《北京的春节》教案

时间：2024-09-01 02:10:24 教案我要投稿

《北京的春节》教案合集15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《北京的春节》教案，希望对大家有所帮助。

《北京的春节》教案合集15篇

《北京的春节》教案1

　　学习目标：

　　1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备:收集有关春节的习俗。

　　教学方法:联系生活实际感悟法

　　教学过程：

　　一、了解单元内容，导入新课

　　1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

　　（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（板书：民风民俗）

　　（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

　　二.谈话导入，共话春节

　　1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。”老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　3、交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　⑴ 关于春节的来历：

　　春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　⑵ 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等。

　　⑶关于春节的传说：年的传说岁的故事等。

　　４、小结：的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　三、.放手初读，整体感知

　　１、请同学们自由轻声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　２、下面，老师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边思考：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？前后多长时间呢？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

　　3、默读课文，合作填表。

　　在这一个多月的时间里，作者写了春节中哪些重要日子的活动？请同学们默读课文，然后小组合作，完成下面的表格‘一会儿再向大家汇报。（师出示表格）

　　时间风俗习惯

　　4、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

　　5、根据表格的提示，同学们能发现课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

　　６、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　7、老舍先生写了这么多关于老北京的民风民俗，那么老北京的春节给你留下的总体印象是什么？（板书：热闹喜庆团圆祥和）

　　四、交流探讨，感受年味

　　１、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　２、小组内交流。

　　３、全班交流汇报：

　　⑴年的味道是爆竹的味道：

　　①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

　　（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

　　②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

　　⑵年的味道是香甜的味道：

　　①找读文中描写有关饮食的语句：

　　（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

　　②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　　⑶年的.味道是开心的味道：

　　①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　　⑷总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　五、品读体味，感受民俗

　　１、默读全文，思考：课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　２、小组研读：

　　⑴选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　⑵小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　⑶根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。

　　六、及时反馈，当堂验收

　　色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

　　日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

　　【板书设计】

　　北京的春节──独特的民俗文化

　　腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

　　热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》教案2

　　教学目标

　　1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　教学难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

　　2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3.假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2.检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　（二）小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　一、细读鉴赏，感受春节。

　　全班交流，教师相机指导。

　　1.体会年前的忙碌。

　　①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

　　2.体会过节的热闹

　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描写花灯的`句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　二、比较阅读，领悟写法。

　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

　　三、布置作业，课外拓展。

　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

　　1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

　　5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情景，结合生活体验，走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。

　　2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶。

《北京的春节》教案3

　　一、激情导入：

　　1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟悉不过了！这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日，想必同学们都非常喜欢过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今天，我们要学习的课文《北京的春节》，就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。

　　板书：北京的春节老舍

　　2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其是北京话的运用，使其作品具有浓厚的.地方色彩和强烈的生活气息，老舍先生的作品很多，他的代表作《骆驼祥子》、《龙须沟》、《春华秋实》等被誉为“人民艺术家。”1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容)

　　二、出示学习目标：

　　1、了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗，感受老北京过春节的隆重、热闹的喜庆气氛。

　　2、理清文章的脉络，分析文章的结构特点，把握文章的思想内容。

　　3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　三、自学指导：

　　1、默读课文，初步了解课文内容。

　　2、想一想：

　　（1）、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？

　　（2）、课文按什么顺序写的？

　　（3）、你认为课文应该怎样来分段呢？

　　四、汇报

　　1、指名读课文

　　思考：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。

　　学生汇报：学生：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后详细描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最后些正月十九春节结束。

　　板书：腊月

《北京的春节》教案4

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

　　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

　　3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学分析：

　　文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。

　　学生状况：

　　学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、出示歌谣，激趣导课：

　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　读了这首儿歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。

　　二、初读课文，指导预习。

　　1、出示预习要求：

　　（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

　　（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

　　2、小组内检查生字。

　　3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）

　　三、再读课文，理清思路。

　　1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　2、交流汇报，教师随机板书。

　　腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

　　（开始）（高潮）（结束）

　　3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

　　四、创设情景，精读品味。

　　1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？

　　2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

　　（生按照自己的体会读相关句子。）

　　（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）

　　4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）

　　5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

　　6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

　　生1：我需要准备各种各样的灯。

　　师：什么样的，请具体说说。

　　生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的.是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

