《夜色》教案
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《夜色》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夜色》教案1
教学目标
1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。
3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。
教学重点 1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化
教学难点 能了解课文内容，体会小作者的心情变化。
教具学具 多媒体课件
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入
1、出示课题，读准字音，指导书写：色。
2、问：看到题目，你想到了什么？
3、积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。
2、检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3、检查：无音节的生字，交流记字方法。
4、检查：课后题的'词语，即扩词，并选择造句。
5、检查：长句子的朗读。例如：
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
6指导书写：看、晚、再。
7辨析同音字：在、再。
（在）家里现（在）（再）见（再）一次
现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。
三、再读课文
1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢？
3、交流板书：胆小、勇敢。
四、布置作业
用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。
第二课时
一、复习导入
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
二、体会胆小
1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3、展示朗读，相机评价。
4、交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……
5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6、师生合作读第一小节。
三、体会勇敢
1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3、展示朗读，相机评价。
4、讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：
白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；
白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；
白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……
5、师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1、朗读全文，总结全课。
2、问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3、指导写字：外、爸、笑。
五、布置作业
把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会
板书设计
9、夜色
胆小--勇敢
《夜色》教案2
一、教学内容
小学语文一年级下册：第9课：夜色
二、教学目标
（1）认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、教学重难点及突破
（1）掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
（2）读懂课文，体会夜晚的'美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
（3）让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
四、课前准备
（1）小红花：贴纸。
（2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。
（3）分发每生米字格写字条。
（4）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。
（5）课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。
《夜色》教案3
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：
多媒体课件、实物投影等
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们，今天老师和你们一起学习，你们高兴吗?那就把我们新学的歌曲一起唱一唱好吗?(歌曲内容与课文有关)教师和学生一起表演一起唱。
(设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。)
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。)
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》
齐读课题。
二、读通课文，识记生字
1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
(设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。)
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
(设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。)
3、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。
(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)
三、读读悟悟
1、教师配乐范读，大家认真听。
提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?
学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。
教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?
学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
(设计意图：通过细读课文，把课文真正弄懂;同时，教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。)
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的.读法并练习朗读。(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
教师根据学情相机点拨、引导。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生体会。
(设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。)
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
5、总结后播放“美丽的夜景”图片。
学生欣赏美丽的夜景图片。
(设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。)
6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
7、教师指导感情朗读课文。
学生练读后，各自展示。听者评议
四、游戏背诵：
1、 猜词游戏。
2、背诵课文。
(设计意图：根据学生的年龄特点，在学习活动中合理安排游戏，即可调动学生学习的积极性。)
五、延伸拓展：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
(设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。)
《夜色》教案4
教材分析：
这篇课文以优美的文笔描写了香港岛高低错落、闪烁漂浮的景色和港湾里灯光流淌、色行变幻、形态多样的迷人景色。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。
2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的'赞美。
教学重点：
感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。
教学难点：
了解香港夜色的特点。
教学教具：
小黑板、生字卡
教学过程：
一、情景导入
1、在祖国的南大门，有一个美丽的小岛，她宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南海之滨，这就是香港。香港的夜晚，灯火辉煌，如同白昼，灯光里的维多利亚如同银河落九天，今天我们就一起走进香港，欣赏美不胜收的香江灯火。（板书课题：13 香港夜色）
2、学生齐读课题。
二、初读感知
1、自由读课文，小黑板出示要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。
