  1、学生以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

  2、组织简单交流。

  3、关注:学生统计是否有规律。

  4、初步认识叶的多样性。

  二、观察比较树叶

  1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

  2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

  3、比较:同时观察所有完整的.叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。

  4、关注:学生比较的方法和角度。

  5、设计意图:初步认识叶的结构。

  三、观察叶的生命特征

  1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。

  2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

  3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

  4、关注:学生在观察过程中的情感体验。

  5、设计意图:认识叶作为生命体的一个部分同样具有生命体的一些特征。

植物的叶教案4

  教材分析

  《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。以观察为主线安排一系列活动,让引导学生从不同角度去观察比较各种叶的异同,掌握叶的结构。再通过观察整株植物的叶,感受叶子从生长、发育到衰老的生命过程,学会与自然和谐相处。

  教学目标

  科学概念:

  1、学生通过比较观察,发现叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

  2、掌握叶子的结构,一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

  3、通过观察思考,感悟叶也是有生命的,从叶芽开始生长,慢慢长大,变老,也要经历从生到死的什么过程。

  过程与方法:统计捡到的树叶的数量和种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,学会描述、观察植物的叶。

  情感、态度、价值观:培养孩子对植物的兴趣和爱护植物的意识,学会与自然和谐相处。

  教学重难点:通过观察分析和思考,感悟叶也是有生命的,也有从生到死的生命过程。

  教学准备

  教师准备:1、每个小组两张白纸;2、大的虞美人叶片;3、每个小组一盆长春藤;4、叶片标本,叶片拓印图,叶片画等。

  学生准备:每个学生收集几片大叶子

  教学过程

  一、导入

  教师:同学们是不是收集了很多叶子,今天老师也收集了一片叶子(教师拿出一片虞美人叶),你们知道它的名字吗,这虞美人的叶子,我们今天就来观察、描述植物的叶。教师板书:观察描述植物的叶

  二、分类

  1、教师请学生对不同叶子和相同叶子进行分类,分别黏在准备好的白纸上。

  师:我看到同学们也采集了一些植物的叶,有虞美人的叶子吗?

  生:有。

  师:我们把它贴到上面来。(教师贴叶子)

  师:我们的叶子是属于同一种植物的叶。教师板书:相同植物的叶

  师:那也就是说,其他同学的叶子和我们的也不一样,是不同植物的叶子。教师板书:不同植物的叶

  师:这样的分你会吗,我们来试一试。我们先来看看我们的任务ppt出示

  任务一:观察叶子,将相同植物的叶贴在一张白纸上,不同植物的叶贴在另一张纸上。

  任务二:小组同学说一说,你观察到了什么,才说它们是相同植物的叶,你又观察到了什么,才说它们是不同植物的叶。

  我们开始行动吧!

  学生开始分类黏贴。

  2、成果展示

  教师请每个小组将贴好叶子的`白纸贴到上面来展示。然后请学生说说为什么你要这样分,依据是什么?

  教师根据学生回答板书:形状、大小、颜色、光滑、粗糙、软硬、边缘、叶脉、气味、有无斑点……。

  教师请学生说说,那你们有什么依据说明它们是同一种植物的叶?

  三、认识结构

  1、教师:大家收集到的叶子各种各样,但它他们都有共同的名字:植物的叶,请大家睁大眼睛看看,它们都是由哪几部分组成的?

  (让学生先观察一会)。同学们找到了吗?它有哪几个部分组成的呢?

  教师请学生上来指一指叶子的结构。然后以其中一个小组的一片叶子为例,表明结构。植物的叶有两部分组成,叶片,叶柄,叶片中有叶脉。

  然后指出黏贴的叶子中叶柄和叶片有缺损的叶子,强调叶子各部分的完整性。

  四、观察叶的生长变化

  教师:同学们,刚才我们观察的是从植物上掉落的单片叶子,那么同一种植物的叶子长在植株上时,是否一模一样呢?

  出示投影问题:同一株植物上的叶子有什么不同?

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