《阳光》教案

时间：2023-03-01 16:15:36 教案我要投稿

《阳光》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《阳光》教案，希望对大家有所帮助。

《阳光》教案

《阳光》教案1

　　教材分析:

　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。

　　教学目标:

　　1、认识13个生字,会写妈、午、放、合、收6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道棉花被阳光晒了会变暖和的知识，懂得关心老人。

　　教学时间：2课时

　　过程预设：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师板书阳光，指读。你知道哪些关于阳光的知识？

　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。

　　3、学习生字棉。课题中的棉是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（学生说到棉被时，学习生字被。）

　　4、结合被字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由衣字变化来的。

　　5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）

　　棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。

　　2、再读课文，用0圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。

　　3、生字教学：

　　（1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。

　　照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆

　　棉被、眼睛、中午

　　（2）去掉拼音，同桌互读，指名读。

　　（3）全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？

　　第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。

　　午牛区别。

　　谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。

　　5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理：

　　关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶

　　关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

　　关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。

　　关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好4个字，会读吗？出示妈、奶、放、收，指名读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发现？

　　3、师点拨：妈、奶二字都有女字旁，应指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，马字的第二笔是竖折折钩及字的第二笔是横折折撇，这两个都是一笔写成的，要提醒学生注意。放、收二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写：（1）反文旁是4笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　第二课时

　　一、创设情境，引入新课

　　孩子们，小区里又要举行一年一度的最尊敬老人奖的评选了。如果请你提名，你会把这个奖评给谁呢？这节课咱们就深入学习课文，也来参与评一评，好不好？

　　二、精研人物，品析悟理

　　1、你觉得这个奖该颁给妈妈还是小峰？请你仔细读读课文，从课文中找出你的理由，把相关的句子画出来。

　　2、独立学习，小组交流，自读自悟。

　　3、全班交流。

　　研究小峰：你认为应该把这个奖颁给小峰的孩子们，快来说说你的理由吧！

　　重点句段1：

　　小峰问妈妈：奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？

　　棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。妈妈说。

　　为什么呢？小峰又问。

　　妈妈说：棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？

　　（1）谁来当当小峰和妈妈，学学他们的对话？

　　（2）你为什么喜欢这几句话里的小峰？（爱动脑筋、关心奶奶）

　　（3）小峰真是个爱动脑筋、喜欢问个究竟的还孩子。谁来读出小峰有礼貌、爱动脑筋的几句话？指导朗读。

　　重点句段2：

　　奶奶睡着了。小峰想：阳光晒到的地方。

　　（1）指名读。

　　（2）根据孩子个性化的朗读进行点拨引导：

　　①小朋友，这六个小圆点的名字叫省略号。小峰的小脑瓜里想到了什么呢？你能联系上下文把它补充完整吗？

　　小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（）。

　　②孩子，你为什么这么轻声细语地读呢？

　　抓住轻轻进行探究：

　　小峰为什么要轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方呢？

　　小朋友，睁大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎样轻轻地把棉鞋摆到阳光晒到的地方？想象说话。

　　一个多么懂事的`孩子呀！咱们轻轻地来读一读这几句话。

　　③你能给摆字换一个词吗？那放改成摆怎就不好呢？（师顺手从粉笔盒中捏了两支粉笔轻置于桌上）这是放，（又拿出两支粉笔，先轻放一支，又并排放一支），这是摆，整齐地放。）体会摆字中的细心、小心，尽可能让棉鞋摆放得整齐些，能得到更多的阳光的照射。

