《一去二三里》教案

时间：2024-11-14 15:36:32 教案我要投稿

《一去二三里》教案通用15篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《一去二三里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一去二三里》教案通用15篇

《一去二三里》教案1

　　揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了、识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题、

　　(过渡)要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村、

　　1、(出示图)首先看远处有那些景物？(房屋＼袅袅的炊烟)

　　2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　3、我们再往近处看，近处有那些景物？(蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的'小鸟)

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源、课文用一首诗把它描写了出来、你们想读吗？

　　(过渡)：要想读好读对就必须把音节读准

　　复习音节

　　1、(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节、齐读一遍、

　　2、(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读

　　3、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同、请XX读，领读、

　　过渡：看同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪、

　　读课文

　　1、(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成

　　一句话，先请小朋友自己试一试、(少量时间自由读)

　　2、你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句、

　　3、他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推、准备好了吗？起

　　4、(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读、我先请四个同学试试，每人读一句、

　　5、他们读的真好，我们一起来试一试、还是每一小组读一句、

　　6、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调、(领读)

　　7、我们一起读一遍(齐读)

　　学生字

　　1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了、(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍、(请小朋友领读)

　　2、我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车、(请两组小朋友)

　　3、我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读、你能用一组词或说个句子吗？

　　4、我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿、1看陈老师写一个、跟我一起说、(边写边说)2再看电脑老师给我们写一遍、3打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个、

　　5、1我们再来学习＂二＂一起读、2你能用＂二＂说句话或组词吗？3二有个特点第一笔比第二笔长、请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？4你们说的很对，看老师写，(板书)(二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长、)5

　　123下一页拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个、

　　6、请ＸＸ读(出示三)齐读、2你能用＂三＂组词或说句话吗？3仔细观察一下这个字有什么特点？(＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短、)他们分别写在田字格的那里？4看老师写一遍，再看电脑老师写一遍、5在习字本上描一个写一个、

　　总结：今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课、

《一去二三里》教案2

　　教材分析：

　　《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。

　　教学理念：

　　凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。

　　教学目标：

　　1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。

　　2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　教学流程：

　　（一）导入新课：

　　1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）

　　2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）

　　（二）初读课文

　　1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）

　　2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的***。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的`。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！

　　3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的。开始！

　　（三）识记生字

　　1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。

　　2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。

　　3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。

　　（四）配乐诵读课文，启发想象

　　1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！

　　2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？

　　3.大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。

　　（五）书写汉字

　　1.认识田字格

　　同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。

　　这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　2.书写一

　　这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。

　　3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。

　　这节课我们先上到这，好吗？下课！

《一去二三里》教案3

　　【教学设想】

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：

　　１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。

　　２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

　　一、以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

　　二、自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的`想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　三、复习巩固，指导写字

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。

　　２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　３、初步认识田字格，学会写“一”。

　　【教学准备】

　　课件、卡片、生字果。

　　【教学过程】

　　一、以情激趣，导入新课

　　１、嗨！大家好！我是你们的老朋友“手指娃娃”，好久不见，想我了吗？今天，我给大家带来了漂亮的礼物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高兴吗？草莓果上的拼音我们肯定知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。

　　２、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。

　　二、自主研读，自读自悟

　　１、初读课文，认识生字：

　　⑴ 手指娃娃：今天我要请小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。我们出发吧。（出示图片。）

　　⑵ 指导看图说图意：

　　① 你来到了什么地方？你是怎么知道的？

　　② 这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）［你能说得更好吗？］

　　③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。

　　④ 我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

　　⑶ 手指娃娃的家乡美吗？古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（师范读古诗）你们想读一读吗？

　　⑷ 请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，大声地读一读。

　　⑸ 会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？

　　⑹ 指名读，评议正音：

　　（有两个数字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

　　齐读。

　　⑺ 遮上拼音，打乱次序，你还认得它吗？

　　２、第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的同桌听：

　　⑴ 请四个小朋友一人读一句。

　　⑵ 他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句。

　　⑶ 让我们大家一起读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。

　　⑷ 分组赛读。

　　⑸ 小朋友读得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

《一去二三里》教案4

　　一．揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

　　１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

　　２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

　　二．复习音节

　　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

　　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读

　　３（出示ting san cun ）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

　　三．读课文

　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成

　　一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

　　２你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

　　３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

　　４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

　　５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

　　６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

　　７我们一起读一遍（齐读）

　　四．学生字

　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

　　２我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

　　３我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？

　　４我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的'地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４

　　５我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３二有个特点第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？４你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．

　　６请ＸＸ读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？４看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．５在习字本上描一个写一个．

　　五总结：今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

《一去二三里》教案5

　　教学设计思路

　　在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

　　精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。

　　谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十二个生字。

　　3．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　4．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　5．感悟文章内容。

