《葡萄沟》教案

时间：2023-02-25 10:09:50 教案我要投稿

《葡萄沟》教案13篇

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《葡萄沟》教案，欢迎大家分享。

《葡萄沟》教案13篇

　　《葡萄沟》教案篇1

　　教学目标：

　　１.会认１8个生字，会写10个字。

　　２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

　　课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、检查

　　１.卡片认读生字，扩词。

　　２.师生引读第一段。

　　二、感悟体会

　　１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。

　　（播放课件）

　　２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？

　　（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）

　　３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

　　让学生上黑板画图理解“茂密”。

　　这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？

　　（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）

　　老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？

　　（让学生发现句中的`“一个个”，并说说自己的理解）

　　赶快钻进去感觉如何？

　　（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）

　　４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

　　（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。

　　（已经在黑板上画好的茂密的葡萄架）

　　出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

　　（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）

　　实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

　　（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

　　口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

　　“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

　　我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

　　(板书：热情好客）

　　多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

　　（带着感受读课文）

　　６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。

　　（看课件）

　　说说阴房是什么样子的？

　　７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。

　　９.观察、品尝葡萄干。

　　（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　１０.推销葡萄干：

　　假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？

　　四人小组讨论，再派代表全班交流。

　　三、升华

　　１.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

　　学生畅所欲言。

　　２.小结：

　　千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

　　３.用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”

　　说话练习，总结课文。

　　四、指导写剩下的生字

　　五、实践活动

　　小调查：

　　我的家乡

　　引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

　　《葡萄沟》教案篇2

　　学习目标:

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

　　教学重点：

　　理解葡萄沟是个好地方的原因。

　　教学难点：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：

　　多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

　　教学过程：

　　（一）整体感知

　　1.谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象？（播放音乐、出示图片）

　　(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

　　2.学生自由发言，教师相机板书

　　3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　（二）深入理解

　　〈一〉自读体会

　　自学提示：

　　轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方？用直线画下来想一想自己感受到什么？【课件出示出来】

　　〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导）

　　第一自然段

　　1、师请一个学生自由发言谈体会

　　2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　3、出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

　　抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

　　盛产是什么意思？最喜爱的是什么？（葡萄）

　　4、让我们带着这样的感受再来读一读吧！（师领读）

　　第二自然段：

　　1.指名读谈体会

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　①从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”）

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色）

　　A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）（图片）

　　B、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　学生自由发言：

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光……

　　D.你看到什么了？

　　(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等)

　　E.你能把这种美读出来吗？就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　自由读--指读--齐读

　　（过渡语）是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（出示课件）枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　师：比较这两句话哪儿有所不同？哪句话写得好，为什么？

　　①从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　②你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　（“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。）

　　（注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法）

　　③葡萄的.长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？

　　④大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧！

　　3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。

　　学生谈体会

　　①抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　②抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。

　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

　　4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么？

　　（学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌）

　　第三自然段：

　　（过渡语）从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿？

　　（学生发言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。

　　1.葡萄干是在哪儿制成的？见过阴房吗？？

　　（播放阴房图片）

　　2、怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。（看录像）

　　3.制成的葡萄干为什么很有名？（着重处理）

　　联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等。

　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。

　　第四自然段：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方！”

　　四、用自己的话夸夸葡萄沟

　　语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为（）。

　　五、小结（对照板书）

　　葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

　　板书设计：

　　盛产水果

　　葡萄多美

　　《葡萄沟》教案篇3

　　教学预设目标

　　1、识记最、坡、梯、够、修、味、留，使学生通过学习感悟盛产、梯田、山坡、茂密、五光十色等词语和句子。

　　2、在整体感悟课文中进行口语交际训练，重点感悟描写葡萄生长情况的句子。

　　3、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里感到：葡萄沟真是个好地方！

　　教学过程

　　一、导入新课，

　　1.师：今天上课前，老师带来了一样东西，你能说出它的名字吗？葡萄（葡萄实物以及生字、拼音）。个别读，范读，随机指导：葡萄的萄要念轻声。咱们一起来叫它一声。

　　2.葡萄这两个都是生字，请大家仔细观察一下这两个字，你发现了什么？记住

　　3.你能用葡萄说说话吗？（我很喜欢吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！我妈妈可爱吃葡萄了。夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。）