　　（3）多么细心懂事又孝顺奶奶的小峰呀！小朋友们怎能不喜欢他呢？来，让我们热情地夸夸小峰吧！指导朗读。

　　（4）下面就请一位小朋友表演一下小峰晒鞋的经过。

　　（一生表演，余生评议表演效果，再次体会轻轻地、摆的含义。）

　　研究妈妈：认为应该给妈妈颁奖的孩子们，快来发表你的意见吧！

　　研读描写妈妈的语言、行动的句子：

　　（1）指名读。

　　（2）交流感悟。

　　①晒棉被：一大早，妈妈就想着给奶奶晒棉被，多么关心奶奶！

　　②收棉被：奶奶要午睡了，妈妈又赶紧收了棉被给奶奶铺到床上，无微不至、细心周到。

　　（3）睡在妈妈晒过的棉被里，奶奶开心吗？哪个词告诉你的？

　　舒服是什么意思？你能用舒服说一句话吗？

　　读出奶奶的舒服。

　　4、评议：这个奖该颁给谁？

　　三、指导有感情地朗读全文

　　1、师：请想象一下，奶奶知道小峰替她晒棉鞋会怎样说？小峰会怎样回答？同桌的小朋友分角色练习说一说。（指名两位到讲台前说）

　　2、师：如果你就是小峰，你还会帮奶奶做哪些事呢？（晒枕头、晒棉袄、捶背、盛饭）

　　3、阳光不仅仅给奶奶带来了温暖，还给奶奶带来了什么？

　　师总结：是啊，这是最美好的爱的阳光，是最幸福的亲情的阳光啊！奶奶怎能不高兴呢？让我们高兴地再读课题棉鞋里的阳光。

　　四、指导书写午、合

　　五、布置实践性作业

　　回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手，替长辈做些力所能及的事。

　　反思：

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。但文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。因此，在朗读感悟课文最后一句话小峰笑了笑，说：棉鞋里有好多阳光呢？时，为使学生理解课文的人文内涵，我又加了一句：聪明的小朋友，请你想一想，棉鞋里除了有阳光，还有什么？我的本意是想引导学生说出孩子对奶奶的爱！可是，事实证明，我的想法太天真了，学生们根本无法理解这么深奥的问题。不少学生说：棉鞋里还有棉花。也有学生说：棉鞋里还有棉布。我觉得当今倍受长辈宠爱的孩子真的很需要体会一下怎样去爱父母，爱爷爷、奶奶。

《阳光》教案2

　　一、活动目标。

　　1、感受初夏阳光的温暖，萌发热爱自然的情感。

　　2、初步了解太阳能的应用。

　　3、能积极参与操作实验，并与同伴共享实验成果。

　　二、重点难点：

　　1、重点：积极参与实验，学会操作方法，感受阳光带来的乐趣。

　　2、难点：初步了解太阳能的应用。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：掌握初浅的风、火、煤、石油等自然能源的有关知识。

　　2、物质准备：教具——活动前将太阳能设备图片张贴在活动室；自制的太阳能热水箱；学具――幼儿人手一份放大镜、凹面镜、浸过四氯化碳液体的实验纸。

　　四、活动过程：

　　（一）体验阳光的温暖。

　　1、幼儿热身运动。

　　2、幼儿裸着上身（可身穿背心），自由玩耍。

　　3、指导幼儿观察天空，向着太阳呼叫，体验在太阳光照射下的感觉。

　　（二）探索阳光转化为热能。

　　1、实验一：手拿放大镜在阳光下玩耍。

　　（1）提示幼儿不要透过放大镜直视太阳，以免灼伤眼睛。

　　（2）用放大镜玩一玩，你能发现什么？（发现放大镜与太阳光的关系）

　　（3）把一张纸放在白光上，你又会发现什么？在树荫下，幼儿席地而坐，自由交谈刚才的发现。

　　2、实验二：出示简易的太阳能热水箱。

　　（1）幼儿试试水温。

　　（2）然后把它放在太阳下，实验后试试水温，说出感受。

　　3、实验三：将放大镜放在太阳底下，再用实验纸放在放大镜的下面，发现纸会燃烧。

　　小结：小朋友都发现了在太阳光下用放大镜会使纸燃烧、箱子里的水变热了。

　　（三）交流讨论太阳能的应用。

　　1、提问：

　　（1）根据这一原理人们制造了许多太阳能设备，你知道有哪些？

　　（2）太阳能设备用不用燃料，太阳能会不会用完？

　　（3）如果你是设计师，你会利用太阳能制造什么？

　　2、延伸活动：

　　回家向爸爸妈妈了解有关太阳能的用途及知识。

　　3、活动评析。

　　五、设计意图。

　　根据幼儿园科学活动的目标，我们进行了风、水、煤、石油等自然能源的`教学，幼儿已初步了解能源的有关知识及其运用。有了这一基础，让大班幼儿了解太阳能是可以接受的。

　　太阳光是幼儿常见的自然物，如何让幼儿理解太阳光转化为热能源，初步了解太阳能的初浅知识，根据幼儿认识特点，设计了室外科学活动，来帮助幼儿在实验操作中理解。为达到寓教于乐，以“玩中学，学中玩”的教育形式，从幼儿感兴趣的事情着手：追逐太阳、向着太阳呼叫。并通过提供放大镜、实验纸、太阳能热水箱、图片布置、环境设置等，引导幼儿主动探索，使幼儿成为活动的主人，激发幼儿的学习主动性、积极性，使幼儿玩得愉快，学得轻松。

