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认识东南西北教案

时间:2023-02-27 19:15:59 教案 我要投稿

认识东南西北教案15篇

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的认识东南西北教案,欢迎阅读与收藏。

认识东南西北教案15篇

认识东南西北教案1

  教学内容:例1及练习

  教学目标:

  1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2.发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

  教学重难点:使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学过程

  一、导入新课:

  1.创造情景:出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么?用自己的方位知识描述各建筑的位置关系?

  2.组织学生面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3.师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

  4.板书课题:东西南北

  二、探究新知:

  1.早晨,太阳从哪边升起?引出东。

  2.指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

  3.东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

  4.组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

  5.完成书本填空和做一做:

  (1)观察例1课件:问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的'( )面。教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。

  (2) 完成“做一做”

  三、巩固练习:

  1.完成练习一第2题:先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

  2.在教室玩“走方向的游戏”。

  3.小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

  (第 2 页 ,共 104 页)

  4.小组讨论:你怎样记住我们陶乐的东西南北方向? 各个方向各有什么?

  5.背儿歌:早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。

  四、小结。

  五、课外作业:认方向。

认识东南西北教案2

  教学内容:

  人教版三年级数学第六册第一单元例1。

  教学目标:

  1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向。

  2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  3、通过现实的数学活动,感知方向的相对性和培养方向感,进一步发展空间观念。

  教学重点:

  结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  教学难点:

  1、能在不同的位置认识方向,体会中心点变了,但东南西北是不变的。

  2、东南西北按顺时针方向转。

  教具准备:

  课件、指南针、方向牌、练习纸

  教学过程:

  一、游戏活动,导入新课

  1、 活动:我们先来活动一下,大家一起来

  向前点点头,向后指一指,向左弯弯腰,向右拍拍手。

  师:在刚才的'活动中用到那些方向词?(前后左右)

  (请2人一起面对面做游戏)

  老师同样这么说,为什么他们做的不一样?(朝向不一样)

  小结:看来单单用前后左右来表示方向,还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

  2、师:生活中还有那些表示方向的词?(揭题,板书课题)

  对于东南西北,你们已经知道哪些?大家已知道这么多,你们真爱学习,知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

  二、联系生活,自主探索

  1、 学习辨认方向

  师:你们知道早晨太阳从什么方向升起的?

  那我们教室的哪一面是东呢?(发方向牌:东)

  还有3个方向呢?看来有点难,请电脑博士帮帮忙吧。

  出示儿歌

  早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

  (齐读,确定其余三个方向,发方向牌:西北南)

  学生一起面向太阳(面向东)站立,边指边说,同桌互说。

  2、 活动巩固方向

  活动一:指一指

  现在我们已经初步辨认东南西北,接着老师报方向,你们能迅速地指出来吗?

  东,西。 南,北。

  现在你们发现什么?(东和西相对,南和北相对,板书)这是辨认方向的一个好方法。

  练一练:咱们来一道填空题

  我的前面是东,我的后面是( ),我的左面是南,我的右面是( ),

  我的后面是西,我的前面是( ),我的右面是北,我的左面是( )。

  活动二:转一转

  现在老师再报出一个方向,你们能很快地面向着这个方向吗?

  面向东,面向南,面向西,面向北,(再来一次)

  在这个活动中你发现什么?(顺时针转,板书)

  这是辨认方向的又一个好方法。

  只要告诉我们一个方向,就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

  练一练

  我的前面是西,大家用顺时针转的方法,指出其余三个方向。

  我的前面是南呢?

  活动三:写一写

  发现了这么多的辨认方向的好方法,真不错。现在老师要收好方向牌,要求同桌合作完成。

  要求是:一人,先东南西北选一个方向站好,再说说其余方向。还有一人记录。

  汇报:你是怎么想的?

  现在你们又发现什么?(小结:人的朝向是可以变的,但方向是不变的)

  活动四:猜一猜

  蒙住一同学的眼睛转几圈,然后大家告诉他前面是什么方向,再让他猜出其余方向,大家当裁判。

  再让他当小老师出题考考大家吗?

  三、走进生活,活学活用:(课件)

  1、 完成书上例题1

  2、 要求:学生当向导,介绍以本学校的校园为中心,东南西北有什么建筑物?

  3、 综合练习

  《帮迷路的小兔回家》:一天下午,一只小兔在树林里迷路了,它分不清东南西北,只记得自己的家在树林的东面,可树林的东面在哪儿呢?它怎么也找不到,这下,小兔可着急了。你们有办法吗?

  小结:数学知识能够帮助我们辨认方向,(课件)使我们不会迷路,在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识,我们以后还会继续学习。

  四、总结

  1、 今天你有什么收获?

  2、 回去看看自己家的东南西北有什么建筑物?