　　（二）能力目标

　　1．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

　　2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　（三）情感目标

　　激发学生品读诗歌的兴趣。

　　教学重难点

　　1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

　　2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

　　教学媒体

　　生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的音乐。

　　教学过程

　　一、亲切谈话，自然引入

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？

　　生答。

　　师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？

　　生介绍。

　　师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。

　　生齐读课题。

　　以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

　　二、熟读古诗，识记生字

　　（一）形式多样，熟读古诗。

　　1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　　2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3．师大声范读，生小声跟读。

　　4．指名读。

　　5．齐读。

　　给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。

　　（二）合作探究，识记生字。

　　1．全班交流，识记生字。

　　指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。

　　鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

　　2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。

　　3．师出示识字卡片，检查识字情况。

　　以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。

　　在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。

　　4．游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的'好朋友？

　　其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。

　　三、感悟内容，感情朗读

　　1．齐读古诗。

　　2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

　　3．师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

　　4．师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？

　　生：读得很美。

　　师：那就请同学们美美的读一读吧！

　　生配乐朗诵，边朗诵边加动作。

　　和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！

　　合作探究，指导书写

　　（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1．师指生认。

　　2．师说生指。

　　3．同桌互认。

　　（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。

　　1．教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。

　　2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。

　　3．小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4．讨论：这些字怎样写才好看？

　　重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。

　　5．自己在书上练习书写。

　　6．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。

　　（三）合作探究，学写“四、五”。

　　1．教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　4．自己在书上练习书写。

　　5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（四）合作探究，学写“六、八”。

　　1．教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　4．自己在书上练习书写。

　　5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（五）合作探究，学写“七、九”。

　　1．教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。

　　2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　4．自己在书上练习书写。

　　5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　五、课外实践，拓展延伸

　　师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！

　　本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。

《一去二三里》教案6

　　学习目标

　　1．复习巩固汉语拼音

　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横

　　3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　辨别八入

　　教学方法

　　比较记忆法、以读代讲法

　　教具准备

　　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）

　　2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

　　2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里

　　3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　　4．结合具体实例，引导学生理解里

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。

　　3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）

　　四、自读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）

　　4．教学生字

　　a读一读

　　出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

　　b摆一摆

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆

　　小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调）

　　2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

　　（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　（2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：

　　四五个冒着炊烟的村子；

　　村里有四五户人家，还冒着炊烟。

　　（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　能用手势表示一去二三里的意思吗？

　　点明：一去，即一路走去的意思。

　　还有什么问题？

　　（5）男女生分别齐读。

　　课间活动：数数歌

　　六、认识田字格，知道书写一

　　1.认识田字格

　　2.a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格）

　　b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3．指导书写一。

　　a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．我会认

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2.我会记

　　小组讨论：你是怎么记住这些字的'？

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　3．我会用

　　a摘苹果说词语或句子

　　出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

　　指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

　　b选生字卡填空。（图文对应）

　　c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字

　　卡片填空

　　kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

　　（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

　　二、配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　3．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　这个小山村热闹吗？

　　（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

　　（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

　　三、指导书写二三

　　1．观察课文中田字格的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听

　　2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

　　饶口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

　　五、作业设计

　　1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

　　2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

《一去二三里》教案7

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。

　　教学重点难点：

　　重点：1、认识12个字，会写3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。

　　难点：分辨“入”和“八”。

　　课前准备：生字卡片、课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。

　　2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。

　　【课时重难点】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会写生字“一”，写好笔画“一”。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、复习音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

