《练习4》的教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《练习4》的教案，希望能够帮助到大家。
《练习4》的教案1
【教学目标】
1、认识中草药的名称，学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。
2、能读懂中成药的说明书；能正确美观地书写汉字；能大方清晰地进行口语表达。
3、在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力；在口语交际中乐于表达，培养交流表达能力和认真倾听的.习惯。
【教学重点】
处处留心学语文、读读背背和口语交际。
【教学难点】
在生活实际中学会使用药品说明书。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效；学会读懂中成药的说明书；联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思；能美观地书写具有相同部件的字。
【教学重点】
在生活实际中学习语文知识，认识中草药，会看说明书了解用法用量等。
【教学难点】
懂得中成药的说明部分。
【课前预学】
了解一些中药的作用、药性，准备交流。教师准备课件。
【教学过程】
一、导入新课。
我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。
二、学习认识中草药。
1、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
2、读一读课本中的中药名，读准音。
3、图文结合，认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。
4。中成药的说明书交流汇报，教师适当点拨：保质期到20xx年12月（过期），到20xx年12月（课件出示），则在有效期内。
三、指导学习成语
1、理解成语的意思。
2、读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？
3、有感情朗读八个成语。
4、读一读《三字经》的片段，交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。
5、有感情读一读，注意抑扬顿挫。指导背诵。
四、学习钢笔字
1、出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。
2、找出共同点。
3、指导：这些字中都有相同的部件，右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。
4、师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。
5、反馈。展示字，师生共同评析
五、作业
背诵成语、三字经。
《练习4》的教案2
教学目标：
1.培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用点点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
教学重点：
通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：
练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
教学过程：
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题
1、审题。（讲明出处与阅读要点）
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习
（1）根据上面的.方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导矗立、埃及、智慧等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（1） 教师根据描红情况及时小结。
第二课时
一、教学第四题
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
3、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
4、反馈。
二、教学第五题。
1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1) 学生读贴，小结写好亚、赤的要点。
(2) 教师范写，讲解亚、赤的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
《练习4》的教案3
【教学目标】
1.语文与生活，纠正错别字。
2.诵读与积累8个来自寓言故事的成语。
3.写好钢笔字
4.口语交际：小小新闻发布会。
5.学写毛笔字
【教学重点】
诵读与积累8个来自寓言故事的成语
【教学难点】
诵读与背诵，口语交际
【教学过程】
第 一 课时
一、语文与生活
1.教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。
（1） 观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？
（2） 介绍“兰。蓝。篮”的来源。
2.教学第二部分：改正错别字。
（1） 自由读句子，找找有无错别字。
（2） 试着改正句子中的错别字。
（3） 小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。
3.教学第三部分
交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。
“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。
“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。
小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的`来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、诵读与积累
1.出示8个成语，让学生自由认读。
2.指名读词，正音，齐读。
3.这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？
4.听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？
5.练习背诵成语。
6.指名背诵，集体背诵
《练习4》的教案4
教学目标：
1、能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。
2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。
3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
4、能帮助生活上有困难的人。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。
2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。
一、教学第一题。
1、让学生自由轻声读拼音。
2、指名读共同评议纠正。
3、独立看拼音写词语。
二、教学第二题。
1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。
2、把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。
三、教学第三题。
1、对四组形近字近形口头组词。
2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。
3、书面组词。
四、教学第四题。
1、先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。
2、按提示的要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。
3、反馈、订正。
4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。
五、教学第五题。
1、指名读例句，说说句子的意思。
2、看清句式。
谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。
第二课时
教学目标：
1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
2、帮助生活上有困难的.人。
教学过程：
一、教学第六题
1、按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地练说：
(1)说说谁在什么地方干什么。
(2)玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的？
3、把三幅图意思连起来说一说。
二、教学第七题。
1、指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。
2、自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的?