　　六、效果分析。

　　整个活动构思巧妙，内容生活化，强调了大班幼儿的年龄特征，每个环节在做做、玩玩的基础上加上想想说说，特别是在实验操作中，幼儿的积极性很高，争相发言，孩子们把自己的一点一滴发现都说出来与老师、同伴分享。在最后环节中对实验的经过、发现进行交流讨论，将幼儿在实验过程中获取的、以往积累的种种零乱、模糊的经验加以组织提升，使其想象创造出更多的太阳能设备，不仅让幼儿获得一些环境的知识、懂得环保的道理，也发展了幼儿主动参与改善和保护环境所需要的动机、能力等环境素质。

《阳光》教案3

　　设计理念

　　本设计立足以读为本的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。

　　教学目标

　　1借助拼音认识本课生字，正确书写生字。

　　2正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美好。

　　3联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

　　教学准备

　　教师：1《七色光》歌曲。

　　2准备阳光照在不同地方的景色图片。

　　学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己喜爱的景色画下来。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、填空揭题，引入新课

　　1板书：顽皮的（）。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？

　　2教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

　　二、初读课文，认读字词，了解大意

　　1教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？

　　2学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

　　3自读汇报。

　　（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字有窗、着、谁、睡；韵母易错的字有进

　　（认识生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。

　　（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。

　　（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：窗台、花园、小河。

　　三、感悟内容，朗读课文

　　1指读第一段，你读懂了什么？

　　2自读自悟课文2~4段。

　　想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？

　　演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

　　读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可

　　采用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。

　　3辨析语言。

　　（1）他爬上树梢，跳上窗台。

　　（2）他又溜进花园。

　　（3）他还钻进小河里。

　　把带点的词换成照进好不好？为什么？

　　4有感情地朗读全文。

　　四、语言拓展

　　1让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照耀下的不同景色），背景音乐《七色光》。

　　2结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓励学生模仿课文练习说话。

　　五、识记生字，练习写字

　　1认读去拼音后的生字。

　　2你是用哪些方法记住这些字的'？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后第二题中的生词。

　　3写字。

　　老师边范写边讲述要领。

　　（1）重点指导写进和跳。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，横折折撇要从横中线起笔，写得直而短，最后一捺要写得平平的，托起中间部分。写跳先写，强调是由足变形而来，最后一画是提。

　　（2）学生书写进和跳，老师巡视指导。

　　（3）学生读帖，描红、摹写其他字。

　　重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

　　六、实践活动

　　了解有关太阳的知识。

《阳光》教案4

　　教学目标：

　　1、了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。

　　2、搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。

　　3、增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。

　　教学重点：

　　1、了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。

　　2、搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。

　　教学难点：

　　增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。

　　教学课时：一课时

　　教学用具：图片、课件。

　　学生预习：

　　课前自己收集印象派画家的相关资料以及印象派绘画资料。

　　教学过程：（第一课时）

　　一、组织教学。

　　二、讲授新课。

　　1、欣赏莫奈的绘画作品《日出印象》

　　a、画面表现的是瞬间景象的感受和印象。

　　b、画家是如何表现画面的光的感受的？

　　光源：橙红色。天空与水面受光源色的影响。

　　物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。

　　笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩排列上去，造成一种光影在颤动的效果。

　　2、印象派产生的历史背景：

　　a、照相机的出现。

　　b、人们对色彩产生的认识。

　　3、印象派艺术的基本特点：

　　a、以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。

　　对比欣赏：

　　《石桥》、《父亲的肖像》、《买水的人》（固有色的明暗变化）

　　《草垛》、《农家少女》、《阿戎堆的.桥》（色彩丰富，光色交融）

　　b、用明确的笔触画出交织融会的色点色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。

　　对比欣赏：

　　《父亲的肖像》和《农家少女》两幅作品。

　　c、关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激。

　　欣赏作品《卢昂教堂》和《舞台上的舞女》两幅作品。

　　三、课堂小结：

　　印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中的每位画家都有自己的绘画风格。印象画派使绘画变得更丰富、更自由、更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画流派的形成。