　　生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

　　师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

　　生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。

　　生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

　　师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？

　　省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

　　师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？

　　生：挂在大街上。

　　生：挂在一些商店门前。

　　生：挂在家里

　　师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

　　生：还得等到有月亮的晚上。

　　师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

　　生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！

　　师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

　　7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）

　　五、拓展练习：

　　1、背诵课文4、6自然段。

　　2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

　　第二课时

　　一、交流资料，趣味说话。

　　1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在，我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。

　　2、学生活动：

　　一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师及时表扬，能用学过的词语说话的现象。）

　　几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。

　　一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）

　　二、练习书写。

　　1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛，眼前能浮现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁愿意做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）

　　2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（尊重学生的主体地位，从学生实际出发，注重效率。）

　　三、拓展练习：

　　查资料，了解各国、各民族过年的习俗。

　　教学反思：

　　要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。

《北京的春节》教案5

　　教学要求：

　　1学习并掌握本课的生字新词。

　　2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

　　3学习课文有顺序，详略得当的表达。

　　重难点：

　　品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

　　教前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一

　　1交流关于春节的资料。

　　2教师小结。

　　3默读课文

　　预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

　　4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？

　　5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

　　学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

　　6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

　　二学文

　　1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

　　2把让你感到人们忙碌的地方画下来.

　　3交流

　　4知道朗读

　　5从文章第一部分，你了解到那些习俗？

　　6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

　　三生齐读第二部分

　　预设二

　　1过年最大的特点是什么？

　　2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

　　3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?

　　4你仿佛看到了什么？

　　5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

　　初一

　　1指名读第九自然段

　　初一全城都在休息，人们都在干什么？

　　2联系实际谈谈自己的拜年经历。

　　3师小结:

　　生观看庙会图，理解什么是庙会。

　　4师总结并出示：初一悠闲快乐

　　5指导朗读

　　正月十五

　　预设三：

　　1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候出现过高潮？

　　2从“又”字中你体会到什么？

　　3北京春节的热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。

　　4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

　　学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

　　5出示灯展图

　　6除了这么多美丽的灯，还有什么？

　　总结十五灯火美丽

　　7齐读11——12自然段。

　　四师导读13自然段

　　过了元宵节，天气转暖，老北京的`人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了平静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

　　五引读领悟写法

　　六

　　1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？

　　2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

《北京的春节》教案6

　　一、教学目标

　　（一）积累文中的生字词，熟读课文，感受老北京春节的民风民俗；

　　（二）梳理文章写作顺序，把握详略安排及其效果；

　　（三）品读课文，体会“京味儿”语言的特点。

　　二、教学重点

　　（一）积累文中的生字词，熟读课文，感受老北京春节的民风民俗；

　　（二）梳理文章写作顺序，把握详略安排及其效果。

　　三、教学难点

　　（一）梳理文章写作顺序，把握详略安排及其效果；

　　（二）品读课文，体会“京味儿”语言的特点。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课时目标

　　1.积累文中的生字词，熟读课文，感受老北京春节的民风民俗；

　　2.梳理文章写作顺序。

　　（二）导入

　　春节，可以说是我们中国人一年中最重要的一个节日了！由于我国幅员辽阔，民族众多，“百里不通风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的风俗。今天，我们就跟随老舍先生，走进《北京的春节》，感受老北京春节的魅力吧！

　　（三）文化常识

　　1.作者介绍

　　老舍（1899—1966）,原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。1951年，因为创作了话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。他勤于创作，被誉为文艺队伍中的劳劫模范。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》《残雾》《方珍珠》《春华秋实》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我们首学过他的写景抒情散文《草原》。

　　2.写作背景

　　本文选自《老舍全集》第十四卷（人民文学出版社1999年版），有删改。本文写于1951年，作者刚从美国回来,当时正值中华人民共和国成立不久,新中国的新面貌、新气象深深地感染了老舍。他在这段时间写下了好几篇歌颂北京的散文，《北京的春节》就是其中之一，文中描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，表达了对新中国、新社会的赞美。

