幼儿园大班绘本教案

时间：2023-02-22 13:39:38 教案我要投稿

幼儿园大班绘本教案(15篇)

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班绘本教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班绘本教案(15篇)

幼儿园大班绘本教案1

　　目标：

　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。

　　准备：

　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

　　过程：

　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

　　1．出示封面图片，了解书名

　　师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

　　（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

　　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

　　师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

　　1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

　　（1）师引导幼儿阅读第一页

　　师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）

　　师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

　　（2）师引导幼儿阅读第二页

　　师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

　　（3）师引导幼儿阅读第三页

　　（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

　　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

　　（4）师引导幼儿阅读第四页

　　师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　　（5）师引导幼儿阅读第五页

　　（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

　　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

　　（6）师引导幼儿阅读第六页

　　（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

　　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的`简单含义。

　　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

　　（1）引导幼儿自由讨论。

　　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

　　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

　　师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

　　3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。

　　4．展示个别幼儿日记，并简单点评。

　　5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

　　6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。

幼儿园大班绘本教案2

　　活动目标：

　　1、愿意观察画面，学习理解绘画元素，掌握故事情节。（重点）

　　2、能结合情境揣摩鼠小弟的心理活动，学说句式：要是我""（难点）

　　3、感受同伴间互相帮助的乐趣，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。

　　活动准备：

　　1、物质准备：PPT课件。

　　2、经验准备：事先对小动物的特点有所了解。

　　活动过程：

　　一、出示绘本封面，激发阅读兴趣提问1：看到这只老鼠了吗？它长的什么样？它的个子又是怎么样的呢？那在它旁边的这棵苹果树又长的什么样呢？

　　小结：这只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁边的这棵苹果树又高又大。

　　提问2：又矮又小的鼠小弟抬头望着这棵又高又大的苹果树，它在想什么呢？你是从哪个动作或哪个表情看出来它想吃苹果的？

　　小结：原来你们最主要是从这个动作（手指塞在嘴里）看出它很想吃苹果，所以这个故事的`名字就叫做《想吃苹果的鼠小弟》。

　　二、逐步观察图片，学习理解绘画元素，分情节理解故事内容图1：瞧，鼠小弟看到谁来了？小鸟是用什么方法拿到苹果的？它是怎么上去的呢？一旁的鼠小弟心里会想些什么？

　　小结：小鸟拍着翅膀飞到树上，拿到了苹果。鼠小弟就在想，要是我也有一对翅膀那该有多好呀！它是这样想的，那它会怎么做呢？

　　图2：鼠小弟在干什么？从哪里看出它在飞？

　　小结：有叠影，脚离开地面。

　　图3：接下来，谁来了？猴子是用什么方法拿到苹果的？那鼠小弟这时候在树下会怎么想呢？

　　小结：它在想，要是我也会爬树就好了。它是这样想的，接下来它又会怎么做呢？

　　图4：它在干什么？它这样做能不能够成功？你们是从哪里看出它不能成功的？

　　小结：鼠小弟咬紧牙关，身体在发抖。还有一个重要原因，鼠小弟根本不会爬树。

　　图5：现在它正在干什么？它这样使劲地扯鼻子是在模仿谁呀？用长鼻子可以够到苹果的是谁？

　　小结：大象。

　　图6：大象是用什么方法拿到苹果的？站在树下的鼠小弟看见了，会怎么想呢？

　　小结：鼠小弟想，要是我也有长长的鼻子就好了。它这样做能不能成功呢？

　　小结：当然是不能成功的，因为鼠小弟的鼻子本来就很短，再怎么拉扯也到达不了大象的长度。

　　三、出示三组图示，引导幼儿完整讲述图7：接下来又有一些小动物来拿苹果了，它们是用什么方法拿到苹果的？站在树下的鼠小弟看见了，会怎么想、怎么做呢？请小朋友选择一组图片讲述。

　　图8：长颈鹿是怎么拿到苹果的？鼠小弟会怎么想？它是怎么做的？有没有成功呢？

　　小结：长颈鹿是用长脖子够到苹果的。鼠小弟想，要是我也有长长的脖子就好了。于是它就拼命拉长自己的脖子，结果没有成功，因为它根本就没有长脖子。

　　图9：袋鼠是怎么拿到苹果的？鼠小弟会想怎么想？它是怎么做的？有没有成功呢？

　　小结：袋鼠跳起来拿了一个苹果。鼠小弟想，要是我也能跳那么高就好了。于是它也像袋鼠那样跳起来拿苹果，结果没有成功。

　　图10：犀牛是怎么拿到苹果的？鼠小弟会怎么想？它是怎么做的？有没有成功呢？

　　小结：犀牛用身体把苹果从树上撞下来。鼠小弟想，要是我的力气也那么大就好了。于是它就一头撞到树上，结果没有成功，它感到晕晕的。

　　图11：还剩下几个苹果？站在树下的鼠小弟这时候会怎么想啊？

　　小结：只剩两个苹果，越来越少了。鼠小弟很伤心、着急。

　　图12：这时候，小朋友们看谁来了？

　　小结：海狮海狮看到伤心的鼠小弟问：鼠小弟你怎么了？鼠小弟指着苹果树问：海狮，你会飞吗？你有长长的鼻子吗？你能跳的很高吗？海狮摇了摇头说：这些我都不会，可是我有一样本领，那就是顶。于是，海狮把鼠小弟顶到高高的苹果树上。鼠小弟摘到了一个苹果，这时，鼠小弟把苹果给了谁？小朋友们想一想，鼠小弟为什么要把摘到的苹果给海狮？

