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一年级《雨点》教案

时间:2023-03-03 13:56:22 教案 我要投稿

一年级《雨点》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的一年级《雨点》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级《雨点》教案

一年级《雨点》教案1

  教材分析:

  《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

  本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

  教学目标:

  1、认识11个生字,学会3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重难点:

  正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境创设,揭示课题

  1、云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是谁吗?

  2、预设A:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!

  预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。”我们一起来叫一叫!

  (儿化音,跟读。)

  (指名读,正音。)

  3、雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧!

  (齐读。课件出示课题、声音)

  我们赶快鼓掌欢迎呀!

  让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。

  二、初读课文,学习生字

  1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。今天,它给我们带来了好多的礼物,它说要送给最聪明、最能干的小朋友,接下来我们就来比一比吧。

  2、自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。

  3、汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么?

  4、学习生字:

  (1)今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。)

  (2)我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?

  (课件)(指名读──正音──齐读)

  (3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品,12个生字奖给12个学生。)

  (4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的“方”字。

  (写字指导:师示范写,特别注意笔顺。)

  三、理解课文,感悟课文

  1.大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方,媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方,雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书:

  小雨点有花有草更红更绿

  大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

  结合朗读指导:美美地读一读课文

  2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

  结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来。

  小花从____________________。

  _______从____________________。

  3.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的.基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  (五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

  (六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习

  第二课时

  一、复习巩固

  1、读生字卡片

  2、指名有感情读书。

  二、读中悟

  1、生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。(课件)

  “数不清、云彩、飘落”

  (指名读──齐读)

  学习“数不清”:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。)

  你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!)

  (指导学生把话说完整。)

  雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找,找到了马上把你的小手举起来。

  请你来读一读!

  (指名读──你找对了!──评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!)

  理解“飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)

  是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。(课件演示树叶飘落。)

  谁来试着读一读?(指名读。)

  刚才老师听到你读“飘落”这个词,读得特别慢,你为什么这么读呀?

  (指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看,雨点儿来和你交朋友了!)

  还有谁想再来读一读?

  多美的景色呀,想看一看吗?

  (课件演示雨点儿飘落。)

  让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话。

  (齐读)

  2、大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在说话呢!(课件演示雨点儿对话。)

  大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这么响亮!)

  小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。)(评价:你真是可爱的小雨点!)

  “你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢?(指名说)你来问一问?

  大雨点儿想到哪里去?一起说。

  3、大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

  (指名读,老师引读。)

  老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。)

  4、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方,这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示──指导朗读)

  有花有草的地方,由于小雨点儿的来到,花更红了,草更绿了,变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了,因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花,绿的草。

  雨点儿能干吗?你想对雨点儿说点什么吗?

  四、情境再创,生字复现

  雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草,可是时间过得真快,我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。

  (出示白云图。)(指名或齐读拼音。)

  (学生逐个上台,读出雨点儿上的生字并组词,其他学生跟读,然后将生字和雨点儿对号入座。)

  (齐读生字。)

一年级《雨点》教案2

  教学目标:

  1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重点:识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点:通过朗读课文,使学生知道雨水和植物生长的关系。

  教学时间:2课时

  教学准备:实物投影、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

  2.正确地朗读课文,初步了解课文内容。学习第一段,学会用()从()句式说话。

  教学过程:

  一、揭示课题:

  1.猜谜语。千条线,万条线,落到水里都不见。

  2.揭示课题。齐读,学习生字:点。

  3.老师范读课文。交流,听了知道了什么?

  二、自学课文,学习生字:

  1.读通课文,圈出生字读一读,记一记。

  2.检查学习生字:

  1)结合学生回答学习生字。

  2)学习剩余生字:指名当小老师带大家读生字,说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。

  **数、清:数——多音字,第三声:数不清,第四声:数学

  课文说什么数不清?还有什么也是数不清的?

  **彩:认识三撇儿,组词,:颜色很多,真好看

  **飘、落:飘——有风才会飘起来,组词

  还有什么会飘落下来

  **空:穴宝盖,换偏旁

  **问、答:有问题要张口问;竹字头加合

  *方:减一减记

  4)看生字:清、彩、飘、落,每个字都有一部分的'读音跟这个字差不多,这样的字叫形声字,以后学生字时要好好观察。

  4指名分节读课文,正音。

  说说你读课文后知道了什么?

  三、学习第一节:

  1.看图说话:

  出示课文中插图1:说说你看到了什么?

  2.读一读课文第一节,说说你知道了什么?

  结合理解:

  **数不清的雨点儿从哪里飘落下来,云彩:什么时候的云彩是很美丽的?

  雨点儿飘落下来又是怎么样的?

  **句式练习:

  出示:雨点儿从云彩里飘落下来。

  小松鼠从树上跳下来。

  亮亮从屋里跑出去。

  读一读句子,说说你发现了什么?

  你能不能照样子说一句话:小猴子从()。

  ()从()

  4)朗读第一节。

  2.想象说话:这么多雨点,他们在空中相遇,会说些什么呢?

  3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。

  四、复习巩固:

  1.卡片抽读生字

  2.生字藏在句子里,你还会读吗?

