大班语言家教案

时间：2024-05-05 04:37:40 教案我要投稿

大班语言家教案15篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的大班语言家教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言家教案15篇

大班语言家教案1

　　课题名称：家

　　目标：

　　1、引导幼儿理解内容，掌握的结构特点。什么是什么的家。

　　2、鼓励幼儿根据提供的线索，尝试初步创编的兴趣。

　　准备：

　　1、背景图

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

　　3、天空、树林、草地、河水、

　　过程：

　　（一）引入主题

　　1、今天老师给你们带来了新朋友，

　　2、你们想知道他们是谁吗？

　　3、对了你们说对了，

　　4、现在就让我们这些好朋友起一做个吧。

　　5、你们玩完乐也累了，

　　6、现在听音乐找到自己的家。

　　（二）教

　　7、你们都找到了自己的家，

　　8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？

　　9、教师提问？

　　蓝蓝的天空是谁的家？

　　茂密的树林是谁的家？

　　绿绿的草地是谁的家？

　　清清的河水是谁的家？

　　红红的花朵是谁的家？

　　美丽的是谁的家？

　　10、幼儿看图分组说

　　11、幼儿看图连贯的集体说

　　（三）让幼儿充分想象，创编

　　1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的.天空还是谁的家

　　茂密的树林还是谁的家？

　　绿绿的草地还是谁的家？

　　清清的河水还是谁的家？

　　红红的花朵还是谁的家？

　　美丽的还是谁的家？

　　2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个吧。

大班语言家教案2

　　教学目标：

　　学习仿编诗歌

　　课时：

　　一课时

　　教学目标：

　　导入

　　小朋友们，把咱们以前学过的唐诗关于思家的《静夜思》背一下，好，今天咱们也要学习一首新的优美的诗歌《家》

　　师：来先跟老师读一遍：

　　蓝蓝的天空是白云的家

　　清清的河水是小鱼的家

　　密密的树林是小鸟的家

　　红红的花儿是蝴蝶的家

　　绿绿的草地是小草的家

　　快乐的幼儿园是小朋友的家

　　前一遍没有读整齐，好，咱们再来读三遍

　　师：蓝蓝的天空是——（白云的家）

　　清清的河水是——（小鱼的家）

　　密密的.树林是——（小鸟的家）

　　红红的花儿是——（蝴蝶的家）

　　绿绿的草地是——（小草的家）

　　师：（拿出课本附带贴纸）老师这里分别有一些动物的贴纸，你能帮它们找到家么，小鱼（天空）小鸟（树林）蝴蝶（花儿）等

　　师：好，我们都帮它们找到家了，现在再把诗歌读一遍吧，下课！

　　板书设计：

　　诗歌：家

　　蓝蓝的天空是白云的家

　　清清的河水是小鱼的家

　　密密的树林是小鸟的家

　　红红的花儿是蝴蝶的家

　　绿绿的草地是小草的家

　　快乐的幼儿园是小朋友的家

　　教学反思：

　　1．诗歌总是以鲜明的节奏，排比的格式，使幼儿易于记忆。

大班语言家教案3

　　活动目标：

　　1、在欣赏诗歌的基础上，理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。

　　2、能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。

　　活动重点：

　　理解诗歌内容，体验诗歌中情绪的变化。

　　活动难点：

　　能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发现和想法。

　　活动准备：

　　图片《风儿也想有个家》、

　　活动过程：

　　一、游戏《大风和小风》

　　小朋友们，我们来玩《大风和小风》的游戏。

　　二、欣赏诗歌。

　　今天老师带来了一首关于风的诗歌，一起来听听吧。

　　1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。

　　2、风娃娃在干什么？他找到家了吗？

　　三、分段观看图片，理解内容。

　　1、风到哪里找家了？（小河边）还到哪里找家了？（树上）

　　出示图片树上小结：对了到树上，因为风把树叶吹得沙沙沙的响，树上有风，所以树上是风娃娃的家。

　　2、风儿还到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（提问几个小朋友）

　　出示图片草地小结：风娃娃在草地上找到了它的家，风吹到草地上，吹动小草，小草就弯弯腰了，头低下了，草地那里有风，所以草地是风娃娃的家。

　　3、风儿还到哪里去找家了？（小河边）它在小河边找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（因为小河起浪花了）（提问几个小朋友）