　　4.同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，今天我们就到长满了葡萄的地方去玩一玩。说去就去，快把书打开。（出示葡萄沟）

　　二、初读感知课文

　　1.葡萄沟的葡萄有什么特点啊？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意把生字和新词读准，不认识的字可以问问同桌。

　　2.你认识它们了吗？检测读书情况。（切换图片）个读，集体读葡萄新疆茂密凉棚维吾尔族吃个够颜色吐鲁番梯田（看图理解）这几个词中有几个生字，你认为哪个字最难写呢？疆，你是怎样记住这疆字的。

　　3.谁能告诉大家葡萄沟在哪里？（葡萄沟在新疆吐鲁番。）课文是怎么写的，请把书上的句子读一读。（读第一段第一句话）点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？

　　1）葡萄沟盛产水果。

　　2）那里的水果很多。（你从哪里看出那里的水果很多呢？，盛产，注意了盛是后鼻音，这位小朋友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道了吗？）

　　3）葡萄沟在新疆吐鲁番。

　　三、

　　1.谁能告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？

　　1）那里盛产水果

　　2）葡萄一大串一大串（哪一个句子说明葡萄一大串一大串呀！你能读一读吗！表扬）

　　3）那里的老乡很热情，热情好客！

　　4）生产的葡萄干非常有名。

　　5）美丽的地方。好地方。

　　葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！

　　2.葡萄沟是个好地方，主要是因为那里盛产水果，

　　葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用~~~~划出写水果的句子，读一读。

　　3.谁能站起来读一读写水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）（切换图片2）请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？（按时间顺序，五月七月九十月这几个词中看出来。）

　　4.请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成屏幕上题目：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。

　　请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。

　　请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？

　　1）葡萄的枝叶很多。我是从茂密和向四面展开这几个词中看出。

　　2）夏季的枝叶很美，从绿色这个词中看出。

　　3）把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。

　　5.快抬头看看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？（葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？

　　凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。）你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。

　　6.秋季的`葡萄。（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？主要写葡萄的颜色很多很美。

　　在这个括号里你觉得填上什么词语最合适（）的葡萄一大串一写出葡萄多，还写出大，小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？

　　一起来看看一大串一大串的葡萄吧（出示图片）

　　讨论：五光十色能不能用五颜六色代替？

　　为什么？五光十色和五颜六色都写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮

　　（出示图片）这里的葡萄串儿这么大，数量和种类也这么多，还有各种各样的颜色，一颗颗葡萄水灵灵的，像一个个玛瑙似的晶莹剔透，真是美极了，让我们来美美的读读吧！

　　看着这些葡萄你有什么心情呀？你能不能带着你心情来读读这个句子啊？男女生比赛读。（反复朗读）

　　7.葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。

　　这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？先自己试着背背看吧！指名背。

　　四、结束语

　　葡萄沟的葡萄真是又好吃又好看啊！

　　《葡萄沟》教案篇4

　　1教学目标

　　1、会认11个生字及组成的新词。

　　2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　2学情分析

　　一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

　　3重点难点

　　理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。

　　4教学过程

　　4.1

　　4.1.1教学活动

　　一、过程

　　（一）导入课题：

　　师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学习第11课《葡萄沟》。（板书）

　　（二）初步感知课文：

　　师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？

　　学生回答。

　　师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？”

　　（三）学习生字新词：

　　师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）

　　学生回答。

　　（四）分析课文：

　　1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？

　　学生回答：葡萄沟真是个好地方。

　　师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。

　　学生找描写好的地方，读一读。

　　2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）

　　学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。

　　师：讲解“人好”。（出示幻灯片）

　　学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。

　　师：用自己的.话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）

　　（五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。

　　师：既然葡萄沟风景如画，维吾尔族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！

　　学生有感情的朗读课文，教师适当指导。

　　（六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。

　　师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受维吾尔族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）

　　《葡萄沟》教案篇5

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　2、理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　一、引入课题

　　1.齐读课题。

　　2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板：真是个好地方)

　　3.谈话导入：到葡萄沟去。

　　二、讲读课文

　　(一)学习一节

　　1.引读一节。

　　2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板：水果多)

　　(二)学习二节

　　1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a.第二自然段有几个句子?

　　b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?

　　c.回答。(板：葡萄老乡)

　　d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)

　　e.回答。(板：多美甜)

　　2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?

　　a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c.交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多?

