当前位置:育文网>教学文档>教案> 试卷讲评课教案

试卷讲评课教案

时间:2023-02-21 16:23:27 教案 我要投稿

试卷讲评课教案6篇

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的试卷讲评课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

试卷讲评课教案6篇

试卷讲评课教案1

  一、教学目标

  1、通过对考卷做系统分析,帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。

  2、知识与技能:学生能分析错题错因,订正并理解考题。

  3、方法与过程:结合高考考纲要求,指导各题型分析方法和步骤。

  二、教学重难点

  重点:语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。

  难点:文言文阅读。

  三、教学课时:

  2课时

  第一课时

  四、教学过程

  (一)课前演讲:对于本次期中考试的总结及展望

  S点评

  T总结:

  语文学习没有常胜将军,一马当先不必沾沾自喜,马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

  (二)分析试卷

  T:Ppt展示数据统计表

  S/T:从数据中分析出什么?

  T:160分值中,得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中,得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中,我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力,而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发,我们来从语言文字运用题入手分析。

  (三)语言文字运用

  S:自主订正1—5小题,揣度做题方法

  T:请同学来分析,重点分析1、5两题

  1、字音

  剑戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

  压轴(ppt):《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤:广播操《时代的召唤》

  2、成语

  T:高考考纲对成语题的要求是表达运用E级,即理解成语在具体语境中的意义,并能正确使用。

  S:“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”,故用在此处不合适。

  T:注意避免张冠李戴,望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢?

  S:情感色彩、使用对象(豆蔻年华)

  3、4、文言词汇

  T:这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错,我们简单看一下。

  S:术业有专攻:研究学习;木直中绳,輮以为轮:把……制成……

  T:同学们还记得沈复在《童趣》中写道:“以丛草为林,以虫蚁为兽”吗?

  “以……为”是一个固定句式,把??作为。

  5、特殊句式

  T:分析考纲:本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法,主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项,A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢?

  S:(5),请一生分析(3)、(5)、(9)项

  T:(5)不仅是省略句、状语后置句,还是被动句。

  S:翻译第(5)句:李蟠不被当时的时俗所拘束。

  T:技巧:直接判断法、排除法、最佳选项法等

  6、仿写句子

  T:分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。(例句)故乡的`歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。

  (ppt展示考生答案)

  S:请学生分析其中错误:句式不一致

  T:展示学生正确答案,请学生分析注意要点。

  S分析T小结

  注意要点:“三一致”原则——句式、修辞、情感

  (四)文言文阅读

  T:从试卷分析上看,很多同学对文言文阅读是谈虎色变,高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》,为20__年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁?

  S:郭浩

  T:郭浩是什么人?

  S:宋朝将领

  T:(ppt展示)人物传记的特点:(小诗记忆)

  身份为人在前面,典型事件跟后边。经历官位会多变,品格教化文中见。

  7、实词含义(理解B)

  T:本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

  S:逐一解读。分析方法。

  已:学不可以已

  8、筛选信息(分析综合C)

  T:考查重点主要包括指明信息的具体内容,判断信息所属的性质,根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词?

  S齐:“金人”

  T:请一位同学分析这一题,总结方法。

  9、信息概括(分析综合C)

  T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析,总结方法。

  S分析

  T:分析这一题时,大家是否从中得到了很多有效信息呢?我教给大家一个做人物传记题的小技巧,拿到题目可以先读一下信息概括题,可能其中会包含错误信息,但是却能够初知大意和部分翻译,有效降低阅读难度。同时做信息概括题时,一定要注意细节分析,比方时间点上的变动等。古语云:小心使得万年船,放在此处也十分契合。

  10、翻译句子(理解B)

  T:(分析考纲,ppt)理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

  (1)臣在任已闻警,虑夏人必乘间盗边,愿选将设备。(3分)

  (2)浩招辑流亡,开营田,以其规置颁示诸路。(3分)

  (3)以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齐)

  S:找关键词分析,总结方法和注意点。

  T:抓住重点实词、虚词和特殊句式。

  补充:人物传记答题技巧:

  技巧解读一:关键先看概括题。初知大意,部分翻译,降低难度。

  技巧解读二:回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

  技巧解读三:词句找出要划线。联系语境进行理解。

  技巧解读四:实词语境很重要。

  技巧解读五:翻译看准重点词,句意通畅高分见。

  (五)诗歌鉴赏

  T:相较于文言散文的写作,古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言,除了领略诗词的美感外,更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%,总体偏低。在高考大纲中,对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

  T/S:五步(引导学生一起说出):诗题、作者、主体、注释、问题

  S齐读

  T:介绍诗题、作者

  1、首句化用了什么典故?有何深意?

