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《在南极的日子》教案

时间:2023-02-21 14:10:38 教案 我要投稿

《在南极的日子》教案

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《在南极的日子》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《在南极的日子》教案

《在南极的日子》教案1

  第一课时

  一、导人新课。

  1.出示南极的图片资料。

  2.有人说:天下最难的事,是太空旅行;天下最难的事,是叩访南极。千百年来,南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨,绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

  3.本文的小作者来到了南极,并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

  4.板书课题。

  二、初读课文。

  1.轻声读课文,注意读准字音。

  2.边读课文边思考。

  (1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

  (2)想想哪些地方描写了我们和考察队员之间的深厚感情?

  三、再读课文。

  1.指名读课文,纠正易读错的字音。

  皮肤()

  气氛()

  吓唬()

  俱()乐部

  2.学生交流讨论思考题。

  (1)出示句子:

  长城站的叔叔们都跑出来迎接,见到我们像见到自己的孩子一样,个个激动万分,有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的'少年儿童向考察队员们问好。

  (2)体会画线的部分的意思。

  (3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和我们会说些什么?分组想象练习,集体汇报。

  四、信息资源交流会。

  1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

  2.组内代表发言,全班交流。

  (如:南极的地理位置;南极的自然资源;长城站的介绍;考察队员在南极乔治岛上的一些趣事)

  第二课时

  一、检查复习。

  找三名同学读课文。

  二、初步了解写日记的知识。

  1.写日记的内容。

  (1)分析课文中的每一篇日记,想想作者记录了什么内容,想表达什么样的情感?

  (第一篇日记表达了我们和考察队员的深厚感情;第二篇日记表达了我们见到象海豹后的喜悦心情;第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

  (2)小结:

  日记应该记录自己生活中的所见所闻,表达自己的真实感情,反映出自己的态度和看法

  2.写日记的格式。

  学生观察课文中的日记,明确首先要写清:某月某日星期几,天气情况。

  三、班上同学日记交流活动。

《在南极的日子》教案2

  教学目标

  1、认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、独立阅读,把握课文的主要内容,体会“我们”和考察队员之间的感情,培养热爱科学的兴趣。

  教学过程

  第一课时

  (一)导入

  1、谈话:同学们,你们知道南极吗?(南极就是南极洲),你了解南极吗?(南极洲在地球最南部,是世界上最寒冷的大陆)。1984年1月26日,我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险,胜利地来到南极洲的乔治岛,在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月,我国的两位小朋友,代表全国少先队和小朋友,把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记,那什么是日记呢?(每天所遇到的,听到的,看到的和所做过的事情的记录)

  (二)初读课文

  1、出示自学提示:

  ①朗读三篇日记,大致了解三篇日记的内容。

  ②重点读第一篇日记,想一想:这篇日记主要讲的是什么?

  ③在不懂的地方做记号。

  ④思考:记日记的格式是怎样的'?

  2、学生自学。

  (三)学习第一篇日记

  1、指名读第一篇日记。

  2、一边听,一边思考这篇日记讲的是什么?

  3、这篇日记给你印象最深的是什么?从中你体会到了什么?

  请同学把印象最深的句子读一读,加深体会。

  理解词语“激动万分”。

  (四)学习写日记的格式

  学了这篇日记,你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同?

  日记属于应用文的一种,应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式,可以没有标题,得写清楚年、月、日,当天的天气等。

  第二课时

  (一)复习导入

  (二)学习第二则日记

  1、自学

  ①自由读第二则日记,一边读,一边思考:第二则日记讲的是什么内容?

  ②认读生字词。

  ③理解日记内容,在不理解的地方做上记号。

  学生自学

  2、反馈:

  ①出示生字卡片,认读。

  ②指名读第二则日记。

  ③这则日记讲的是什么内容?

  (1月15日,李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景,重点描写了象海豹的样子)。

  (三)学习第三则日记

  1、自学

  出示自学提示:

  ①自由读第二则日记,一边读,一边思考:第三则日记讲的是什么内容?

  ②认读生字词

  ③理解日记内容,在不懂的地方做上记号。

  学生自学。

  2、反馈

  ①出示生字卡片认读。

  ②指名读第三则日记。

  ③这则日记讲的是什么内容?

  (1月17日,“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待,愿友谊的种子撒在两国儿童心里,中苏人民永远友好下去。)

  (四)总结

  小作者有幸来到了南极的中山站,他把自己的所见、所闻,所感写成了日记记录了下来,这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和写作能力。

  教案点评:

  这篇略读课文由五则日记组成,内容浅显易懂,可放手让学生独立阅读。学生有疑难,互相交流讨论解决。学习课文时,要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间,让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现,再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。

  探究活动

  1、请你搜集有关南极的资料或图片,在班上和同学们交流交流。

  2、试着写一写日记。

《在南极的日子》教案3

  教学过程

  一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

  二、学习课文

  1.学生自由朗读课文,要求借助拼音读准生字的字音。

  2.小声朗读课文,把课文读通顺,难读的地方多读几遍。

  3.相互交流:读懂了什么.