　　小结：因为海狮帮助了它那小朋友再想一下，鼠小弟和海狮能成为好朋友吗？从哪里可以看出来小结：能，鼠小弟和海狮一边吃苹果一边玩游戏，他们玩的很开心。

　　四、揭示道理，小结，

　　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　　2、那下面老师要请小朋友们说说你们在平时生活中有哪些快乐合作和分享的事情？

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

　　小结：鼠小弟会把苹果分给他们。

　　五、总结好了小朋友们，这节课我们就上到这里，相信小朋友们都已经懂得了分享的重要性，让我们一起给自己鼓鼓掌吧。

幼儿园大班绘本教案3

　　活动背景

　　《快乐是什么》这本图画书是我在书店中发现的。故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。

　　活动目标

　　1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。

　　2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。

　　3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。

　　活动准备

　　1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。

　　2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。

　　活动过程

　　1．谈话导入

　　师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?

　　师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?

　　幼：我在做游戏的时候很快乐。

　　幼：画画时我很快乐。

　　师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， (点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

　　自评：以笑的表情图导出“快乐”的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。

　　2．阅读感知

　　(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)

　　师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。

　　什么是樱花雨?

　　幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。

　　师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?

　　幼：会很香，还很舒服。

　　(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)

　　自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。

　　(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?

　　师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?

　　幼：软软的。

　　师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)

　　自评：指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。

　　(3)师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀?

　　幼：他们在荡秋千。

　　师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?

　　幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。

　　师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?

　　自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。

　　(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?

　　幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。

　　师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)

　　师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)

　　幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。

　　幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。

　　师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”

　　(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)

　　自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的`前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。

　　(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?

　　幼：他们在喝着热汤。

　　师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?

　　幼：快乐就是外面很冷，家里很热。

　　师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)

　　自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。

　　(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?

　　幼：他们看着太阳落山了。

　　师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?

　　幼：很安静，很舒服。

　　师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”

　　师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊!

　　自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。

　　3．欣赏故事

　　师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)

　　自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。

　　4．拓展讲述

　　(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)

　　自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。

　　(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？

　　师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是……”这个句式来说，要说得很好听哦!(请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)

　　师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)

　　幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)

　　师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。

　　幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。

　　师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。

　　自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。

　　5．结束活动

　　师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!

　　自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。

幼儿园大班绘本教案4

　　活动目标：

　　1、体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱；懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

　　2、仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　　3、能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。

　　活动重点：

　　尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　　活动难点：

　　在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

　　活动准备：

　　1、环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

　　2、知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

　　活动过程：

　　一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

　　1、教师：这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？

　　小结：相同的两只手套可以配成一对。一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

　　2、教师出示第二页PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

　　这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　　幼儿说明配对的理由。

　　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

　　二、解读画面

　　1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事——天生一对。

　　观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象：

　　第一幅：房子特别在哪里？生活在这样的房子里会感到怎样？

　　第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢？

　　第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢？总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗？

　　第四幅：这辆车有什么奇特之处？说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱？总结：爱就是体贴。

　　第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢？吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗？这又是一种怎样的爱？总结：爱就是平等。

　　第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿小姐说什么呢？这是怎样的一种爱？

　　小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对。

　　第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢？如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢？

　　第八幅：什么是窃窃私语？鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们？

　　第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样？你从哪里看出来的？

　　第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的？用一个词来形容一下。

　　第十三副：长颈鹿的姿势像什么？

　　第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

　　第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢？

　　第十六副：结尾。

　　三、整体感知内容，进行提问

　　（1）除了奇特，这还是一对怎样的爱人？你从哪里知道的`？

　　（2）是什么事情让大家改变了对他们的看法？总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重！你们记住了吗？

　　四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

　　你们认为他们幸福吗？原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事——天生一对。

　　五、结束活动。

　　对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福？

　　活动延伸：

　　你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

幼儿园大班绘本教案5

　　活动设计

　　《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

　　学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢？

　　活动目标

　　1、观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。

　　2、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

　　活动准备

　　1、PPT课件；

　　2、妈妈关心孩子的相关图片或录像；

　　3、每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片；

　　4、粉色水笔人手一支。

　　活动过程

　　一、兴趣导入

　　教师出示第一面：

　　猜猜小狐狸为什么呜呜大哭？它可能遇到了什么事了

　　你肚子饿得时候，谁会你？

　　看看故事里，是谁小狐狸的？（讲述故事第二面）

　　：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法我们。

　　二、好妈妈。

　　猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说？你来学一学。

　　猜猜狐狸妈妈会怎么做7

　　看看狐狸妈妈是怎么做的？仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。

　　1、观赏PPT地5-10页：

　　*你看到了什么？请你来说一说。

　　*狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走？

　　*狐狸妈妈找到了什么？它又是怎么走路的？为什么要这样做？

　　*听一听，故事中是怎么说的？（教师讲述故事地5-10面）

　　：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈www.300168.com再累也不停下来。

　　2、观赏PPT第11-13面：

　　*看看发生了什么事？

　　*妈妈为什么要停下来？你是怎么知道的？（你是从哪里看出来的？）

　　*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样？（教师讲述故事第11—13页）

　　：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦！

　　三、我的好妈妈。

　　*你的妈妈辛苦吗？

　　*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。

　　要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。

　　展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。（教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易。”烘托）