  3、 写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记

认识东南西北教案3

  教学内容:人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。

  教学目标:

  1.知识与技能目标:结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向

  能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2.过程与方法目标:在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中需要用到方位的知识,探索辨认方向的方法,培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间的观念。

  3.情感与态度目标:能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

  教学重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

  教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

  教具学具:写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张。

  教学过程:

  一、创造情景,导入新课:

  1.让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

  2.组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3.师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

  4.全班学生分四组按如下形式站好。(也可以给各组取组名)

  第二组

  第四组第一组

  第三组

  1.请一名学生站在正中间,面向东说一说,他的前、后、左、右分别是哪一组?然后,依次面向南、西、北说一说,他的前、后、左、右分别是哪一组?

  2.为什么第一组有时在他的前面,有时在他的后面,有时在他的左面,有时在他的右面呢?

  3.有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今天我们就一起来认识东、南、西、北。

  二、探究新知

  1.初步认识东、南、西、北

  (1)教师站在正中间,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?

  (2)学生分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断,如:太阳从东边升起,从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时,教师给予启发和帮助。

  (3)各组汇报讨论结果,并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后,把标牌放在各组的面前。

  2.初步体验东、南、西、北

  (1)请一名学生站在正中间,指一指东、南、西、北四个方向后,面向东说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?然后,依次面向南、西、北说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?

  (2)刚才,我们面向不同的方向,用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在,我们还是面向不同的方向,用东、南、西、北描述此文转自淘.教。案网()了四个小组的位置。有什么不一样吗?

  (让学生体会到:无论面向哪个方向,东、南、西、北是确定的,前、后、左、右会不断发生变化)

  3.在游戏中辨认东、南、西、北

  教师站在正中间,带领学生做游戏下面的游戏:

  (1)东面的小组拍拍肩,南面的小组抬抬腿,西面的小组弯弯腰,北面的小组点点头。

  (2)所有小组面向东,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向南,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向西,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向北,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  (3)你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系?

  1.从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。

  2.东与西相对,南与北相对。

  (4)教师把东、南、西、北的标牌收起来,请学生站在正中间,并蒙住他的`眼睛转三圈,然后告诉他面向的是哪一个方向,让他指出其余的三个方向,其他同学当裁判。

  4.绘制校园的示意图

  (1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?

  (2)在学生描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑场,并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向,学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

  教学楼

  体育馆图书馆

  大门

  (3)收齐学生的校园示意图,把全班学生带回教室。

  三、巩固练习

  1.练习一第1题。

  2.第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间,完成例1中的填空。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?

  五、布置作业

  1.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?

  2.练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

认识东南西北教案4

  活动目标: 1、创设玩具城情境,激发幼儿对数学活动的兴趣,体验和同伴共同学习的愉快情绪。

  2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量,发展思维能力。

  3、能有序的进行操作,提高动手操作能力的发展。

  活动准备:

  玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套

  活动过程:

  一、激发去玩具城的兴趣

  1、我们小朋友喜不喜欢玩玩具?你喜欢玩什么玩具?(幼儿自由讲述)

  2、随律动《开火车》进入活动室

  二、玩玩具,初步感知4以内的数量

  1、幼儿第一次玩玩具,感知轮子能滚动的特性,初步学习点数4以内的数量

  小结:原来轮子都会滚动,而且都不一样。

  2、幼儿互相交换第二次玩玩具,感知不同数量的轮子,巩固对数量的认识

  3、送玩具回家,幼儿按点送物

  三、帮玩具宝宝数轮子

  1、玩具宝宝要去参加装轮子大赛,可是他们还不知道自己该装几个轮子,怎么办呢?

  2、出示范例,引导幼儿思考

  这是什么车?它应该装几个轮子?(根据幼儿讲述示范粘贴一种,其他的请幼儿思考并轻轻告诉老师)

  3、幼儿操作,教师巡回指导,引导幼儿相互进行验证,适当启发个别能力较弱的幼儿

  4、集体验证

  引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子?是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了?

  四、我们也来变一变

  1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参加比赛?

  2、请你们动一动小脑筋,变一变,你想变成什么车去?

  3、幼儿随音乐出活动室

  五、延伸

  1、在数学区投放相应材料供幼儿巩固

  2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车

  幼儿园小班数学教案:小小救援队

  活动目标:

  1、感知物体的形状、颜色。通过探究尝试有规律的排序,体验数学中的规律美。

  2、训练幼儿的推理能力,发展幼儿的创造性。

  3、体验帮助别人的快乐,初步学会相互合作。

  活动准备:

  1、印有各种小动物(大灰狼、小兔、小鸡、小鸭)脚印的地垫若干。

  2、音乐磁带一盘。

  3、大灰狼头饰一个、小白兔头饰一个。

  4、图形卡(圆形、方形、三角形)若干。

  活动过程:

  1、游戏导入,体验感知排序规律。

  引导语:“今天我们班的‘小小救援队’成立了,我们要救助一些需要帮助的小动物。现在我们就到森林里去巡视一下,看看有没有需要帮助的小动物。”

  (背景音乐响起,幼儿跟随节奏律动)。

  ①设定花园、和池塘情景,请幼儿与花儿、青蛙打招呼,体验规律性排序。

  A、以“红花好、黄花好,红花好、黄花好……”的规律与花园里的小花打招呼。

  B、模仿池塘里青蛙的叫声。指导幼儿按照“见大青蛙大声叫、见小青蛙小声叫,见大青蛙大声叫、见小青蛙小声叫……”的规律与青蛙打招呼。

  2、巧设情景,感知颜色的规律性排序。

  ①设定情景:呤……电话铃响,传来兔妈妈的声音:“小小救援队吗?我是兔妈妈,一只右脚受伤流血的大灰狼破坏了好多小动物的房子,抢走了我的小兔乖乖,你们能帮帮我们吗?”