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?

　　③从哪儿看出葡萄甜呢?

　　3.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)

　　这里的`葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　(三)学习三节

　　CAI葡萄沟还有什么好呢?(板：葡萄干)

　　这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板：鲜甜)

　　三、练习

　　葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，维吾尔族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。

　　我多想( )!

　　自由填空。

　　指名填空。

　　集体填空。

　　让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)

　　板书设计：

　　水果多

　　葡萄多美甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡热情好客

　　葡萄干鲜甜

　　《葡萄沟》教案篇6

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　2.感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。

　　教学准备

　　搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。

　　教学建议

　　全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的'原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。

　　建议本课用1课时。

　　《葡萄沟》教案篇7

　　教学要求：

　　1．使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

　　3．学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

　　4．朗读课文，背诵第一、二节。

　　教学要点、难点：

　　①了解句和句的联系。

　　②理顺描写“阴房”的句子。

　　教具准备：小黑板若干块。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1．板书课题：葡萄沟

　　2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

　　3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

　　二、师范读课文

　　三、自学课文

　　1．标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字；

　　2．读通课文。

　　四、检查自学

　　1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

　　2．多音字：好客，钉着，水分

　　五、讲读第一节

　　1．用——划出本文的中心句；

　　2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。

　　盛产水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我们先来学习第一节。

　　3．自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？

　　4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）

　　从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示总分关系。

　　师引读：那里盛产水果——

　　第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

　　5．齐读第一段，背诵第一段。

　　六、布置作业

　　1．抄词并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——（生答）

　　出示：

　　盛产水果；

　　葡萄多、美；

　　葡萄干有名

　　2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

　　接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二节

　　1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

　　2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

　　交流：

　　①展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）

　　一个个——数量多

　　展开——范围大

　　绿色——颜色美

　　凉棚——枝叶茂密，向四处展开

　　为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）

　　“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

　　读出“枝叶美”的语气。

　　②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）

　　把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？

　　“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

　　“极了”——美到极点，加重语气。

　　读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

　　③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）

　　板书：老乡热情好客

　　维吾尔zu老乡怎样招待客人的呢？

　　准会——一定会。

　　什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用热情的语气，读出“人情美”。

　　3．齐读第三节。

　　过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

　　三、用绘画的方法理解“阴房”

　　师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的.呢？

　　1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

　　2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

　　3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

　　4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

　　5．交流。

　　6．师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

　　板书：勤劳智慧

　　四、朗读全文，总结全文

　　1．依据板书.总结全文；

　　2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

　　五、课堂练习，完成课后习题

　　六、布置作业

　　1．熟读、背诵课文

　　2．写段训练：

　　在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

　　板书设计：

　　10、葡萄沟

　　盛产水果

　　葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客

　　葡萄干有名勤劳智慧

　　《葡萄沟》教案篇8

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　（播放介绍葡萄沟的纪录片）

　　师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。

　　2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

　　3．小组合作识字，交流识字方法。

　　4．汇报识字情况。

　　（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

　　（3）利用形声字特点识字：堡沟

　　（4）形近字对比识字：密—蜜

　　（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）

　　5．巩固识字

　　（1）同桌互相猜字

　　（2）编号找字

　　三、再读课文，交流反馈

　　1．默读第1自然段。

　　你读懂了什么？

　　（生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多）

　　师：秋天，这里的`葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。

　　四、指导写字

　　1．出示要写的字，生组词读

　　2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．学生练习

　　4．组内互评，交流展示。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．开火车认字卡，口头组词

　　2．指名读文

　　二、精读课文，理解深化

　　1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）

　　2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？

　　3．引读第二自然段，抓住描写“夏季枝繁叶茂”，“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等词语进行感悟。