  出示作业本题4,先指名读句子,再画一画并展示

  五、指导写生字:

  1.观察田字格:方、半,笔顺是怎么样的?后指名说一说,齐书空。

  2.再仔细观察:说说应该注意什么?哪几笔?

  3.老师范写,学生跟写一个。

  4.抄写剩余生字,并展示作业。

一年级《雨点》教案3

  一、教学目标:

  1.能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3.初步认识池塘、小溪、江河、大海,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

  二、教学重难点:

  能正确流利地朗读课文,能正确、美观地书写生字。

  三、教学准备:

  多媒体课件,生字卡片。

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  1.小朋友们,今天老师给你们带来一个谜语,“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么?(雨)

  2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌,《雨点》。齐读课题。

  (二)看图

  1.那么大家看一下,天空中的.雨点在干什么呢?抓一把粉笔从高处放手,告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。

  2.这些雨点究竟落到了哪里呢?我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。

  (指说,注意把话说完整:雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)

  板书:池塘小溪江河海洋

  (三)精读课文

  (出示自读要求)雨点落进这些不同的地方,他们在干什么呢?我们的课文都告诉我们了,下面,请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音,不加字,不漏字。

  王老师知道,我们小朋友一定知道雨点在干什么了。

  第一句

  1.雨点落进池塘里,在干什么?(睡觉)

  (看图)我们江南水乡有很多池塘,池塘里的水是什么样子的?(池塘里多平静啊)

  所以雨点在池塘里睡觉。

  2.小朋友,我们像小雨点一样来睡觉。(动作)

  指导朗读

  躺在舒适的大床上,真舒服啊!谁来轻轻地读好这句话。

  3.小雨点睡得好舒服呀!我们一起来读好这一句!

  第二句

  1.雨点落进小溪里,它在干什么呀?(散步)

  (理解散步)小朋友们,什么是散步呀?(慢慢地走着)

  2.平常和谁去散步的呀?哦,我和妈妈去公园散步(把话说完整),你能用散步说一句话吗?

  瞧,雨点在小溪里散步呢,指名读第二句。

  3.奇怪,雨点在池塘里是睡觉,为什么到小溪里散步了?(溪水是流动的)

  说的真好,因为小溪里的水是流动的,所以雨点在池塘里散步。

  4.听,(播放小溪声)小溪里的水缓缓地流着,小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来,多自在啊!

  我们一起来悠闲地读这句话!男女生朗读。

  第三句

  1.雨点落进江河里,小雨点在做什么呢?(奔跑)

  老师和你们一起看一看奔跑(骏马)

  2.为什么雨点在小溪里散步,在江河里奔跑呢?(江河里的水流得很急,比溪水速度快)老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。

  是呀,江河里的水比小溪里的水快多了,所以雨点在江河里奔跑

  3.谁来读这句话?跑得真快呀!还有谁想大声地试一试?

  我们一起和雨点奔跑!

  第四句

  1.调皮的小雨点又到大海去了,它去做什么了?(跳跃)

  2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海?(海洋很大很大,一望无际。)

  3.天气晴朗的时候,大海的海面非常平静,但是如果下雨了呀,一般都伴随着大风,海洋里就会怎么样?(波涛汹涌,一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被卷进海底,海水的力量非常大,雨点就像在——跳跃。)所以雨点落进海洋里,在海洋里——跳跃。

  4.谁来读好这个词,还有谁想试一试?

  5.喜欢跳跃的小朋友来读一读?

  把词放到句子里来,我们一起读好它!

  (四)总结

  1.雨点是神奇、可爱的,它或在池塘里甜甜睡觉,或随小溪慢慢散步,或随着滚滚江水奔跑,或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。

  2.王老师发现呀,我们小朋友这节课学习真认真,相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了,对吗?让我们一起来背一背。

  (五)综合练习

  你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方干什么?

  师生共同编儿歌

  雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞。

  雨点落在花瓣中,在花瓣上唱歌。

  雨点落在荷叶上,在荷叶上打滚。

  雨点落在玻璃上,在玻璃上滑行。

  (六)识字

  听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?出示生学卡片:“点、江”。

  1.认读生字、口头扩词。

  2.识记字形。

  (1)这些生字朋友我们不光要认识,还要记住它们。

  (3)老师利用田字格范写。

  (4)指导学生书写,识记字形结构。

  (5)学生描红、临写,教师巡视指导。

  五、板书设计:

  4雨点

  池塘里睡觉

  小溪里散步

  江河里奔跑

  海洋里跳跃

一年级《雨点》教案4

  教学要求:

  1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。

  2、正确流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重难点:

  认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教学过程:

  一、课前铺垫

  1、诵读诗歌

  2、欣赏雨景

  二、谈话导入

  小朋友,我们从雨景里走出来吧。刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢?让我们把

  心里的感受说出来,告诉大家。

  今天,我们要学的课文就是写雨的。(出示:12、雨点儿)谁来读一读?这是一个儿化音,儿字不出声,只要在读点的时候把舌头卷一卷,像老师这样。谁愿意来试一试?