  ②引导幼儿发现小动物脚印的规律性排序,通过推理判断得出结论。

  提问:哪个是受伤大灰狼的脚印?教师与幼儿一同讨论、推理。

  【预设结论】:

  黑脚印→红脚印→黑脚印→红脚印……的是抢走小兔乖乖那只大灰狼的`脚印。

  ③幼儿亲身实践推理的结论。引导幼儿沿着脚印,追踪大灰狼救出小白兔。

  3、情景探究,实践操作体验图形的规律性排序。

  ①帮助“小兔乖乖找家”幼儿观察寻找通往小兔家的路。(按路标指示牌:红方形、蓝圆形,红方形、蓝圆形的规律)。

  提问:请找出通往小兔乖乖的家是哪一条路?

  引导幼儿按规律找出去小兔家的路

  ②在实践体验中发现被破坏就的道路,进一步感知规律。(规律被破坏)

  教师:通往“小兔乖乖家的路”已经被可恶的大灰狼破坏掉了,我们要帮助小兔乖乖先把回家的路修好,再送小兔乖乖回家。

  幼儿共同讨论:怎样按照完整的路面找出缺失的图形?

  【预设结论】:引导幼儿明确路标指示的规律后找出缺失的图形,再动手操作。

  ③相互合作,共建“彩色路”。

  A、相互合作共同搭建。

  B、教师巡回指导个别能力较弱的幼儿。

  重点指导:引导幼儿观察路标指示牌的规律,找出并完成缺失的路面。

  ④共同检验铺好的路,送小兔乖乖回家

  4、教师小结:我们身边还有好多按规律排序的物品,请小朋友注意观察,寻找更多的规律。

  活动延伸:

  1、娃娃家:给娃娃家按照规律排列的方式铺地板和墙纸,布置娃娃家。

  2、美工区:画“衣服、毛巾”按照规律排序涂色,利用彩泥制作彩条“棒棒糖”,能力强的幼儿可以选择三种颜色进行排列。

  3、操作区:

  (1)给“娃娃家”的娃娃按照颜色或形状、大小的规律排序穿项链。

  (2)挂窗帘:利用形状、图案、颜色按规律进行。

  4、建筑区:“給灾区的小朋友建新房”按图形、颜色的规律自由排序的方式进行。

认识东南西北教案5

  一、创设情境导入

  小朋友们,你们喜欢放风筝吗?不过风筝朋友说了,它有几个字不认得,只要你们帮它认识了这几个字,就可以放风筝了。

  二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少

  1、自己拼读生字。

  2、小组里互帮互学,读谁字音。

  三、学写六个字左、右、男、女、多、少

  综合练习

  一、拼一拼,认一认

  1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友,想邀请你们一起去,你们愿意吗?

  2、自由拼读音节,比比谁读得好。

  3、出示音节卡片,把你喜欢的动物名称读给大家听,并带着大家读一遍。

  4、齐读,男女生赛读。

  5、小组交流:你还认识哪些动物?你最喜欢哪些动物?

  二、看图讲故事

  1、出示挂图,要求认真看图,读读图旁边的'字,不认识的拼一下拼音。

  2、说说图上画的是什么?

  3、同桌互讲故事,互相评议,推选讲得好的同学上台讲故事,评出故事大王,奖给小星星。

  三、自检

  1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

  2、同桌互读,如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

认识东南西北教案6

  教学内容:人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。

  教学目标:

  1.知识与技能目标:结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2.过程与方法目标:经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念。

  3.情感与态度目标:能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。

  教学重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

  教学难点:体会位置与方向的相对性。

  教具学具:第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语)。

  教学过程:

  一、激疑导入

  1.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。

  2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

  ABC

  DEF

  GHI

  3.(教学时应根据实际情况调整教学语言)说一说,B、D、F、H分别在E的哪个方向?A、C、G、I分别在E的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。

  二、探究新知

  1.初步认识东北、东南、西北、西南

  (1)分组讨论:你们认为A在E的什么方向?说说你们是怎么想的?

  可能有以下几种看法:

  1A在E的北面,因为A在“D—E—F”的北面。

  2A在E的西面,因为A在“B—E—H”的西面。

  3A在E的西北面(或北西面),因为A既在“D—E—F”的北面,又在“B—E—H”的西面。

  ……

  (2)集体探讨:同学们认为哪一组的想法更合理些呢?……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?