　　（四）预习检测

　　1.读准下列加点字。

　　初旬（xún）翡翠（fěi）展览（lǎn）摆摊（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

　　眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小贩（fàn）娴熟（xián）

　　蒜瓣（suàn bàn）掺和（chān huo）

　　2.多音字辨析。

　　3.解释下列词语意思。

　　掺和：掺杂混合在一起。

　　娴熟：熟练。

　　万不得已：实在没有办法；不得不这样。

　　截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

　　各形各色：不同形状、不同颜色，形容种类很多。

　　张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。

　　残灯末庙：指春节快要结束了。

　　（五）初读感知

　　1.快速默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

　　设计意图：引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）

　　2.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。

　　设计意图：让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并清除学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的习惯。

　　（六）再读梳理

　　快速浏览课文，想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，作者围绕北京的春节都写了哪些重要的日子？其写作顺序是什么？自己想好后，以小组为单位进行谈论，并仿照示例填写下表。

　　时间风俗习惯或人们的活动

　　腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜

　　明确：

　　时间风俗习惯或人们的活动

　　腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜

　　腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿；

　　大人：预备过年的物品

　　腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖

　　过了二十三大扫除，把各类吃的预备充足

　　除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁

　　正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，小孩子逛庙会

　　初六店户开张，还可以逛庙会，逛天桥和听戏

　　元宵节看花灯，小孩子们放花炮，吃元宵

　　正月十九春节结束

　　写作顺序：时间顺序。

　　（六）小结

　　这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”，学习本文的.写作方法。

　　（七）板书设计

　　北京的春节

　　老舍

　　热闹、忙碌、喜庆、团圆

　　时间顺序

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，初步感受了北京春节的特点。这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京的春节所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。

　　（二）默读思考

　　默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的片段，请问你最喜欢其中的哪一个片段？说说你的理由。

　　明确：各抒己见，言之有理即可。

　　（三）精读体悟

　　1.在这些片段中，作者详写了哪些内容，略写了哪些内容，这样安排有什么好处？

　　明确:本文详略安排得当,主次分明。对于最能表现老北京独特习俗的内容进行了详写。如腊八、腊月二十三、除夕、初一至初六、正月十五这几日，作者比较详细地描写了人们的各种活动，尤其是元宵节，这是“春节的又一个高潮”，作者进行了重点描绘，凸显美好快乐的气氛。在详写部分中，作者也并非面面俱到，而是分别突出描写这些日子里最具特色的一两个民俗活动，给人留下深刻印象。如腊八，作者选择熬腊八粥和泡腊八蒜两个传统习俗来写；除夕，写了人们穿新衣、贴对联、赶回家吃团圆饭、守岁等习俗:初一至初六，则主要描述了拜年、逛庙会的习俗；初一至初六，则主要描述了拜年、逛庙会的习俗；正月十五，主要写了赏灯的习俗，吃元宵也被提及，但仅用一句话带过。其他日子里，人们的活动并无特殊性，如采买东西、打扫屋子等，作者没有详细描述，仅用精练的语言简单提及，并把这些内容按时间顺序，编排在课文的各部分，使得整篇文章完整流畅。

　　2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，用自己的话复述一遍，并说说作者为什么重点描写这一部分。

　　明确：对于第一个问题，只要学生能说出大意即可。第二个问题要紧紧围绕着更加突出地表现了北京春节的热闹、喜庆特点来表述。

　　（四）品读赏析

　　老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有浓郁的“京味儿”，本文语言也是如此。请大家读读下面的句子，注意加点的词语，并从课文中再找出一些语句，加以体会。

　　1.孩子们喜吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。（能不能改成“零碎的东西”“玩具”）

　　2.白云观外的广场上有赛轿车、赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。

　　3.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

　　明确：

　　1.“零七八碎儿”意思就是零零碎碎，“玩意儿”指玩具。这两个北京人常说的口语词，表现出一种浓郁的生活气息和地域特色，也表达出作者的喜爱之情。如果改用“零碎的东西”“玩具”之类词语，则缺少了这种“京味儿”。