《阳光》教案5

　　【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。

　　【课前准备】课件

　　【教学时间】２课时

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　【学习过程】

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　１、猜谜导入

　　２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

　　二、初读课文，畅谈感受

　　１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

　　２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

　　３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。４、朗读反馈

　　（1）指名分段朗读（教师说明段落）

　　（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

　　5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。

　　6、出示生字，指名认读。

　　三、细读课文，深入理解

　　１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

　　2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？

　　（1）预设问题：为什么说阳光像金子？

　　（2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　（3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”

　　3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

　　4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

　　“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　6、小朋友们再一起来读读第２自然段。

　　7、看图说一说、填一填。

　　８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）

　　9、学习3、4、5自然段。

　　（1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？

　　（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。

　　10、齐读课文。

　　四、讨论：

　　课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　板书设计：

　　禾苗更绿

　　8、阳光树木更高比金子更宝贵

　　（像金子）

　　小河锦缎

　　第二课时

　　【学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。

　　２、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的`情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习重点】

　　１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】

　　能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　【学习过程】

　　一、读文识字

　　１、上节课我们学习了第８课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

　　２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

　　４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

　　５、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

　　６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

　　四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

　　７、交流反馈：

　　加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早

　　扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨

　　整体识记：金、野、更、面、长、谁

　　８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

　　９、出示：

　　阳光好像金子

　　田野更好面条

　　早晨早上长长的

　　晨读拉面拉开

　　进来进入进出

　　谁的谁家

　　１０、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

　　１１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第２题）１２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

　　二、朗读课文，指导背诵

　　１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　２、指导背诵第２自然段

　　⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

　　⑶请你自己读一读，背一背。

　　⑷指名背诵

　　⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　⑹一起边表演边背诵

　　３、读读其他自然段，试着背一背

　　⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　⑵指名分段背诵

　　⑶给每个自然段加上动作背一背。

　　４、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

　　三、拓展练习

　　１、读一读，找朋友

　　⑴出示：

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　⑵自读——指名读——一齐读

　　⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　⑷你能给这些字找朋友吗？

　　２、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

　　四、指导书写

　　１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

　　“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

　　注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）

　　４、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

　　五、巩固生字（课件出示）

　　“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

　　【板书设计】

　　阳光

　　阳光好像金子阝+日=阳

　　田野更好面条亻+象+像

　　早晨早上长长的日+十=早

　　晨读拉面拉开扌+立=拉

　　进来进入进出辶+井=进

　　谁的谁家日+辰=晨

《阳光》教案6

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

　　2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，出示课题。

　　同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

　　2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

　　3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?

　　2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

　　3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。

　　4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

　　祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。

　　祖父铲地，我也铲地。

　　祖父浇水，我也抢过来浇。

　　祖父笑了，我也笑了。

　　我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

　　① 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)

　　② 这样的句式是否重复了呢?

　　③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)

　　④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

　　还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

　　师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

　　⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的'理解呢?这又是一个的园子呢?