  (3)学生充分发表意见后,提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果,教师说明:我们通常说“西北”而不是“北西”。(板书:西北)

  (4)开展猜一猜活动。

  a.谁能猜猜G在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:西南)

  b.谁再猜猜C在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东北)

  c.谁愿猜猜I在E的`什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东南)

  2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南

  (1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

  (2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东、南、西、北的相对性,如A在B的西面,在D的北面。

  (3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性,如A在E的西北面,E在A的东南面。

  3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南

  出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语。

  (1)引导学生根据太阳的方向确定东面,根据东面确定其余的七个方向。

  (2)说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?

  (3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?

  (4)想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?

  三、巩固练习

  1.第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识?”

  2.练习二第4题。

  (1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料,适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

  (2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置(可以由教师告诉学生)。

  (3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?

  3.练习二第2题。明确题目要求后,学生独立完成。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?

  五、布置作业

  练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。

认识东南西北教案7

  一、教学目标

  1.使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向,并能绘制示意图。

  2.在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。

  3.在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

  二、教学重点

  认识东、南、西、北四个方向

  三、教学难点

  区分图上方向与实际方向。

  四、教学具准备

  “东、南、西、北”四个字

  五、教学过程

  (一)引入

  1.出示天安门广场主题图及示意图。

  同学们,你们知道图上画的是什么地方吗?谁愿意来当小导游,向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物?

  (学生描述天安门广场周围的景物。)

  听完他们的描述,你有什么感想?如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的集合地点在哪里吗?

  (学生有的说是天安门城楼,有的说是人民大会堂,有的说是正阳门,还有的说是国家博物馆……)

  2.明确学习内容。

  为什么大家理解的“右侧”位置各不同?怎样才能不出现这种误会?

  今天,我们就来学习《位置与方向》。

  板书课题:《位置与方向》

  (二)初步感知东南西北

  1.寻找生活中的东、南、西、北。

  在日常生活中描述位置,我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢?

  生:上北下南,左西右东。

  生:太阳东升西落。……

  同学们说的都很好,但又有所区别。坐在教室中,我们能说“上北下南左西右东”吗?为什么?

  “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的,太阳东升西落,我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》

  【电脑演示】方向歌

  早晨起来面向太阳,

  前面是东后面是西,

  左面是北右面是南,

  东南西北分清方向,分清方向!

  再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的?动画:“东南西北”

  2.明确教室中的四个方向。

  有谁注意观察了,每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的?你知道这是什么方向吗?利用刚刚学过的方向歌,你能找到其他的四个方向吗?

  面向东,背对着是西,伸开双臂左手指北,右手指南

  (教师随着学生说出方向,贴上东、西、北、南四个字。)

  3.游戏巩固四个方向的位置关系。

  (1)教师统一口令,学生指方向。

  提问:从刚才同学们指的方向来看,你们都发现了什么规律?

  生:东对着西,南对着北

  小结:同学们观察的非常好,东和西相对,南和北相对。

  板书:东←→西南←→北

  (2)下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下(教师统一口令)

  2名学生先相对站立指同一方向;再有一名同学变化方向指同一方向

  提问:从刚才2名同学所指的方向来看,你们能得出什么结论?

  生:不管面对的方向怎么变,他们所指的方向相同.

  小结:同学们总结的很好,无论人的位置和面对的方向如何变动,他们所指的方向相同,也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。

  (3)你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的`关系吗?

  生1:我在××同学的南边,在××同学的北边,

  在××同学的西边,在××同学的东边。

  生2:××同学在我的南边,××同在我的北边,

  ××同学在我的东边,××同学在我的西边。

  生3:我的南边是××同学,我的北边是××同学,

  我的东边是××同,我的西边是××同学。

  提问:为什么在描述所在的位置时,针对同一名同学有不同的说法呢?

  小结:因为在你们的描述中,你们所选的参照物不同,所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为依据,来进行对比的物体。

  (三)认识地图上的东、南、西、北

  1.在我们的校园里,东、南、西、北四个方位各有什么建筑?

  2.把这四个建筑物“摆”在桌面上,使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向,可以怎么摆?

  展示不同摆法,并介绍为什么这样摆。

  3.说明:虽然摆的都有道理,但在汇报的过程中,有没有你们感到比较麻烦的地方?怎样就能解决这个麻烦?你有什么好主意?谁知道地图上是怎么规定的?(视频:一般地图上的方向)

  4.重新绘制校园示意图

  (四)巩固练习

  1.看一看这位同学的家是怎样布置的?(视频:一名同学布置家庭的视频)说说你的房间是怎样布置的。

  2.绘制自己的房间示意图。

  3.完成书上练习(视频:中国五座名山视频并配音)

  图上是我国的五座名山,合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、()岳衡山、()岳华山、()岳恒山。

  (五)总结

  今天的学习你有什么收获?