2、教师检查学生自学情况。
读准字音： 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确
多音字辨识： 摩mó（摩托） 厦shà （大厦） 摩 厦 摩mō（摩挲） 厦xià （厦门）
理解词语： 难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立
如笋 选择一两个造句。
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你印象深刻的句子读一读。
3、知名度、分组读。
四、运用拓展
1、学生自编一道题考考同桌。
2、积累好词好句。
3、介绍世界四大夜景。
《夜色》教案5
课型：儿歌
教学目标：
（一）知识与技能：认识“胆、敢”等19个生字。
（二）过程与方法：正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
（三）情感态度与价值观：使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
课时：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体课件
学具：预习生字，做生字卡片。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
第二课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体课件
学具：预习生字，做生字卡片。
教学过程：
一．朗读课文，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的`心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
二、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
《夜色》教案6
教学要求：
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗读课文。
4、自主积累好词佳句。
5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。
重难点、关键
课时划分
两课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
多媒体课件
教学程序
教师活动
学生活动
一、谈话引入
1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏“香港夜色”
2、说说你们看到的夜景
3、你们知道这是哪儿吗？
学生讨论，交流。
学生：太美了！
学生：简直太迷人了。
学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。
……引起学生强烈的阅读愿望
二、初读课文，理清脉络
1、板书课题，13、香港夜色
2、你能说说对香港的了解吗？
3、师简介香港特别行政区。
4、录音范读。
（学生用笔画初本课的生字、新词。）
5、学生自由轻声朗读课文。
你读懂了什么？
6、讨论、交流：每一段写了什么内容？
（给学生充足的时间阅读课文）
（学生自由发言）
（学生围绕课文自由发言，提问）
第1自然段：写香港的夜色师“世界四大夜景之一”
第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。
第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。
第4自然段：写香港的夜色很美。
第5自然段：总说香港的夜色很美。
三、再读课文，学习生字新词
1、生自由轻声朗读课文。
2自由拼读生字、新词。
（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）
（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）
（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）
（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）
白昼（）罩住（）
4、学生互相抽读。
5全班齐读生字、新词。
四、精读课文内容第一部分
1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。
2、再读本段。
你读懂了什么？
3、全班齐读本段。
学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的印象。
学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。
学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
学生：读懂了香港的夜景太美了。
……
课堂小结
师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的部分吧。
第二课时
教学内容：、学习课文第2——5自然段
教学目标：
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
教具准备：
多媒体课件
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习，导入新课
1、听写词语
印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦
琼浆玉掖万吨白昼辽阔
2、课文每个自然段写了什么？
抽生发言
学生听写朗读
二、精读课文第二部分
二、学习课文第2自然段
1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、学生围绕本段内容提出质疑。
4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。
5、播放“香港夜色”，师生共同欣赏。
6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）
7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。
三、学习第3自然段
1、抽生朗读本段。
2、自主学习本段，小组讨论、交流。
3、这一段在全文中起了什么作用？
4、第二句话用了什么修辞手法？
四、学习第4自然段
1、指定小组朗读本段。
2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。
（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）
3、再次播放“鸟瞰香港夜色”，帮助学生理解。
五、讲读第5自然段
1、全班齐读最后一段。
2、播放课件“香港夜色”
学生：什么是“错落有致”？
学生：“雪白的两道车灯撕开低垂的'夜幕”这句话究竟该怎样理解呢？
学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？
（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）
5、全班感情朗读本段。
4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。
（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与美妙。）
5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。
三、指导朗读
1、自由体会朗读，并再各段中标出该用的语气。
2、小组讨论，交流、互相帮助。
3、第1自然段以“赞美”的语气来朗读，第2自然段要读出香港夜色的壮观辉煌，第3自然段要读出夜风的轻柔和身临其境的感觉。第4自然段要读出夜色的迷人、神奇。最后一个自然段应读出对夜色的向往与留念。
指名学生口述全文。
讨论交流，各抒己见
总结全文
师：这就是迷人的香港夜色，它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一
《夜色》教案7
教学目标
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子。
3、知道端午节的由来，理解文中含义。
4、激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备课件生字卡片
课时安排一课时
一．复习导入
1、游戏复习词语（摘苹果）。
2、同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1、学习第一自然段，选学生读。
2、赏析“盼着”。
3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4、学习第2，3自然段，选学生读。
5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6、用“一……就……”说一句话。
7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）
8、再读2，3自然段，体会文中流露出的'快乐与怀念之情。
9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
四．课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写
板书设计
10、端午粽
青青的箬叶白白的糯米
粽子
各式各样花样多
热爱思念
《夜色》教案8
［教学目标］