　　出示图片小河小结：对了小河起浪花了，风吹到河边把河水吹起了浪花，小河边有风，所以河边是风娃娃的家。

　　总结：原来风娃娃的家在河边，树林里，草地上，还有很多地方，风每吹到一个地方，都是它的家。所以到处都是风的`家。

　　四、学习诗歌《风儿也想有个家》

　　1、一句一句教读诗歌。

　　今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》，小朋友一句一句地跟老师读。

　　2、有感情的完整读一遍诗歌。

　　诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的？（难过的）那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读，那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢？（开心的，高兴的）那这句"找着啦！找着啦！"我们就用高兴的心情读。

　　好，我们一起完整地读一遍，老师大声点，小朋友小声点。

　　3、带上动作读一遍诗歌。

　　好，我们给诗歌加上动作读一遍，一起跟老师做。

　　4、带上动作再读一遍诗歌。

　　五、仿编诗歌。

　　1、到处都是风的家，刚才诗歌里风娃娃找到了3个家，她还会到哪里找家呢？大家想一想。

　　2、提问幼儿。

　　3、出示到（）找，（）把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。

　　刚才小朋友帮风娃娃找了很多家，老师挑了几个编到诗歌里，我们一起来看看，刚才小朋友说到花园里找，（出示花园图片）花儿怎么样？（引导幼儿说出后半句）到白云上找，（出示白云图片）白云怎么样？到国旗上找，国旗怎么样？好，我们一起来读一遍新编的诗歌。

　　六、结束活动。

　　总结：风儿说："谢谢小朋友，帮我找到那么多家"，还有许多地方也是风儿的家，我们一起去外面找找吧。

大班语言家教案4

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。

　　2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。

　　3、尝试用合适的词，替换散文中的"热闹、温暖、安全、幸福"，概括地表达自己对"家"的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。

　　活动准备：

　　教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。

　　活动过程：

　　1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。

　　（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？

　　（2）出示字卡"家"，引导幼儿认读。

　　2、引导幼儿欣赏、理解散文。

　　（1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。

　　（2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？

　　（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？

　　（4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。

　　为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？

　　为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？

　　为什么小野兔说家是一个安全的地方？还可以怎么说？

　　为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？

　　3、引导幼儿用不同的'语调有表情地朗诵散文。

　　（1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？

　　（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。

　　4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。

　　（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。

　　（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。

　　附录

　　家（散文）小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。

　　小狗熊说：家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。

　　小野兔说：家是一个安全的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。

　　小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。

大班语言家教案5

　　设计思路：

　　这个月我们大班还是以“我是中国人”为主题，百家姓是中国代代相传的传统文化的一个重要元素，百家姓蕴含和传承的各种信息是幼儿平时很少接触到的，但是姓氏是幼儿在日常生活中每天都要接触到的但是又很容易被忽略的内容。活动《百家姓》可以把幼儿的注意力集中到我们姓氏中，一方面可以引导他们了解中国姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代传下来的，明白其传承性，在寻找其他姓氏时也能发现姓氏的丰富性，增强作为中国人的自豪感，符合“我是中国人”主题的目标。另一方面也可以让幼儿开始注意关心周围事物。活动中幼儿可以想想平时生活中的经验，贴近生活幼儿更愿意说，更有话说，从想想、说说、听听中了解中国姓氏文化，激发幼儿对作为中国人的自豪感。

　　内容与要求：

　　1、了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化传承性和丰富性等特点，为自己是中国人而骄傲。

　　2、能用连贯地语言大胆与人交流、表达意见。

　　活动准备：黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷书《百家姓》、班级幼儿姓氏汉字、幼儿对百家姓有初步认识

　　活动过程：

　　一、了解百家姓

　　还记得上次老师跟你们说过我们的名字是由什么和什么组成的吗？我姓“朱”（出示汉字“朱”），你们分别姓什么？

　　老师今天把我们班所有小朋友的姓都出示出来，你们可以找找自己的姓在哪里。

　　这里一共有多少个姓呀，我们班有多少小朋友呢，为什么每个人的姓都在上面可是汉字却比我们班小朋友人数少呢？

　　总结：因为我们班有很多小朋友的姓是一样的。

　　二、发现姓的传承特点

　　家里有谁是跟你相同的姓呢？那为什么你会跟他是相同的姓呢？

　　总结：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爷爷给了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓给了你和你的兄弟姐妹。

