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《巴黎圣母院》教案
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《巴黎圣母院》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《巴黎圣母院》教案1
一：教学目标：
①了解作家、作品。
②分析人物形象。
③本文艺术特点。
④人道主义思想。
二：导言
歌曲——“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”——雨果
三：作者简介
维克多·雨果——诗人，小说家，人道主义者。十九年的流亡生活使得雨果的文学成就达到了前所未有的高度，作品有《悲惨世界》，《海上劳工》，《笑面人》等。
在雨果所有作品中，恐怕那座在岁月里变得衰败颓然的圣母院，永远不会被人遗忘。——→《巴黎圣母院》
四：整部小说故事梗概
1482年1月6日，巴黎人声鼎沸，热闹非凡，市民沉浸在“愚人节”和“主显节”的欢乐之中。此时巴黎圣母院前的格雷沃广场上，美丽的吉普赛姑娘爱斯梅拉达带了一头会表演的杂技的小羊正在卖艺，精彩的演出和优美的舞姿，博得了观众热烈的掌声，却引起圣母院教堂的副主教克洛德的心情不安，因为爱斯梅拉达的美貌和优美的舞姿，搅乱了他一向平静的心，当夜就指使教堂敲钟人伽西莫多去劫持爱斯梅拉达。但姑娘被国王卫队长所救。在爱斯梅拉达与弗比斯幽会时，道貌岸然的克洛德杀死了弗比斯，却嫁祸给爱斯梅拉达，把她送上绞刑架。从小被克洛德收养，对他唯命是从的伽西莫多，被养父的残暴、无耻激怒，把他从教堂的高塔上推了下去。第二天，伽西莫多就失踪了，两年以后人们在蒙孚贡墓地发现了一男一女两具尸骨。
五：小说中主要人物及其各自外貌特征
“评头论足”————伽西莫多
“出谋划策”————爱斯梅拉达
“你说我说”————克洛德
六：文本形象感知
播放影片：《一滴眼泪换一滴水》
七：人物形象分析
群众：①有哪些具体行为表现？
②为什么会有这些表现？
③通过表现，我们能看出这是怎样一群人？
克洛德：①找出文中有关描写克洛德的.语句？
②克洛德形象分析。
群众，克洛德 侧面烘托出 爱斯梅拉达。
爱斯梅拉达形象。
与爱斯梅拉达形成鲜明对比的人物是伽西莫多，一丑一美。
伽西莫多：①外表与内心的对比 Ⅰ 外表丑陋无比
Ⅱ 内心是否也丑陋不堪呢？（播放影片，真切感受）
②前期与后期的对比 Ⅰ 对克洛德惟命是从
Ⅱ 将克洛德从钟楼上推下
③前后对比恰恰表明了爱斯梅拉达善的美的力量——→能忍受鞭刑，却忍不住流泪！
八：你说我说，自圆其说
第一滴眼泪的含义
九：雨果的“人道主义思想”
十：学生举例
由恶转善的人或故事！
十一：歌曲《爱的奉献》升华主题！
《巴黎圣母院》教案2
教学目的与要求
1、了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格；
2、理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美；
3、理解文本中多角度对比手法的运用。
教学重点与难点
1、理解主人公身上体现出来的人性美；
2、理解文中多处运用的对比手法。
3、人物形象与性情的理解。
教学过程：
第一课时
一、作者简介：
雨果（1802—1885） 19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。幼年受母亲的影响，政治观点偏于保守，最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。20年代受法国自由主义思潮的影响，政治态度开始转变，文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义。
代表作：长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》。
《巴黎圣母院》这部小说创作于他的青年时期，是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。
二、写作背景：
数年前，雨果参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现有个手刻的字：“AN”AτKH（希腊语”命运”的意思），这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面、所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。作者左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印，或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就不肯离开这尘世。基于这样一种深刻的体验，他开始了创作。
据雨果夫人回忆：他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩，将全身从脖子到脚尖统统包住、他把衣服锁在柜子里，免受出门的诱惑，一心钻在小说里，像走进牢房一样……从此之后，他除了吃饭睡觉，不离书桌、唯一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天、有时把白天写的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心、他不感疲乏，也不觉寒冬的来临，12月他却开着窗子工作……终于，他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。
三、分析环境描写：
1、课文第三段对刑台的描述有什么作用？
提示：它既展示了情节开展的环境，又写出了周围群众的无聊、庸俗。
2、刑场是严肃的，但是，我们在伽西莫多受刑的地方，听到了刺耳的笑声，看见了动人的微笑，你能从课文中找出来吗？这些笑的内涵相同吗？
群众的笑——麻木而嘲讽的笑；
伽西莫多的笑——虔诚而崇敬的笑；
爱丝梅拉达的笑——善意而真诚的笑。
四、分析人物形象：
思考题：
1、爱丝梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水？
2、伽西莫多喝过了水，想要亲吻”那帮助了他的美丽的小手”，爱丝梅拉达为什么”惊恐地把手缩回去了”？
3、 在喝爱斯梅拉达喂给水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪？这是什么样的眼泪？
4、副主教克洛德·孚罗洛当初收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有同情心的，现在的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了？克洛德·孚罗洛既然能用善心收养伽西莫多，那么也应该用爱心营救爱斯梅拉达，更何况他还很爱爱斯梅拉达。但是，他为什么将美丽的爱斯梅拉达送上了绞刑架？
提示：
1、爱丝梅拉达不记前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性之美。
2、这是他表示感激的方式。他不仅仅有生理层次的需要（喝水），也有精神层次的需要。 同时也反映了他对美的追求。
3、感激之泪、自责之泪、悔恨之泪、开心之泪、觉醒之泪……爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。
4、（克洛德·孚罗洛是小说中最复杂最值得分析的人物。）他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用温情把弟弟抚养大；用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多；他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。
他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：劫持，恐吓，威逼利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。
五、情节分析
1、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”；而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么？
提示：群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。//也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的'欢呼，而不是起哄。
2、美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗？
3、多重对比手法的运用，表现人性中美 与丑的对立和交织。请分析。
（一）自身外在形象和内在德行的对比：外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。
（二）伽西莫多和爱斯梅拉达的对比： 他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但但伽西莫多外貌丑陋无比，而爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。
（三）伽西莫多和他的养父、圣母院副主教克洛德·孚罗洛的对比：克洛德表面上道貌岸然然，内心却自私阴险，是他指使伽西莫多动持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。
（四）爱斯梅拉达和围观群众的对比：看到伽西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块，伽西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要侮辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予伽西莫多以同情，并为他送上他需要的水。
（五）群众前后表现的对比：在伽西莫多受刑时，他们哄笑，咒骂，当爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时，他们又为她欢呼。
六、小结：
美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。”小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩！
七、布置作业
汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性。”结合《读本》40页汪曾祺的短篇小说《受戒》，联系生活实际，谈谈你对“健康的人性”的理解。
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