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《四季》精彩教案

时间:2023-02-26 10:07:58 教案 我要投稿
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《四季》精彩教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《四季》精彩教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《四季》精彩教案

《四季》精彩教案1

  设计理念:

  在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。

  教学目标:

  1 、学习12个生字,认识2个偏旁。

  2 、能读准字音,感情朗读,背诵课文。

  3 、了解一年四季每个季节的特征。

  4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。

  教学准备:

  1 、课件

  2 、引导学生课前了解每个季节的特征。

  教学过程:

  一、揭示目标

  1 、揭示课题

  (1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

  小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季) 。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。

  (2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?

  2 、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  放声朗读,要求想办法把音读准。

  (2)自学检查

  A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

  B.4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

  这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1 、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。

  什么是草芽?

  草芽长什么样?

  为什么说草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ

  春

  夏

  秋

  冬

  ?

  为什么说荷叶圆圆是夏天?

  什么是谷穗?

  谷穗为什么是弯弯的`?

  为什么说谷穗弯弯是秋天?

  一挺是什么意思?

  顽皮是什么意思?

  2 、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。

  三、探究问题

  根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。

  1 、春部分:

  A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。

  B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

  2 、夏部分:

  通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。

  3 、秋部分

  A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

  B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。

  C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。

  4 、冬部分:

  1)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

  2)、联系生活实际来理解顽皮。

  四、解决问题

  1 、小结学法。

  2 、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)

  五、检测目标

  每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

  桃花红红,

  他对蜜蜂说:

  我是春天。

  你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。

《四季》精彩教案2

  教学目标

  1.学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁,以及课文中出现的二会字。

  2.知道一年有四季,重点了解具有秋季特征的景物。

  3.体会诗歌的韵律美,感受大自然的美丽。

  课前准备

  学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

  教学过程

  一、导课

  1.今天我带了几幅美丽的图片,想看吗?

  (1)看,你能猜出哪幅图的季节?你怎么猜出来的?

  (根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”)

  (2)谁能按季节顺序把这四幅图排一排?

  2.揭示课题。

  万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。

  板书课题:四季

  读课题

  3.学习“季”字。

  告诉大家“季”你怎么记的?

  它是什么结构?什么旁呢?

  这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)

  4.齐读课题,今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的.景色。

  二、初读课文,认读生字

  1.配乐朗读课文。

  听了课文,你有什么感觉?

  2.自由读课文。

  那就自己去读读,注意先把生字拼一拼,再把课文读通顺。

  3.小朋友,里面的生字朋友你们认识了吗?快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿,把你们认为难读的字贴到黑板上来。

  4.刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气,谁愿意给他们提个醒?

  5.现在老师要带生字出门了,小朋友还能喊出它们的名字吗?

  6.瞧,又有几个淘气包跳了出来(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置,再领着全体小朋友读一读吗?

  三、细读课文第三自然段

  师:小朋友们把词语都送回了自己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。

  1.教学“秋”字。

  你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?

  仔细看看,这个禾木旁有什么变化?

  2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读,看看你知道了什么?

  交流:

  生:我知道谷穗是弯弯的。

  师:除了谷穗,还有哪些东西是弯弯的?(生:香蕉──)

  生:我知道谷穗说自己是秋天。

  生:我知道谷穗鞠着躬说。

  师:你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬,真有礼貌!)

  我们一起向这么多老师鞠个躬。

  师:为什么说谷穗鞠着躬说?

  生:因为谷穗弯弯的像鞠躬。

  师:谷穗弯弯的,它还像什么呢?

  生:谷穗弯弯的像镰刀;谷穗弯弯的像香蕉──

  3.指导朗读。

  (1)咱们班小朋友都能想能说,是不是也很能读呢?(是)

  那我要看看哪个小朋友最能读,自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)

  (2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?

  你们还可以把自己当作谷穗,来动一动,读一读。自己试试(自由配动作朗读)

  (3)谁愿意当当小谷穗?

  (4)一(8)班的小谷穗们一起来呀!

  4.发散思维,说话练习。

  谷穗告诉大伙儿现在是秋天,昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天,说说你在哪儿找到了秋天?

  生1:我在花园里看到枫叶红了,就知道秋天到了。

  师:(出示图片) 你看枫叶怎么样?

  师:你还可以像书上那样编成诗:枫叶红红,他对大树说:“我是秋天。”(出示诗歌)

  生2:我在田野里找到秋天,田野里稻子成熟了。

  生3:天气一天比一天凉,人们衣服慢慢加厚。

  生4:大街两旁的梧桐树也变黄,一片一片到落下来。

  师:你能像书上那样编成诗说说吗?(树叶飘飘,他跳着舞说:“我是秋天。”)

  生5:橘子成熟了,我们可以吃到甜甜的橘子啦!

  师:我们编成诗说:(橘子黄黄,他对人们说:“我是秋天。”)

  生6:我们吃到了肥肥的田蟹。

  师:能编成诗说说吗?(田蟹肥肥,他挥挥钳子说:“我是秋天。”)

  生7:我看到田里的棉花白了,知道现在是秋天。

  (棉花白白,他摇摇脑袋说:“我是秋天。”)

  5.分享学习成果,激发学习兴趣。

  瞧!老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。

  咱们班的小朋友也成了小作家了,你们还想更上一层楼成为大作家吗?(想)那可不容易啊,你得花点工夫到书中多学点知识才行。

  四、指导书写

《四季》精彩教案3

  学习目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽。

  教学难点:

  通过对课文的学习,激发学生对大自然的喜爱之情。

  教学用具:

  四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

  教学流程:

  一、从图导入。

  1、情景激趣。

  师:今天老师在来学校的路上,遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。

  2、出示图画。

  ⑴师:大家看(出示第一幅春景图),这幅图画了什么呀?(生:草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书:我是春天)

  ⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

  ⑶师:春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的`四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

  3、出示课题:2、四季

  二、读课文。

  1、小朋友自己轻声读课文,要求读准音。

  2、男女比赛读,是及时予以表扬。

  3、出示时间老人的第二件礼物:词语卡。

  ⑴师:时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子,所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

  ⑵用词语卡片认读文中词语,在认读后粘贴词卡于图上。

  ⑶看图和词卡,师范读课文后生试着读出课文。

  三、演课文。

  1、师指导编创谷穗弯弯,它鞠着躬说:我是秋天。的动作,学生带动作读课文。

  2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

  3、各小组交流所编动作,老师相机指导顽皮的意思。

  4、全班学生各自带动作齐读课文。

  四、编课文。

  1、小组内练习说话:你最喜欢哪个季节?为什么?

  2、指名阐述自己的想法,师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

  3、师范例:你们看,草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀,它在对小鸟说:我是春天。它还可以对谁说话呢?(生:桃花、春雨)那如果是这些景物聚在一起,它们又会说些什么呢?(例:桃花红红,它对春雨说:我是春天。)

  4、小组合作编创儿歌,师相机指导。

  5、小组派代表展示编创的成果,老师及时肯定表扬。

  五、拓展活动。

  课后搜集景物素材,绘制一幅自己喜欢的季节的景物画,回赠时间老人。

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