  4.检查学生认记生字的情况,注意纠正地方音。

  5.默读课文,画出不理解的词句,提出不明白的问题。根据大家提出的问题,结合阅读提示中提出的两个问题,自主合作,讨论解决。

  6.各小组汇报学习讨论的.情况,看解决了什么问题,还有什么没有解决的问题,老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

  7.有感情地朗读课文,重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

  8.再读课文,回想课文中的每一则日记写了什么内容,讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白:写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

  三、试写一篇日记。

  四、组织展示、评价学生的日记。

《在南极的日子》教案4

  教学要求

  1、指导学生读懂课文内容,体会“我们”和考察队员之间的深厚感情;和同学交流有关南极的知识,受到热爱科学的思想教育。

  2、指导学生懂得日记的格式,学习日记的写法。

  3、指导学生认识8个生字,知道相关词语的意思。

  教学重点 学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。

  教学难点 南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。

  课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

  教学课时 两课时

  第一课时

  教学要求

  1、初读课文,初步了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点 学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。

  教学难点 南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。

  教学过程

  一、揭示课题,让学生说说课前收集的有关南极的资料

  二、阅读“阅读提示”,让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

  三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

  课文中的“我”来到南极有哪些见闻,课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

  要求: 在思考中读文,边读、边想、边画出不理解的词语或句子,联系上下文读懂意思。余下问题,小组内解决,最后把没读懂的内容记在纸上。

  四、检查自学情况

  1、小组代表提出不理解的词语和句子,集体交流解疑。

  2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式,写了在南极日子里5天的所见所闻,从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

  五、再次细读课文

  1、自读每则日记,弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子,加以体会。

  2、在个人体会的基础上,同桌或小组讨论交流,从而达到从内容到思想读通全文,受到课内人物思想感情的感染。

  六、有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、通过学习课文,了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。

  2、了解日记的写法,培养学生记日记的'兴趣。

  3、继续有感情地朗读课文。

  教学重点 指导学生了解日记的写法,培养学生记日记的兴趣。

  教学难点 掌握日记的格式。

  教学过程

  一、导入新课,明确要求

  学习作者的叙述文体,了解日记的写法,掌握日记的格式,培养大家记日记的兴趣。

  二、阅读课文,学生自主归纳出五则日记的共性特点。

  三、汇报自学情况

  在学生发言的基础上,归纳出日记的格式和写法。

  格式上:

  1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况;

  2、再另起一行空两格写正文,正文内容较多时,可以分段写。

  内容上:

  一般是记当天的事。

  写法上:

  1、日记的写法比较自由,想怎么写就怎么写,形式灵活多样,不必篇篇都有明确的中心、完整的结构;

  2、做到条理清楚,语句通顺,正确使用标点符号,不写错别字。

  四、小练笔 自己写一篇日记

  板书

  12 在南极的日子

  冰 雪 → 洁白无瑕

  象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

  各国考察队员 → 热情、好客

《在南极的日子》教案5

  课时教学目标

  1.初读课文,初步了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。

  2.学会日记的写法,培养学生记日记的兴趣。

  3.有感情地朗读课文。

  课前

  准备学生准备教师准备

  收集有关南极的资料

  教学过程基本环节及意图

  学生活动设计

  教师活动设计

  一、揭示课题

  二、检查自学结果

  说说课前收集的有关南极的资料

  1,课文中的我来到南极有哪些见闻,课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

  2,利用已有的经验和现有的资料自读自悟,理解课文内容,感悟文章的内涵。

  小组代表提出该小组不理解的词语和句子,集体交流解疑。

  边读、边听、边想。调动学习热情,使学生主动进入课文的学习。

  提出自读要求:

  (1)在思考中读文,边读、边想、边画出不理解的词语或句子,联系上下文读懂意思。余下问题,小组内解决,最后把没读懂的内容记在纸卡上。

  运用多媒体课件,再现南极有关图像和文字资料

  鼓励质疑,疏导并解决疑难。

  适时鼓励多读多思,到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题,把学生的疑问编排成一定的顺序,在引导学生读文中逐步解决。

  南极风光

  地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里,没有奔腾的江河和潺潺的溪流,没有茂盛的树木和青葱的小草,更没有长漓各种庄稼的田野。

  冰雪的表面相当粗糙,这是大自然的雕刻家风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲,又把它堆积成各种各样的形状:有的像隧道;有的像悬崖;有的象宫殿,晶莹副遣,绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里,不但植物难以生长,连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的居民。不过,它们一生中的大部分时间要在海中度过,因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