　　2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、借助拼音，初读感知。

　　1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？

　　2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）

　　3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。

　　4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

　　5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。

　　6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

　　7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

　　8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

　　三、借助画面，再读感悟。

　　1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

　　2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

　　老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

　　老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

　　老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

　　老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

　　老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。

　　3、情趣练读，读出节奏感。

　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

　　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

　　4、当小诗人，有感情的读一读。试背。

　　四、巩固生字。

　　1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的'学生）

　　2、打乱顺序开火车巩固生字。

　　3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）

　　五、认识田字格，学习田字格歌

　　1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？

　　2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，

　　3、读儿歌

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格，左下格、右下格。

　　横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　六、指导书写“一”：先师范写，生描红

　　1、写字姿势歌。

　　写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……

　　2、指导写字。

　　介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。

　　书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。

　　字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。

　　3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、复习生字，背诵歌谣。

　　2、会写生字“二、三”。

　　【课时重难点】

　　背诵歌谣，会写生字“二、三”。

　　【教学过程】

　　一、复习生字。

　　1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

　　生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

　　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

　　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

　　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

　　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

　　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

　　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

　　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

　　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

　　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

　　生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

　　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

　　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

　　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

　　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

　　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

　　师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

　　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

　　2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。

　　12345678910

　　四五一三二七九六八十

　　3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）

　　辨析字形：九—几，去—云，八—入

　　4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片万片无数片，

　　飞入梅花都不见。

　　二、朗读课文，试背。

　　1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。

　　2、自由读、同桌读

　　3、指名读、全班读。

　　三、书写指导

　　1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。

　　两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

　　师范写，生描红

　　2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短

　　，横与横之间距离要匀称。

　　3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。

　　4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

《一去二三里》教案8

　　教学目标

　　1、认识本课的十二个生字

　　2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

　　教学重难点

　　认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

　　设计理念

　　这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。

　　1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

　　2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

　　教学准备

　　多媒体课件，生字卡，数字卡。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、同学们的古诗读的真棒！

　　今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。

　　2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。

　　过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？

　　请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读，师巡视指导)

　　2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。

　　过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字

　　4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字，互相纠正字音。) 教师巡视指导。

　　这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个赛读。

　　5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二……,）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。

　　出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！

　　6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)

　　7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。

　　请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的`地方代表一句话结束）

　　那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。

　　请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

　　8、大家读的真流利，数学书上的数字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一”（类推）

　　9、真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴

　　三、借助画面，感悟诗意。

　　师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！

　　1、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？

　　2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！

　　现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，就能看到--?（房子或家，人家）

　　3、真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作--“烟村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。

　　谁把第一句读给大家听听?（你读的真流利！）咱们一起读，（你们把小山村读的真美啊。）

　　4、(出示画面)我们再往远处看，你看到了什么?

　　（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个词？跟读（你们读的真准！）

　　我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这样读！

　　5、诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这种感受读！（读古诗）

　　过渡：同学们读的真美啊！

　　四、师生合作，背诵古诗

　　就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！(师生共同背诵)

　　同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！

　　老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？

　　五、课外拓展，激发兴趣

　　清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。

　　你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！

　　我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！

　　六、作业

　　1.用数字说几句话，并写在书上。（如:我有一本书。）

　　2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。（如：老师写的《绿叶》）

《一去二三里》教案9

　　教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一。

　　3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：认字写字。

　　教学难点：辨认八、入和九、几。

　　教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

　　教学过程：

　　第一课时总（）电（）

　　一、复习导入。

　　1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们向汉字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题。

　　1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

　　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　四、自读课文，学习生字。

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

　　4、教学生字。

　　（1）读一读。

　　出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准四、十、三。

　　变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

　　（2）摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟。

　　1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

　　（1）小山村的.景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

　　（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　（3）男女生竞赛读。

　　课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1、认识田字格。

　　（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2、指导书写一。

　　（1）教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

　　（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

　　七、布置作业。

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

　　第二课时总（）电（）

　　一、巩固生字。

　　1、我会认。

　　（1）变序抽取字卡，学生自由读。

　　（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说我的朋友在哪里，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，你的朋友在这里。教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

　　（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析几、九云、去人、入来记住九去八。

　　3、我会用。

　　（1）摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　（2）选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

　　二、指导背诵课文。

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二、三。

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师示范写二、三，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、作业设计

　　1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、读一读，说一说，连一连。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　五、板书设计

　　一去二三里

　　一去二三里四

　　五六七八九十

《一去二三里》教案10

　　活动目标：

　　提高幼儿对古诗学习的兴趣。

　　重点字词的认读：二、四、五、六、七、八、九、十。

　　通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的'情节。

　　通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：字卡、课本。

　　活动过程：

　　1、谈话引起兴趣。

　　你们会不会背古诗啊？都会哪一些？对已学习过的古诗进行复习。

　　2、学习古诗《一去二三里》。

　　教师朗诵古诗。

　　你刚刚听到了什么？这里面都说了一些什么？

　　3、帮助幼儿理解古诗。

　　那你们知道这首古诗要说的是什么吗？是什么意思呢？

　　4、在知道诗意的基础上，完整朗诵这首古诗。

《一去二三里》教案11

　　活动目标

　　1、理解古诗大意，体会古诗的意境。

　　2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。

　　3、能有感情地诵读古诗。

　　活动准备

　　电子大书、课件动画等。

　　活动过程

　　一、欣赏图片。

　　——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看）

　　——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。

　　二、学习古诗。

　　师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。

　　——教师有感情地诵读古诗。

　　——请幼儿说一说自己对古诗的理解。

　　——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。

　　——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

　　三、绘画活动。

　　——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。

　　——请幼儿跟大家分享自己的作品。

　　活动应变

　　可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。

　　活动延伸

　　可以让幼儿多接触一些含数字类的'古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。

　　区角活动

　　语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。

　　环境创设

　　将幼儿画好的作品贴在主题墙上。

　　家园同步

　　有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。

《一去二三里》教案12

　　一、教学要求：

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

　　与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。

　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　4．结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文。