　　4．课件展示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。

　　5．抓住“准会”、“吃个够”等词感悟维吾尔老乡的热情好客。

　　6．师相机提问：“葡萄”还能制成什么？理解“阴房，确堡”。

　　7．齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　8．赛读提高，表现出葡萄沟是个好地方。

　　三、拓展练习

　　1．对葡萄沟你还了解什么？

　　2．你知道我们的家乡什么很有名吗？

　　四、指导写字

　　1．出示“我会写”中的生字，生观察发现规律

　　2．重点指导“够”。

　　3．学生练习

　　4．展示作品

　　《葡萄沟》教案篇9

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　重点难点

　　读懂按时间顺序写的一段活。

　　背诵第2自然段。

　　教学用具

　　中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、出示课题，读题。提出预习要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。

　　二、检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　要点：

　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　c．联系上下文理解：盛产。

　　d．有一个顿号。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　三、正确地朗读课文。

　　（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。

　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

　　凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

　　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

　　四、课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。

　　第2课时

　　一、提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的.一个重要问题。

　　二、学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　三、学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色一大串一大串）

　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指读——齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　四、学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　五、总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　《葡萄沟》教案篇10

　　一、教学目标：

　　知识与技能：感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

　　过程与方法：以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

　　情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　二、重点、难点：

　　教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点：抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　三、教法与学法：

　　1、教法：利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。

　　2、学法：自主学习法，诵读品味法，合作探究法

　　四、教学过程：

　　（一）导入激趣，了解葡萄沟

　　1、教师：同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？学生自由回答。然后教师说：老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。

　　2、师问：有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能，教师就说：老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。

　　3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

　　4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。

　　（二）初读课文，走进葡萄沟

　　1、教师以急切的语气说出：一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。

　　2、学生读完之后，教师问：我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？

　　3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。

　　（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？（水果种类的多、丰富）

　　（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？你会这样说话吗？

　　4、然后教师过渡：听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。

　　（三）细读课文，欣赏葡萄园

　　1、师：读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。（课件出示图片，并播放背景音乐）

　　2、教师引导：读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？为什么？和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)

　　3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。

　　师：葡萄沟的葡萄种在哪里？（生：山坡上的梯田里）

　　什么是“梯田”呢？从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？（学生可能回答得出：像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解）

　　师：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄绿油油的，这个画面美吗？

　　师：夏天到了，让我们看看葡萄长得怎么样？（学生找出句子来读）

　　师：你知道什么是“茂密”呢？你们看看老师这个算不算？（课件出示稀疏的葡萄叶）（学生会说：不算）拿起你手中的笔，四个人一组在老师发给你们的纸上画一画，看哪一组画得最快最好。

　　学生画，教师巡视，选出几张让学生评一评。（教师出示课件）让学生边看边说什么是“茂密”。

　　教师：老师查过资料，夏天那里天气很热，最高气温能达到40多度。闷热的夏天，吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人们呢？姑娘小伙儿们呢？学生想象说话，

　　然后教师再故做好奇与急切的语气说：让我们也钻进凉棚去，怎么样？感觉如何？（引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。）

　　(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟景色的美丽。

　　4、教师接着谈话过渡：时间过得真快呀，转眼就到了秋季，让我们再去看看，葡萄园里发生了什么变化？

　　让学生从文中找出句子读一读。（然后出示课件）再让学生说说看到了什么变化？

　　师：看图和大家看插图一，你看到了什么？引导学生说出葡萄的丰收，再出示课件，问：你觉得“一大串一大串”是什么意思？

　　教师出示课件，从图上我们看出葡萄的颜色多不多？我们平常是用什么词来形容颜色的'多的？（生：五颜六色）可书上用的是——（生和：五光十色）让我们仔细观察一下图，这个词有什么不一样呢？

　　葡萄一大串一大串的，真多呀！还五光十色的，真美呀！（教师板书）再指导学生带着感受朗读，积累优美的语言。

　　5、教师导读：葡萄沟的葡萄真多、真美，吸引了远方的游客，维吾尔族的老乡见到这些游客是怎么做的呢？

　　6、学生找到句子，读一读。（课件再出示句子）引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。

　　7、老师扮演游客：我现在是远方的客人，你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟，老乡，你好！学生扮演老乡，想想应该怎么说。

　　8、维吾尔族老乡的好客，让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了，你们喜欢这个地方吗？

　　9、师：是呀，吐鲁番不止景美，人更美。（出示课件）

　　（四）、课堂总结，赞美葡萄沟

　　1、（出示课件）教师通过课件出示句式，引导学生总结。

　　那儿的水果;