　　师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

　　5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

　　花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

　　谈谈你对这段话的理解。

　　(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

　　当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

　　我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。

　　四、联系生活，升华情感。

　　师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

《阳光》教案7

　　活动目标

　　1、练习向指定方向慢跑和向上跳。

　　2、喜欢玩、“、捕捉阳光、”、游戏。

　　活动准备

　　1、稍大的镜子、面。

　　2、有低矮树木的场地。

　　活动过程

　　1、引导宝宝摸摸阳光。

　　在阳光明媚的.天气里，带宝宝到户外，教师手拿、两面小、镜子，对着太阳晃动，把阳光反射到场地上，引导宝宝摸摸阳光。

　　2、请宝宝追阳光。

　　教师边念儿歌，、边手拿、小镜子对着太阳晃动，把阳光反射到树杆上，宝宝跑过去捕捉阳光。

　　3、和宝宝一起找找阳光。

　　宝宝和教师坐在地毯上休息，找找、“、阳光宝宝、”、到哪去了。

　　儿歌、追阳光

　　小镜子，晃呀晃，它能反射太阳光。

　　小朋友，跑呀跑，捉到阳光真叫棒。

　　活动延伸

　　带宝宝在晴朗的日子里玩、“、捉影子、”游戏。

《阳光》教案8

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中了解动词，能正确地使用动词。

　　4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

　　重点难点

　　读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

　　教具准备

　　生字词卡片，太阳图片。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课（5）

　　1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

　　2.猜谜语游戏。

　　3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

　　4.知道读题，认读生字“阳”。

　　二、设疑导读，自学生字（15）

　　1.读了题目你们有什么问题？

　　2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　自由读课文，圈画出本课的生字新词。

　　把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的.？

　　3.检查生字的认读情况。

　　教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

　　全部开火车读。

　　学生自由地说说怎样识记这些生字。

　　4.检查读文的情况。

　　(1)教师范读后，学生评议。

　　(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

　　(3)指名反馈读，学生评议。

　　(4)小组读。

　　(5)全班小朋友齐读。

　　三、自读课文，感知理解（10）

　　1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

　　2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

　　3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

　　4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

　　那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

　　四、读文，整体感知（10）

　　1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

　　2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

　　3.你们喜欢太阳吗？

　　五、布置作业（5）

　　朗读课文。

　　板书设计

　　3.顽皮的阳光

《阳光》教案9

　　学习目标

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　学习步骤

　　1、图片导入

　　大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？

　　今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

　　首先，初读课文。

　　然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学

　　习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

　　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

　　学习方法：

　　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和

　　组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉

　　晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

　　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

　　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

　　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　　教学方式：

　　（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说

　　棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨

　　论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的.汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文

　　使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）

　　（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生

　　在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

　　（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

　　阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把

　　理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

　　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像

　　省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

　　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　　4、字形分析和写字指导。

　　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

　　主要方法：

　　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

　　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

《阳光》教案10

　　三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思

　　1、谈话引入课题

　　今天上课前，老师想送大家两句话：“行行行，我能行！”

　　2、“棒棒棒，我真棒！”

　　大家齐说一遍

　　3、师：在日常生活中，我们也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了这个信念，就能收获成功！

　　学生齐声诵读

　　“行行行，我能行！”

　　“棒棒棒，我真棒！”

　　让学生树立自信

　　1、听故事

　　好，同学们，说的都很好，为了奖励大家，老师请同学们听一个故事。

　　媒体播放《爱因斯坦的小板凳》的故事。

　　好，故事听完了，好听吗？

　　2、那下面咱们根据故事内容讨论几个问题:

　　①从这个故事里，你懂得了什么？

　　②说一说，你每天都在一点点进步吗？具体表现在哪些方面？

　　3、好，同学们都表现的很好，也很投入，下面派代表到台上说你受到的启发。

　　4、做游戏

　　同学们都谈了自己的收获，谈的`都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？

　　把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了”，然后将纸条撕碎。

　　5师：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

　　6、说一说：你最想实现的愿望是什么？怎样去实现这个愿望呢？（师板书课题：我的阳光计划）

　　7、给自己订一个合理的计划

　　我的目标：

　　体育达标测试平均达到60分。

　　8、讨论：怎样才能使我们的计划顺利进行呢？

　　教师提示：

　　可以请妈妈来监督自己。

　　我要每天给自己的表现打分，提醒自己坚持下去。

　　9、记录

　　我的小小进步——你的计划实现了吗？记录下你的进步。

　　10、评一评夸一夸

　　老师评价

　　（评价采用星级制：完成得好记三颗☆，较好记两颗☆，一般记一颗☆。）

　　对于做得好的同学，在班上提出表扬，树立榜样。

　　师：我们给自己制订的阳光计划，应该是合理的，可行的，只要我们不断去努力，就一定会取得成功。只要心中有阳光，我们的明天就是快乐与成功的，相信自己吧！

《阳光》教案11

　　活动目标：

　　1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

　　2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　自制图书

　　活动过程：

　　一、导入。

　　(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢?

　　过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!

　　二、理解故事，感受寓意。

　　(一)观察图片，分段理解

　　1、(第一天)提问：

　　(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!

　　(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?

　　小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

　　2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

　　3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?

　　小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

　　4、讨论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?

　　(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)

　　(2)他等到了吗?为什么等不到呢?

　　(3)他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　三、完整欣赏，提升经验。

　　1、为什么农夫会成为大家的笑话?