3、指名说师生共同评议、补充。
4、小结：表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。
《练习4》的教案5
教学内容:《练习4 》
第一课时
课时目标：
1、按照笔顺正确书写汉字。
2、拼拼读读，再连线，并进行句式训练。
3、写好3个铅笔字。
一、按笔顺写字。
1、导入：通过一个单元的学习，小朋友又认识了许多新的汉字，老师来考考大家。
[出示] 牛 虫 采 蚂 蚁 集
贝 风 沙 浪 晚 渔
厅 车 交 阴 林 泉 道
我的十分钟
▲小声自读，容易读错的字音多读两遍。
▲小老师带读，提醒容易读错的字音。
▲小组比赛读。
2、写笔顺
▲小组内检查笔顺掌握情况。
▲指导容易出错的笔顺：
采 集 晚 车 阴 泉 道
▲把书翻到106页，按笔顺描红。
二、学习字词句。
1、拼拼读读
[出示] 水果卡片：苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你们认识这几种水果吗？
[出示] 字词卡片：苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）
▲指读，提醒大家容易读错的`词。
▲齐读。
2、连线。
3、句式训练。
△你喜欢吃哪些水果？
[出示] 我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。
自主练习
△能不能把你喜欢吃的水果名称填到这些横线上去，然后再连起来说一说？
▲指名说，师指导。
▲小组内说一说。
三、学写铅笔字。
[出示] 用 向 南（写在田字格黑板中）
▲认读。
△这三个字的笔顺规则是什么？（从外向内）
▲指导三个字的笔顺。
▲师范写，学生完成书上描红。
第二课时
课时目标：
1、观察图画，拼读词卡，填写卡片。
2、熟记4个成语和记诵古诗《古朗月行》的前两句。
3、口语交际：传话游戏。要求学生集中注意力，听清楚，说准确。
一、综合性学习。
1、课内学习。
每四人小组拿出一套动物卡片和相应的拼音卡片，本小组的学生互相之间认认、填填。
[出示] 动物卡片和拼音卡片：
▲请四人小组上台完成练习，其他学生完成书上练习。
2、课外延伸。
每位学生拿出课前家长帮忙做的几张动物的拼音卡片，小组同学之间相互抽读。
二、读读背背。
1、读背成语。
[出示] 红日东升 秋高气爽 窗明几净 书声琅琅（加拼音）
▲认读，指导字音：升、声（sheng） 明（ing）、净（ing）
▲师大体说说词意
▲指导背诵。
2、读背古诗。
[出示] 古朗月行(节选)（拼音加诗文）
▲认读，指导读准后鼻音：行、镜、青。
▲介绍作者：李白：唐朝有名的大诗人，写了许多的诗，被人称为“诗仙”。《静夜思》就是李白写的。
▲数数有几句话，指导分句读。
▲师说说诗意： 这首诗是说作者小时候不认识月亮，把月亮当做了百玉盘。又觉得月亮像一面瑶台镜，挂在了云朵上。
指导有感情地朗读、背诵。
三、口语交际
我的十分钟
1．导入：
今天，老师代小朋友做一个传话游戏，看看谁的耳朵灵，谁的嘴巴灵。
2．提出要求：
在做传话游戏时，传话的人，要说得轻一点，但一定要说清楚；听话的时候，要集中注意力，要听清楚。
3．游戏活动：
将学生分为六组，每组把个人。老师先把传话的内容告诉每组第一个小朋友，然后依次向后传，最后由每组最后一个小朋友说出传话内容，说得完整准确的一组获胜。
传话内容：星期二早上八点，胡老师带二年级小朋友去国防园看展览。
▲每组进行游戏。
指导每组在每次游戏结束后要讨论总结，找出传得不正确的原因。
多进行几次游戏，每次传话的内容不同。（可以让学生做老师来出题）
板书设计：
练习 4
《练习4》的教案6
教学要求
1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3练习写好钢笔字。
4熟记成语，积累词汇。
5口语训练，说漫画
教学重点、难点：
重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际
课前准备：卡片、挂图
教学时间：三课时
第一课时
一：导入：
这节课，我们就学习练习4
二：教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2．练习：
读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
（通过查找工具书，也可小组互动）
第二课时
教学第二题：
1读读背背
2下面请大家在小组长的带领下自由认读，
全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。
3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）
5开火车读。齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。
教学第三题：
1写好钢笔字
2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时
口语交际《说漫画》
设计意图：
课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”
本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的.特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：
（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）
一、组织教学，引出要求1：
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）
2、引出要求——大方真实。[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4、引出要求——发自内心。[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！