  三、初知课文大意

  小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗?

  我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍。

  1、自由读课文

  2、分段范读

  3、说说:小雨点是从哪里落下来的?(出示:云彩)谁愿意认一认?彩字你是怎么记住它的'?

  四、品读课文

  (一)、学习第一段

  1、(课件)看,谁来了?

  云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见。。。。。。(课件)

  你看到什么了?

  (出示:飘落)这个词用得真好,谁想读?谁是我们班的识字小能手,想个办法记住飘。学习偏旁:风

  雨点儿从高的地方飘着落下来,我们叫飘落,想想,在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落?

  2、(课件)看,现在你又看到什么了?

  学习词语数不清,说说还有哪些事物数不清?

  3、出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

  这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍。

  让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来。

  (二)、学习大雨点和小雨点的对话

  1、(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来。他们都说了些什么呢?我们一起到课文中去找一找。

  2、(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读。

  3、分角色读

  与学习小伙伴读

  学习小伙伴范读

  点评:老师来采访一下这两位小朋友。

  学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,哪里的语调为什么要往上甩一甩?

  谁来试一试?一起来一遍。

  小雨点,你读这句话的时候心情怎么样?为什么呢?

  大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样?为什么?

  全班分角色读对话。

  (三)雨后赏景

  1、(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!

  2、在小朋友一阵阵的赞美声中,已经感受到了雨后的景色很美,你能用动听的语言来赞美这些美景吗?

  有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:

  雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。

  我们也来学做小诗人吧。

  离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的?

  老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了。

  (四)学习第五段

  1、听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!

  有花有草的地方,花更红,草更绿了。

  2、在我们地球上还有很多这样的地方,那里没有花,没有草,只有光秃秃的一片。后来,大雨点和许许多多热心的雨点来了,不久,这里变了!看看,都有哪些变化?

  3、看到这样美丽的变化,你的心情怎样?来读读这句话:

  没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花。

  (五)小结:

  我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了。雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢?(发电、冲洗、供水。。。。。。)

  五、整体诵读课文

  六、课后延伸

  说说我心中的雨点儿。

一年级《雨点》教案5

  教材分析:

  《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉同学雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

  本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于同学在阅读时根据自身的审美体验加以探究。

  同学分析:

  班内同学通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数同学识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。

  设计理念:

  1、同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。而要一年级同学达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

  2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动同学的情感体验,关注同学的内心感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙发生兴趣。

  教学流程:

  ㈠创设情境、激趣导入

  春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的'故事呢?

  (同学各抒已见,引入正题)

  想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)

  (齐读课题《雨点儿》)

  [兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际,同学就越感兴趣。前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进同学的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。

  ㈡读文、识字、探究、感悟

  1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(同学根据要求独立读课文)

  [明确读的要求,对一年级的同学来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]

  2、认读带有拼音的生字:数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,同学选择读,读对了,其他同学跟读3遍)

  [鼓励同学以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围,努力使同学获得成绩感。

  3、认读没有拼音的生字:以小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)

  [竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]

  4、认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读得最好?谁有方法记住这些生字?看谁记得多,记得快?”

  (同学先独立认读,然后再给大家读自身想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)

  5、这篇课文共有多少自然段?(让同学用手势表示)

  6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读,然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)

  [打破保守的“串讲”形式,以同学的自主阅读为主,同学自身能读懂的教师就不再去多讲,充沛让同学自读、自悟、让同学学会主动学习。]

  7、感悟第一小节:读了第一小节,你们知道了什么?

  (先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段

  [从小培养同学的合作学习的意识和习惯]

  8、读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?(自由质疑,同学能解答的就让同学自身去说,教师不作具体的答复。结合课文语境,学习理解:数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”等练习说话。)

  [“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。]

  9、同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读。

  (图片或课件展示,让同学看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导同学读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)

  10、戴上头饰扮演:小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?

  [阅读是同学的个性化行为,不应以教师的分析代替同学的阅读实践。通过创高和情境,引得同学自读自悟,表达自身独特的感受、体验和理解。提供同学机会,提供同学展示的舞台,让同学充沛发挥自身的想像力和发明力,对课文进行二度制作。]

一年级《雨点》教案6

  教学目标:

  1.认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。

  2.能正确流利地朗读课文。

  3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重点:

  1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

  2.理解课文内容

  教学难点:

  理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

  教学准备:

  课件

  教学设计:

  一、导入

  今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

  二、新授

  (一)第一部分

  1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。

  2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。

  (1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?

  (雪花、头发、沙子、星星……)

  只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

  (2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)

  (3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。

  3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

  4.有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读→齐读。

  (二)对话

  1.雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话

  2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗?

  (1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)

  (2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)

  (3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

  3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方,(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的.图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?

  4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴,你想到哪儿去?

  (三)拓展

  大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。

  1.课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。

  2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?

  3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。

  4.指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

  5.如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。)

  三、总结

  今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。

  你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  作业设计:

  回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

一年级《雨点》教案7

  拥有明确的教学目的以及方法,有助于帮助学生更好更快的掌握知识。下面一起看看吧!