　　那儿的葡萄；

　　那儿的维吾尔族老乡；

　　那儿的；

　　那儿的

　　（根据学生回答，教师板书）

　　2、教师深情地说：“千言万语让我们化做一句话——葡萄沟真是个好地方！”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。

　　3、师：捧起书来，让老师和大家一起再来读一读课文，带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。

　　（五）扩展

　　美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客，咱们再来当一回维吾尔族老乡，自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好，老师就请谁吃葡萄。

　　（六）、作业设计：

　　1、摘抄文中你喜欢的语句，作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点，学生通过积累，丰富语言，为写作打好基础。

　　2、搜集关于葡萄沟风景的资料，进一步感受葡萄沟的美。

　　（七）、板书设计：

　　萧飞雨

　　《葡萄沟》教案篇11

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学准备：

　　1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

　　2、葡萄干。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、捧出葡萄干。

　　（1）分给同学尝一尝。

　　（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的'生产情况。

　　（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

　　（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、学生自由读课文，读准字音。

　　2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

　　3、分组认读生字，说说识字方法。

　　4、学生反馈，出示生字卡片认读。

　　5、出示带有生字的词语卡片开火车。

　　6、找出带有生字的句子读一读。

　　7、指名分段读课文，学生评价。

　　三、学生自由读课文。

　　作业：读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　认读生字词语，开火车。

　　二、感悟朗读。

　　1、自由读课文，完成练习：

　　葡萄沟在（）。

　　葡萄种在（）。

　　收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

　　2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

　　3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

　　三、分组讨论。

　　1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

　　四、有谁能跳一段新疆舞。

　　五、齐读课文。

　　作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

　　背诵第二自然段。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、读词语卡片。

　　茂密暗红淡绿五光十色热情好客

　　2、抽查背诵。

　　二、制导写字。

　　1、读一读。

　　那产杏梨串族修钉

　　2、同桌说词。

　　3、教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

　　4、说说你发现了什么？

　　5、学生练写，教师巡视，个别指导。

　　作业展示，大家评价。

　　作业：

　　写字。

　　板书设计：

　　《葡萄沟》教案篇12

　　【教学设想】

　　初读课文，了解大意，扫清语言障碍。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：

　　11、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的'词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

　　（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　2组朗读第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　《葡萄沟》教案篇13

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　学习目标：

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

　　教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

　　1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)

　　2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

　　3、书写“沟”字。

　　二、自主初读。

　　在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

　　(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

　　(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

　　2、学生自读课文感悟：

　　(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

　　课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

　　生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

　　(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

　　四、细读课文指导朗读。

　　为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

　　1、学习第一段。

　　(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

　　(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

　　(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

　　形近字对比识字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

　　(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

　　(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

　　指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　(6)学生互读互评。

　　(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

　　2、学习第二段。

　　师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

　　(1)学生四人小组合作学习：

　　a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

　　b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。

　　(2)重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

　　b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)

　　c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。

　　(4)看图训练口语。

　　图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

　　第二课时

　　一、学习第三段

　　(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

　　(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　(2)认记“碉堡”。

　　a、学生自主认记。

　　b、教师出示图片，学生结合记忆。

　　(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

　　(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)

　　尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

　　看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

　　(6)激发感情再读该段。

　　二、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。(教师板书：真)

　　3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

　　三、实践活动，赞美家乡。

　　1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

　　(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的.图片或资料)

　　2、课堂练习。

　　(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)

　　(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)

　　3、评价作业，小结。

　　四、指导书写。

　　1、引导学生发现规律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同结构：

　　上下结构——吾、季、留、杏;

　　左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

　　2、重点指导。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　五、复习巩固

　　1、猜字谜巩固生字。

　　(1)多一句。(够)

　　(2)弟弟站在木头边。(梯)

　　2、开火车认字卡，口头组词。

　　3、多音字填空练习。

　　4、听写词语，巩固写字。

　　教学反思

　　一、情景交融，激发学生学习兴趣。

　　通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

　　二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

　　三、形象直观，突破教学重难点。

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

　　四、查阅资料，拓宽语文学习天地。

　　《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。

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