自己评价：
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。
《练习4》的教案7
教学目标
1、 能有感情的朗读并背诵雷锋的话，感受雷峰为人民服务无私奉现的精神。
2、 能朗读词语的声调，给多音字选择正确的读音；能写出安全、幸福、单独、打开等词语的反义词。
3、 能读懂一段话，给这段话选择一句总起句。
4、 能读懂一篇写景的日记，并能按要求回答问题。
教学过程
1、 教学第一题
⑴、 先请学生自由朗读这些词语，问：这些词语你们理解吗？分别是什么意思？
⑵、 齐读，加上两个词语：阴阳上去，非常好记。再一次强化四声调值的`朗读。
2、 教学第二题
⑴、 学生自己书面练习，扩词多多益善，看谁写的最多。
⑵、 集体校对
3、 教学第三题
⑴、 说说这些词是什么意思。
⑵、 说说与他们意思相反的什么？
4、 教学第四题
⑴、 多音字各个不同的读音往往表示不同的意思或不同得用法。让学生说说不同的读音及用法。
⑵、 自己选择后校对。
5、 教学第五题
⑴、 教师动情地背诵雷锋的话，以自己的感情之火点燃学生的心灵之火，用教师对雷锋的崇敬之请感染学生，让学生感受雷锋无私奉献的精神。
⑵、 请学生自己朗读，语气可以适当夸张。
⑶、 讨论交流：雷锋叔叔的这些话，你读懂了哪一句？
⑷、 背诵这几句话。
6、 教学第六题
⑴、 自己读读这几句话，想想主要写什么？
⑵、 反复朗读，想想这三句话都在写什么，哪一句可以作为这段话的总起句。
⑶、 把菜园里的蔬菜真多！填入文中的括号内，再读读这段话。用/给这段话分层，并标上序号，说说这段话从几个方面把蔬菜多写具体的。
7、 教学的第七题
⑴、 复习日记的格式。（第一行中间写明几月几日，星期几，天气情况。日记内容写自己做过的、听到的、看到的或想到的事情。）
⑵、 学生自由读这则日记，对照一下：（格式是否正确？写的内容是看到的、听到的、做过的还是想到的？
⑶、 再读日记，把你认为写的最美的一段多读读。
⑷、 初步认识总结句。（日记写了雾中那些景色？用。圈出来。这则日记是围绕哪句话写的？用~~~划下来。
⑸、 配上录象，边看边说，用上日记中所学的词句，并说几句描写景物的话。
《练习4》的教案8
教学要求：
1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。
2、注意韵母“ ”与“ ”、“ ”与“ ”、“ ”与“ ”、“ ”与“ ”的写法。
3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。
4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。
5、熟记8条成语。
6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。
7、写毛笔字。
教具准备：生字卡片，投影片。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。
(2)这3个字在结构上有什么特点?
(3)这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意?
3、练习
(1)按笔顺规则书空。
(2)每个字练写两遍。
4、反馈
(1)指名学生板演。
(2)展示写的好的字。
(3)指出存在的问题。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
(1)指名读第一组。说说它们的'韵母在写法上有什么区别?
(2)用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。
3、练习
采用多种形式反复练读。
三、教学第三题
1、指导
(1)教师范读，要求学生听清字音。
(2)学生自由读，注意词语间的关系。
(3)齐读、指名读。
2、练习
出示投影
为下列词语对对子。
好对( )
黑对( )
宽对( )
表扬对( )
坚强对( )
山清对( )
高楼对( )
3、反馈
(1)指名板演
淡对( )
密对( )
( )对芙蓉
( )对大海
(2)同桌说一两个有对仗关系的词语。
第二课时
一、教学第四题
1、审题
2、指导
(1)指名读积句子，找出每句中表示声音的词。
(2)描绘情境，请学生用上声音的词。
如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。
你敲门时，发出的声音。
3、练习
(1)学生说说平时都听到哪些声音?是在什么情况下发出的。
(2)写两句话，用上表示声音的词。
4、反馈
读自己的句子，说说声音的词。
二、教学第五题
1、审题
2、指导
(1)学生自由读8条成语。不认识的字。
(2)教师范读。
(3)学生自由读，纠正读音。
(4)理解成语的意思。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈
(1)集体齐背。
(2)指名背。
第三课时
一、教学第六题
1、审题
(1)指读要求，想想它告诉我们些什么。
(2)复习有关礼貌用语。
2、指导
(1)解题：什么叫约请?
(2)约请的原因是什么?
(3)假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说?
①指导学生看图，顾老师正在干什么?中队长正在干什么?
②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我?
3、练习
(1)同座进行演练。
(2)选一对到前面表演。
《练习4》的教案9
教学提示：
1.请小朋友听音乐，提问：你听了有什么样的感觉?
2.看多媒体课件，提问：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?