  T:有几问?回答几点?

  S:2

  S:请同学分析首句。《桃花源记》

  (2)次句中“又”字有什么作用?

  T:什么题型?

  S:炼字

  T:几步?

  S:解释含义、联系文本、点明手法、分析情感

  S/T:请同学回答总结。

  T:诗歌最后一定会落实到情感上。

  (3)请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

  T:桃花是全诗的意象,有什么作用呢?我们可以从内容结构上来分析,也可以从手法上来解读。(常见意象:月、柳、红豆等)

  S分析T点拨

  (六)练练身手(T:ppt)

  1、翻译句子

  (1)浩手斩二骑,以首还。

  (2)敌据塞水源,以渴我师,浩率精骑数百夺之。

  2、意象分析

  例如:“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)找出诗句中的意象并分析。

试卷讲评课教案2

  教学目标:

  1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。

  2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。

  3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。

  教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。

  教学过程:

  一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况

  上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。

  二、自我分析试卷

  师:下面我们一起来分析一下这张试卷。

  1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块?

  2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。

  3、小组合作讨论你还没解决的题

  师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。

  三、典型错题讲评

  (一)、让学生找出哪道题最容易出错。

  (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)

  (三)、举一反三,讲解相应的习题

  (四)、基础部分典型错题

  四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。

  持续 继续 连续 陆续

  1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。

  2、放学了,同学们()走出校园回家去。

  3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。

  (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

  1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。

  2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。

  3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

  4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。(3)补充课外练习:

  我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。

  这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。

  这几天的天气(持续)着高温。

  临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。

  五、按要求写句子

  1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子)

  燕子看见啄木鸟正在

  _______________________________________。

  注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。)(2)说几句拟人句。

  2、例:树林里的鸟儿可真多,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。(把句子写具体)

  街上的`人真多啊,_________________________。

  注:

  1、本句抓住“多”这个字。

  2、练习:商场里的货物真多啊!

  _______________________________________________。

  3、公园里的花真多啊!____________________________________________________

  3、例:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(体会句子的表达方式,用“似乎”写句子。)

  ——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在这里是联想。

  (2)、判断:太阳似乎一个大火球。

  六、阅读部分。

  第二篇第一小题和第三小题审题不清。(像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。)

  七、习作讲评

  1、分析习作的要求

  2、指出要求观察生活中发现的一件事。

  3、找出新的发现

  3、分析本次作文的不足:有些同学选材不够突出,选择的事情太普通;有些同学写事不够具体,没有细致的描写,好似无味的白开水;有些同学写的事情太多,没有详略之分;还有部分同学事情是写具体了,但语言太通俗了,好词好句用的极少。

  4、怎样把一件事例想具体呢?

  首先,你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料,具体的事例想完整。然后,再围绕事情的发展过程,回忆当时有趣的生活细节,如人物的动作、语言,你当时的心里想法、表情等,写得越具体就越好。

  5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

  八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!

试卷讲评课教案3

  一、说教学目标:

  通过试题评析,解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题,从而提高学生的应试能力和技巧,达到提高学科教育教学质量的目的。

  二、说教学重难点:

  如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

  三、说教学方法:

  讲授法、合作探究法

  四、说教学过程

  一)介绍情况

  介绍班级总体得分情况

  介绍试卷题型及分值分布

  本班学生各题得分情况

  二)错题归类

  1。单选错误率高的题目

  题号

  第4题

  第6题

  第8题

  第9题

  2。多选题错误率高的题目

  题号

  第11题

  第12题

  第13题

  第14题

  第14题

  3.非选择题错误率高的题目

  16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问,19题

  三)介绍试卷知识点分布情况(略,详见教学设计)

  四)讲评试卷(重点讲解错误率高,分值高的知识点及题目)