  【教学目标】:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。

  3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。

  【教学重点】:

  1.学生能有感情地朗读,背诵课文。

  2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。

  【教学难点】:

  认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

  【教学准备】:挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

  【教学过程】:

  一、复习导入

  昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?

  板书:雨点

  今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

  1.默写生字:落 觉散 步 跑

  请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。

  2.认读课文中的词语:池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

  个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。

  二、初步把握课文

  1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?

  2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢?

  下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。

  3.板书:

  开始→( )→( )→( )→(海洋)→结束

  4.请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。

  5.设计好的线路图

  开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

  三、细读品味课文

  1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

  第一站:池塘

  (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静)

  (2)下雨点在池塘里干什么的呢?

  小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

  (3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。

  第二站:小溪

  (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲)

  (2)小雨点在小溪里干什么了呢?

  什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?

  看书上的图:雨点跟随着小溪的.水,在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。

  (3)指名读,男女生比赛读,老师范读,齐读。

  第三站:江河

  (1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌,奔腾不息)

  (2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)

  小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?

  (3)你来读读雨点奔跑的句子,指名读,小组读。

  第四站:海洋

  (1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢?

  (2)雨点在海洋里干什么?

  什么是跳跃?看书上的图,小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。

  小雨点跳跃时多开心呀,谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。

  (3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。

  2.教师总结雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大.

  板书:

  开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

  ↓ ↓ ↓ ↓

  (睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)

  由(静)及(动)

  由(小)及(大)

  四、有感情地品读、背诵课文

  1、根据你自己设计的旅游线路图,尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

  2、这么快乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢?

  自由练读,加上动作。

  指名读,范读,齐读。

  3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢?

  自由背诵,指名背全文。

  4、休息时间:一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》,放松一下。

  五、学写生字

  1、今天,雨点还要送给你们三个生字呢!

  出示:海 洋 跃

  2、逐字指导:

  (1)你怎么记住这个字的?

  (2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?

  (3)范写,学生描红,临写。

  六、完成学案上的达标检测。

  【板书设计】:

  2 雨点

  板书:开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

  ↓ ↓ ↓ ↓

  (睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)

  由(静)及(动)

  由(小)及(大)

  巩固练习

  3.看拼音,写词语。

  luò jìn shuì jiào sàn bù

  ( ) ( ) ( )

  bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè

  ( ) ( ) ( )

  2.照样子,加上偏旁再组词。

  包 跑 ( 奔跑 )( )

  羊______( )( )

  每______( )( )

  井______( )( )

  洛______( )( )

  三.根据课文内容填空。

  雨点在( )( )里睡( ),

  雨点在( )溪里( )( ),

  雨点在( )( )里( )( ),

  雨点在( )( )里( )( )。

  四.迁移练习。

  小朋友们,春天的雨点还会落在哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?小朋友只要去看一看就会发现:

  雨点滴在果园里,_________________。

  雨点洒在树梢上,_________________。

  雨点落在田野里,_________________。

  雨点________ ,_________________。

一年级《雨点》教案8

  教材简析:

  《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话,通过这样童趣的对话,让孩子们知道雨的作用。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的11个生字,会写三个生字。

  3、解课文内容,懂得雨点儿对植物生长的作用。

  教学教程:

  一、创设情境,导入新课

  1、(屏幕出示下雨加声音)那现在你听到的是什么呀?

  对,雨声,耳朵真尖。

  2、你喜欢下雨吗?

  今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵,雨点儿。

  二、课文感知

  1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。

  2、我们一起来读课题,板书:雨点儿

  我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)

  3、那你们想读课文吗?

  读课文之前,老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢?

  不错,学习生字有很多的`方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。

  B、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。

  有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。

  小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。

  呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。

  三、识记生字

  1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。

  A数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。

  B清,谁来读。

  C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?

  对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢?

  D课件。彩

  谁能给彩找个朋友。(云彩)

  云彩就是我们平常说的云。

  E飘你是怎么记住它的。

  生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)

  F谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)

  2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。

  3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)

  真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

  四、深入感悟文本

  1、那你们想和雨点儿成为朋友吗?只要你听懂了它们的对话,我相信,你一定能成为它们的朋友?现在老师来读读它们的对话,你一边听一边从课文里找出来,好不好?

  (老师来读对话)

  2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用~~~画出来,小雨点儿的话用---------画出来。

  3、谁来读大雨点儿的话,这是一个问号,瞧,?,我们应该怎么读?真不错,你把问的语气读出来了。

  看一看,哪里也有?应该怎么样读呢?

  请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

  谁也想来打个招呼呀?哦,这么多,要不,我们这几组来当大雨点,这两组来当小雨点,怎么样?

  小朋友们呀,你们当了这么久的雨点儿,你听懂它们的话了吗?听懂了什么呢?

  看来呀,真的已经和雨点儿成为朋友了,你看,它们的话,你都听得懂它们的对话了。

  3、那现在我们就来看一看,雨点儿去过的地方都怎么样了。(最后一个自然段。)你现在知道为什么它们要去这些地方了吗?

  6、让我们一起去它们去过的地方去看一看,好吗?

  A你有什么感受呀?

