《顽皮的小杜鹃》教案

时间：2023-02-25 15:35:28 教案我要投稿

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《顽皮的小杜鹃》教案

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《顽皮的小杜鹃》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《顽皮的小杜鹃》教案

《顽皮的小杜鹃》教案1

　　教学目标：

　　1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。

　　2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。

　　3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。

　　教学重点与难点：

　　学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

　　教具准备：

　　多媒体课件，钢琴。

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演

　　1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！

　　2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？

　　这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

　　二、唱《顽皮的小杜鹃》

　　1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。

　　跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？

　　（师范唱）

　　2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？

　　3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。

　　（师范唱第一段）

　　4、师：杜鹃鸟在每个乐句的'最后叫了几声？

　　它的歌唱声有高低变化吗？

　　你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）

　　5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出杜鹃鸟歌唱的高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，OK？

　　（师范唱）

　　6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

　　（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）

　　把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。

　　7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？

　　8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）

　　我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。不相信吗？来试试看。我们来个接口唱。

　　9、师生接口唱谱。

　　10、师：是不是比想象中的要好多了？在演唱的过程中，你们有没有发现老师和你们演唱的乐句之间有什么联系吗？

　　11、师：老师是用红色虚线来表示的，你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗？

　　（请学生上来画一画）（亦可省略）

　　12、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。

　　谁来告诉大家，小杜鹃的歌唱声加了什么符号？（跳音记号）

　　13、轻声填词演唱两遍。

　　14、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，它在和我们干什么？

　　它在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们想想看，它的歌唱声会有什么变化吗？

　　15、请学生分组讨论，根据歌曲所创设的意境，说说应该怎样来唱好这首歌。

　　根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）

　　四、小结，结束教学

　　师：顽皮的小杜鹃们，让我们随着音乐边唱边飞出教室吧！

《顽皮的小杜鹃》教案2

　　教学目标：

　　1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲，感受音乐情绪及表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。

　　2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力，审美能力和创造能力。

　　3、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》

　　教学重、难点：

　　1、掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。

　　2、能正确的弱起，初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲，表现活泼可爱的杜鹃音乐形象。

　　教学过程：

　　一、欣赏《杜鹃圆舞曲》导入

　　师：老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请小朋友仔细聆听，认真思考：(1)、这首乐曲表现了怎样的情绪?(2)、在乐曲中你听到了什么鸟的叫声?(多媒体出示问题)

　　生：思考后回答问题

　　师：这首曲子表现的是欢快活泼的情绪，乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声，谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声?

　　生：模仿

　　师：杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着(师手势提醒)，它的叫声有什么特点?(有音高变化)

　　生：共同模仿回答

　　师总结：第一声“咕”高，第二声“咕”低，仿佛在歌唱，让我们配上“5 3”模仿一下。(配上柯尔文手势)

　　生：跟唱，媒体出示谱

　　师：小朋友，杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着，你们觉得它的叫声要唱的怎么样?(轻快、活泼)，让我们给它加上一个记号(多媒体出示顿音记号)这叫顿音记号，看到这个记号就要唱的短促，有弹性，下面我们一起来试试。

　　师：听，又来了一只小杜鹃，它的叫声是怎样的?师钢琴弹奏范唱

　　(3 1)

　　生：模唱

　　(媒体出示二声部)生分声部合唱

　　二、新歌学习《顽皮的小杜鹃》

　　1、导语：小杜鹃的叫声可真美妙，真动听。今天顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边，他们一会儿飞到草地上，一会儿飞到小河边，一会又飞向了远方，请小朋友仔细听一听老师演唱的这首歌，数一数在这首歌中出现了多少次杜鹃鸟的叫声，歌曲的速度、情绪是怎样的?

　　2、师生合作，(分组唱)

　　3、节奏学习

　　师：小杜鹃还给大家带来了一份礼物(出示节奏)，谁能说说这条节奏有什么特点?引导学生观察第一小节(出示歌曲节奏型，讲解不完全小节)<从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节，不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。>

　　教师再次范唱，学生找出相同节奏

　　(1)请小朋友们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，注意听一听这样的节奏在歌曲中反复出现了几次?