　　观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。

　　：妈妈为宝宝做那么多的`事情，再累也不怕。

　　四、伟大的妈妈

　　1、教师讲述故事第14—16页：

　　*看看是谁来了？他正往狐狸家走，怎么办？

　　*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做？你是从哪里看出来的。

　　*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么？

　　2、观赏PPT第19-24面：

　　*小狐狸为什么又哭了？

　　：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

　　*你的妈妈为你做什么事，你也会感动？

　　*猜猜小狐狸会怎么说？怎么做？

　　*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做？怎么说？

　　活动拓展

　　把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。

幼儿园大班绘本教案6

　　活动目标：

　　1、利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。

　　2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。

　　3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享情感。

　　活动重点：

　　利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程

　　一、出示封面，揭示书名。

　　1、出示遮去书名的封面。

　　T:你看到了什么？

　　教师总结幼儿的回答T:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？噢~真想摘一个尝尝呀。

　　2、T：今天，还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁？（课件出示"鼠小弟"）T：对了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"

　　3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢？

　　4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》

　　二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》

　　我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没！

　　1.阅读绘本PPT第4.5.6.7页（小鸟和猴子按书的正常页数出现。）T：在鼠小弟正在想办法的时候，发生了什么事情？

　　这个时候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鸟飞走了，又来了… …（幼儿看图表述）于是鼠小弟就想……（要是我也会爬树……）

　　2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

　　T：这个时候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有长长的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能变长，又没有吃到苹果，鼠小弟并没有放弃，这个时候他又在想什么了呢？（要是我也有长长的脖子……）原来啊是来了一直长颈鹿，拿走了一个苹果

　　3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

　　T：过了一会儿，又来了两个动物，他们是袋鼠妈妈和犀牛，他们会有什么办法或是本领吃到苹果呢？

　　对了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……）（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）

　　4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？

　　（让幼儿发挥想象，续写故事）

　　5、继续讲述故事。

　　海狮有什么本领呢？

　　海狮一个人能拿到苹果吗？那怎么办呢？

　　（体会合作的.重要性）鼠小弟和海狮合作拿到了树上留下的最后两个苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？

　　（体会分享的快乐。）他们两个拿到苹果会怎么办呢？

　　出示最后一页。

　　6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍。

　　三、揭示道理，小结

　　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？

幼儿园大班绘本教案7

　　活动目标

　　1、看看、猜猜、讲讲，理解故事内容，感受故事的生动、有趣。

　　2、尝试用“一会儿……一会儿”以及“如果……就”的句式进行连贯讲述。

　　3、感受小熊的情绪变化过程，在思辨中，知道适合自己的才是最好的。

　　活动准备

　　课件PPT。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引入课题。

　　大班的孩子都研究过动物，我们来谈谈动物的尾巴。你喜欢哪种动物的尾巴？为什么？今天，老师带了一个关于尾巴的有趣故事《小熊的尾巴》。

　　二、引导观察画面，尝试连贯描述，感受小熊从喜欢自己——羡慕别人——改变自己的情绪变化。

　　1、小熊的尾巴是什么样的？

　　2、短尾巴小熊在干什么？（引导幼儿用一会儿……一会儿……连贯、恰当讲述画面中小熊的动作。）

　　3、瞧，谁来了？狐狸在干什么？它在用什么样的尾巴扫地？小熊看了真是羡慕极了，猜猜它会说什么？（先猜测，再倾听，然后学说小熊的话“如果……就”）

　　4、听，谁又来了？小猪在用怎样的尾巴干什么？小熊看了又会羡慕地说什么？

　　5、（同时出示两个动物）松鼠、蛇在用怎样的尾巴干什么？小熊会羡慕地说些什么？请看看、想想，再相互讲讲。

　　6、动物朋友尾巴可真有趣，狐狸用粗粗的尾巴扫地、小猪用卷卷的尾巴拉钩，松鼠用大大的尾巴拍球，蛇用弯弯的尾巴拎包，小熊看了心里羡慕急了，它急急忙忙跑回到家里，把屁股对着镜子一照了又照，觉得自己的短尾巴好难看。它迫不及待地想改变自己，孩子们，你们有办法帮助小熊吗？