　　2.“老年间”指很早以前、古时候，多用在口语中，且带有传统民间习语的色彩。用上这个词，整个句子显得亲切朴实。

　　3.“闲在”指清闲自在，带有鲜明的口语化色彩和地域色彩，质朴平实。

　　（五）拓展阅读

　　阅读课后的“阅读链接”，想一想其中描写的春节与老舍笔下的春节有什么不同，想好后与同学交流。

　　明确:斯妤的《除夕》重点写了“我”对一家人过除夕的一段回忆，表现了闽南老家除夕的习俗，让人感受到不同地域不同的民俗风情，感受到除夕阖家团圆、其乐融融、温馨快乐的氛围，也感受到作者对亲人的思念、怀念之情。老舍笔下的春节，则像是一幅民俗画卷，表现出传统节日中，人们共同的活动和体验，以及共同的文化心理。

　　（六）总结

　　这篇散文以时间为顺序,用朴素自然、充满浓部“京味儿”的语言，描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷,表现了北京春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对新中国、新生活及祖国传统文化的赞美之情！

　　（七）板书设计

　　北京的春节

　　老舍

　　详略得当“京味儿”十足

《北京的春节》教案7

　　［教学目标］

　　1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。

　　3、了解课文的写作顺序及详略得当的写法。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

　　［教学重难点］

　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　2、品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题）

　　二、初读课文，学习字词

　　1、课件出示作者简介。

　　2、学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　3、课件出示生字新词，师指导学习。

　　重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。

　　4、学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。

　　截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

　　万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。

　　万不得已：实在没有办法；不得不这样。

　　悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的'初旬开始，正月十九结束）

　　2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）

　　主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵

　　3、学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论）

　　4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）

　　5、通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

　　6、除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。

　　四、小结，布置作业

　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。（课件出示需要掌握的词语）

　　2、课文是按什么顺序来写的？（指名回答，师相机板书）

　　二、品读课文，领悟特点

　　（一）年前准备阶段

　　1、在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？（腊八、腊月二十三）

　　2、请在课文中找出描写人们准备过年的段落。（第1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧张”等词语描述）

　　3、大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？

　　4、你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受）

　　5、联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

　　（二）过年时

　　1、交流：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（热闹）

　　2、它们是一样热闹吗？默读思考：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。

　　3、学生交流各自的体会，教师总结。（除夕：热闹、喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵节：红火、美丽。）

　　4、品读第8自然段，思考：

　　（1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真热闹。）

　　（2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。）

　　（3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。）

　　5、品读第10自然段，思考：

　　（1）大人们开始走亲访友，互相拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会）

　　（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐）

　　6、品味“元宵节”的气氛。

　　（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。

　　（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？

　　（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。

　　三、合作研读，领悟写法

　　1、默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（把详写和略写的部分做上记号）

　　2、学生汇报。（作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。）

　　3、引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？

　　4、出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。（师范读引导）

　　5、拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读链接）

　　（老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱。文中对除夕这一天热闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来体现春节的趣味和欢乐。本文介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。）

　　［教学板书］

　　1、北京的春节

　　开始——腊月的初旬

　　彩排——腊月二十三

　　第一个高潮——除夕

　　第二个高潮——初一

　　第三个高潮——元宵节

　　热闹喜庆团圆祥和

　　［教学反思］

　　这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。然后我让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。

《北京的春节》教案8

　　一、学习目标

　　1.了解单元导语，抓单元训练重点。

　　2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　二、预习学案

　　(一)预习目标

　　1.能够读准课文中的生字词。

　　2.读熟课文，理清课文的表达思路。

　　(二)预习内容

　　腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿

　　翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会

　　()七八() 万()更() ()灯()彩

　　有()有() 各()各() 日()不()

　　()()不同万不()() 灯火()()

　　北京的春节从整体上给你留下了什么印象?

　　在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂?请记下来。

　　三、导学案

　　(一)读议结合，小组合作探究

　　想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，具体有哪些风俗习惯?合作填表，并说一说老舍先生是按什么顺序来写的?