  1。打破传统依照题目顺序依次讲评的.习惯,而是围绕同一知识点,讲评不同类型的题目(单选题、多选题、分析题、操作题等),即同质异类型讲评。

  本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多,合计有52分,自然成为讲评的重点。

  2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目,理清答题思路(纠错)。

  3。先后展示答错学生、答对学生的答题内容;让学生分析错误及正确的原因。

  4。让学生尝试总结正确答题内容,展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

  五)错因分析

  1。根本原因:思想重视程度不够,基础知识不扎实

  2。理解分析问题的能力低下

  1)不能多角度思考问题,漏答、误答。

  2)机械照搬照抄,答非所问。

  3。答题技巧:书写不工整,答题不规范,不能运用学科术语分点答题。

  六)总结答题规律

  1。选择题答题技巧:读、审、排

  2。非选择题答题技巧:读、审、联、答

  七)变式训练

  重温练习册相似题目,让学生不要陷入题海战术的怪圈,平时学习应立足基础,提高练习册的使用率。

  八)学生反思感悟

  学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思,善于总结、举一反三。

  九)老师寄语(略)

  五、说板书设计

  因是试卷讲评课,所以板书主要是写出学生错误率高的知识点;答题的思路、技巧;主要答题内容等,以便于学生能够迅速地掌握重难点。

试卷讲评课教案4

  一、学情分析

  从成绩和评卷来看,学生基础不够扎实,全班65人,平均分67。5分,大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平,基于这样的情况,立求通过试卷题目的具体分析,通过对知识点的归纳,让学生进一步巩固知识,更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足,从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

  二、设计思想

  试卷讲评课是以一种常见的课型,如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题,这样虽然感觉讲了很多内容,但学生的收获不大。

  本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评,在讲评过程中注意将试题分类进行:第一类,没有或很少有差错的试题,通常不讲评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评;第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题,重点讲评。

  提前发试卷给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题:即绝大多数学生有差错的试题。

  讲评试卷时,把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中,按知识点分类讲评:身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等;首先让学生回忆相关的知识点,然后根据这个知识点去解决题目中的问题,引导学生找出自己考卷中的错误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识,增强了课堂的有效性,也提高了学生的能力。

  教学思路:

  (一)讲评课前的准备工作

  1、统计分析

  统计每题得分率,对得分率较低的试题认真分析错误原因

  2、归类分析

  根据试卷的内容、特点和考试结果,将知识点归类分析

  (二)讲评时重视“三要”

  1、巧妙公布成绩,要重视激励

  2、要借题发挥

  3、要分析错因

  三、教学目标:

  1、知识与技能:熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

  2、过程与方法:将习题进行分类,通过复习知识点,解决试卷中的易错题,分析失分原因,讲解典型题,总结方法。

  3、情感态度与价值观:感受教师给予的肯定和表扬,增强自信心,体验学有所获的乐趣;

  教学过程:

  (一)考试情况简要分析

  1、成绩分析

  考试人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下平均分46

  表扬最高分的同学

  鼓励60分以下的同学继续努力

  2、答题存在问题分析

  从成绩和评卷来看,学生基础相对较差,不重视化学学科的`学习,忽略知识的巩固,学习的主动性较差,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

  (1)审题不清;读题、审题不仔细;

  (2)知识不牢、理解不透彻,解题时无法再现所需知识;

  (3)答题不规范。解答简答题,有的层次不清,有的表达不准确等。

  (4)化学方程式书写和计算错误。

  (二)试卷讲评

  1、学生自主订正(要求课前完成)

  试卷提前发给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。

  2、正确率

  100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

  表扬全班学生:第一小题全部答对

  失分多的题:4、6、8、11、12

  3、知识点归类讲评

  失分率低的略讲,重点讲解学生普遍做错的题。

  考点一:对化学用语的理解(题3、14)

  复习(学生回忆知识点):

  化学用语:三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

  【分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义,然后根据有关知识解决。

  如:

  A:表示的是氮气分子;

  B:没有注意铝元素的化合价为﹢3价;

  【分析】题14,

  (2)标出CLO2中氯元素的化合价。

  【分析】题15

  (1)写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。

  考点二:溶液(题9、16Ⅱ1)

  错因:对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻【复习】

  1、固体物质的溶解度概念:条件、标准、状态、单位等

  2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用:学会读图、稀图

  3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

试卷讲评课教案5

  讲评目标:

  1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。

  2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

  学习目标:

  认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

  教学重点、难点:典型错误的剖析与矫正。

  讲评过程:

  一、 整体回顾、介绍本次考试情况

  1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1% ,优秀率68.6%,最高分 110分,最低分21分。

  2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。

  二、教师分析学生在答题中存在的问题

  1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目

  的要求解,等。

  2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。

  3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。

  三、学生自我分析试卷

  学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

  四、小组内互帮互助学习

  当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的'问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

  五、老师组织讲解

  根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的

  顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

  六、老师检查学生的掌握情况

  学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

  七、当堂检测

  1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。

  2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.