　　2、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　活动反思：

　　《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　5.中班语言活动教案：龟兔赛跑教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　《龟兔赛跑》这一音乐活动，有点京剧的韵味。幼儿唱来既好听又很有味道。将幼儿的直接经验、生活世界看成是最重要的课程资源。激发学生的兴趣，使幼儿体验学习的快乐。

　　活动目标：

　　1：用小小瓶形式表示龟兔不同的音乐形象。

　　2：养成倾听的良好习惯。

　　3：体验模仿的乐趣。

　　4：感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件图片音乐小小瓶(瓶子里装有沙子)

　　活动过程：

　　一：以故事形式引入主题

　　二：让幼儿欣赏图片——龟兔赛跑

　　师：今天的比赛谁会得第一名呢?

　　幼儿：小兔子小乌龟

　　三：请幼儿跟老师一起做小乌龟爬，小兔子跳的动作。

　　四：听音乐分段

　　(1)听兔子的音乐，说有什么感受?什么心情?感觉是谁在干什么?(欢快，跳跃)请幼儿边听音乐边表演。

　　(2)听乌龟的音乐，说有什么感觉?什么心情?感觉是谁在干什么?(缓慢，沉重)请幼儿边听音乐边表演。

　　音乐游戏：

　　(1)师：我们也请小小瓶来学一学小兔子，小乌龟好不好?

　　幼儿：好

　　每个幼儿手中两个小小瓶，放音乐，在音乐中有节奏的摇晃小小瓶。

　　(2)请几个个幼儿到前面听音乐有节奏的'摇晃小小瓶

　　(3)老师和幼儿一起听音乐有节奏的摇晃小小瓶给小兔子，小乌龟加油。

　　五：师：经过激烈的比赛，到底谁的了第一名呢?

　　幼儿：小乌龟小兔子

　　师：出示图片，让幼儿欣赏

　　(1)小兔子，不骄傲，改正缺点的第一

　　(2)小乌龟，了不起，坚持不懈得第一

　　六：放音乐，老师和幼儿一起用小小瓶有节奏的演奏音乐，为小兔子，小乌龟祝贺。

　　活动反思：

　　音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

《阳光》教案12

　　教学目标：

　　1.会写本课8个生字，会读文中16个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　　教学重点：

　　学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　教学难点：

　　学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　课前准备：

　　生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

　　教学过程

　　一、激情引趣，质疑导入

　　1、故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》

　　2、板书：19、送给奶奶的`阳光

　　二、自由试读课文，识记生字读音

　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　4.同桌检查读生字。

　　5.老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

　　三、朗读感悟，深入理解

　　1、老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？

　　2、学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。

　　3、小组合作，感悟交流，理解课文。

　　自学提示：

　　（1）你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？

　　（2）把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　　（3）把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。

　　（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”

　　4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

　　看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？

　　5、种形式熟读课文，适时指导朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　6、创编故事，拓展想象。

　　（1）把课文内容编成故事讲出来，可以加上动作和自己的语言。

　　（2）奶奶说：“多想见到阳光啊！”鹿儿老是想着奶奶这句话，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的？编个鹿儿和奶奶的故事。

　　四、识字写字

　　1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　课外延伸：

　　1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

《阳光》教案13

　　【教学目标】

　　１、认识棉、照等１３个生字。会写妈、奶等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。

　　【教学重点】

　　认字写字和自读、自悟课文。

　　【教学难点】

　　有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　１、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读课题。

　　学习棉。

　　３、读了课题，你有什么想问的？

　　二、自主尝试，朗读课文

　　１、学生借助拼音自由读课文：

　　边读边划出难读的字词。

　　２、朗读接力赛：

　　一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）

　　３、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

　　４、读妈妈、小峰、奶奶说的话。

　　５、分角色朗读全文。

　　三、互相交流，认读生字

　　１、师范读，其他同学边听边划：

　　课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　２、小组交流：

　　课文中有哪几个物？

　　哪些字音读时要提醒大家注意？

　　各小组派代表指出读音要注意的'字词。

　　３、老师相应出示学生指出的字词。

　　４、请小老师范读、领读，多种形式读。

　　５、学生自读自纠，互读互纠。

　　６、师生共做识字游戏。

　　四、读顺课文，发现感知

　　１、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？

　　一边读课文一边找一找。

　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　４、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　５、边读边想，说说读了他们的话你想说什么？