  B怎么样才能把这么美的感受读出来呢?

  7、读最后一个自然段,现在老师想来读一读,你们来当评委,好吗?你听出什么了?老师为什么要把更读得这么长,这么重呢?

  ?那让我们一起来美美地读,好吗?

  男女生读小组读指名读齐读

  五、拓展活化文化

  1、那这么美的景色,你觉得功劳是谁的呢?

  像想对雨点儿说些什么呢?

  2、假如你是雨点儿,你想到哪里去呢?为什么?

  3、你们是最可爱的雨点儿,是最可爱的孩子,相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们,还认识这个字吗?---方写笔顺,笔画范写半写,反馈。

一年级《雨点》教案9

  学习目标:

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  2、初步了解雨点儿的作用。

  3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

  4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

  教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

  2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

  指名读、齐读课题。

  二、学习第一自然段。

  1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

  .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

  2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

  3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?

  4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

  ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

  ③飘落:慢慢轻轻地落下来。

  5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

  自由练习,指名读。

  三、学习第2、3、4、5自然段。

  (1)学习2、3、4自然段

  1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

  2、交流:你听到了些什么呀?

  3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

  朗读训练:

  ①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

  ④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

  (2)学习第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

  朗读指导

  2、没有花没有草的地方

  大雨点儿到哪里去了?

  哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

  大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

  3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

  4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

  四、巩固生字。

  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

  1、卡片认读。

  2、生字板

  3、雨点回云妈妈怀抱。

  五、指导书写。

  1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

  2、指名书空。

  3、教师范写。

  4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

  教学过程:

  一、设疑揭题

  这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

  预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

  整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

  二、理解课文,感悟课文

  小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

  (一)自由读课文,说说读懂了什么?

  根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

  (二)深入理解,学习课文

  [出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

  1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的`?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

  2、理解飘落

  A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

  B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

  C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

  课中操:课件出示小雨沙沙。

  这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

  那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

  A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

  B选择喜欢的句子,读一读。

  C指名读,体会更、不久、等词的意思。

  D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

  机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

  演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

  (三)拓展

  你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

一年级《雨点》教案10

  教学理念:

  世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

  教学目标:

  1、在阅读中认识12个生字。

  2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

  3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

  教学重点:

  通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教学时间: 20xx年11月

  教学地点: 教室(一年一班)

  教学手段: 利用。课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。

  教学准备: 多媒体。课件。

  教学方法: 自主、合作、探究式学习方法。

  教学过程:

  一、揭课题

  1、播放电脑。课件,欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  2、问:看了。课件后,你有什么体会?

  3、板书课题:雨点儿

  师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

  二、知全文

  1、自由阅读课文

  要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

  2、交流

  师:读了课文你知道了什么?

  (从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

  三、巧识字

  1、学生提出自己不明白的词句。

  2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

  (1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

  (2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

  (4)认读“云彩”“飘落”。

  (播放。课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

  (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

  3、读理解“问”、“回答”。

  (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

  (2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

  (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

  (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”

  4、读“方”。

  仔细读课文中带有“方”的.句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

  5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。

  (借助。课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)

  四、读中悟

  1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。

  2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来。

  4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

  5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。

  7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

  (尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)

  五、悟中品

  1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。

  2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。

  (朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)

  教学回顾:

  这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析,以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导,教师只是调动学生各种感官,为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

  本节教学的启发是,过于强调了情感态度与价值观的引导,以基础知识没有真正地落实,尤其中识字,在今后的教学中,我还要不断地完善。

一年级《雨点》教案11

  教学目标:

  1.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。

  教学重点:

  通过朗读,了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  学前准备:

  1.制作生字、新词卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1.课件出示下雨图,谈话:小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

  2.过渡:想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。

  二、品读课文。(用时:25分钟)

  1.指导学生学习第一自然段。

  (1)出示第一自然段,引导学生自由朗读,启发学生思考:这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?

  (2)过渡:除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。

  (3)引导学生齐读这个自然段。

  2.指导学生学习二至四自然段。

  (1)过渡:半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。

  (2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话,指名分角色朗读,并适时评价。

  (3)组织同桌分角色读。

  (4)组织男、女生分角色读。

  3.指导学生学习第五自然段。

  (1)过渡:说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?

  (2)课件出示雨后图片,引导学生欣赏,并交流感受。

  (3)引导学生齐读这个自然段。

  三、拓展延伸。(用时:10分钟)

  1.启发学生思考:如果你是雨点儿,你想到哪里去?给那里带去什么变化?

  2.引导学生把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

  板书设计:

  教学反思:

  本节课在以学生原有的.知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生的思考服务。

一年级《雨点》教案12

  教学目标:

  1、在阅读中认识12个生字。

  2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

  3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

  教学重点:

  通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教学地点:

  教室(一年一班)

  教学手段:

  利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学方法:

  自主、合作、探究式学习方法。

  教学过程:

  1、揭课题

  (1)播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  (2)问:看了课件后,你有什么体会?

  (3)板书课题:雨点儿

  师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

  2、知全文

  (1)自由阅读课文

  要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

  (2)交流

  师:读了课文你知道了什么?