　　时间风俗习惯

　　(二)深入探究

　　1.文中哪些部分写得详细，哪些部分写的`简略?反复朗读体会。

　　2.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天?体会北京春节的热闹氛围，结合自己过年谈感受。

　　(三)总结提升

　　北京人过春节给你留下印象最深的是什么?体会详写略写的好处。

　　(四)主题阅读，课外延伸

　　阅读语文主题学习丛书《走进民族村》之《英国人的圣诞节》《云南的歌会》，畅谈自己的阅读收获。

　　阅读提纲：

　　1.英国人是怎样庆祝新年的?与我们中国的节日有哪些不同?

　　2.云南的歌会有哪些特点?作者为什么会对云南的歌会感兴趣?

　　四、课堂检测

　　1.我会写

　　fěi cuì chū xún biān pào

　　( ) ( ) ( )

　　áo zhōu zá bàn fēng zhēng

　　( ) ( ) ( )

　　2.我会填

　　( )的展览会 ( )的香味

　　( )的玩具 ( )的姿态

　　( )的技能 ( )的日子

　　3.我会选

　　(1)《北京的春节》指出新年的高潮是( )

　　A除夕 B元旦 C元宵节 D过小年

　　(2)《北京的春节》指出新年的彩排是( )

　　A除夕 B元旦 C元宵节 D过小年

　　五、课后作业

　　1.读课后“阅读链接”，与课文相关部分比较，学习不同的写法，并运用到习作当中去。

　　2.搜集各民族春节有哪些习俗?以“春节”为主题办一期手抄报。

　　六、板书设计

　　北京的春节

　　腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

　　热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》教案9

　　［教学目标］

　　1.会写15个生字，会写20个词语。

　　2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

　　4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

　　［教学重难点］

　　1.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

　　2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第1课时

　　◆课时目标

　　1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。

　　2.根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

　　3.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。

　　一、关注篇章页，激趣导入新课

　　1．学习篇章页，明确任务。阅读篇章页，说说自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。

　　2.激发兴趣，比较揭题。学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。

　　二、初读课文，巧妙梳理脉络

　　1.初读课文，读通课文。

　　（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。

　　（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新

　　（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼

　　（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。

　　2.浏览课文，理清脉络。

　　（1）直击首尾，了解始末。指名读课文第1、14自然段，了解春节开始和结束的时间。

　　（2）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。（腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）三、再读课文，自主了解习俗

　　1.默读课文，了解老北京过春节的习俗。时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九

　　（1）学生在读课文的过程中独立填写表格，了解老北京过春节的风俗习惯。

　　（2）根据表格，同桌互相说说，老北京人是如何过春节的。

　　2.联系生活，了解本地的春节。

　　（1）联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起再次合作填写表格。

　　（2）小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。

　　第2课时

　　◆课时目标

　　1.通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。（重难点）

　　2.通过“阅读链接”展开比较阅读，联系生活实际，试着迁移运用。

　　一、深读课文，用心感悟写法

　　1.快速默读，分清主次。快速默读，边读边想哪些部分是课文的主要部分。

　　2.选择学习，体会写法。

　　（1）选择其中一个主要部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的。

　　（2）在与同桌交流的基础上，展开集体分享，引导学生进一步体会写法。

　　3.分清详略，领悟好处。出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“详略安排”，再继续填写。讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，说说这样写有什么好处。

　　二、聚焦孩子，自由体悟情感

　　1.跳读课文，找出内容。请大家跳读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。

　　2.集中呈现，体会特点。静心默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，体会“京味儿”语言的特点。

　　3.静心思考，体悟情感。如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？

　　三、拓展延伸，自然传承文化

　　1.链接材料，比较阅读。

　　阅读课后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？

　　2.联系生活实际，迁移运用。

　　（1）再出示第1课时已填写的“本地的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”，继续填写，比较不同时代、地域的春节习俗。

　　（2）说说过春节时，自己印象最深刻的是什么。选择印象最深的一处，试着写一写。

　　（3）有兴趣的同学，课后还可以自己写写“本地的春节”。

　　［板书设计］

　　北京的春节时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五（元宵节）详写抓住重点写出特点凸现风俗特点