　　7、我们一起来帮小熊长出长尾巴。（播放动感音乐，激发孩子帮助小熊长尾巴的欲望。）

　　8、小熊有没有成功？现在的`小熊心情怎样？

　　9、小熊是怎样玩长尾巴的？请你用“一会儿……一会儿……”这样的话来完整地说。

　　三、质疑小熊的长尾巴，在思辨中引发讨论，明白短尾巴才适合小熊。

　　1、小熊终于如愿以偿地长出了神奇的尾巴，他也非常开心地和长尾巴玩游戏，可是，你们认为长期拥有这么长的尾巴，对于小熊来说是一件好事还是不好的事？为什么？（引导孩子进行思辨，讨论）

　　2、我们看看现在的小熊的表情是怎样的？你们猜猜，长尾巴可能给小熊的生活带来哪些不方便？

　　3、请你仔细观察画面中的小熊，然后用连贯的话来讲讲小熊遇到了哪些不方便。

　　4、你有好办法帮助小熊吗？大家一起来试一试。

　　5、重新拥有短尾巴的小熊心里会怎么想？怎么说？

　　6、：小熊也明白了，朋友的尾巴再有趣，但不一定适合自己。自己的的尾巴虽然短小，但却是最适合自己的。

幼儿园大班绘本教案8

　　活动目标：

　　1．在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。

　　2．在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。

　　3．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、 16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书

　　2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡

　　活动过程：

　　1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

　　（1）今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

　　（2）（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

　　（3）我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）

　　（4）我们看第二页，小鼹鼠的.表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？

　　（5）翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）

　　2、幼儿自由阅读，了解故事内容。

　　（1）小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页。

　　（2）小鼹鼠问了谁？（教师根据幼儿所说的动物依次出示图片）

　　（3）我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。

　　（4）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？

　　（5）奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？

　　（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？

　　（7）后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。

　　（8）它又找了谁？（书面向幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。

　　（9）师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？

　　（10）师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

　　3、教师与幼儿完整阅读

　　（1）你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？

　　（2）翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？

　　（3）这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

幼儿园大班绘本教案9

　　目标：

　　1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

　　2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

　　准备：

　　1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

　　2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

　　过程：

　　一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣1．回顾拍全家福的经验。

　　师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

　　2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

　　师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因1．幼儿自主阅读绘本的'前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

　　(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

　　三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

　　师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

　　师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

　　2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

　　师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

　　(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)3．交流分享，感受朱家的变化。

　　师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

　　师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

　　4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

　　师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

　　(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理1．完整欣赏故事。

　　(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

　　师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

　　2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

　　师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

　　师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

幼儿园大班绘本教案10

　　活动目标：

　　1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。

　　2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。

　　活动准备：

　　《幸福的大桌子》课件

　　活动过程：

　　一、谈谈说说我家的老人

　　1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。

　　2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。

　　二、观察画面、看看议议

　　1、（图一）兔奶奶一个人坐在大桌子旁。

　　(1)你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？（兔奶奶）再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？（桌子）

　　(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？（关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数）

　　（3）以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子（兔老大、兔老二、兔老三）、3个女儿（兔姐姐和双胞胎兔妹妹），他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？（上天堂）去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！

　　2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。

　　（1）出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。（厨师）师：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？

　　师：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？

　　（2）兔老二——海员

　　师：什么叫海员？（到海上去航行）

　　师：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。

　　（3）兔老三——音乐家

　　师：你知道有哪些人是音乐家？（周杰伦……刘欢……郎朗……）

　　（4）兔姐姐——结婚做了妈妈

　　师：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的？请你用动作来表示，让好朋友在猜一猜。

　　师：兔妈妈和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的`妈妈。

　　（5）双胞胎兔妹妹——大学生

　　师：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢？

　　幼儿：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。

　　3、讨论兔奶奶的感受

　　现在坐在大桌子前的只有兔奶奶一个人，他看上去怎样？他会想些什么？想着想着，兔奶奶居然咯咯的笑出声了，为什么？继续讲述故事

　　4、（图二、图三）叮咚孩子们一个个的回来了

　　师：兔老大为兔奶奶做了一桌好菜，运用自己的生活经验想象兔老大会为兔奶奶做哪些菜？

　　师：兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起了《世上只有妈妈好》

　　师：兔宝宝会跟兔奶奶说什么？

　　师：大家举杯祝贺，想象举杯时应该说什么？

　　5、（图四）数数一家人围在桌边时的人数。

　　师：讨论兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的8人变成了9人？发现多了两个宝宝，大桌子快要坐不下了。

　　师：日子过的越久，家里的人回变得越来越多。

　　6、理解幸福

　　1、你觉得在这一刻，水嘴幸福？

　　2、还有一样东西也很幸福？为什么这张桌子也很幸福？（因为在这张桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐幸福的事情，今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的名字）

　　3、听了这个温馨的故事，仔细想想我们为自己的爷爷奶奶、外公外婆做些什么？关心我们身边的老人？你家有老人吗

　　附：故事《幸福的大桌子》

　　这一天是大年三十，家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们一起吃年夜饭,只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。兔爷爷年纪大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一个人。

　　以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位厨师、兔老二是位海员、兔老三是位音乐家，他们的工作都非常出色。兔姐姐结了婚成了兔妈妈，就连最小的双胞胎兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。

