【精选】小学语文教案锦集六篇
作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
1、下过雷雨过后,景色会有什么变化?请你自由读课文第四、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的?
3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽?四人小组交流。
选你最喜欢的.句子互相读一读,说一说,美在什么地方?
4、学生交流
A;太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。(看课件)说说为什么用“挂”。
朗读练习。
B:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。(与前面比较)
为什么说柳树、小花像刚洗完澡?
学习生字“澡”。
想象说话:小花、柳树会说些什么?
练习朗读同桌读,指名读。
C:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。(与前面比较)学习生字“摆”
小鱼会怎么说?
朗读第五自然段。指名读,自由读一读。齐读。
5、把四、五段连起来配乐读一读。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、认识3个生字,学会8个生字。
2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构,体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学重点:
体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。
教学难点:
使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标:
1、认识3个生字,学会8个生字。
2、了解诗的结构,体会诗的'内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程:
一、导课:
任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?
二、初读课文,解决文中生字。
1、自渎课文,想办法解决文中生字。
2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?
2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?
(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。
(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。
四、布置作业:
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
2、完成语文天地D2、笔下生花。
3、指导写字。
导学过程:
一、复习旧知:背诵诗歌。
二、你想给谁写信?写些什么?
(1)学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。
(2)结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)
三、指导写字。
1、出示生字,交流记字方法。
2、抄写生字。
四、布置作业:
课后练习
小学语文教案 篇3
一、教材分析
《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言,动人的情节,向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水,偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻,我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我,让我趴在它的背上,把我送回了岸边。当我平静下来以后,海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿,才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线,带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵,感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际,在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛,在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。
二、教学目标
1、知识与技能
运用学过的方法自主学会本课生字,理解新词,并积累新词。
2、过程与方法
会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容,并养成自主积累的好习惯。
3、情感态度价值观
通过品读词句,感受人与动物之间的关爱,感悟人与自然的和谐美好,从小树立保护大自然的思想。
学习课文,展开丰富大胆的想象,激发联想的兴趣。
三、教学重难点
《课标》指出:欣赏文学作品要有自己的情感体验,因此,我把这堂课的重难点定位为:运用读、思、批、诵的学习方法品读课文,感受人与动物之间的关爱,感悟人与自然的和谐美好,从小树立保护大自然的思想。
四、教学准备
教师:课件
学生:收集有关海豚的资料
五、教学设计
一、创设情景,激趣导入
你们见过海豚吗?孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧,谁来向大家介绍你收集的信息。
【课堂上为学生提供展示自我的机会,体验成功的乐趣,激发学习的兴趣。】
老师也收集了一些有关海豚的资料,我们一起来看看吧!(播放海豚的图片)教师激情导入:海豚,这海中的精灵,可爱的模样,如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处,有一个发达的大脑,智商远远高于一般的动物,享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊,因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事,寻找那美丽的眼睛(板书课题,学生齐读课题)。
二、初读课文,整体感知
1、检查预习情况
课前,同学们都预习了课文。在学习课文之前,老师想考考你们,看看你们回家预习得怎样,行吗?
课件出示生字,检查学生对生字新词的学习情况。
抽生接力朗读课文。要求:把字音读准确,把语句读通顺。
【扎扎实实学语文,落实语文的工具性。】
2、自由朗读课文,用简练的语句概括故事的主要内容。
孩子们,我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文,边读边思考,这篇课文主要讲了一个怎样的故事?
三、细读感悟,体会“美丽”。
多么感人的故事,惊心动魄的场面
这件事的起因是什么?哪个自然段具体写的?请自读第一自然段,看看你能从中读懂些什么?
交流体会,学生通过读第一自然段,体验“我”当时胃抽筋,使不上力,动弹不得的无奈与痛苦,以及氧气筒支撑不到多久的紧急。
有感情的朗读。
此时此刻“我”最希望什么?“有谁快来救救我啊!”
从他们的朗读中你感受到了什么?
文中哪个词反映我很着急?
呐喊是什么意思?
我在海的深处遇险,大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。
突然,我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”,你脑海中会想到什么?
让学生展开联想。
“我”认为是什么?
听了他们的朗读你有什么感受?
【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】
可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情?赶快读读后面的三句话吧!