　　［教学反思］

　　本文是六年级下册第一单元的第一篇课文，我首先引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务，让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的认识。而且学生刚刚过完春节回校上课，让他们先来聊聊自己过春节的事情，激发了学习兴趣。在这样的基础上导入课题，巧妙地为后面的比较学习打下了良好的.基础。“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”是本单元的语文要素。落实语文要素的关键是让学生自己经历真实的学习过程，在快速默读中分清内容的主次，在有选择的深入品读中体会写法，在有引导的交流分享中丰富认识。我利用“北京的春节”的表格，由学生自主完成“详略安排”的填写，在讨论中进一步明确这样写的好处。最后我利用课后“阅读链接”提供的材料展开比较阅读，比较不同时代、地域春节习俗的不同。再联系生活，继续运用前面已完成的“本地的春节”的表格进行对比交流。在交流中将自己印象深刻的主要内容用文字表达出来，这既是对语文要素的落实，又是对习俗文化的传承。

《北京的春节》教案10

　　教学目标：

　　1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。

　　重点难点：

　　1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学准备：

　　1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等

　　2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料

　　3、生认真预习并完成好本课的导学稿

　　4、ppt课件。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟：

　　难忘的寒假生活

　　二、学习“单元导读”，导入新课

　　1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。

　　2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？

　　3、生交流自己搜集到的.有关春节的资料。

　　4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。

　　三、学习字词，整体感知

　　1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。

　　（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）

　　2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

　　（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）

　　四、合作探究，品读课文

　　1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。

　　（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）

　　2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。

　　3、小组代表全班展示交流：

　　（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？

　　引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明

　　（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。

　　（重在引导学生谈出自己的体会和感受）

　　五、拓展对比，感受写作特点

　　1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。

　　2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

　　3、师小结并对学生进行习作指导

　　课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。

　　（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）

　　人教版六年级《北京的春节》教学反思

　　《北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年时的场景，更加激起学生的兴趣。由于这篇课文通俗易懂，学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。

　　课前自由朗读。通过自由朗读，让学生自己找喜欢的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂。

　　默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找。默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培养，孩子们预习完成的很不错，时间段很容易找的到。之所以分段，一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的养成。

　　此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、学生示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京城风味儿的春节读得淋漓尽致。

　　另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇欣赏文章的特点和不同点，让学生从小角度出发，着手“除夕”热闹场景，结合自己生活实际，让学生写写自己过大年三十时候的场景，将书本知识内化，学以致用。

《北京的春节》教案11

　　教材分析

　　《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。

　　教学目标

　　1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。

　　2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑交流过程中，感受读书的乐趣。

　　学情分析

　　有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自身过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。

　　教学思路

　　虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的热闹，激发学生的'兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生一起参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。

　　教学重点

　　有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　〖教学难点

　　1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。

　　2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！

　　录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。

　　师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！

　　生：过年了，春节到了。

　　师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。

　　生1：春节可以放鞭炮

　　生2：春节要贴对联

　　生3：春节可以收到压岁钱

　　生4：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。

　　师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

　　（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）

　　师：这是哪儿的春节？

　　生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）

　　师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！

　　（生自由读课文）

　　点评：导课热闹而富有感染力。生动的画面随同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。

　　师：课文读完了，有不明白的地方吗？

　　生1：“色如翡翠”是什么意思？

　　生2：就是颜色像翡翠一样青绿。

　　生3：什么是腊八蒜？

　　生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

　　师：你可真会读书，你的解答非常正确。

　　生5：“截然不同”什么意思？

　　（师板书：截然不同）

　　生6：就是一点也不相同的意思。

　　生7：冰灯是什么？

　　生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。

　　生9：“守岁”是什么意思我不明白。

　　（师板书：守岁）

　　师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看到底什么是守岁？

　　点评：质疑环节，给学生提供了互动的空间和对话的空间，充沛调动了学生思维的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，配合默契，合作自然。