  3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是

  ( )

  4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,

  这个长方形的实际面积是( )平方米。

  6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.

  当堂检测:

  1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。

  2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.

  3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是

  ( )

  4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,

  这个长方形的实际面积是( )平方米。

  篇二:数学试卷讲评课教案

  数学单元试卷讲评课通用教案

  教学目标

  1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

  2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。

  3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。 教学重点

  1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。

  2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。

  教学过程

  (一)基本情况分析:

  与考数40人及格数40,其中成绩较好的有; 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有:陈昌裕 曾庆渊 林 鑫

  (一)试卷整体分析

  分析试卷:

  1、检测题的形式与平常要求一致。

  2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。

  3、难度系数偏低。

  分析学生:

  1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。

  2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。

  (二)重点题目分析及知识拓展

  第一题,考察知识点为XX的意义,学生存在的问题及原因:审题不清。解题方法:①确定关键词;

  ②第二题,判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

  第三题,选一选2。重点是对XX的理解。

  第五题,解决问题4。XX情况,对学生有难度,需要帮助。

  (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。

  小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。

  (四)跟踪练习

  教学反思

  试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

试卷讲评课教案6

  教学内容:

  分析第一单元试卷,四年级语文试卷讲评教案第一学期。

  教学目标:

  1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

  2、能力目标:

  (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

  (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

  3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。

  教学重点:

  关联词语的运用;修改病句;阅读。

  教学难点:

  修改病句;改写句子。

  教学方法:

  讲解法、练习法、讨论法。

  教具:

  投影

  课型:

  试卷分析课

  教学过程:

  一、试卷分析:

  本份试卷共有十道题,其中字词占23分,句子占30分,段的训练占5分,阅读占16分,作文占25分。总体来看,题量适中,但题目难度较大,不少同学考得不够好,九十分以上的同学较少。

  二、题型存在问题及试题分析:

  1、字词:

  (1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成,全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬"),"毽子"的"毽"(写成"毯"),"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。

  (2)第二题组词学生完成不够理想,主要是"词语接龙"出现很多错误,有不少写错别字。

  (3)第三题词语边线,绝大部分学生能做对,个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。

  2、句子:

  (1)第四题给句子填上适当的关联词语,学生做错的比较多,主要是没有弄清题意,按要求写关联词语,不少同学把这道题当作一般的补充句子来做,填上去的不是关联词语。

  (2)第五题补充完整句子,大部分学生能正确完成,但比较粗心,有不少写错别字,还有一些同学没有加上标点符号。

  (3)第六题改写句子,学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句),后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。

  (4)第七题修改病句,学生做错的比较多,主要是第3小题做错。答案有两种:①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。

  3、段的练习:

  第八题排列文段,大部分学生能做对,个别学生由于逻辑思维较差,几乎全部排列错误。

  4、阅读:

  第九题阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。原因有①不认真审题,没有按要求做,或者漏做;②没有掌握分段的.方法,还有些学生分段分在句子中间;③阅读能力较差,未能理解短文内容,正确回答问题。

  5、作文:

  作文由于是单元练习写过的作文题目,大部分学生能按要求写,但总体来看,内容较平淡,篇幅也较短,有些学生书写潦草。

  三、总结以后复习和答题中应注意的问题:

  1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。

  2、要加强句子的训练,特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

  3、加强阅读训练。

  4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。

  四、作业:

  改正试卷中的错处,重做第4、6、7题。

  教学后记:

  1:通过讲评试卷,学生能改正并正确掌握相关知识,并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好,还要多加练习。

  2:通过讲评试卷,学生能改正并正确掌握相关知识,并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好,要在今后加强练习。

  3:通过试卷分析,学生发现了自己考试中存在的一些问题,并能进行改正,不过阅读方面学生还存在较大困难,主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。

  4:通过试卷讲评,大部分学生能把自己答错的习题改正过来,并积累到了不少的答题方法,但有一部分学生由于阅读面不广,词汇积累少,所以做阅读题时障碍多。

【试卷讲评课教案】相关文章:

试卷讲评课教案02-21

试卷的讲评课教案02-21

试卷讲评课教案13篇03-31

试卷讲评课教案4篇02-21

试卷讲评课教案7篇02-21

试卷讲评教案02-09

试卷讲评的教案02-28

试卷讲评课的教学反思04-13

语文试卷讲评教案12-22