我默默的注视着海豚的眼睛,那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么?
能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗?
自由读---指名读----齐读
海豚给“我”带来了生的希望,“我”最终的命运会怎样呢?海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动?请自由朗读第3—5自然段,老师这里有些温馨提示,或许对大家的学习有所帮助。
2、推荐学习策略,选择自己喜欢的学习方法。
如:1、读一读,勾画出让你怦然心动的词句,在空白处写下自己的想法、感受、体会等。
2、读一读,用自己喜欢的符号标出不理解的.词句,在空白处写下自己的疑惑。
交流读书体会,教师抓住重点词句相机点拨。如:第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句,体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全,感悟海豚善良的内心世界。
第五自然段“我”和海豚又双双游向大海,在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀,在脑海里勾勒一幅幅美好的画面:“我”和海豚怎么玩的?
第六自然段“我”与海豚依依惜别时,又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻,彼此都用眼睛在述说着什么呢?抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子,体会海豚眼睛里饱含的深情。
文中反复提到“美丽的眼睛”,并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗?
【鼓励学生谈出自己不同的体会。】
四、总结,拓展。
其实,大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出,帮助我们度过难关。
出示20xx年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。
从今天学习的故事中,你有什么启发?
教师总结:
孩子们,让我们永远铭记这一个个美丽的故事,让爱永驻心间,用爱构建美丽和谐的家园。
板书设计:美丽的眼睛
美丽的心灵
美丽的家园
小学语文教案 篇4
学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
b.齐读:“我会填”。(板书)
2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)
a.齐读。
b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
a.小组讨论。
b.汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练习:说一说
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
四、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的.字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:
a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。
b.转盘停止后,根据编号按要求作答。
5、练习;找一找带有下面偏旁的字。
a.四人小组合作找。
b.汇报、交流。
二、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
a.早晨太阳从什么地方升起来?
b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢
小学语文教案 篇5
一、导入
猜谜语、谈话、图片、音乐、提问
(简单明了,1分钟以内)
二、初读
3、4年级还可以分小组读、分角色读
任务:带问题、课文内容、围绕讲几件事(结合课后练习1)此处停顿1、2秒
师:谁来交流这个问题,重复提问,抽生回答
三、细读感悟,品读感悟:找重点段、抓重点句子、抠字眼方式交流汇报:点拨、板书
四、拓展延伸:抓住课后练习题、某人物评价、感悟、小练笔(还有什么句子也让人印象深刻)
五、总结:根据课文内容、情感价值的总结(有没有同学补充,不同想法、见解)
六、板书
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、能有感情地朗诵课文,背诵课文。
2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。
3、积累语言。
教学重点:明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。
教学难点:能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学方法:品读感悟
教学准备:课件
一、创设情景、引出课题
1、谈话激情
(师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)
2、课件激情
打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。
二、初读课文,整体感知
学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?
三、品读感悟、体验情感
(一)学习课文第二自然段
听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。
你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)
(1)荷叶:
A、这句话把荷叶比成什么?
绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。
B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)
(2)荷花:
A、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?
B、重点理解“冒”:
请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)
教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”
3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的.美。
(二)学习第三自然段
1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?
2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?
结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)
小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。
3.感情朗读二、三段。
(三)学习第四自然段
1、听朗读录音,想象一池荷花的美。
2、小组合作、讨论:
师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。
学生汇报学习成果,师相机指导。
(1)第一句话:
A、在这句话里,理解“仿佛”一词。
B、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。
C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练
(“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)
(2)第2、3、4句话:
通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。
指导朗读2、3、4句话。
(3)最后两句话:
想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?
四、抒情表达、丰富语感
师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!。”
五、品读诗句,回味情感
杨万里:
《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
六、课外延伸,迁移情感
学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!
板书设计:
叶美
/
21 荷 花
花美
一幅活画
【小学语文教案】相关文章:
语文小学教案01-03
语文小学教案02-21
小学语文《语文园地八》教案03-28
小学语文《麻雀》教案07-24
小学语文教案06-24
小学语文荷花教案07-11
小学语文《坐井观天》教案08-22
《小学语文》优秀教案04-19
小学语文的优秀教案10-17
小学语文绝句教案11-14