3.重点练习歌曲最后一句。
4.小朋友跟随课件完整演唱歌曲，启发小朋友用声音表现歌曲的情绪。
5.请小朋友配合动作来表演歌曲。
课堂游戏：小纸船
活动目的：
引导小朋友用正确的呼吸及歌唱方法，表现出歌曲中的.连与跳;能较流畅地唱出歌曲.
活动准备：音乐《小纸船》、七个台阶。
活动过程：
1.小朋友跟唱《小纸船》两遍。
2.老师：“小纸船变成一只华丽的大船，把我们带到一个美丽的岛上。”
3.老师：岛上有这座美丽的宫殿，五彩鸟把我们带到这座宫殿面前，进入宫殿必须上七个小台阶，每个小台阶都有一个很好听的名字，第一个台阶叫Do，第二个台阶叫Rai，第三个台阶叫Mi……”
4.学唱C大调音阶(上行及下行)。
5.老师：“真好玩!我还想再玩一次，这一次请小音符跟我一起上来，好吗?”
6.再学唱一次音阶(稍慢)，让小朋友唱准每一个音，并走上相应的音符台阶。
(练习曲：小纸船)
《练习4》的教案10
【教学要求】
9． 按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。
10． 注意韵母的写法。
11． 使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。
12． 读句子，注意表示声音的词并范写两句。
13． 熟记成语。
14． 对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。
15． 学会写毛笔字。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
四、 教学第一题。
5． 审题。
（3） 指名读题目。
（4） 讲清题目的要求。
6．指导。
（6） 出示卡片，齐读“搜”、“塞”、“藏”。
（7） 从笔顺规则来看，他们的规则是什么？
（8） 这三个字在书写时应有那些地方需要注意？
（9） 学生回答问题。
（10）教师在田字格黑板上范写。
7．练习。
（6） 按笔顺规则，唱读这三个字的笔顺并书写。
（7） 打开练习本，每个字写两遍。
8．反馈。
（4） 请三位同学到黑板上书写。
（5） 展示写的好的同学，表扬。
（6） 指出存在问题，进行纠正练习。
五、 教学第二题。
1．审题。
（1） 指名读题目。
（2） 讲清题目的要求。
2．指导。
（1） 指名读第一组“龙虾”的“虾”与“应该”的“该”的读音，说说它们的韵母再写法上有什么不同。
（2） 指名读。
学生用同样的方法，完成书上的`二、三、四组。
4．反馈。
出示小黑板。
三、教学第三题。
1．审题。
（1） 指名读题目。
（2） 讲清题目的要求。
2．指导。
（1）教师范读，要求学生听准每个字的读音。
（2）学生自由读，注意词语间有什么关系，例如：明对暗。
（3）齐读、指名读，让学生意识到词语间的对仗关系。
3．练习。
出示小黑板
好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）谦虚对（）鸟语对（）山清对（）
4．反馈。
（1）指名板演。
（2）让学生自己试说一两个词语间有对仗关系的词语。
第二课时
一、教学第四题。
1．审题。
（1） 指名读题目。
（2） 讲清题目的要求。
2．指导。
（1）指名读句子，找出每句中表示声音的词语。
（2）教师用语言描绘一些生活情境，然后问学生这时候应该用上什么象声词。
比如：
下暴雨是，雨点落在地上发出了什么声音？
你敲门时，会发出什么声音？
小鸟是怎样叫得？
……
3．练习。
让学生说说在日常生活中经常听到那些声音？
在本子上写两句话，用上表示声音的词语。
4．反馈。
指名读自己写的两句话，告诉大家用上表示声音的词是什么。（师生评议）
a) 教学第五题。
1．审题。
（1） 指名读题目。
（2） 讲清题目的要求。
2．指导。
（1）学生自由读八条成语。不认识的字可以或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，学生只要说出大概的意思即可，难的教师讲解。
3．练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座练习背诵。
4．反馈。
集体背诵：指名背。
第三课时
三、 教学第六题。
5．审题。
（3） 指名读要求，想想它告诉我们些什么。
告诉我们口语交际的题目：约请；口语交际的内容；口语交际的要求。
（4） 复习有关礼貌用语。
6．指导。
（3） 释题：什么叫约请？（预先说定邀请）
约请的原因是什么？『三一班……节目』
（4） 假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？
①指导学生看图，弄清楚顾老师正在干什么？中队
《练习4》的教案11
教学要求
1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究。
2、积累词语。
3、培养口语交际能力。
4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。
教学时间：
三课时
教学过程
课前准备：收集漫画
第一课时
一、处处留心
1、自读短文
2、你受到了什幺启发？
3、读短文后面的题目。
4、根据题目自由交流。
二、读读背背
1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。
2、齐读成语。
3、师生比赛背诵成语。
第二课时
口语交际说漫画
一、谈话激趣
同学们喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的，让读者在会心一笑中受到启发。
二、欣赏漫画
1、出示漫画
生自由谈谈自己的感受。
师结合学生实际。
2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的.漫画拿出来和同学们交流吧。
小组交流
班内交流
第三课时
一、写好钢笔字
1、观察这几个字
2、看看旁边的提示。
3、指导书写这种类型的字。
二、学写毛笔字
1、观察单人旁和双人旁的写法。
2、指导书写。
3、自由练习。
4、展示。赏析
《练习4》的教案12
教学内容：教材第10页。