　　(2)多媒体出示歌词(节奏图像谱)

　　师：让我们一起按照节奏来读一读歌词，注意强弱拍的变化(对比选择：强弱)2遍

　　引导用开心的语气：可以看出小杜鹃和你在干什么?(捉迷藏)应该用怎样的语气来读?(开心的语气)

　　(3)找一找相同旋律(出示歌谱)

　　师：请小朋友仔细聆听歌曲，在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋律吗?(多媒体出示)

　　4、歌词学唱

　　(1)师生接口唱

　　师：老师忍不住想跟你们合作一次，下面老师唱134句，同学们唱256句(换过来试一次)

　　(2)完整演唱第一段歌词(提示：吐字咬字要清晰，杜鹃的模拟声要形象，了解他的`音高是第一声高，第二声低，但他的演唱力度是第一声弱，第二声强)

　　5、情绪处理

　　师：我们今天学习的这只小杜鹃是一只怎样的小杜鹃呢?(顽皮)，那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢?

　　(教师用不同的声音对比)吐字清晰，情绪欢快，轻巧的声音

　　(1)学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪

　　(2)听音乐伴奏演唱在“咕咕”处加入二声部

　　(3)完整唱第二段歌词。(唱法跟第一段相同，注意反复跳跃记号)

　　(4)完整演唱整首歌曲

　　三、拓展

　　1、聆听不同风格的小杜鹃歌曲

　　师：今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲，我们一起来听听，并用线连一连，说一说他们的演唱形式，歌曲的情绪。

　　《布谷》童声独唱抒情优美

　　《小杜鹃》二重唱热烈欢快

　　《布谷催春》无伴奏优美舒展

　　四、歌曲处理

　　(1)演唱方法处理

　　师：现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式和情绪来演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》?

　　生：试着用不同的形式演唱，说说不同的效果

　　(2)表演形式处理

　　师：老师还想请小朋友来演一演，请一位同学表演可爱的旅行者，在森林中玩耍，寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树，躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。

　　五、小结

　　师：快乐的小杜鹃，快乐的小树林，今天的教室里到处充满快乐，到了说再见的时候了，同学们再见。

《顽皮的小杜鹃》教案3

　　各位老师，大家好!陈玉宇老师执教的《顽皮的小杜鹃》是三年级下册第二课的第一课时。这首奥地利民歌词意简练、音乐形象鲜明并充满童趣，学生很喜欢这首歌曲。

　　下面，我就陈玉宇老师的教学设计来谈一谈自己的看法。

　　陈老师在教法和学法上，结合教学内容与学生年龄特点，通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法来完成教学目标。首先，创设出轻松快乐的情境,让学生通过听---即听赏、动---即体验、唱----即模唱、演---即歌表演这四种方式相结合的方法来完成教学任务，让学生在每个环节中都参与其中，在很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到学习中,使音乐课堂“活”了起来。整堂课，我觉得陈玉宇老师有以下几个亮点：

　　亮点一：导入部分。在这里，把难点弱起小节提炼出来，针对这一难点设计节奏，参与学习的方式像路人加入队伍般全体模拍，同时教师在节奏的`基础上唱出旋律，引出杜鹃鸟叫声，设计顺理成章，水到渠成。

　　亮点二：板书设计和课件利用有新意。利用图片、图谱、板书，以小杜鹃及主人公的语气带入歌曲，在教师范唱和学生演唱时，即直观了解歌曲结构，同时又加深了歌词记忆。

　　亮点三：用“sol”和“mi”两音模拟杜鹃鸟“咕咕”的叫声，即真实又童趣。在固定音高的训练中，学生音色统一，演唱方法正确，老师在此基础上加入乐理知识顿音记号的处理，既愉悦了学生又淡化了教学点，歌曲的学习层层铺垫，环节紧紧相扣，由易到难完美掌握。