　　五、提出问题，自读自悟

　　１、读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？

　　２、全班交流。

　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

　　六、看图对文，情感升华

　　１、出示课文插图，找一找与插图相应的段落：

　　图一：

　　男生看图，女生读文。

　　图二：

　　女生看图，男生读文。

　　２、想一想：

　　小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　七、课后作业

　　做一件体贴长辈的事。

　　第二课时

　　一、交流讨论，巩固识字

　　１、出示生字卡片：

　　全班以开火车等多种形式认读。

　　２、让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

　　３、听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。

　　４、挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。

　　５、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　１、学生自由练读。

　　２、小组练读：

　　以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

　　３、全班汇报读。

　　三、认真观察，指导书写

　　１、今天我们要学习写好６个字，会读吗？

　　２、生观察这６个字在田字格中的位置。

　　３、师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

　　４、引导学生说说写这几个字时的发现。

　　５、出示田字格或小黑板：

　　学生临写，看谁写得最到位。

　　６、学生练写。

　　四、联系实际，夸夸家里人

　　１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

　　２、你有过关心家里人的事吗？

　　说出来，让大家学习学习。

《阳光》教案14

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字，认识２个笔画竖提、竖折和１个偏旁耳刀旁。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、激情导题

　　１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

　　２、教师板书阳，学习阳，认识耳刀旁。

　　３、给阳口头组词。

　　４、出示课题：阳光。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、观看课件，听录音范读。

　　２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　３、检查生字读音。读准金、晨、进的前鼻音，读准阳、更、长的后鼻音，读准长、晨、谁的翘舌音。

　　４、名学生逐段试读课文，评议。

　　５、同桌互读。

　　三、学习课文中的生字

　　１、学生在文中圈画生字，读一读。

　　２、同桌互读生字卡片。

　　３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？

　　４、检查生字读音。

　　四、学习课文１～４自然段

　　１、学习第１自然段：

　　⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　⑵学习金，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）

　　⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？

　　⑷出示阳光像金线的图片，观察说说感受。

　　⑸阳光多像金子啊！所以我们常说金色的阳光。

　　⑹指导朗读。

　　２、学习第２、３、４自然段：

　　⑴学习第２自然段：

　　①出示两组句子比较：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　②学生自由读，说说对句子的理解。

　　③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解更绿一词。）

　　④学生个别朗读，突出更字。

　　⑤全班齐读。

　　⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。

　　⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的'小河还像什么。

　　⑧再读第三句，读出小河的美。

　　⑨全班齐读第一、二自然段。

　　⑵学习第３、４自然段：

　　①学生运用学法，自读３、４两段。

　　②观察课件，理解跳进、捉不住、大家的。

　　③指导朗读。

　　五、有感情地朗读１～４自然段

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、认读生字词。

　　２、游戏：找朋友。

　　３、有感情地朗读课文１～４自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　１、指名学生朗读，评议。

　　２、小组讨论：说说你对这句话的理解。

　　３、全班交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文

　　１、齐读课文。

　　２、配合设计动作朗读，如：拉开、跳进等动作。

　　３、个别表演读。

　　４、背诵全文。

　　四、指导写字

　　１、学习新笔画。

　　２、教师范写。

　　３、学生练写。

　　４、展示学生作业，总评。

　　五、实践活动

　　１、读读说说：

　　⑴小组合作，找出本课或以前学过的带有日字旁的字。

　　⑵开火车读。

　　⑶给这些字组词，说句子。

　　２、围绕假如没有阳光，世界会是什么样请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

《阳光》教案15

　　【教材说明】

　　《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

　　学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

　　【知识与技能】

　　１、认识１２个生字，会写也、长、山、出４个字。认识２个笔画竖提、竖折和１个偏旁阝。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【过程与方法】

　　利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的.热情。

　　【情感与态度】

　　感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重、难点】

　　识字、写字，朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。

　　２、丝绸被面或围巾。

　　３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　【教学步骤】

　　一、激趣导入

　　１、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

　　同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？

　　(板书课题)

　　学习阳字，认识阝旁。

　　二、感知课文

　　播放课件，教师配乐范读课文。

　　三、识字、词

　　１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。

　　３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。

　　４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。

　　５、同桌读后，指名读、开火车读。

　　６、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。