　　兔奶奶为自己有这些出色的孩子而高兴，她经常坐在大桌子旁，想想孩子们小时候一家人围坐在大桌子旁吃饭的情景，想着全家人其乐融融的氛围，想着想着就会笑起来。兔奶奶最大的愿望就是孩子们能够回家。可是孩子们都长大了，工作都很忙，今天能回来吗？

　　“叮咚”门铃响了，兔老大和兔老二回来了。老大是厨师，忙着做年夜饭，老大烹饪的手艺真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆......老二是海员，他周游世界各地，为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西。“叮咚”门铃响了，兔老三回来了，兔老三弹起了吉他，全家喝着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的的歌《世上只有妈妈好》。“叮咚”门铃又响了，兔姐姐回来了，她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶奶说着祝福的话：“新年快乐！身体健康！”兔宝宝们一个为兔奶奶挑选水果，一个在兔奶奶脸上亲了又亲。“叮咚、叮咚”，双胞胎兔妹妹也赶回来了，原来学校放假了，她们都回来和兔奶奶团圆了。孩子们一个个回来了，一家人又围坐在桌旁，陪着兔奶奶聊天。虽然兔爷爷去世了，但又多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。

　　大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭，兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。

　　这一天，兔奶奶一家都感到特别幸福，除了兔奶奶一家，还有一样东西也特别高兴，那就是幸福的大桌子。

幼儿园大班绘本教案11

　　绘本中心思想：

　　故事讲述了田鼠太太在冬天来临之前，辛勤地储存了足以过冬的粮食，然而在捡到一条项链之后，她的命运就发生了翻天覆地的变化。田鼠太太为了项链用粮食换来了新衣服、新裤子、新鞋子；就在这时，冬天到了，田鼠太太只能戴着高贵的项链，穿着漂亮的衣服，饥肠辘辘地在雪地中寻找食物……听完这个故事不知是否为你带来心灵上的震撼呢？这个故事它的核心价值在于告诉幼儿不能拿不属于自己的东西。

　　融入的数学元素

　　如何从文学作品蕴含的价值中解读出数学元素，并创造性地运用于数学教育中呢？在阅读理解优秀文学作品的同时，我发现了大量的数学元素，如数数、分类、加法、减法、0的意义等内容。能否借助于数学活动形式，帮助孩子学习运用数学知识，理解文学作品中蕴涵的意义呢？

　　活动一：加法活动，重点落在能按一些特征寻找出相匹配的加法算式题。感受田鼠太太储存粮食的艰辛，粮食的来之不易。

　　活动二：减法活动，重点落在物物交换，粮食逐步减少，最后归零。孩子有了一定的分类概念，对0的意义有进一步的理解。

　　活动的'设计：

　　年龄段：大班上学期

　　活动名称：

　　田鼠太太的项链（一）（加法活动）

　　活动目标：

　　1．通过故事情节能按物体的一些特征寻找出相匹配的算式题，进一步理解加法算式的意义。

　　2．了解储存粮食是动物过冬的一种方法。

　　活动准备

　　背景图一张

　　活动过程：

　　一、区别特征、寻找相应的算式题

　　今天为小朋友介绍一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1．田鼠太太问：“小朋友，你们能帮助我在盘子里找出可以用来表示我储存的每种粮

　　食的算式题吗？”

　　2．幼儿寻找算式题，并与同伴说说题目里的数字分别表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、尝试理解算式题中符号的意义

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本来她很开心，可是过了几天她却皱起了眉头，犯起了愁。

　　活动4

　　她在想冬天那么长，过了这个月，还有下个月，还有下下个月……家里还有个小宝宝呢，怎么办呀，这些粮食够吗？你们觉得6瓶花生仁够他们过完整个冬天吗？对，不够，田鼠太太也是这样觉得的，她要准备更多的粮食。于是她又去地里找粮食了。田鼠太太找呀找呀，在找粮食的时候弄脏了衣服、挂破了裤子，虽然这样，但田鼠太太还是觉得很开心，因为她找回了几个玉米（苞谷），她把这几个玉米也放进了柜子。田鼠太太想现在一共找到了几个玉米呢？（提示：7）

　　1．田鼠太太问：“小朋友，你们能帮助我在盘子里找出可以用来表示的算式题吗？”

　　2．幼儿寻找算式题，并与同伴说说题目里的数字分别表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3．田鼠太太问：“在你们找到的算式题里除了数字还有两个符号：“+”、“：”。它们分别表示什么意思呢？”

　　4．幼儿说说“+”、“=”的含义。

　　三、感受一个答案，多个解决的方法

　　虽然田鼠太太找到了一些粮食。可是她觉得光有花生仁与苞谷还不够，这些粮食的品种太少了，光吃这些肯定会营养不良的，还得再去找更丰富的粮食。于是田鼠太太又出门去找粮食了，这一次她把鞋也走破了，脚上还磨出了讦多泡，疼得田鼠太太直掉眼泪，可是她还在继续寻找粮食，最后她终于找到了几袋谷子。她把这几袋谷子也放进了柜子，田鼠太太想现在一共找到了几袋谷子呢？

　　1．田鼠太太问：“小朋友，你们能帮助我在盘子里找出可以用来表示的算式题吗？”