教学目标：
1、熟记1－4的'乘法口诀。
2、熟练运用乘法口诀做乘法算式题。
教学过程：
一、基本练习
1、背诵1－4的乘法口诀。
2、做第6题
学生独立做，集体订正时说出用哪句乘法口诀。
二、重点练习
1、做第7题
学生做完认真比较加法和乘法的不同点，错误的说出原因。
2、做第8题
教师读题，学生填出符号，教师讲解。
3、做第9题
学生自己填写，并说出乘法口诀。
4、做第10题
指导学生认真观察图，用乘法算式做。
2×3＝6（人）
3×3＝9（人）
4×2＝8（人）
教师强调如何列乘法算式。
三、
请学生再次背诵乘法口诀。
四、作业
第6题。
《练习4》的教案13
【教学目标】
1、积累本单元学会的生字新词。
2、能用“为了”、“为的是”这两个表示目的的关联词语造句。
3、能静下心来默读较深的短文，并借助工具书及相关资料读懂它。
4、收集有关旅游景点的游览图或纪念品，写上文字说明。熟记三句名言。
5、学习用钢笔抄写一句句子。
【教学建议】
1、第一题，复习本单元学到的生字。由于教材不再规定哪些是生字，因此，本题可由学生自主完成，教师要注意与平时的教学结合，培养学生发现生字、及时扩大识字量的良好习惯。
2、第二题，用所给的词语扩词。这题的扩词形式与以往不同，是在所给的两个字中插入另两个字。教学时应先让学生，认真看看“例子”，发现其中的规律，然后再进行练习。参考答案：
来往——车来人网、你来我往等；风雨——狂风暴雨、疾风骤雨等；
强壮——兵强马壮、身强体壮等；昏暗——天昏地暗。
3、第三题，用“为了”和“为的是”分别造句。这两个词都是表示目的关系的关联词语。例句1，“纪念乐坛大师”是“维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名”的目的。例句2，“自己独处、心灵受到大自然的`净化”是“我钓鱼”的目的。两个词用法的区别在于，前者先写目的；后者目的在后。“为的是”相当于“是为了”。教学时，主要让学生仿造句子，不必在语法关系上多作介绍。
4、第四题，阅读短文。短文文字比较深，首先要让学生静下心来默读，在字字过目的前提下找出不理解的地方做上记号。然后，再查阅字典或词典，慢慢读懂它。对于文中出现的一些专用名词，如地名，教师可以作些相关的介绍。当然作为教师，应该先自己读懂内容，并对一些词语解释了然于心，这样才能在学生心目中树立起自己应有的形象。第二题，莫纳威西亚的建筑特点主要是荟萃了各种风格的建筑。类似的地方世界上还有不少，像上海的外滩也可算毅力，还有青岛的建筑也有不少风格。另外，像罗马、巴黎、维也纳这些世界著名的城市，建筑风格都既有自己的特色，又不乏博采广纳。
5、第五题，语言实践活动。这项练习可以提前一周布置，引导同学广泛收集资料，对家庭有困难很少外出旅游的学生，要多加理解、关爱，不要责备，防止学生产生不良情绪。“文字说明”要简明扼要，一般不要过长。以小组为单位办展览会，目的是充分发挥学生的积极性和创造性，争取通过活动使学生增加信息量，提高收集和处理资料的能力。
6、第六题，熟记名言。第一句强调劳动的重要性；第二句说明旅行的重要性；第三句表达的是爱国思想。教学是，可以先让学生读通句子，说说大意，在加以记忆。
7、第七题，写字。用钢笔抄写句子。除了书写端正、字体大小合适之外，这次抄写还要求学生先记住句子内容，再写下来。有些学生抄写时喜欢看一个字（词）写一个字（词），这样停顿很多，不仅写得慢，而且不利于思维发展。教学时，要提醒、督促学生加以注意，养成良好的抄写习惯。
《练习4》的教案14
第一课时
教学目的
1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。
2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。
教学准备
挂图
教学过程
一、审题
二、指导
1． 出示挂图：小鸡图
⑴这是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
⑶出示：咕咕咕，齐读词语。
2．出示挂图：小鸭
⑴这是什么小动物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？
⑶出示：叽叽叽
⑷指读，齐读词语。
3．出示挂图：小猫
⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？
⑵它的叫声是什么？
⑶出示？喵喵喵，齐读词语。
4．出示挂图：青蛙图
⑴这是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
⑶出示：呱呱呱，齐读词语。
5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指读，开火车读。
⑵它们有什么相同的地方？
为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。
⑶你还能找出一些口字旁的字吗？
6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。
⑴谁会填一填？
⑵做做书上的其它题。
⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。
第二课时
教学目的
1． 熟背成语，积累成语。
2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
教具：挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语
1． 审题。
2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
⑴同座位互说。
⑵指名说，评议。
5． 开火车读成语，齐读成语。
6． 指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齐背。
二、教学古诗《鹅》
1． 自己借助拼音把诗读一读。
2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。
3． 指名读。