　　那妈妈能不能把姓传给孩子呢？

　　总结：只要爸爸和妈妈商量好妈妈就可以把姓传给孩子。

　　既然我们的姓都是有爷爷、爸爸传下来的，那为什么我们有小朋友的姓是一样的呢？有时候我们还能在朋友中找到一样的姓。

　　总结：传说呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你们的祖先在很久以前是一家人哦。

　　三、发现姓的丰富

　　除了我们班小朋友有这些姓，你们还知道有哪些姓吗？你们说说，老师记下来。

　　哇，已经有了这么多的姓，都是我们班小朋友知道的，真棒。看到满满的'的一黑板的姓，你有什么感觉？

　　总结：小朋友们知道的姓可真多，老师这里还有一首儿歌，里面也介绍了很多姓，你们来听听有没有不认识的姓。

　　听儿歌

　　总结：我们中国的姓可不止这些，除了黑板上和歌曲里的这些，有一本书《百家姓》记录了很多姓氏，你们猜猜有多少？（500多个）。

　　了不起的中国人只要你是个中国人，你的姓就可以在这本书里找到。

　　看图进一步认识中国的名人，感受作为中国人而骄傲。

　　教师：这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗？哪些人跟你是相同的姓？这些人很了不起，他们跟我们一样都是中国人，你们有什么感觉？

　　请幼儿介绍与自己同姓的名人以及他们分别做了哪些了不起的事情。

　　教师：请小朋友们想想办法了解一下跟你同姓的有没有谁是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老师小朋友们分享.

大班语言家教案6

　　一、活动名称：诗歌《家》

　　二、教案目标：

　　1.通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

　　2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

　　3.通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。

　　三、教案准备：

　　1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。

　　2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。

　　四、活动重点：欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的`语言美。

　　难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。

　　五、活动设计：

　　一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

　　1.以的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。

　　幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？

　　2.教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

　　幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。

　　二、引出诗歌，并理解、丰富内容。

　　1.教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

　　幼儿讨论：那些词语感觉更好听。

　　2.教师提问：“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”

　　教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

　　幼儿积极思考，回答问题。

　　3.教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？

　　三、学习诗歌。

　　1.教师完整朗诵诗歌。

　　2.引导幼儿想象诗歌优美已经，“你觉得诗歌听起来感觉怎么样？你喜欢诗歌中的那一句，我们该用怎样的声音来朗诵呢？

　　3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

　　幼儿学习诗歌。

　　活动渗透：在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

大班语言家教案7

　　学习目标

　　．初步了解动物的外形特征与生活环境的关系，并能清楚地介绍动物居住的地方。

　　．通过合作设计“动物的家”，学习与同伴合作解决问题，发展合作的能力。

　　活动准备

　　．动画故事“动物与环境”（电子书）。

　　．《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第 4 - 5 页、野生动物生活环境的图片。

　　．各种美工材料，例如彩纸、彩笔、玻璃纸、皱纹纸等。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：集体

　　1. 播放动画故事“动物与环境”，请幼儿观察动物住在什么地方。

　　2. 出示幼儿用书及野生动物生活环境的图片，请幼儿观察环境的特点。（沙漠气候干燥，北

　　极气候寒冷、长年冰雪覆盖，沼泽是经常被水淹没的低洼地带，海洋是一片广大的水域。）

　　3. 引导幼儿用“……住在……里。”介绍动物居住的地方。

　　4. 与幼儿讨论动物外形特征与生活环境的关系，向幼儿提问：

　　．北极熊身上的毛有什么作用？（用来保持体温，因为北极气候寒冷。）

　　．骆驼的驼峰储存了什么？（储存了脂肪，因为沙漠里的植物很少，当骆驼找不到食物时，便把脂肪转化成能量维持生命。）

　　．鳄鱼的尾巴有什么作用？（有助于它们在水中活动。）

　　5. 教师把幼儿分成沙漠、北极、沼泽及海洋四组，合作把展览区设计成不同动物的家。并搜集不同的动物图片，分类贴在适当的区域内。

　　幼儿可回家搜集动物的玩具和模型丰富展览区的布置。

　　6. 布置完成后，请各组幼儿介绍自己的展览角。

　　活动评价

　　．了解动物的'外形特征与生活环境的关系。

　　．能清楚地介绍动物居住的地方。

　　．能与同伴合作布置展览区。

　　活动建议:

　　．活动前请家长和幼儿收集生活在不同环境下动物的资料，丰富幼儿的经验。

　　．教师也可以根据活动进展的深入程度，将布置沙漠、北极、沼泽及海洋的活动单独作为一个活动进行，并随着幼儿认识的深入和经验的丰富不断完善。

大班语言家教案8

　　活动目标：

　　1、学习诗歌《福娃的家》，能理解诗歌的意思。

　　2、能正确区分五个福娃，知道他们的名字。

　　3、知道2008年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国举行而自豪。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、能简单复述诗歌。

　　活动准备：

　　关于诗歌内容的图片一套。

　　五福娃的胸饰人手一个。

　　奥运五福娃宣传片(网上下载)。

　　活动过程：

　　1、出示福娃，引起幼儿的兴趣，了解一些奥运小知识。

　　(1)你们知道，这些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)

　　(2)你们知道2008年奥运会在哪里举行呢?(北京)

　　2、学习诗歌，理解诗歌的意思。

　　初步感知诗歌结构。

　　(1)通过观看福娃宣传片，知道福娃的名字和特征。

　　(2)知道福娃生活的地方，会用生动的词语来形容福娃的家。

　　(3)说一说五福娃的.名字，把他们的名字连起来说一说。(北京欢迎你)

　　完整的欣赏诗歌。

　　(1)幼儿创编诗歌《福娃的家》

　　幼儿根据以前学过的诗歌《家》创编诗歌《福娃的家》。

　　(2)幼儿完整地欣赏诗歌《福娃的家》。

　　提问：诗歌的名字叫什么?

　　你听到诗歌中讲了什么?一起学一学!

　　(3)完整地朗诵诗歌。

　　3、韵律活动《大中国》结束活动。

　　附诗歌：

　　福娃的家

　　蓝色的大海是贝贝的家，

　　广袤的森林是晶晶的家，

　　圣火欢欢照亮这个家，

　　绿色的草原是迎迎的家，

　　辽阔的天空是妮妮的家，

　　五个福娃齐声喊：

　　2008

　　北京欢迎你。

　　活动反思：

　　福娃的角色深受小朋友们的喜爱，他们能用比较完整地语言讲述福娃的特征。在活动中，他们思维活跃，特别是在创编诗歌的时候，能用“波涛汹涌”来形容大海，“一望无际”来形容草原等，非常的贴切、形象。最主要是，他们能够合作创编完整地诗歌，并给它起名字。通过活动，他们了解了奥运，为2008奥运能在中国举办而自豪。

大班语言家教案9

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受学习知识的重要性。

　　2、能认真倾听他人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法，体验语言交流的乐趣。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　多媒体课件、事先让幼儿了解一些造成环境污染的行为等。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1、(出示小兔画面)小朋友,你们知道它是谁吗?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领，是什么呢?让我们一起来仔细地听一听。

　　二、欣赏故事开始部分。

　　1、幼儿观看多媒体。

　　2、提问：它有什么本领?

　　3、理解预知未来：现在就知道以后要发生什么事情。

　　4、教师小节：你想想看，小兔会预知到未来什么事情呢?

　　5、幼儿想象并讲述。

　　6、教师小结：你们想的都很好，故事里是不是这样的呢?我们一起来看一看、听一听。

　　二、欣赏多媒体(小兔掘井)。

　　1、幼儿欣赏故事。

　　2、提问：小小预知了什么事情呢?(河水发黑发臭)它预知小河水要发黑发臭，它做了什么呢?

　　(1)小猫看见小兔在挖井它是怎么说的?(奇怪的声音)(2)小猪呢?

　　(3)小兔怎么说的?

　　3、小动物都不相信小小，过了一个月河水果然发黑发臭了。

　　(1)河水怎么会变黑变臭的呢?

　　(2)怎样使河水不变脏呢?

　　4、你们的办法真多，小小能预知到河水发黑发臭，还预知到什么事情呢?我们接着仔细听。

　　三幼儿欣赏多媒体(小兔搬家)1欣赏多媒体2提问：

　　(1)小小还预知了什么事情呢?

　　(2)小小是怎么做的呢?

　　(3)小猫看见小兔在搬家它是怎么说的?小猪呢?小兔怎么说的?

　　(4)小小是怎么知道洪水会爆发的?