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3．读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　4．摆-摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。

　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　男女生分别齐读。

　　六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

　　七、认识田字格，指导书写一

　　1．认识田字格。

　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　学生练写。

　　八、布置作业

　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2．我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3．我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　二、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的'课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二'三

　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　教学追记：

《一去二三里》教案13

　　【教学设想】

　　《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标

　　1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节

　　一、以情激趣，导入新课

　　二、自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　三、复习巩固，指导写字

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写“一”。

　　【教学准备】

　　课件、卡片、生字果。

　　【教学过程】

　　一、以情激趣，导入新课

　　(《小燕子》歌曲律动。)今天，燕子姐姐又来到了我们一⑵班，(课件)看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的.礼物了!(复习本课生字的12个音节。)

　　二、自主研读，自读自悟

　　1、初读课文，认识生字:

　　⑴ 燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)

　　⑵ 看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?

　　⑶ 古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗?

　　⑷ 小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了:

　　请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。

　　⑸ 会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?

　　⑹ 指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)

　　⑺ 让我们一起读一读吧。

　　2、借助画面，了解诗意，诵读古诗:

　　⑴ 小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

　　⑵ 谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。(课件，随机朗读训练。)

　　烟村四五家有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。

　　亭台六七座你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小朋友一块儿读。

　　八九十枝花喜欢这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。

　　一去二三里那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

　　⑶ 小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!

　　三、复习巩固，指导写字

　　1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片 1~10)

　　2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。可是，他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?

　　3、怎么，他们还是不开心?原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!

　　4、哇!瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐)

　　5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?)

　　6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)

　　四、总结全课

　　1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗?

　　2、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么?

《一去二三里》教案14

　　【教材简析】

　　课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。

　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

　　【教学目标】

　　1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．初步感受童谣中所表现的景色美。

　　【教学过程及设计意图】

　　● 板块一：读中激发兴趣。

　　1、观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。

　　2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？

　　3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　5、教师范读课文。

　　【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】

　　● 板块二：读中整体感知，学习生字。

　　1、教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。

　　（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。）

　　2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）

　　4、教学生字

　　①读一读

　　a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

　　b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读

　　②摆一摆

　　a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。

　　b、交流：为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

　　5、在学生学习完生字的基础上，教师再鼓励学生把课文读给同桌的小朋友听，然后抽学生个别读，并指导互相评议、纠正。

　　【设计意图：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。】

　　● 板块三：读中有所感悟。

　　1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来，他们的本领可真大呀！小朋友们想学这种本领吗？

　　2、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　【设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生边朗读边想象的好习惯。】

　　● 板块四：读中培养语感。

　　1、小朋友，这个小山村热闹吗？你来到这个小山村，觉得它美吗？我们该怎样读呢？

　　2、配乐诵读全诗。

　　【设计意图：此环节让学生在读中感悟语言，从而读出诗的意境，培养了学生的语感，使学生受到美的熏陶。】

　　●板块五：巩固生字，指导写字。

　　1、我会认

　　a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　b、做找朋友游戏。出示课文插图二。（图上的足球暂时隐去。）游戏说明：如老师点一号“队员”说“我的.朋友在哪里？”此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡，并回答：“你的朋友在这里，一，一号球。”并上台把球贴在相应的位置。

　　2、我会记

　　a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？

　　b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识字；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用

　　a、摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图（上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

　　B、选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　C、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

　　4、我会写。

　　①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

　　②今天，我们帮“一、二、三”安个家。

　　③出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）

　　④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。

　　⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？

　　⑥学生描红，临写。

　　⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。

　　【设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展】

　　●板块六：课外实践，拓展延伸

　　课后，请同学们搜集一下有关节目的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示，其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“搜集资料小红星”，积极行动起来吧！

　　【设计意图：本环节旨在，其一，帮助学生树立搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学的生字，避免机械、重复的抄写。】

　　内容概括：这篇介绍了关于《一去二三里》教学设计六,一去二三里，希望对你有帮助！

《一去二三里》教案15

　　一．揭示课题

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．

　　１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）

　　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”

　　３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的`亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

　　（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准

　　二．复习音节

　　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

　　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．

　　３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

　　三．读课文

　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

　　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．

　　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――

　　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

　　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

　　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）

　　７．我们一起读一遍（齐读）

　　四．学生字

　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）

　　３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？

　　４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

　　看电脑老师给我们写一遍．

　　打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

　　５．我们再来学习“二”一起读．

　　你能用“二”说句话或组词吗？

　　二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

　　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）

　　拿出手指跟着电脑老师写一遍．

　　在习字本上描一个写一个．

　　６．请ＸＸ读（出示三）齐读．

　　你能用“三”组词或说句话吗？

　　仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？

　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．

　　在习字本上描一个写一个．

　　五．总结：

　　今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

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