　　2．幼儿寻找算式题，并与同伴说说题目里的数字分别表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3．田鼠太太问：“8袋谷子，你们用了几道算式题来表示？”

　　4．你们真棒，8袋谷子你们找出了7种不同的算式题来表示。

　　现在田鼠太太已经准备好了过冬的粮食。趁天气还没有冷，她在树林里散步。突然，她拾到了一串项链，田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上……后来又发生了什么事呢？

幼儿园大班绘本教案12

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。

　　2、运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。

　　活动准备：

　　1、大绘本

　　2、各类动物卡片

　　3、各类"嗯嗯"卡片

　　4、绘本PPT

　　活动过程：

　　导入—图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？

　　师：请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）

　　师：他很用力的样子一直发出声音"嗯~嗯~"我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫"嗯嗯"。

　　1、猜一猜环节—老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。

　　师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"图片是属于哪个小动物的。

　　（请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的.贴到相应的小动物旁边）

　　2、老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。

　　师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个"嗯嗯"是不是放对了。

　　（老师讲述绘本故事，幼儿仔细聆听。）

　　3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。

　　师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿自由上台发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）

　　老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。

　　此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）

　　4、延伸讨论：

　　（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？（出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）

　　（2）故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？

　　如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿自由发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）

幼儿园大班绘本教案13

　　活动目标

　　1、看看说说，理解故事内容

　　2、感受故事中鳄鱼和牙医相同对话所表达的不同想法。

　　3、体会故事语言的趣味性。

　　活动准备：

　　1、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。

　　2、牙医帽子、鳄鱼头饰

　　活动过程：

　　（一）链接生活经验，引起兴趣，导入活动。

　　（1）师：今天老师给大家讲一个有关鳄鱼的故事，在你们的印象中鳄鱼是个什么样的动物？(鳄鱼有庞大的身体、锋利的牙齿、很凶猛会吃人)小结：原来鳄鱼是个可怕的动物

　　（2）师：看！谁来了？演示课件（鳄鱼）鳄鱼最近遇到一件烦心的事儿——牙疼，牙疼怎么办？（找牙医）师：看！这边有一个真正的牙医（演示课件牙医）你有没有去看过牙医？牙医怎么给你看的？可怕吗？

　　小结：原来，看牙医也是件可怕的事情。

　　（3）师：你觉得鳄鱼敢不敢看牙医？牙医敢不敢给鳄鱼看牙？我们来找答案

　　（4）演示课件，出现故事封面，认读的故事名字《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。

　　师：那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？我们一起来看一看书吧！

　　（二）通过观看画面的情节，理解故事,分析人物戏剧性的矛盾的心理变化，

　　A、看牙医前（逐幅观察）

　　（1）师：鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想，你们猜它心里会想什么呢？

　　引导幼儿说出：“我真的不想看到他，但我非看不可。”集体、个别学说。

　　师：鳄鱼为什么不想去看牙医？为什么又非看不可？

　　原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

　　（2）师：咚咚……门外响起了敲门声，诊所里的牙医看到了可怕的'鳄鱼它在想什么呢？猜猜看引导幼儿说出牙医一定也在想：“我真的不想看到他，但我非看不可。”集体、个别学说。

　　师：牙医为什么不想给鳄鱼看牙？为什么又非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任）

　　（3）师：鳄鱼怎么想？牙医怎么想？

　　幼儿集体再说一遍，引导幼儿说出鳄鱼说话时的害怕、无奈，牙医说话时的害怕、坚定。

　　(4）师：于是牙医打开门一看，他怎么了呀？（害怕）你是从哪看出牙医害怕的？

　　（斜着眼角看着门外、身体往后倒，紧紧的握着工具、躲到了椅子底下。）

　　师：牙医打开门一看，啊，我一定得去吗？牙医是怎么说的？

　　师：鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？（害怕）你从哪里看出来的？

　　（眼睛不敢正视，闭着嘴，缩着脖，摇尾巴）师：原来鳄鱼也吓了一跳，啊，我一定得去吗？鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）

　　（5）师：小朋友，你们发现了没有？原来鳄鱼和牙医说的想的怎么样？（一模一样）

　　（6）师：你害怕时会怎样？你们来学学鳄鱼和牙医害怕的样子

　　（7）师：鳄鱼坐到椅子上，他们准备干什么了？这时鳄鱼心里会怎么想？牙医会怎么想？

　　小结：鳄鱼要去看牙医了，鳄鱼怕怕，牙医看到鳄鱼来了，牙医怕怕，它们害怕的心情竟然一模一样，它们都很害怕，都想逃避，可是能逃避吗？

　　B、补牙时（同时出示四张图片a钻牙b鳄鱼钻痛c牙医被咬d继续钻牙）

　　（1）补牙开始了，这会儿发生了什么事？，我们继续往下看。

　　师：这儿共有四幅图按一二三四的顺序连起来看，每一幅图的意思都不一样，讨论一下，互相说一说发生了什么？可能会说什么想什么？

　　（2）个别幼儿连贯说一说鳄鱼拔牙时发生了什么事？

　　提醒幼儿讲述时注意鳄鱼和牙医说的话是一样的

　　（3）我们一起来把四幅图的事情讲清楚，

　　C、补牙后

　　（1）鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢？(多谢您啦！明年再见)鳄鱼明年真的想再见到牙医么？(我明年真的不想再看到它）牙医会怎么说呢？”其实他也在想什么？引导幼儿用相同的句子讲述（语气：很有礼貌，口气温和）