1.认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外、看”等7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
［教学重难点］
重点：
识字、写字，读好长句的停顿；正确地朗读课文。
难点：
了解“我”的转变过程，从小就树立克服困难的信心和勇气。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象，引导学生交流。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题：夜色。
3.学写“色”。（结构、偏旁、笔顺；下面的'“巴”要舒展）
4.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
二、读文识字
1.学生自由读课文，画出文中的生字词。
2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音，重点强调“胆、敢、往、勇”都是第三声，“窗”既是翘舌音又是后鼻音，“散”为平舌音。
3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。
（1）指名认读，开火车读，齐读。
（2）用字组词说话。看谁说的句子更精彩。
4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）
三、感知课文内容
1.认真读课文，找出从前的“我”和后来的“我”分别是怎样的。
2.出示课文插图及第1小节。
（1）指导朗读第1小节，提出“词语连读”的要求，引导学生在了解句子意思的基础上准确停顿。
如，“我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”
（2）那时候的“我”胆子很小，从哪里可以看出来？
（3）看图片，结合第1小节内容说一说图中描绘了什么。
（4）你有过这样的经历吗？引导学生积极发言。（教师分享“勇敢”的故事）
（5）带感情读第1小节，教师指导节奏。
四、学写生字“外”“看”
1.出示生字，观察占格。（“外”的“卜”部要长而宽）
2.教师讲解，范写生字。
3.学生书空，描红练习。
4.教师指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
字词认读比赛。二、朗读课文，学习第2小节
1.指导朗读第2节，重点指导长句子的停顿。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。”
2.想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？（指名说）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（原来花草都像白天一样微笑。）
4.后来的“我”还胆小吗？为什么？
5.体会“我”由“害怕”到“不害怕”的过程及变化。4.你晚上会和爸爸妈妈去散步吗？你看到过哪些景色呢？说一说。
三、带感情朗读课文
1.体会害怕时是怎样的，来朗读第1小节。
2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，来朗读第2小节。
3.小组比赛读。
四、复习生字，指导书写
1.课文中的生字你都会认了吗？教师出示生字卡片，指名认读生字。
2.课件演示会写字的笔顺动画。
3.教师指导“再、晚”的结构笔顺。
再：笔顺是。注意第四笔是竖。
晚：“日”字旁，共十一画，第十画为竖撇。
五、领悟“夜色”
1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。
2.你觉得夜色怎么样？（教师根据学生说的来板书，如“美丽、迷人”等，相机出示课文第二幅图。）
3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？
［教学板书］
9夜色
“我”从前
胆小散步亲自看现在
勇敢不怕黑
《夜色》教案9
教学要求
1. 用自身喜欢的方式学习生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
重点难点
1. 联系上下文或同学自身的生活实际理解词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
课时布置
第一课时
教学目的
学会本课生字新词。
重点难点
联系上下文或同学自身的生活实际理解词语。
教具准备
本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程
一、创设情境，谈话引入（10）
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让同学从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动同学的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的'有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）
同学发言后，引出课题：香港夜色。
二、初读课文，了解大意（10）
1.请同学借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自身常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
三、巩固认字，指导书写（15）
1.请同学用自身喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.同学练习写生字，教师巡视指导。
四、课堂小结（5）
五、安排作业（5）
1.写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习上节课学习的内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
重点难点
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
教具准备
有关香港夜景的图片。
教学过程
一、检查复习（8）
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导同学互评。
2.有感情地朗读课文，同学开展互评。
二、细读课文，感受语言（7）
1.细读课文，体会文章的语言美。
2.让同学说出自身喜欢的句子。
三、赏析课文，想象美景（15）
1.同学自身阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？俺们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）
⑴欣赏港岛夜色。
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。同学畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。
⑵欣赏港湾夜景。
请同学们读第三、四段，其余同学考虑：俺站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？
这一局部的教学根据同学的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让同学欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自身的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让同学从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
四、课堂小结（5）
五、安排作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如——灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
《夜色》教案10
教学目标：
1、复习巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的`词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学习第一节
⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
⑶指名朗读，学生评价。
⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学习第二节
⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
⑷夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
1、
2、
3、
4、
5、有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。你有有没有过从胆小变勇敢的经历？升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。
五、布置作业。
1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。
2、画一副美丽的夜景图。
板书设计：
13夜色
害怕————不害怕
（胆小）（勇敢）
《夜色》教案11
教学目标知识与能力
1．会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。
2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。
情感、态度与价值观
学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。