认识东南西北教案8

  位置与方向

  教材分析:

  学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。

  教学内容:

  1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验, 并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

  2、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。

  教学目标:

  1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

  2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  教学重点:

  使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的.方向。

  教学难点:

  使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  课时安排:

  5课时

  第二课时

  认识平面图上的东西南北和路线图

  教学内容:

  认识平面图上的东西南北和路线图

  教学目标:

  1、使学生知道地图上的方向。

  2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  3、进一步培养学生的空间观念。

  教学重点:

  使学生学会看简单的路线图。

  教学难点:

  能描述行走的路线。

  教学准备:

  自制课件。

认识东南西北教案9

  教学目标:

  1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

  2. 使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

  3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

  教学重难点:

  会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的`方向;能简单的用四个方向描述行走路线。

  一、儿歌铺垫,引出新课

  同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

  读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:会看简单的路线图)

  二.在生活情境中,探索、体验新知

  1、出示主题图:

  2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

  3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

  4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。

  引导学生按地图的记录方式,重新自己的记录,

  5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。

  你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。

  小组汇报讨论过程

认识东南西北教案10

  教学目标:

  1.在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位,能用简单的词语描绘物体所在的方位。

  2.实践活动中,根据给定的一个方向,正确辨别其他的三个方向。

  3.借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

  教学重、难点:

  学会在现实情境中辨认方向。

  教、学具准备:

  师:“东、南、西、北”字牌各一张。

  生:每个学生画一张自己房间的平面图,并指出窗户的方向。搜集资料:辨认方向的各种方法。

  教学过程:

  一、猜谜激趣,引入方位

  师:同学们你们喜欢猜谜吗?老师这儿有一个谜语,请小朋友们一起来猜猜看。

  谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

  师:是什么?(太阳)

  (看课件)

  师:你知道太阳是从哪个方向升起的吗?(板书:东)

  师:除了"东",你们还知道哪些方向?(板书:南、西、北)

  好,今天我们就来认识这些方向。板书课题:“认方向”

  二、合作研究,探讨新知

  师:一个阳光灿烂的早上,我们的好朋友小明,站在操场上锻炼身体。小朋友们,你知道他的前面是什么方向吗?

  (小明的前面是东,因为他面对太阳,太阳是从东边升起的。)

  师:找到了东面我们就能很快的找到西面,因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时,右手的方向是南面,相对的一面就是…?

  (北)

  填书后校对。

  师:观察图上标出的方向,你有什么好办法记住它们的位置关系?

  (东和西是相对的,南和北是相对的,面对东方,右边是南,东南西北四个方向是按顺时针排列的。)

  三、游戏激情,巩固新知

  1、找到教室里的东南西北

  师:小朋友们,你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢?

  师:国旗的方向就是太阳升起的方向,是什么方向?

  (在黑板上贴上“东”)

  师:面向东,背后的方向是什么?右边是什么方向?左边呢?

  (分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”)

  师:谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么?

  2、(出示小明分别面向南、西、北的三副图。)找找小明背后的方向。

  师:你知道小明背对着的分别是什么方向?

  师:背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢?如果能确定右手的方向,那另一个方向能不能确定?

  3、通过活动找右手方向

  师:下面就让我们一起来找找右手的方向。(全体起立)

  师:请大家右手侧平举,跟老师一起转一转,说一说。

  (1)面向东,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?

  (2)刚才我们按东南西北的顺序转了一圈,下面请同学们照刚才的样子,分别面向东南西北,自由的转几圈,一边转,一边说一说记一记右手指向的方向。

  (3)(取下教室里的“方向标”)

  师:现在你还能说出右手的方向吗?

  面向东,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?

  (4)(增加难度,打乱顺序)

  面向南,右手指向哪?面向北,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向东,右手指向哪?

  (5)(增加难度,只想不转,在板书上圈点)

  面向北,右手指向哪?面向东,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?

  北

  西东

  南

  4、发现找右手方向的规律

  师:你发现面对的方向和右手的方向有什么关系?

  (按照东南西北的顺序,面对的方向往下数一个就是右手的方向。)

  师:东往下数一个是?西往下数一个是?北呢?

  5、(出示小明分别面向南、西、北的三副图。)分别找一找图中其它两个方向

  师:现在你能找到图上其它两个方向吗?

  同桌互说。

  汇报。

  四、运用新知,解决问题

  1.想想做做

  师:这是小华房间的平面图,你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗?

  师:为什么没办法找?

  师:我们必须先确定一个方向,才能找到其他三个方向。

  小华住的房间窗户在南面,你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗?

  师:现在你能确定哪个方向?

  请同学们先在图上标出东、西、北面,再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

  汇报:

  师:说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的?

  师:说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

  师:你知道你家的阳台在哪一面吗?

  师:人们一般都希望阳台面向南面,因为南面的阳台,有充足的阳光,日晒时间比较长。

  师:昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向,再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

  指名上台说一说。

  2.想想做做

  (看图片:校园一角)

  师:这是哪儿?