　　(5)那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响?(气候变热、土地沙漠化)7你们真聪明，能知道那么多的事情。小小知识学的多，能够预知未来，小动物们都愿意和小小在一起了，我们一起来听听故事。

　　三、欣赏故事结尾。

　　1、幼儿欣赏第三段故事的前半段。

　　2、提问：

　　(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?

　　(2)小小有没有被虎大王杀掉呢?它想了什么办法呢?幼儿互相讨论。(有或没有，幼儿讲述自己的理由。如果你是小小，你有没有办法不让虎大王杀掉呢?)

　　3、幼儿大胆想象并讲述。

　　4、幼儿欣赏故事后半段，学习虎大王与小小的对话。

　　小小到底有没有被虎大王杀掉呢?我们再来听听故事。

　　5、提问：

　　(1)小小有没有被虎大王杀掉?

　　(2)虎大王是怎样问小小的?

　　(3)小小是怎样回答的`?

　　(4)当虎大王知道自己的死期，这时候虎大王是怎么做的怎么说的?

　　(5)开始虎大王很生气，他说话的声音是怎样的?(生气、很响)后来虎大王知道自己的死期了心里怎样?(害怕)说话的声音又变成什么样了呢?谁来学学虎大王生气时说的话?谁来学学虎大王害怕时说的话?

　　(6)小小真能预知到虎大王的死期吗?它为什么这么说?(聪明、机智)。

　　6、你觉的这个故事有趣吗?让我们再来听一遍。小朋友可以跟着故事一起说，学学小动物说的话。

　　四、完整欣赏故事

　　1、你们喜欢小小吗?你喜欢它什么呢?

　　2、今天，我们大家一起听了《小小预言家》这个故事，华老师祝新加花园大班的小朋友象小小一样聪明、勇敢。

　　教学反思

　　本次活动我采用教师示范，幼儿模仿的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，模仿老师播音，把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的原因，智商和语言表达都有问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清楚，再一个就是性格内向，言语少。

　　通过这次活动，既训练了幼儿的胆量，又提高了幼儿说普通话的兴趣，但也还存在一定的不足：主要是教师的引导提示不够，造成个别幼儿讲解不清楚，不完整。如果让我重新上这节课，我会从以下几个方面着手：

　　1.协助幼儿做好活动前的准备，了解幼儿准备是否充分。

　　2.带领幼儿观看节目主持，运用多媒体教学。

　　3.教师示范播音。

　　4.请准备充分，表达能力强的幼儿先模仿播音。

　　5.有针对性的培养表达能力差的幼儿，进行个别指导，让幼儿人人参与到活动中来。

　　6.教师评价，给予鼓励：谁表现好。

大班语言家教案10

　　活动目标

　　1、喜欢自己的家，乐意邀请朋友到家里作客。

　　2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。

　　3、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途，并丰富形容词。

　　活动准备

　　1、房子功能室图片。

　　2、幼儿准备自己家房子的照片。

　　活动过程

　　一、导入：

　　师：上次活动我们了解了房子的特征，它由哪些部分组成呢？

　　请幼儿依据自己的生活经验，说一说自己家都由哪些房间组成。

　　二、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途。

　　请幼儿认一认、说一说图片上有哪些功能室。

　　想一想：请幼儿说说每个功能室的作用，如果房子里面没有它们会怎么样呢？

　　招待客人会在哪里呢？睡觉又在哪里呢？煮饭在哪里呢？

　　房子如果没有厕所会怎么样？没有厨房怎么办？

　　请幼儿用“如果没有……就……”说出各功能室的用途。

　　三、自由介绍自己家的功能室。

　　请幼儿拿出自己家的照片，走到台前给大家介绍自己的房子。

　　小组分享：与小伙伴们相互介绍自己的家，并邀请朋友到自己家里作客。

　　四、互动游戏，丰富形容词。

　　教师做相应动作，请幼儿猜猜教师在做什么？并说出在哪个功能室做这件事？怎样做这件事？例如：教师做睡觉动作。幼儿回答：睡觉。老师在卧室睡觉。老师在卧室呼呼大睡。老师在卧室甜甜地睡着了……