　　（二）学习生字

　　师：课件出示本课生字。请自身读一下。

　　师：看到“假”字，你想提醒同学什么？

　　生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。

　　师：谢谢你对大家的提示。［点评：点拨巧妙，回答精彩，评价亲切。］

　　师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字游戏――点爆竹）

　　生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的兴趣）

　　（三）初读课文

　　师：老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。

　　（指名一排同学按自然段接读，教师随时纠正读音错误）

　　师：刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。

　　［点评：教师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。］

　　师：老北京的春节给你留下什么印象？

　　生：热闹。

　　生：喜气洋洋。

　　师：板书“热闹”

　　师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就――

　　生：结束了。

　　（板书：腊月热闹正月十九）

　　师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

　　（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）

　　师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

　　（课件：日历。学生齐读）

　　点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后教师借助课件演示，协助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。

　　（四）研读课文

　　师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的局部，画画描写热闹的句子。

　　生：（默读课文）

　　师：画完了吗？把你画的句子推荐给大家。

　　生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。

　　师：把你认为热闹的句子读读吧。

　　生1：到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。

　　师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？

　　生：读第4自然段

　　师：你认为他读得怎么样？

　　生1：我觉得××读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的热闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。

　　生2：我觉得××读得还可以，但是他读得不够热闹。

　　生3：我觉得“团圆饭”这一句应该读得很好吃，叫人很想吃才行。

《北京的春节》教案12

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，梳理思路、品味语言，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　2、通过阅读，能找出描述春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。

　　3、能仿照课文说说自己家乡过年的习俗，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学方法：

　　朗读法、探究法、提取信息法

　　教学过程：

　　一、情境激趣：歌谣导入：

　　同学们，中国农历年的岁首称为春节。春节是中华民族最隆重的传统节日，它象征团结、兴旺，是对未来寄托新的希望的佳节。

　　下面请听一首歌谣：孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。(板书课题)。

　　二、自主学习

　　1、作者简介。

　　请按“名时地评作”的顺序一句话介绍作者：

　　参考内容：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。

　　2、整体感知

　　（1）用“圈点勾画”法自读课文，理清文章思路。

　　第一部分（1—7节）：描述北京市民在腊月准备过春节的情况。

　　第二部分（8—11节）：描述北京市民除夕，元旦，年初过节的盛况。

　　第三部分（12—16节）：描写北京市民过元宵节的情况。

　　第四部分（17节）：描写新旧社会过春节的.不同。

　　（2）再读课文，回答下列问题。

　　①说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　热闹、隆重、愉快、祥和

　　②作者是以什么为记叙线索的？

　　本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索

　　③本文中的重要日子有哪些？

　　腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九

　　（开始）——（高潮）——（结束）

　　④本文选取和组织了哪些材料？（填写下表，主要事例写得详细一点）

　　熬腊八粥泡腊八蒜

　　上年货儿童放假

　　春节的“彩排”除夕以前

　　除夕正月初一光景

　　初六开张元宵节（春节的高潮

　　明确：

　　时间主要事例

　　腊八腊八粥，腊八蒜

　　腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

　　二十三放鞭炮大扫除准备年货

　　除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

　　元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

　　元宵悬灯结彩，放花炮

　　三、合作探究

　　以组为单位，各自谈谈对下列句子的感受，概括老舍先生文章的语言特点。

　　（1）这不是粥，而是小型的农业展览会。

　　明确：

　　“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

　　（2）除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　明确：

　　从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

　　（3）一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

　　明确：

　　这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

　　语言特点：

　　（1）北京韵味

　　（2）通俗明白

　　（3）幽默诙谐

　　四、延伸梳理

　　1、在老舍笔下，老北京的春节是什么样子？

　　2、联想一下，在我们的家乡，春节是什么样子？(请回家问问父母，把你看到的、听到的关于春节的文字写下来吧)

　　五、课堂小结

　　在大家的努力下，我们一起感受了老北京的春节，体会了新社会的美好。相信同学们对中国的民俗文化有了一定的感觉。那么，请大家上网搜集一下，看你能找到多少关于民俗的内容。