  (从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

  3、巧识字

  (1)学生提出自己不明白的词句。

  (2)引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

  a、出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

  b、出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

  (4)认读“云彩”“飘落”。

  (播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

  (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

  4、读理解“问”、“回答”。

  (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

  (2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

  (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

  (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”

  5、读“方”。

  仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

  6、桌间相互读课文。要求:正确、流利。

  (借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)

  7、读中悟

  (1)学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。

  (2)教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  (3)出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

  (4)顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

  (5)讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  (6)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。

  (7)请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

  (尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)

  8、悟中品

  (1)选择自己喜欢的`部分,想怎么读就怎么读。

  (2)全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。

  (朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)

  教学反思

  在执教完《雨点儿》一课后,我发现在课上有两点考虑不充分,而耽误了时间,影响了教学效果:

  1、儿化音的指导。

  受环境影响,平时学生无论在家还是在学校与人交流时,很少用到儿化音,所以在学习《雨点儿》一课时,为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间,但效果并不显著。毕竟习惯一旦成形,再纠正就困难的多了。但在课上,我有些急功近利,总想着一下就帮孩子们改正过来,所以这一环节较拖拉,浪费了不少时间,其实这并不是什么大问题,完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。

  2、备学生不充分,没有提前化解难点。

  《雨点儿》一文虽然篇幅不长,但朗读并不容易。首先文中有几处长句子:“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。”学生开始不知道怎么停顿,所以开始大部分孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的,没想到这几处是学生朗读的难点。等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。

  所以,要想实现课堂教学的高效,教师课前必须进行充分的备课:备教材、备学生,预设教学过程中的各种突发事件。只有准备充分了,才能合理利用每一分钟,从而达到堂堂高效。

一年级《雨点》教案13

  课文《雨点儿》是一篇科普童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。

  雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

  【知识与技能】

  1.认识“数”“彩”等12个生字,会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字,认识3个偏旁。

  2.理解“数不清”“飘落”等词语,读准“雨点儿”“地方”。

  3.有感情地朗读课文,初步了解雨点儿的作用。

  【过程与方法】

  在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。

  【情感、态度与价值观】

  感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

  重点

  运用多种方法学习生字。

  难点

  通过朗读课文,让学生知道雨水与植物生长的.关系。

  教师:准备多媒体课件,生字卡片。

  学生:预习课文。

  2课时

  第一课时

  1.认识12个生字。

  2.初步感知课文。

  一、激情导入,揭示课题。

  1.猜谜语:同学们,今天在上课之前,老师请大家猜个谜语,好吗?千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

  2.大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?

  3.今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化,读出对雨点儿的喜爱)

  二、初步感知课文。

  师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么,看到了什么?(学生自由答)

  师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

  1.同桌互读。要求:认真听一听,你的同桌把字音读准、课文读流利了吗?读得好你夸夸他,有困难你帮帮他。

  2.检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?请你向大家展示展示。(指名读)重点指导读以下两个问句:

  (1)你要到哪里去?

  (2)我要去有花有草的地方。你呢?

  三、在游戏中识字、学词、读文。

  1.出示课件(摘苹果,带拼音生字)。

  师:我想你们应该学得不错,那现在让我们轻松一下,跟老师到果园里摘苹果。你们看,苹果树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?只要你能带大家拼读出苹果上的生字,就能摘下苹果。谁来试一试?

  师:刚才大家的收获可真不少,认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡,看一看是不是每一位同学都会念了,都认识这些字了,大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。

  师:都读完了吗?走,我们去采更大的苹果。

  2.出示课件(摘苹果,不带拼音的生字)。

  师:你看看这棵树上的苹果真大呀,苹果上的生字没有了音节,可有点难摘,你还会吗?

  3.交流启思。说说你认识了哪些字,是怎么认识的?

  4.合作识字。以四人或同桌为一组,向你的小伙伴展示你认识的字,说说你的记字方法。如果有不认识的字,请小伙伴帮帮忙。

  5.送“字”回家。在文中画出生字,然后认真通读全文,注意别喊错生字的“名字”。

  四、游戏巩固。

  师:今天,我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏,谁要?老师先把雨点儿分给大家。(雨点:大雨点儿12个,写有生字;小雨点儿12个,写有拼音。把雨点儿分发给学生)

  师:请拿到雨点儿的同学都读一读,认一认手上的雨点儿。好,我们来玩找朋友游戏。

  师:请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来,(全班拍手唱找朋友歌,直到站好)好,开始找朋友。

  学生1(大雨点儿)我是“数”,我的朋友在哪里?(师拍手)

  学生2(小雨点儿):在这里,在这里。

  学生1、2:请大家跟我们读“数”。

  师:好,所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天,老师发现大家认字的本领真棒,记字的方法也真不少。

  雨点儿

  数彩半空问到

  方没更绿出长

  第二课时

  1.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有密切的关系。

  2.指导书写生字。

  一、复习巩固。

  1.采蘑菇,认词语。

  师:大家还想玩游戏吗?(想)那我们去森林里的草地上玩游戏吧!看,草地上长满了什么?(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里,看看谁的眼睛最亮,能把它们找到。(出示蘑菇词卡:雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方,森林背景)

  师:老师请8位同学上来采,采到的要带大家读一读(学生采,领读)。

  2.读课文。

  (1)师:现在,我再把这些词藏在句子里,看你们还能不能找到?