　　请一名幼儿到台前做动作，其余幼儿来猜。

　　五、小结：启发幼儿爱护自己的家，要常常收拾整理，并提示改正边吃饭边看电视的坏习惯。

　　每个人都有自己的家，不管它是大还是小，是豪华还是简陋，我们都应该爱护它。

　　活动应变

　　也可以将互动游戏改在餐前、餐后进行，从活动让幼儿多些时间进行照片分享，锻炼表达能力，如除了介绍照片上功能室的作用，还详细介绍里面特别的地方（如卧室的床单是我最喜欢的米老鼠图案等）或者在那里发生的有趣的事。

　　活动延伸

　　活动后进行家的构建活动，注意构建出各个功能室。

　　区角活动

　　语言区：把幼儿自带的照片贴在语言区或者制作成图书，鼓励幼儿向小伙伴介绍自己的'家，并学会邀请好朋友到家里作客。

　　美工区：可以用各种废旧物品制作、构建家。还可以收集房子的立体小制作进行拼装。

　　环境创设

　　1、如果条件允许，可以增设一个家的展示区，用美工区制作的作品布置家。

　　2、用《我家的房子》布置主题墙。

　　家园同步

　　家长提醒幼儿养成良好的生活习惯，如在餐厅吃饭、在卧室睡觉、在客厅看电视、不边吃饭边看电视等。并鼓励幼儿经常帮忙收拾房间，培养幼儿的责任感。

　　随机教育

　　提醒幼儿专心进餐，不可以边吃饭边玩玩具、看电视，养成良好的生活习惯。

大班语言家教案11

　　设计意图：

　　《全世界都是我的家》是一首充满想象的诗，运用了大量的排比句，画面感强，层次分明。老师通过引导性的提问，让孩子充分了解与想象诗歌的情节，让孩子在不断思考和表达中理解诗歌，并能以多种方式朗诵诗歌。

　　活动目标：

　　1、体验大自然的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

　　2、了解诗歌充满想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人，

　　3、理解诗歌大意，能有感情的朗读诗歌。

　　4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。

　　5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　6、体验合作创编游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、《全世界都是我的家》教学PPT

　　2、挂图：海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球

　　3、知识准备：幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入：

　　提问：

　　1、小朋友们你们知道世界有多大吗？世界都有什么呢？

　　出示挂图，引导幼儿说出大自然中的动植物。

　　2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭，但我们还有一个大家庭，你们知道是什么大家庭吗？

　　出示挂图，让幼儿观察地球，我们全世界许许多多的国家都是住在地球上，所以全世界就是一个大家庭，我们要爱护地球上的每一样物品，和每一个人。

　　（二）观察PPT里的图片，理解诗歌大意，并能用完整语言表达。

　　（1）提问：

　　1、图面里的小朋友在干什么？她画了什么呢？

　　2、小朋友想象力真丰富，我们一起来听听诗歌里说的是不是和小朋友想象的一样？

　　（2）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　提问：诗歌的名字是什么？你听到了哪些句子？

　　（3）教师逐句讲解图中的内容1、第一句：我喜欢大森林。你们喜欢大森林吗？为什么？

　　2、第二句：我喜欢小精灵。你们在哪里看见过小精灵，小精灵是什么样子的？你们喜欢吗？

　　3、第三句：我喜欢拇指姑娘和她善良的心。你们知道拇指姑娘吗？为什么说她有善良的心啊。

　　4、我喜欢白雪公主，白雪公主漂亮、温柔，大家都喜欢。但诗歌里说我喜欢丑小鸭，你们知道她喜欢丑小鸭的什么吗？

　　5、我喜欢青蛙王子蹲在井里干什么？

　　6、我喜欢好多好多的什么？

　　7、我要为他画一个什么？

　　8、我梦想变成什么？

　　9、我梦想的全世界都是什么啊？

　　10、我梦想自己快乐的长大，走遍什么都不怕啊？

　　小结:诗歌里的小朋友非常喜欢童话，喜欢世界上很多、很多的东西，所以她把全世界自己喜欢的东西，都画进了自己的家，这真是一个很有爱心的小朋友，老师也好喜欢她。

　　（4）幼儿跟随老师完整地朗诵一遍诗歌。

　　（三）表演诗歌

　　1、将幼儿分成五组，以接龙的方式朗诵诗歌。

　　2、请七个小朋友分别扮演：森林、精灵、拇指姑娘、白雪公主、丑小鸭、青蛙王子、天使，教师和剩下的幼儿说旁白。

　　（四）结束集体配乐朗诵诗歌活动重点：理解诗歌大意，知道全世界的人、事、物都是一家人，并能有感情地朗诵诗歌。

　　活动难点：能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。

　　课后反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的`要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

