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石榴笑了课文教案

时间:2023-03-02 12:35:08 教案 我要投稿
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石榴笑了课文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的石榴笑了课文教案,欢迎阅读与收藏。

石榴笑了课文教案

石榴笑了课文教案1

  院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”

  石榴什么时候笑呢?王力力想:我逗逗它,它会不会笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力讲笑话,石榴还是不笑。

  呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。力力望着石榴,也笑了。

  教学目标:

  1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字。

  2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。

  教学重点:

  1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。认字、识字。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教学难点:体会所有植物的生长都有一定的规律

  课前准备:一个石榴、生字词语卡片。

  教学过程:

  一、出示课题,激发学生兴趣

  1、板书课题

  2、谈话:同学们,你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说,不作评判,然后出示一个课章前准备的石榴,让学生直观感受)

  3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗,那我们就一起来看课文吧

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

  2、读了这篇课文,你知道了些什么?(让同学说)

  三、再读课文

  1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写第二幅图的内容。

  2、看一看图,对照着图再读课文。

  四、逐段学习课文

  1、学习第一自然段

  观察没笑的石榴是什么样子,想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)

  2、学习第二自然段

  读课文第二段,说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读,还可让学生演)

  3、学习第三自然段

  观察第二幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文,说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢?

  讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢?

  五、拓展

  说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的。教师讲解,现在科技发达了,象催熟、冷藏等技术的不断提高,果熟期已不受季节限制了。

  《石榴笑了》教学反思

  课文讲了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了这样一个充满童趣的故事,向我们介绍了石榴成熟的过程,同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。

  教学中,我以读为本,以“品”为主,运用灵活多样的方法,让学生真正成为课堂的主人。我紧扣“笑”字,带着学生逐层深入,将每一段的.笑都很清晰地展现出来了。

  第一自然段妈妈说:石榴一笑,就可以吃了。对于这个“笑”字,我先让学生自己读读,初步感知,然后联系学生实际,让他们同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈现在学生面前,然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑,和我们小朋友的笑一样吗?从课堂反馈来看学生都知道不一样,妈妈说的笑是指石榴成熟的意思,通过读、想、比,石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了,为后文的笑做好了坚实的铺垫。

  课文第三自然段“石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。”我先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品,感受石榴’笑”的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次联系王力力的笑,让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思,领略语言文字的美妙。

石榴笑了课文教案2

  【原文】

  院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”

  石榴什么时候笑呢?王力力想:我逗逗它,它会不会笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力讲笑话,石榴还是不笑。

  呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。力力望着石榴,也笑了。

  【教材简说】

  《石榴笑了》一文讲了王力力看到石榴,想吃石榴,到了石榴成熟了这样一个充满童趣的故事,向我们介绍了石榴成熟的过程,同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本,以“品”为主,运用灵活多样的方法,让堂课真正做到“华而不花,实而不死”。

  【学习目标】

  1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字。

  2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。

  【教学方案一】

  一.激趣导入

  1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)

  2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)

  3.比较它们的不同,引出课题。

  4.板书,读题。(读出喜爱之情)

  二.初读感知

  1.教师范读课文,学生标出自然段。

  2.你想读一读吗?赶紧去吧,要求读正确,通顺。

  3.抽生反馈,学生评议。

  三.深入理解

  (一)学习第一段

  1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看(课件)

  2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?

  3.指导朗读句子,流露喜爱之情

  “院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”

  教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?

  4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?

  5.抽生反馈

  (二)学习第二段

  1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?

  2.力力怎么做的?

  A.自由读第2段

  B.抽生反馈

  C.可结果怎么样?(板书)

  3.此时,力力的心情怎样?

  4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。

  (三)学习第3段

  1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)

  2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第3段。

  3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。

  A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。

  B.指名反馈。

  4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。

  四.再读巩固,鼓励探究

  1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。

  2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?

  五.作业设计:

  把课文有感情地读给家长听。

  【教学方案二】

  一、实物引入,激发兴趣、

  1、孩子们,老师带来了一位朋友,你认识它吗?

  2、(板书:石榴)谁来读读它的名字。

  3、看到它,你想说什么呢?

  4、这节课,我们就要和石榴交朋友。愿意吗?(板书:笑了)齐读课题。

  二、初读课文,认识字词

  1、情境创设,带出字。贴上生字卡片,你认识他们吗?

  2、生交流识字方法。

  3、你们的办法真多!他们就藏在我们的课文里,快快打开书,把他们找出来,做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

  4、做开火车的游戏,比比谁交的石榴朋友多。

  5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友,你们还认识它们吗?

  6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

  三、品读课文,感知内容、

  1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的`要求去练习吧,看谁最先达到目标!

  2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)

  3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演?

  4、生表演。

  5、看书上两幅插图,看看两幅图上的石榴有了什么不一样?

  6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文,想一想,石榴是在什么时候笑的?

  秋风来了,石榴就笑了。

  7、你有什么问题吗?

  8、是的。我知道苹果是秋季成熟,成熟后像裂开嘴在笑一样。

  9、你还知道什么?生练习说话

  由于科技的发达,番茄已经不仅在秋天成熟了。

  10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”,秋风来了。‘丁零零’,闹钟响了。你能说这样的句子吗?(抽生说)树上的石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么?(抽生说)我还能说轻轻地,你呢?

  11、孩子们,请你想一想,石榴一笑,王力力会想些什么呢?

  四、再读课文,积累词句

  1、你最喜欢课文里那些句子?找出来读给小伙伴听。

  2、你喜欢那些词语?采摘在词语花篮里。读一读,写一写。

  【教学方案三】

  一、出示课题,激发学生兴趣

  1、板书课题

  2、谈话:同学们,你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说,不作评判,然后出示一个课章前准备的石榴,让学生直观感受)

  3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗,那我们就一起来看课文吧

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

  2、读了这篇课文,你知道了些什么?(让同学说)

  三、再读课文

  1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写第二幅图的内容。

  2、看一看图,对照着图再读课文。

  四、逐段学习课文

  1、学习第一自然段

  观察没笑的石榴是什么样子,想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)

  2、学习第二自然段

  读课文第二段,说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读,还可让学生演)

  3、学习第三自然段

  观察第二幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文,说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢?

  讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢?

  五、拓展

  说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的。教师讲解,现在科技发达了,象催熟、冷藏等技术的不断提高,果熟期已不受季节限制了。

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