  请大家看课文,你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

  学生读第1自然段。

  师:你读得真好,谁还愿意给大家读一读这一句?

  其他学生读。

  师:你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗?(师摆蘑菇)

  学生读第2自然段。

  师:“空”“中”是后鼻音,跟我读。不错,大家一块儿来读一读这一句吧!

  师:(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢?

  学生读第3自然段。

  师:问句读得真好,哪一组同学愿意像这样读一读?

  分1、2组同学读。

  师:课文中哪里还有“地方”这个词呀?

  学生读第4自然段。(读好轻声)

  师:读得真不错,男女生来比一比谁读得好。

  分男女生读。

  师:读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词?

  学生读第5自然段。

  师:你读得真好,这一次我也想和大家一块儿读一读,我们一起来吧!

  (2)师:你们可真是厉害的“小侦察兵”呀!眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(学生读)

  二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。

  1.指导书空。

  2.老师范写。

  3.学生书写,教师巡视。

  4.简单评价、展示。

  三、总结。

  今天我们不仅识了字、学了词,还读了句子。希望大家回去找一找,查一查雨点儿们有什么本领、作用,把你查找到的信息讲给同学听。

一年级《雨点》教案14

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写3个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重点

  生字的识记与书写。

  教学难点

  通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  教学准备

  课件和生字卡片

  教学流程

  动态修改

  一、激趣导入

  1.(出示图片:没有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看图片,说说你看到了什么。如果你是这些枯黄的小草,现在你最需要什么?

  2.别急别急,瞧,谁来了?(看动画)

  (点出:雨点儿)谁愿意和雨点儿打打招呼?

  “点”字是一个生字,你读得真正确。

  多可爱的雨点儿啊!如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧(指名读)

  让我们一起再来叫叫它吧!(齐读)

  二、初读课文

  1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢,让我们赶快打开书本,翻到105页,请拼音朋友帮忙,自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求:

  (1)给自然段标上序号,(2)把字音读准确,把课文读通顺。

  三、检查反馈

  1.课文一共有几个自然段,请大家用手指表示。

  把书本合起来,放在书桌的右上角,我们来看看大屏幕。

  2.这些句子挺难读的,你能读好吗?自己先试一试吧!(自由读)课件出示

  把你认为读得最好的那一句,读给大家听!

  A、读句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”

  师:你愿意读哪一句?。请你来试试吧!

  (1)理解“数不清”。

  a、正音“数”“清”字,读“数不清”

  b、找一找,文中什么数不清。

  c、说一说,生活中还有什么东西数不清。

  d、一起再来读读这个词语吧!

  (2)理解“云彩”。

  (出示“云彩”)这个词你能读吗?

  a、正音读“云彩”(注意把平舌音读准)。

  b、同学们看到过云彩吗?我们一起来看看吧!(课件出示:多幅云彩的图片)

  c、多美的'云彩啊!你能说说,这是()的云彩吗?(出示:的云彩)

  d、一起再来读读这个词语吧!

  (3)理解“飘落”。

  a、出示“飘落”这个词谁能读?

  b、“飘落”是一个动作,你能说说什么“飘落”下来吗?(出示:飘落下来)c、一起来读读吧。

  (4)检查整个自然段。

  这三个词语你都会读了,再来读读这句话吧,相信一定会读得更好,自己练一练吧!我们一起来读读吧。(自由读齐读)

  B、读句子:半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”,认读“半空”“问”

  1.第二句谁愿意读给大家听。请你来试试吧!

  2.学习“半空”注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音齐读。

  3.出示生字“问”读一读。

  4.让我们一起再来读读这句话吧!

  C、读句子:小雨点回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”,认读“回答”“方”。

  1.最后一句你会读吗?自己先来试一试吧!

  2.读“回答”“地方”(指名3人读,提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读)

  3.让我们一起再来读读这句话吧!

  D、检查生字词

  师:这么多词语从句子中跳出来了,你还会读吗?我们来开开小火车吧!(开2列小火车齐读)

  四、学习第二、三、四自然段。

  1.师:课文中的词语宝宝都认识了,那课文讲了谁和谁的故事呢?他们去干什么呢?请同学们再来读读课文,想一想吧。(自由读课文)

  2.学生反馈:课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。

  大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方。

  3.师:大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢,你能把他们说的话找出来吗?

  (学生自由读--指名读出示3句话)

  4.师:请自由地读读这3句话,边读边想:你愿意当谁啊!能说说原因吗?(指名说)

  板块一:小雨点儿

  生自由说喜欢当小雨点的理由。

  师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

  指名读,读出高兴、自豪的感觉齐读。

  板块二:大雨点儿

  生

  自由说喜欢当大雨点的理由。

  师:是啊!大雨点儿多不容易啊!让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧!