　　孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。

　　引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

大班语言家教案12

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：白云、草地、蝴蝶、小鱼。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件—活动卡：夏天的单词树

　　2、幼儿用书人手一份，大字卡

　　活动过程：

　　一、导入

　　课件演示：活动卡—识字树

　　1、认读汉字。

　　（1）今天老师给小朋友带来了大树朋友

　　教师出示指出识字树上的汉字，集体认读

　　电风扇在哪里呀？

　　冰箱

　　空调

　　扇子

　　（2）还有一棵识字树呢，小朋友读一读上面的汉字念什么？

　　幼儿集体认读

　　香瓜

　　桃子

　　西红柿

　　西瓜

　　葡萄

　　二、展开

　　学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！

　　2、教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？

　　为什么说蓝蓝的天空是白云的家？

　　密密的树林是小鸟的家？

　　绿绿的'草地是小羊的家？

　　清清的河水是小鱼的家？

　　红红的花儿是蝴蝶的家？

　　3、教师出示诗歌识字树，带领幼儿边指边读。

　　4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。

　　5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、结束

　　教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是清清的河水？

　　教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

大班语言家教案13

　　设计思路

　　班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键誓励幼儿胆地说;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

　　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

　　3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点

　　为幼儿创造胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

　　活动准备

　　钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

　　活动过程

　　(一)情境引出诗歌

　　预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，自然变的更加美丽了，你们想不想看一看?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的森林，边走边欣赏)

　　预设：这里可真美，有茂密的树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园……)

　　(二)出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义

　　预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌：广阔的海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。)

　　师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：(教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义) “家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)创编诗歌

　　预设：小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。

　　我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!

　　1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。

　　(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是熊猫的家!或者绿绿的、的、绿色的、等等都要及时肯定。

　　2、幼儿立创编，教师为幼儿记录。

　　(为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的助)

　　预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的树是小鸟的家、蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的`肯定，鼓励幼儿的胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)

　　五、延伸部分

　　小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。(出示挂图地球)美丽的地球是我貌同的家，所以我们要保护它!

　　所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!

　　老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗?

　　活动反思

　　诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

大班语言家教案14

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿得想象力和创造力。

　　3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、背景挂图：蓝蓝的天空，密密的森林，清清的河水，绿绿的草地，红红的花儿，幼儿园

　　2、图片：白云，小鸟，小羊，蝴蝶，小朋友

　　3、人手一份：纸和记号笔

　　活动过程：

　　1、图片导入

　　师：这幅图片上的是什么呢？（房子）

　　是的，我们小朋友和爸爸妈妈住在房子里它就变成了我们的家。今天呢老师就为大家带来了一首诗歌它的名字就叫《家》，你们要竖起耳朵细心听，看看诗歌里给我们讲了什么，老师的诗歌开始了。（朗诵诗歌）

　　2、请幼儿说一说诗歌的名字是什么，诗歌里都说了什么？（小朋友都听的很仔细，但是我们还是没有听完整，这次我们再来仔细地听一遍，看看我们漏了哪些事情。播放录音）

　　3、（原来我们漏掉了××，小朋友的小耳朵很厉害），现在我们一起看着图片用诗歌中得语言来说一说。（请幼儿举手回答，引导××是××的家，用个别幼儿的回答作为范例，来影响其他有幼儿）

　　4、师幼一起朗诵诗歌（教师指图引导幼儿一起说）

　　5、老师问，幼儿回答（老师：蓝蓝的.天空，幼儿：是小鸟的家）

　　6、仿编诗歌

　　（1）师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳，星星，月亮）；树林，草地，河水，花儿，幼儿园还可以迎接哪些新主人入住呢？小朋友好好想一想，用纸和笔把它画下来。

　　（2）幼儿操作，老师巡视。

　　（3）让幼儿用诗歌的语言介绍自己画了什么？（××是××的家，如蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。）

　　7、教师小结

　　今年小朋友表现的都很棒，不但学会了诗歌，还自己创作了诗歌，为自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的画，那你们带回家给自己的爸爸妈妈用我们好听的诗歌语言说一说你画了什么。

　　活动反思：

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。