　　亮点四：在学生积极学习的氛围中，以惊喜的杜鹃鸟头饰把课堂气氛推向高潮，每个学生化身为小杜鹃来表现整首歌曲。这一环节由于教师紧张，在课程结束时才运用，成为了本节课中一个不完美的遗憾。

　　当然，在教学中也存在些不足，例如，教师引导的话语过多，知识点之间衔接的关键词不够准确，造成每个环节的进行有些拖沓。教师的语言还要更加精炼，同时也应更大胆地多设计一些贴切学生思维的律动和创编活动，摆脱枯燥的教唱课，使课堂更自主，学生更活跃，课堂更高效。

　　以上是我对《顽皮的小杜鹃》这节课的一些看法，有不到之处还请各位老师点评指正，也感谢大家到我校学习交流，谢谢大家!

《顽皮的小杜鹃》教案4

　　教学目标：学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造和交流合作的能力。

　　教学重难点：学习用欢快、活泼的情绪和轻巧有弹性的声音来演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　教学过程：

　　一，聆听《请你唱支歌吧》导入：

　　1，播放麦兜唱歌的fiash动画，

　　师：歌曲熟悉吗？刚刚同学们听到了哪种小鸟的叫声呢？

　　生：杜鹃

　　二，师：下面，老师还要请你们听一首歌曲，告诉我，这首歌曲里又是哪只小鸟在和我们打招呼呢？（第一遍播放歌曲顽皮的.小杜鹃）

　　三，

　　生：还是杜鹃鸟

　　师：对了，那你们听到了杜鹃鸟的叫声，谁可以给我模仿一下呢？

　　``````

　　师：好的，老师这里有两种叫声，你们觉得哪一种叫声更像杜鹃鸟呢？

　　1,咕咕（平行）

　　2咕咕（有高有低）

　　生：选择有高有低的

　　师:很好，那谁注意到这首歌里杜鹃鸟一共叫了多少次咕咕？

　　生……

　　师：没关系，现在我们听着这首歌仔细的数一数

　　（第二遍听赏顽皮的小杜鹃）

　　生：……

　　同学们你们刚刚数的真棒！那你们有没有注意到杜鹃鸟在一个地方连着叫了两声呢？

　　生：有！

　　师：那下面我们请同学们在杜鹃鸟叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫声，

　　（播放第三遍顽皮的小杜鹃）

　　师：这首歌，讲的是一个小朋友听到杜鹃鸟的叫声，到处寻找，而杜鹃鸟却玩起了捉迷藏，真是一只顽皮的小杜鹃！那这个小朋友去了哪些地方寻找的呢？而小杜鹃又是怎么回应他的呢？我们再听一遍，带着这些问题去寻找一下答案吧！

　　1 当我走在-- -- --，咕咕

　　听见杜鹃-- -- --，咕咕

　　我到树丛-- -- --，咕咕

　　杜鹃飞到-- -- --，咕咕

　　我又赶快-- -- --，咕咕

　　但它-- -- -- -- --，咕咕咕咕

　　当我坐在-- -- -- ，咕咕

　　听见杜鹃-- -- -- ，咕咕

　　这次我再-- -- --，咕咕

　　可他飞到-- -- -- 咕咕

　　你这-- -- -- 小杜鹃，咕咕

　　请你-- -- -- --，咕咕咕咕

　　师：嗯，同学们接的真棒。下面我来教大家把这首歌完整的唱一遍，好不好?

　　生：好

　　（师一句句范唱，生跟唱）

　　师：现在我们再来完整的唱一唱，大家一定唱的更好！准备一起把歌曲试着来唱一唱，教师弹琴，慢速齐唱歌曲，教师指导，要求“咕咕”的地方要唱的不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号，就像一只轻巧的乒乓球，落到地上很快的弹起来，提示学生声音轻巧，短促。

　　师：下面我们带着这样的感觉分男女生试一试，男生扮演这个小朋友，女生扮演杜鹃鸟。（师弹琴伴奏，让学生演唱）

　　全体起立，做动作伴随伴奏表演歌曲。你们的歌声让老师仿佛听见杜鹃在树丛中轻轻啼叫，看到他们在小河边嬉戏飞翔。

　　请两位同学，一位表演杜鹃，一位表演小朋友，合作表演这首歌。

　　游戏：找杜鹃

　　等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成六个不同的小朋友藏在不同的地方，师介绍游戏规则：a,唱到咕咕时要停下来，仔细听听谁谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵，找第二只，第三只。。。。。。杜鹃时候，都要从头开始唱，提示：游戏的过程要集中注意力，安静聆听，演唱的同学要控制好声音。

　　小结：都说鸟类是人类的朋友，希望在生活中我们要爱护鸟类，做一个爱鸟小使者，饼子额希望同学们在走进大自然的时候，把歌声带给自然界中的小鸟们！

《顽皮的小杜鹃》教案5

　　教学内容：

　　表演唱《顽皮的小杜鹃》

　　听赏《对鸟》

　　教学目标：

　　1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

　　3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。

　　教材分析：

　　《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。

　　《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。

　　教学重点：

　　学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　教学难点：

　　看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的'歌表演和器乐伴奏。

　　教学准备：

　　录音机、碟片、钢琴、打击乐器

　　教学过程：

　　(一)律动

　　1、课前循环播放，让学生有个初步认识。

　　师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)

　　师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?

　　(二)导入新课

　　师：听见杜鹃鸟的歌声了吗?

　　师：谁来模仿一下

　　A、生模唱“咕咕”的声音、

　　B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗?

　　生：明白

　　C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢?一种是“咕咕”;另一种是“咕咕”

　　生：第二种

　　D、师：杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?

　　生：活泼、跳跃的

　　师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。

　　师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