  这是老师在傍晚太阳落山时拍下的,你知道这是操场的什么方向吗?为什么?操场西面有什么?

  师:那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢?请大家闭上眼睛想一想。

  师:想到了吗?下面我们一边看录象,一边说一说。

  (按顺时针的顺序,放映操场的四段小录象,中途暂停,分别说说画面停在操场的哪个方向,每一面有什么。)

  3.想想做做

  师:刚才我们根据太阳升起和落下的方向,很快地找到了东方或西方,在日常生活中,我们还可以根据什么来认方向?

  学生汇报交流课前收集的.资料。

  (1)用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

  (2)看树的枝叶,茂盛的向南,稀疏的向北。

  (3)看年轮,年轮宽的向南,窄的向北。

  (4)指南针可以辩认方向。

  师:当我们在大海上航行,在沙漠中旅行迷了路,天气又很糟糕时,有了指南针,我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗?

  教师演示使用指南针。

  师:书上也告诉了我们几种辨认方向的方法,让我们一起来看一看。

  填书后汇报。

  五、全课总结

  师:今天我们和谁交上好朋友?

  (东南西北)

  师:确定了一个方向,怎样来找其它三个方向呢?先找什么?再找什么?

  (先找出相对的那个方向,再找出右手的方向。)

  六、课外活动

  和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方,找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

  课后反思:

  认识东南西北,对学生来说比较难,特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北,首先要确定一个方向,再找到其它三个方向。

  如何根据一个方向来确定其它三个方向?本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对,南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序,面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转,说说面对的方向和右手指向的方向,让学生亲生经历,感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习,让学生合作讨论右手指向的方向,加深对规律的认识。

  这是教师的预设,但是从课堂上“想想做做”的练习中发现,学生掌握仍然不够牢固,很多学生还是会出错。课后反思,是否可做如下改变:

  1、在总结“按照东南西北的顺序,面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前,想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里,板书上同时出现“东南西北”,让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。

  2、总结规律之后,要让学生记一记。如:教师说面对的方向,学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说,然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

认识东南西北教案11

  设计说明

  东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生,学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北,要求学生知道这四个方向,并能在已知其中一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。

  教学例1时借助情境展开活动,调动学生已有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会,使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆,让学生知道太阳从东方升起,从西方落下,东与西相对,南与北相对等,使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体,通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”,使学生体会顺时针方向的规律,加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

  课前准备

  教师准备:PPT课件 指南针

  学生准备:指南针

  注:本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

  教学过程

  ⊙创设情境,引入新课

  1.提问。

  师:同学们,你们喜欢旅游吗?那你们去过北京吗?(学生自由发言,介绍北京)

  师:下面老师也和大家一起去游览北京,看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)

  师:你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗?(学生观察主题图,用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)

  2.揭示课题。

  师:同学们,看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚,我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词?(学生自由汇报,有的学生知道东、南、西、北)

  师:这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北)

  设计意图:创设情境,自然引入,尝试描述,感受方位词在描述物体所在位置时的方便,制造认知冲突,激发学生学习的兴趣。

  ⊙联系生活,自主探究

  1.初步认识东、南、西、北。

  师:一个阳光灿烂的早晨,小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的`情境图)你们知道他面向的是什么方向吗?(小明面向的是东)

  师:你是怎么看出来的?(因为他面向太阳,太阳是从东方升起的)

  课件出示:小明面向的方向是东,他背对的方向是( )。

  (强调:东和西是一对相反的方向。板书:东与西相对,并让学生读一读)

  师:面向东,背对的是西,反过来,当你面向西时,你背对的是什么方向?(东)

  课件出示:小明的右边是南,左边是( )。

  (强调:南和北也是一对相反的方向。板书:南与北相对,并让学生读一读)

  师:面向南,背对的是北,反过来,当你面向北时,你背对的是什么方向?(南)

  师:你有什么好方法来记忆方向呢?老师这儿有一首儿歌,我们一起来读一读。

  课件出示:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。

  师:通过读这首儿歌,你感受到了什么?(东和西是相对的,南和北是相对的)

  师:通过刚才的学习,我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图,把下面的四句话填写完整。

  图书馆在校园的____面,体育馆在校园的____面。

  教学楼在校园的____面,大门在校园的____面。

  2.感知教室里的东、南、西、北。

  师:指一指太阳升起的方向,你知道我们教室的哪一面是东吗?(学生用手指一指,并说一说判断的方法)

  师:请同学们全体起立,面向东面,一起说儿歌,并指出方向。(学生边说儿歌,边指出方向)

  师:我们教室里的东、南、西、北各有什么?请大家用手指一指,说一说。(学生先自由说,再指名说,其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)

  3.体验顺时针转动。

  (1)游戏:听口令。(老师喊口令,学生做动作)

  请全体同学起立,面向东面,向右转,面向南面,再向右转,面向西面,继续向右转,面向北面,接着向右转,又回到了东面。(正好转了一圈)