　　（2）如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？(牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：所以你一定不要忘记刷牙)鳄鱼会怎样回答呢？(鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙)（语气：负责任）（三）故事讲完了，有趣吗？你觉得那儿有趣？

　　（四）尝试表演

　　（1）幼儿准备（二人一组商量，一人扮演鳄鱼、一人扮演牙医，大胆表演故事）。

　　（2）表演（个别小组戴上头饰上台）

　　（3）评议（是否演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理）

幼儿园大班绘本教案14

　　一、教学分析

　　（一）教学内容分析

　　活动选取材料来源于深受孩子们喜爱的数学绘本《乱七八糟的魔女之城》，讲述了“公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上历经各种困难和挑战”的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中，使抽象的排序变得合理而有趣。

　　（二）教学对象分析

　　根据大班幼儿的现有经验和学习特点，我们对绘本内容进行了大胆裁剪、重组和改造，对其中涉及数学、语言等领域的内容进行放大和加工，并努力挖掘绘本传递的思想，提升绘本的人文性。

　　（三）教学环境分析

　　借助局域网、Air play同屏镜像、Seewo白板课件系统、聚光灯、动画、放大镜、无线传屏等功能联合开展教学活动，以绘本故事内容创设探险式的信息化教学情境，不仅可以使孩子更容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，层层递进，使孩子能体验到学习的快乐，自然而然地就会自主参与、大胆尝试、主动建构。幼儿与多媒体的有效互动，使孩子能更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一定的预定效果。

　　二、教学目标

　　1.了解故事内容,能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。

　　2.善于观察、思考和探索故事中隐藏的排序规律。

　　3.理解并掌握找规律的方法，尝试创编规律。

　　4.体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。

　　三、教学重、难点

　　重点：感受多型规律，学会用语言表达规律。

　　难点：掌握规律并创编游戏规律

　　四、活动准备

　　1.经验准备:

　　(1)幼儿掌握iPad的基本操作方法，如点击、拖动等。

　　(2)幼儿对规律已有初步感知。

　　2.物质准备:

　　(1)触摸屏交互式一体机1台，苹果平板电脑15台。

　　(2)希沃教师端课件，希沃学生端操作课件。

　　五、教学流程

　　（一）节奏游戏导入，初步感受规律

　　师：（动作演示）小朋友们，你发现刚刚老师做的动作藏着什么秘密？有规律吗？是什么规律？谁来说一说？

　　（二）聆听故事开头，产生游戏之欲

　　师讲述:有一个国家叫南国，南国里住着一位聪明的公主。有一天，一只青鸟飞过来，(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看，是王子写来的。信中写了什么?(音频配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子)

　　师:信里讲了什么?怎么才能救王子呢?幼儿自由讨论。

　　师讲述:噢，信里还夹着一张地图呢!

　　【媒体运用：利用电子白板聚光灯功能呈现地图】

　　【设计意图：兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱，在导入环节，利用电子白板的聚光灯功能，寻找线索，创设形象、生动的动感情境，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】

　　引导幼儿观察游戏导图:公主要救王子，必须经过规则城，路上还会遇到妖怪。

　　师讲述:公主读完信，赶紧收拾行李箱，准备出发去拯救王子。

　　过渡:公主想请小朋友们一起去救出王子，你们愿意吗?

　　(三）深人故事情境，体验闯关之趣

　　1.听一听，玩游戏:找钥匙(按照数量规律排序)

　　师讲述:让我们跟着公主出发吧!(拖动，呈现公主赶路动画，来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说—(点击播放:规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨……)

　　【媒体运用：利用电子白板动画配对游戏功能寻找钥匙】

　　【设计意图：利用电子白板的配对功能，解密逃离，人物形象、情境生动，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】

　　师:钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。（交流、评价，圈画规律）

　　过渡:来，让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙，切换页面)

　　2.看一看，玩游戏:选道路(按照颜色规律排序)

　　师讲述:打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?（幼儿数一数）

　　师讲述:那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(点击播放:这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦)

　　【媒体运用：利用电子白板蒙层功能呈现陷阱】

　　【设计意图：利用蒙层的功能，将怪物藏起来，运用神秘的语言、动作，擦除陷阱上的蒙层，变魔术似的一一呈现隐藏的危险，强化情境效果。】

　　启发:这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说、圈一圈排列的规律)

　　小结:小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件，呈现走路动画)

　　【媒体运用：利用电子白板的路径动画功能，人物呈现动态化】

　　【设计意图：在闯关游戏中，利用白板PPT的动画功能，直观、形象展示公主行走通过路线，紧紧抓住幼儿的注意力。】

　　幼儿跟随节奏律动。

　　3.闯一闯，玩游戏:过鳄鱼河

　　师讲述:走过了彩色的道路，我们来到了(出示游戏导图)“鳄鱼河”。怎么过去呢?(点击鳄鱼，播放:谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面，让桥面图形排列有规律，我们就会让他过河)

　　①游戏过鳄鱼河(按照图形规律修补桥面)

　　②分享闯关经验

　　小结与过渡:小朋友真聪明，用不同的方法闯过了难关。让我们继续赶路吧!