　　师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?

　　生：好(师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)

　　师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。

　　A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?

　　生说演唱顺序

　　师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里

　　B、学生有节奏的读一读歌词

　　C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

　　D师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的“咕咕”声，明白了没?

　　师生合作

　　E、师：你们接的真棒，

　　师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱

　　1、第一段师生第二段生师

　　2、把学生分成两组配合

　　师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的

　　(师敲，学生选择)

　　师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧

　　师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

　　(有可能可以让学生背唱)

　　(三)听赏浙江的民歌《对鸟》

　　师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)

　　师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊?

　　生：愿意

　　师：那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)

　　吤(ga)呣飞过带(da)铜铃噢，吤(ga)呣飞过红加(ga)绿(luo)

　　(四)总结

　　今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。

《顽皮的小杜鹃》教案6

　　教学目标：

　　1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。

　　2、能学会演唱歌曲《春来了》。

　　3、学会演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　课时安排：3节课。

　　第一课时

　　教学内容：学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。

　　教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去听一听吧！

　　二、学唱新歌

　　1、听：范唱《顽皮的小杜鹃》

　　2学习歌词读完后正音

　　3学习顿音符号和唱法：咕咕咕咕

　　4教唱歌词

　　三、巩固练习

　　1、分男女声比赛

　　2、小组比赛

　　3全班演唱

　　四、总结

　　第二课时

　　教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》

　　教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：1、感受圆舞曲的特点。

　　2、用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。

　　教学过程：

　　“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》

　　1、导入

　　（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、

　　2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题

　　听一听：（1）聆听第一段音乐主题。（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？

　　说一说：（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”（2）说一说小杜鹃唱歌的'情景。

　　学一学：用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。

　　唱一唱：用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。

　　3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题

　　听一听：（1）聆听第二段音乐主题（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？（3）听音乐想象。

　　说一说：（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。

　　跳一跳：随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。

　　讲一讲：（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）

　　4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：a。听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b。听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）c。听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。

　　第三课时

　　教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。

　　教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。

　　教学难点：1、感受圆舞曲的特点。

　　2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。

　　教学用具：挂图、卡片、彩笔等。

　　教学过程：

　　1、复习

　　全班演唱《顽皮的小杜鹃》

　　2、听：听赏《春来了》

　　3、说：

　　（1）想象春天的情景。