　　六、作业

　　请大家课后仿照课文说说自己家乡过年的习俗，并把它写到周记本上。

《北京的春节》教案13

　　师出示童谣：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　师：喜欢童谣吗？

　　生：喜欢。

　　师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

　　生：这首童谣……

　　师：（打断）拿话筒。

　　生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

　　师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？

　　生：想。

　　师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。

　　生齐：北京的春节。

　　师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

　　生：想。

　　师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。

　　师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

　　师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。

　　师：不少同学已经读好了。

　　师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

　　师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

　　生一：我觉得老北京的春节非常热闹。

　　师：这是你的感受。你呢？

　　生二：我觉得老北京的春节非常有趣。

　　生三：我觉得老北京的春节非常和谐。

　　师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。

　　生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。

　　师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。

　　师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？

　　生齐：好。

　　师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。

　　师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。

　　师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

　　师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是

　　生：腊八。

　　师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——

　　生：腊八蒜。

　　师：接下去就到了什么日子？

　　生：腊月二十三。

　　师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了

　　生齐：除夕。

　　师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的'新年，我们把他叫

　　生齐：正月初一。

　　师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？

　　生齐：正月初六。

　　师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了

　　生齐：正月十五。

　　师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。

　　师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

　　师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？

　　生：这都是按时间顺序写的。

　　师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

　　生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。

　　师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

　　师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

　　生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。

　　师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。

　　生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

　　师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。

　　生：他还写了正月初一。

　　师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。

　　生：他还写了正月十五。

　　师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

　　师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

　　生：听明白了。

　　师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？

　　生：好。

　　师：开始吧。

　　师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。

　　师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。

　　师：你们这组是怎么分工的？

　　师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？

　　生：听得懂。

　　师：我们就来PK PK，好不好？

　　生：好。

　　师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。

　　师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？

　　生：明白，明白了。

　　师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？

　　师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

　　生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。

　　师：说完了？

　　生：嗯。

　　师：有补充吗？来，你说。

　　生：最后还要守岁。

　　师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。

　　生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。

　　师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？

　　生：正月十五。

　　师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？

　　生：我们是腊八队。

　　师：你说说看。

　　生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。

　　师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。

　　生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。

　　师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。

　　生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。

　　师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？

　　生：明白。

　　师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。

　　生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。

　　师：很好，味道。继续呀。

　　生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。

　　师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。

　　生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

　　师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？

　　生：间断（四声）。

《北京的春节》教案14

　　教材分析

　　本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。

　　学情分析

　　我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字能力和阅读能力。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。

　　教学目标

　　1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

　　2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

　　3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。

　　教学重难点

　　教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

　　教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。

　　教学过程

　　一、体验激趣、导入新课

　　1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！

　　（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）

　　2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

　　3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？

　　4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

　　师：这是哪里的春节？

　　生：老北京（再读课题）

　　二、整体感知，自主浅悟

　　1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句子

　　2、检查生字掌握情况

　　3、初识课文

　　（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。

　　（2）老北京的'春节给你留下什么印象？

　　（板书：腊月热闹正月初九）

　　（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

　　（4）、老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

　　（课件：日历。学生齐读）

　　三、入境学文，精读品味

　　（一）学生自主学习

　　1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。

　　2、学生自读课文

　　3、读后交流

　　（二）精读描写除夕的段落

　　1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）

　　2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的热闹吧，

　　3、学生自由读

　　4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读

　　（三）精读描写大年初一的段落。

　　1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。

　　2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

　　3、学生交流。

　　4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心热闹而忙碌。

　　5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

　　（四）精读描写元宵节的段落

　　1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流，

　　2、学生自读讨论

　　3、教师随机指导朗读，

　　4、小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？

　　5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

　　6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？

　　学生读课文的最后一段。

　　四、总结全文

　　师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

　　作业设计

　　1、写写你们家是怎样过春节的

　　2、搜集春节有趣的民俗，传说故事

　　板书设计

　　老北京的春节

　　腊月热闹正月初九

《北京的春节》教案15

　　人教版六年级下册语文北京的春节教学设计及教学反思

　　教材解读

　　1．课文简说。

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　教学案例

　　第一课时

　　一、了解单元内容，导入新课

　　1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

　　（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

　　（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

　　3．学生回忆过春节的情景。

　　可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知，解答疑问

　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。