重点难点教学重点会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。
教学难点理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。
课时安排2课时
教学过程第一课时
一、导入新课，揭示课题
小朋友们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的.。让我们走进课文《夜色》，去感受一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义；学习“看、晚”时，可以用形近字对比的方法；学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学习“笑”时，可以用动作表演的方法。
多义字歌示例：
色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。
外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。
谜语示例：
把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)
一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。
“外”左短右长，右边点略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。
“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。
“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。
易错提示：
“看”不要把“目”写成了“日”。
“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。
(3)归类识字。
归类示例：
免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不欢而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分离”“散布，分发”“排除，排遣”等意思时，读sàn；在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sǎn。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。
明确：害怕(从前)--不害怕(现在)。
2．学生自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，但是后来不再害怕了。那么，究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
《夜色》教案12
教学目的
启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学习用色彩画表达出自己的感受。
作业要求
画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。
课前准备
一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。
二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。
教学过程
第一课时
一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的`图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。
二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中
三种形象的画法。
三、提出对作业的两个要求：
1．以景物为主表现节日之夜，先安排场景，后加插人物；以人物为主表现节日之夜，先安排人群，再添加背景。
2．构图要饱满，近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的感受，作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画，使之生动感人(以课本范图为例)，力求用对比色彩表现出热烈的气氛。
四、学生作业：完成全画的铅笔草稿，下一节课着色完成。
第二课时
一、选出前课类型不同的稿子给予点评，再让学生调整、充实画面。
二、讲解色彩的运用：以范图和照片为例，讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比，一般用冷色画天空，在重色背景衬托下，浅色的灯光容易产生闪烁的效果，人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空，再画浅色景物。若用油画棒作画，可先画各种景物，最后用水彩的深色大笔涂画天空。
三、学生着色，完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画，不便强求一律。
四、讲评。
《夜色》教案13
活动过程：
一、谈话，引出话题。（2分钟）
师：快过新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎样的房子？
二、讨论饼干小屋的制作方法，探索各种设计方案。（5分钟）
师：老师这里有一些特别的房子，你们看。
播放PPT，欣赏饼干小屋。
提问：你们知道这些房子是怎么做的吗？怎样才能做得牢固些呢？
教师提醒制作要点：底座要加固。简单介绍制作过程。
三、幼儿操作，尝试用各种材料来制作饼干小屋。（21分钟）
1．独立设计出自己想做的房子的样子。
2．自由选择各种辅助材料及工具进行创作。
3．教师巡回观察，及时指导有困难的.幼儿。
四、展示自己做的礼物，介绍自己做的礼物（2分钟）
1．展示自己的作品。
2．和同伴介绍自己作品中最得意的地方。
延伸活动：
将自己设计制作的饼干房子带回家与家人分享。
《夜色》教案14
【教学目标】
知识与技能：
1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。
2.借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。
过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的'快乐。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重点】
认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。
【教法学法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】课件,学生预习课文
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象。
师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题：夜色
3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）
二、认识生字，初读课文
1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4.分段指名读课文。
三、理解课文
1.说说你读懂了什么？
2.自由读课文。
3.理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4.指导有感情地朗读课文。
四、总结
1.课文主要讲了一件什么事情？
2.有感情朗读全文。
《夜色》教案15
设计说明
《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排 1课时。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
教学反思
利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。
(3)游戏环节――小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。
四、集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字――看、笑、外、晚、再。
(1)学习生字――看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
(2)学习生字――笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字――笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
(3)学习生字――外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(夕＋卜＝外)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)学习生字――晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的`生字――“色”“爸”。
(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。
五、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
板书设计
夜色
害怕――不害怕
从前胆子很小――现在喜欢夜晚
教学反思
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
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