　　4.试一试，玩游戏:整理房间

　　师讲述:走啊走，(拖动公主)终于来到了魔女城。(点击课件)打开城门一看，房间里的东西有点乱哦!许多物品都没有放到恰当的位置上。王子被堵在了一个断了台阶的'楼梯上，下不来了。这时，魔女说话了。(点击播放:房间里的东西都有魔法哦，只有找到规律，把它们放到恰当的位置，才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?

　　幼儿一对一操作。(学生端操作推送)

　　①游戏:整理房间(综合:归类和排序)

　　②分享成功经验

　　【媒体运用：利用希沃操作系统里的画笔功能，突出显示排列效果】

　　【设计意图：利用幼机互动功能，在白板上将幼儿语言形象化，直观、可操作，帮助幼儿推理筛选整理思绪。】

　　小结:小朋友们都找到了规律，解除了魔法，王子得救啦!(点击课件)让我们为他欢呼吧!

　　（四）创编游戏规律，感悟有序之美

　　师讲述:(点击课件)公主救出了王子，还把魔女的房间整理得整整齐齐、井井有条，再也不乱七八糟啦!她还把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀请魔女到南国去玩呢。(点击课件)可是，魔女发愁了，她说:“我也想出去玩，可我必须踏着一条有规律的路才能走出魔城呢!”怎么办呢?

　　幼儿创编规律，玩铺路游戏。(屏幕切换成学生端)

　　交流、评价。

　　【媒体运用：利用平板上AirPlay实时发送的功能、一体机实时接收功能，在一体机上呈现。】

　　【设计意图：通过平板上AirPlay实时发送、一体机上传屏实时接收功能的运用，将幼儿操作的过程实时在一体机上播放，呈现幼儿操作中的思维过程，同时也便于让完成得快的幼儿及时观察到其他组同伴的操作过程，更利于师生一起互动点评。利用几种现代化技术的巧妙融合，有效地解决了教学难点。】

　　师讲述:看着这么多条有规律的道路，魔女开心极了，她拿起魔棒挥一挥，点一点，(点击课件，呈现动画)一条有规律的道路从魔女城通往美丽的南国!(点击课件)魔女骑上大象，高兴地说:“谢谢小朋友们，我可以去南国游玩啦!”瞧，她们出发啦!(点击课件)让我们排着队，跟着公主，一起去南国寻找新的规律吧!

　　幼儿跟随节奏律动，离场。

　　六、教学反思

　　1. 绘本解读精准精要

　　本活动取材于优秀绘本《乱七八糟的魔女之城》，整个活动设计依托绘本，但又不依赖、不拘泥于绘本，对绘本的解读和运用，充分尊重了幼儿的原有知识经验、文化背景以及年龄特征和学习方式。在对绘本素材进行选择、剪裁和重组中，充分挖掘和放大了绘本中蕴含的数学元素，将“模式排序”等数学认知经验，完美地蕴藏在美妙的故事情节和好玩的游戏之中。同时，深刻挖掘绘本所蕴含的独特意义和人文价值。幼儿在活动中自然感知和理解“乱七八糟”一词，并通过一些典型性的“模式”场景，渗透绘本所传递的规律之美、无序之乱等深邃思想。

　　2.教学设计精心精致

　　整个活动教师以“整合的理念，游戏的精神”贯穿始终，从儿童的视角出发，创设了生动活泼的游戏情境，期待孩子们浸润在美妙的故事和好玩的游戏中，让绘本阅读过程与刺激冒险的拯救行动相融合，让理性的数学思维与生动的情景游戏相融合，让学科教学与信息技术相融合，让集体性学习与个性化学习相融合。幼儿凭借一张游戏导图，在环环紧扣、好玩又刺激的游戏情境中，边玩边学，自主探索隐藏在故事中的规律性。既轻松愉快地获得相应的数学经验，接受适度的挑战，又体验到绘本阅读带来的无穷乐趣，还通过音乐和律动，感悟到规律美带来的愉悦感。活动设计层层递进，体现了由易到难、由单一到综合、由探索到创编的学习过程。

　　3.技术运用精湛精妙

　　本活动借助交互式触摸一体机和iPad独特的交互功能，使技术服务于幼儿的学习和探索，“希沃白板动画与音频音效的结合”，强化了情境浸润，让幼儿身临其境，满足了幼儿的新奇感;“无线推送功能”，凸显了幼儿的个性化学习，使学习过程和结果清晰可见，增强了孩子们学习与探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上实现教与学的自然转换，巧妙地吸引幼儿的注意力和兴趣点;“可操作化课件”，帮助幼儿实现个性化的学习，引导幼儿自主探究，满足了幼儿的自由感。这样的设计，使技术真正成为情境创设的有效工具、幼儿学习的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教与学的有效性和趣味性。