  (出示图片:光秃秃的山岭、荒芜的沙漠,干涸的土地)

  师:说说这是一个( )的地方(指名说)。

  师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读当当小老师读)

  师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒芜,你还来干什么啊?

  师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!

  师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。 (指名读--齐读)

  师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信一定能读得更棒了!指名读--男女生分读--齐读)

  五、检查生字,书写练习

  1、指导书写“方”。

  2.打开书本107页,观察“方”的笔顺。(指名书空)

  3.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在写的时候,要注意什么?

  4.师范写“方”。

  5.学生写一个,写好对照范字找差距,再写第二个。

  6.进行写字评价。

  作业设计:

  1、抄写生字。

  2、背诵课文。

  板书设计:

  雨点儿

  小雨点 有花有草

  大雨点 没有花没有草

一年级《雨点》教案15

  一,课前谈话

  1,小朋友们,在小学里生活了好几个月,你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的,一定在语文课上学到了不少本领,能告诉大家吗?

  评:①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

  2,哇,还有那么多的本领啊,真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果,每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果:里,到,说,你,去,更,红,绿,有,云,雨,)前面四个,请四位学生来

  师:谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇,真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

  3,瞧大家这么认真的样子,一定采到不少苹果了吧。瞧,苹果跑上去了,我们来认一认吧!(课件出示词语:下雨,月儿,哪里,船儿,出来,白云,不要,绿草)(“月儿”评:你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了,再试试好吗?我们一起来试试。)

  4,我们再请一位小农民来采一采。

  哇,小朋友们个个都这么厉害,那这节课上呀,我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮,是不是呀?好,那我们可以开始上课了吗?

  问好。

  二,导出课题

  1,看我们的小朋友一个个聪明可爱,我给大家带来了好多好多的朋友,它们呀可想和你们交朋友啦!瞧,它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

  2,对,它们是雨点儿。今天,我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

  3,这个字你见过吗?“点”,谁来读一读。(请三位,评:非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位,评:你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手:瞧:这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

  4,谁也来试试!(指名2位,男生读,女生读,一起来)

  5,瞧,这里有一个大大的雨点儿,我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

  6,真棒!你们知道吗,这两个新朋友来的路上呀,还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

  三,初学课文

  1,请你打开课文翻到105页,听老师来朗读。准备好了吗?

  2,请你也去读一读好吗?听清楚要求,认真地读一读课文,遇到不认识的字多拼读几遍,

  要是读完了一遍,老师还没有说停,请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

  3,猜字、生字检查。

  ①哇,我们的小朋友一个个都读得这么认真呀,老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

  大口装小口——回。

  评:真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

  门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

  答:这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

  ②方

  请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

  太棒了,我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

  给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起,它就读轻声。你会吗?多读。

  过渡:厉害!我们把生字宝宝读得这么好,一定能把课文读得更棒!是不是呀。

  4,学习第一自然段

  谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

  ①老师听出来了,你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读,你来读,一起读。

  哎,你在哪里也见过这个字呀?瞧,这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

  今天我们学的是第三声:一起来。我还给它找了个朋友:出示:数不清。

  你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

  马上读一读。

  雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评:真优美!真可爱!男生读,女生读。

  ②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

  看着它,想想怎样才能让东西飘起来呀?对,用风,所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

  给它找个朋友:飘落。男生读,女生读。

  小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

  你来读(三位)评:要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

  ③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

  ④来读一读。真棒!(指名两位,男生读,女生读)

  ⑤我也想来试试好不好呀?

  ⑥一起来。

  7,接读课文

  后面的段落呀快要生气了,怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

  还有这么多小朋友举着手想念,那我们一起来吧。

  四,生字巩固

  1读了遍课文,我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

  2,一起读。

  3,开火车读。

  4,要是拼音帽子不戴,火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

  五,学习对话

  我们把生字宝宝读得这么棒,听,大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

  (课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找,大声地读一读。

  1,你找到了哪些?

  2,还有补充吗?

  3,点击出示:和同桌一起读读这些话。

  4,我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

  5,这个是什么符号呀?瞧,这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲,我也想来行吗?再请二位。评:问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

  6,第二句:二位。

  7,下面,我们请一位小朋友来扮演大雨点儿,一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

  我们来读白色的.字。真是两滴可爱的雨点儿。

  8,谁也想来扮演?哇,都想啊?那请第一组扮演大雨点儿,第二组扮演小雨点儿,三四两组读旁白。

  9,看到你们这么起劲,教师奖励你们再来扮演。

  男生力气大,来扮大雨点儿,女生来扮小雨儿。

  哇,你们真是群可爱的雨点儿。瞧,真的下雨了呢。(动画出示)

  可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

  六,词语复习

  1,刚才下雨的时候,有几个小雨点儿落到了我手中。瞧,他们是谁?美美地呼唤它。(天空,回答,地方,云彩,飘落,数不清,雨点儿,问?)

  2,都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿,如果你认识它,请你马上大声地呼唤它的名字,好吗?

  七,生字教学。

  看小朋友读得这么棒,一小雨点儿一直舍不得离开我们,它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

  说说它在田字格里的位置。

  教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

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