  南极有十分罕见的景象,那就是南极光。在漫长的极夜中,突肥,漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩,有时像空中垂下的'帘幕;有时像不断窜动的火焰;有时像灯光动荡招曳;有时像天上的流星一掠而过。几百年来,凡是见过南极光的人,没有一个不为这奇景惊叹不已。

  南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件,但它却是一块宝地。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展,沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒,许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

  南极的明天在向我们招手。

  1.词语搭配。

  奔腾的 树木 可以充饥的 火焰

  潺潺的 土地 十分罕见的 宝藏

  茂盛的 江河 绚丽夺目的 光彩

  青葱的 小草 不断窜动的 食物

  贫瘠的 溪流 十分丰富的 景象

《在南极的日子》教案6

  教学目标:

  1.学会本课8个生字、理解课文。

  2.学习日记的写法和格式,初步养成写日记的习惯

  3.初步培养爱科学、学科学的兴趣。

  教学重点、难点学习日记的写法

  教学准备关于南极的`资料

  教学时间二课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、看了课题你想了解什么?

  2、谁来谈一谈南极在哪里?那里是怎样的情况?

  二、初读课文

  1、带上所提的问题自由读课文,注意读准字音。

  2、把自己读懂得内容跟同桌说说,然后在班上交流。

  三、体会感情

  1、在南极度过了这么多天,你感受最深的是什么?

  2、1月14日发生了什么事?

  (1)学生自由读第一则日记,说说日记的内容。

  (2)这是多么激动人心的时刻啊!怎么把这种情感表达出来呢?学生分组朗读。然后在班上交流体会,师生评点。

  3、分四大组分别读后四天的日记,在小组内进行讨论、交流。

  4、各组派代表汇报学习所得,在第一段的基础上进行展示交流。

  四、整体回归

  1、学生用自己喜欢的方式再读全文。

  2、让学生谈谈学习感受。

  3、还有什么地方不明白吗?

  第二课时

  一、总结延伸

  1、学生自由读课文。检查学生读音的情况

  2、复习关于南极的知识,加深对南极的印象

  二、了解日记的格式

  1、课文写的真实感人吗?为什么?

  2、把每天值得写的事记下来,叫日记。

  3、通过学习,你认为日记该怎样写?

  三、迁移练习

  1、我们也来练习写日记。

  2、学生练习教师巡视

  3、师生教平展示优秀日记。

《在南极的日子》教案7

  教学要求

  1、指导学生读懂课文内容,体会“我们”和考察队员之间的深厚感情;和同学交流有关南极的知识,受到热爱科学的思想教育。

  2、指导学生懂得日记的格式,学习日记的写法。

  3、指导学生认识8个生字,知道相关词语的意思。

  教学重点

  学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。

  教学难点

  南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。

  课前准备

  学生自己收集相关的文字、图片等。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  教学要求

  1、初读课文,初步了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点

  学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。

  教学难点

  南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。

  教学过程

  一、揭示课题,让学生说说课前收集的有关南极的资料

  二、阅读“阅读提示”,让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

  三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

  课文中的“我”来到南极有哪些见闻,课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

  要求:在思考中读文,边读、边想、边画出不理解的词语或句子,联系上下文读懂意思。余下问题,小组内解决,最后把没读懂的内容记在纸上。

  四、检查自学情况

  1、小组代表提出不理解的词语和句子,集体交流解疑。

  2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式,写了在南极日子里5天的所见所闻,从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

  五、再次细读课文

  1、自读每则日记,弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子,加以体会。

  2、在个人体会的基础上,同桌或小组讨论交流,从而达到从内容到思想读通全文,受到课内人物思想感情的感染。

  六、有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、通过学习课文,了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。

  2、了解日记的写法,培养学生记日记的兴趣。

  3、继续有感情地朗读课文。

  教学重点:

  指导学生了解日记的`写法,培养学生记日记的兴趣。

  教学难点:

  掌握日记的格式。

  教学过程

  一、导入新课,明确要求

  学习作者的叙述文体,了解日记的写法,掌握日记的格式,培养大家记日记的兴趣。

  二、阅读课文,学生自主归纳出五则日记的共性特点。

  三、汇报自学情况

  在学生发言的基础上,归纳出日记的格式和写法。

  格式上:

  1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况;

  2、再另起一行空两格写正文,正文内容较多时,可以分段写。

  内容上:一般是记当天的事。

  写法上:

  1、日记的写法比较自由,想怎么写就怎么写,形式灵活多样,不必篇篇都有明确的中心、完整的结构;

  2、做到条理清楚,语句通顺,正确使用标点符号,不写错别字。

  四、小练笔自己写一篇日记

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