4． 指说说诗句的意思。
5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。
6． 指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，评议。
⑶齐背。
三、教学生字
1． 审题
2． 认清3个生字，说说书写顺序。
3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？
4． 教师范写。
5． 生仿写，师巡视指导。
第三课时
教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的`话，学会道歉。
教具：挂图
教学过程
一、审题
1． 揭题。
2． 学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。
⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
⑵指名说。
⑶再次看图，分步细说。
2．分角色扮演第1幅图的内容。
⑴指名上来表演。
⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？
⑶生在评议的同时，相机让他们表演。
3． 小结。
通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
三、练习反馈
1． 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。
2． 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3． 指名说，互相说。
《练习4》的教案15
教学目标
1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。
2、引导学生揣摩间架结构，努力把字写美观。
3、积累成语，了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就；理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。
4、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。
5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。
教学内容
分析本次练习安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中学用字词句和口语交际是训练重点。
重点难点
教学准备
教学时间
第（一~三）课时
教学过程
一、处处留心。
1、请学生分角色读一读师生的对话。
2、谁来说说如何查词典？
3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。
4、查词典比赛：流线型、大腹便便、绅士。
二、写好钢笔字。
1、引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。（上下结构）找出字的关键笔画——悬针竖。
2、引导学生读“我的提醒”。
3、指导学生书写。
三、读背成语。
1、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。
2、谁能读准这8个成语。
3、交流已经读懂的.成语的意思。
精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。
炉火纯青：比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一样。
浑然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神惊：杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
4、找出8个成语的规律。（反映李白诗歌的艺术成就。）
5、诵读、背诵。
四、读背《滁州西涧》
1、请学生自由朗读古诗。
2、指名朗读古诗。
3、提出古诗中的不懂的字词，学生教师互助解疑。
滁州：现安徽省的滁县。
西涧：在滁县城西。
独怜：偏爱。
4、谁能连起来说说诗句的意思：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，而繁茂的树丛中传来黄鹂动听的鸣声，他却似乎不以为然。傍晚，因为下雨，潮水涨得更急，郊外渡口没有行人，惟有一只小船横泊在河里。
5、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画面？（幽静）
6、指导学生朗读。
7、指名读、齐读。
8、练习背诵。
第（二）课时
教学过程
一、口语交际：
约请
谈话导入激发兴趣。
创设情景，强化练习。
1、同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。那么，怎么去约请，约请是应注意什么？今天我们就来上一节口语交际课——约请。
2、请同学们把这次约请的要求读一遍。
3、指导看图：顾老师正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中队的中队长，你会怎样去约请呢？请同桌先讨论，再分角色演练一下。
5、指名两位学生表演。（师生共同评议，明确训练要求）
6、我们约请别人时除了说话有礼貌，还应注意说清楚约请的原因，约请的内容和要求要讲具体。
7、现在请同桌之间再按要求表演一下。
8、指名学生表演。
9、同学们明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约你的好朋友出去游玩
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《练习5》教案08-26
《练习二》教案08-27
《练习7》的教案08-28
《练习3》教案08-30
凑数练习教案04-19
《整理与练习》教案09-21