  (2)再次感知:按照刚才的顺序让学生再转一转,并说说自己有什么发现。

  (3)交流发现:东、南、西、北的排列有什么规律呢?(顺时针、相对性)

  设计意图:通过游戏在学生心中建立方向感,培养学生的合作意识,丰富学生的感性经验。

认识东南西北教案12

  【教材分析】

  《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。

  【学生状况和学情分析】

  我校地处农村地区,大多数孩子来自农村,父母的文化程度不高;还有一部分孩子的父母外出打工,与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很理想。

  正确辨认现实生活中的方向,对于三年级的孩子来说,不具有太大的难度。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的,学生已经能用简单的语言描述方向。因此,在教学活动的设计上,注重借助学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,让所有的学生都能积极参与到活动中来,通过实践活动,使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系,并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

  【教学目标】

  知识目标:会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向

  (东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描

  绘物体所在的方向。

  能力目标:通过在熟悉的环境中辨认方向,培养方向感,发展空间观念。

  情感目标:通过活动体验,培养学生热爱生活,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的.能力。

  【教学重点】

  会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

  【教学难点】

  能正确辨认生活中的方向。

  【教师教法】

  采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生自主探究新知。

  【学生学法】

  在具体的生活情境中,通过观察、游戏、交流等数学活动,认识东南西北四个方向。

  【教学准备】

  PPT课件

  【教学过程】

  猜谜语导入(4分钟)

  1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢),今天,老师给大家带来了几个谜语,想不想猜呀?(生:想)

  2.课件出示谜语,请同学们猜。

  (1)一点一点亮晶晶,越是黑来越是明,手指把它数一数,密密麻麻数不清。(谜底:星星)

  (2)有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)

  (3)圆圆金球挂空中,千万家财买不来,夜里人人见不着,天一亮来就出工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工。(谜底:太阳)

  3.同学们真聪明,全都猜对了!掌声送给我们自己吧!太阳照亮了大地的每个角落,送来了光明和温暖,谁都离不开它,在生活中,太阳还是一位忠实的向导,能为我们指引方向。这节课,我们就从太阳开始研究生活中的方向:认识东南西北(师板书课题)。

  【设计意图】通过猜谜语引出学生熟悉的太阳,再由太阳揭示课题,使学生体会到数学与生活的紧密联系。

  探究新知(20分钟)

  1.在教室里辨认东南西北

  (1)师提问:同学们,你们知道早上的时候,太阳是从哪边升起的吗?(生:东边)

  (2)师追问:那你知道东边是哪边吗?可不可以用你的手指指给老师看看?

  (3)讲到这里,老师想到了一首歌谣,(课件出示歌谣)同学们看,你们还记得它吗?(生:记得)让我们一起来读一读它吧!(生齐读歌谣)

  (4)现在,让我们全体起立,面向太阳,好不好?(生:好)现在,你能告诉我你的前面是哪个方向吗?(生:能。我的前面是东面)你的后面是哪个方向?(生:我的后面是西面)你的左边和右边分别是什么方向?(生:我的左面是北面,我的右面是南面)

  (5)小组互相说一说:教室的四面各有什么?(学生互说)

  (6)游戏:我说你做

  请一名学生上台,按老师的要求朝四个方向走一走。

  2.在操场上辨认东南西北

  (1)同学们,在教室里,我们认识了东南西北四个方向,如果我们站在操场上,你还能辨认四个方向吗?(生:能)

  (2)小组讨论交流:(课件出示学校操场图)同学们,这就是我们学校的操场,请仔细观察学校操场周围的建筑,在小组里讨论交流一下它们分别在操场的哪一面,好不好?

  (3)学生交流并汇报。

  3.认识东西相对,南北相对

  (1)同学们,我们已经认识了东南西北四个方向,老师呀,很想知道东南西北四个方向有什么关系,想请四个同学帮帮忙,你们愿意帮帮老师吗?(生:愿意)哇,同学们真热心!这么多同学想帮老师。

  (2)请4名学生分别面向东、南、西、北4个方向站好,并说说各自面对的方向是哪方?其余学生观察东面和西面有什么关系,南面和北面之间有什么关系。

  (3)师生共同总结:东与西相对,南与北相对。

认识东南西北教案13

  教学目标:

  (一)知识目标:

  1、认识并会区分东、南、西、北四个方向;

  2、能在实际生活中运用方位知识解决问题;

  3、能结合具体的环境描绘物体所在方位,能观察简单的地图和线路图;

  4、在东、南、西、北四个方向中,能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

  (二)技能目标:

  1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程,能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  2、通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。

  (三)情感目标:

  1、通过感受数学与现实的紧密联系,激发学生热爱数学的情感;

  2、通过活动体验,培养学生热爱生活、学以致用的意识,感受数学与现实生活的联系。

  3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动,增强学生合作交流的意识和团队意识;

  4、尊重学生的选择,发展学生的个性,培养学生的创新意识。

  教学重点:

  1、认识并会区分东、南、西、北四个方向;

  2、在东、南、西、北四个方向中,能够根据给定的.一个方向辨认其余三个方向。

  3、能结合具体的环境描绘物体所在方位,能观察简单的地图和线路图;

  教学难点:

  1、在具体的环境中确定方向,并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别;

  2、理解物体间位置的相对性,并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置;

  3、认识简单的平面图。

  教具准备:本单元主题图

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  师:小朋友们看,谁来了?可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起,》。此时,小明正站在学校的操场上做早操哪。

  问:请看这幅图,你知道了什么?自己看图。同桌交流。请人汇报。(当学生说到小明面向东方的时候,问为什么,让每个学生都清楚不管在什么地方,太阳都是从东方升起来的。)

  师:太阳每天东方向升起来,你能用小手指一指东方在哪吗?指一指:除了东,还知道哪些方向?

  二、认识现实生活中的东南西北(情感体验,初识方向)

  1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。

  师:你能说说自己的前面是什么方向吗?你的后面、左面、右面各是什么方向?自己先指一指、说一说,再跟身旁的小朋友说说。揭示课题:东和西是一组相对的方向,南和北也是一组相对的方向。今天这节课,我们就来认识东南西北这四个方向。

  2、比一比师:小朋友们,我们来做个小游戏,好不好?老师指方向,小朋友们说,比一比谁的反应快。反过来,老师说方向,小朋友们指。

  3、选一选师:今天,我们教室里有几个学习小队?我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字,你能帮自己的小队选一个好听的名字吗?(出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字)都选好了吗?来,各个小队介绍一下自己。

  三、交流信息,辨别方向。

  1、想一想(创设情景)有一天你树林里玩的时候迷了路,分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向,找到回家的路吗?

  2、议一议学生交流辨别方向的方法,根据学生回答,出示相应的图(指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等),讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法,其实还有好多辨别方向的方法,课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶,或者一起查查资料,知道以后再告诉老师,好吗?

  3、动一动小朋友们全部站起来,伸出手臂动一动。师:面对太阳落山的方向站立,两手侧平举,说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?面对指南针白色指针指向的南边,两手侧平举,说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?面对北极星站立,两手侧平举,说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?

  4、演一演师:小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗? 太阳升起是东方,太阳落山是西方,早晨迎着太阳左手是北方,早晨迎着太阳右手是南方。

  四、游戏活动,找方向。

  1、谈话:刚才我们认识了东、南、西、北,而且也会根据一个方向确定其他三个方向,现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了,(画出小华家的图)小华说:这是我的房间,书柜在北面,你能说说房间?东、南、西各有什么吗?

  2、师:谁来介绍一下自己的房间?

  3、学生说出教室里的东南西北方都有什么?

  4、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁?

  五、巩固练习

  这节课我们认识了东、南、西、北,现在魏老师想考考你们:

  1、如果你面向北,那么,你的后面是___;你的左面是___;你的右面是___。

  2、说一说:你家的东面、西面、南面、北面各有什么?

  六、情感沟通,畅谈收获。

  今天,我们玩得很开心,也学到了很多的知识。说一说你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?还有什么问题?家庭作业:想办法弄清自己房间的东南西北,再给父母说说是怎样布置的。

认识东南西北教案14

  教学目标:

  1.知识与技能目标:

  使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

  2.过程与方法目标:

  在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

  3.情感与态度目标

  能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。

  教学重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。

  教学难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。

  教具学具:松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?

  2.早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?

  3.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。

  二、探索新知

  1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性

  从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

  (1)请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?

  (2)在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?……那有没有解决的办法呢?

  (3)学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。”

  (4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左西右东”三遍。

  2.辨认地图上的东、南、西、北

  根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:

  (1)教学楼在操场的什么方向?

  图书馆在操场的什么方向?

  大门在操场的什么方向?

  体育馆在操场的什么方向?

  (2)操场在教学楼的什么方向?

  操场在图书馆的'什么方向?

  操场在大门的什么方向?

  操场体育馆的在什么方向?

  3.争当优秀的导游

  根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。

  (1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?

  (2)如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。

  (3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。

  三、巩固练习

  1.练习二第4题

  学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。

  2.数学游戏

  教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。

  (1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。

  (2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。

  (3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?

认识东南西北教案15

  教学内容:例1及练习。

  学习目标:

  1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、培养学生良好的观察能力。

  教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。

  教具准备:东、南、西、北卡片。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

  2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的`?”

  4、出示课题:东西南北

  二、新知:

  1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。

  2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?

  3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

  4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

  5、完成书本填空和做一做:

  出示例1挂图:

  *图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。

  完成“做一做”

  三、巩固练习:

  1、完成练习一第2题

  先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)

  你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戏”。

  3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

  4、小组讨论:你怎样记住我们英郑村的东西南北方向?

  5、背儿歌:

  早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。

  四、小结。

  课外作业:认方向。

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