当前位置:育文网>教学文档>教案> 《冰灯》教案

《冰灯》教案

时间:2023-02-17 10:26:38 教案 我要投稿

《冰灯》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《冰灯》教案,希望能够帮助到大家。

《冰灯》教案

《冰灯》教案1

  学习目标:

  知识与能力:

  1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

  2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

  过程与方法:

  1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化。

  2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

  3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境。

  情感、态度、价值观:

  1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”

  2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。

  一、联系生活经验,导入“风筝”

  同学们放过风筝吗?

  谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受)

  谈得很好,请同学们打开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。

  二、感受 “憧憬”,体会读书

  学生初读课文后,老师引导:刚才大家读得很认真,课文给我们讲了一个什么故事?

  根据学生说的情况,初步感知全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文第二段“做风筝”

  是啊!几根细苇,几张纸,就做成了风筝,并出示幻灯片:

  我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

  学生默读幻灯片上的内容。边读边想:读了这段话,你想到了什么?

  结合学生发言,点击幻灯片,“憧憬”、“幸福鸟”变色显示

  理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往?(板书憧憬)

  能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)

  风筝里有着我们美好的“憧憬”,所以我们才把它叫“幸福鸟”

  三、放飞风筝,师生合作读书

  让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。

  老师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方(“远远”重读),说声——(学生读)“放”(大声读,声音响亮而快速),那线——(学生读)“一紧一松”(并做拉线的动作),风筝——(学生读)“凌空而起,渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中——(学生读)“翩翩飞舞着”(做动作),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:——(学生读)“放得这么高!”(指导:不够高,再读。)

  村里人夸我们的'风筝“放得这么高!”,此情此景,我感到——(学生说)老师板书:“快活”等。

  是啊!风筝带着我们的憧憬,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,高兴地对“幸福鸟”说——(学生说),白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(学生说)

  让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读,读出放风筝时的快活、自豪)

  四、寻找风筝,朗读悟情

  风筝把我们的名字带上蓝天,把我们的憧憬带进了天空。可是,意想不到的事发生了,(展示配乐动画:快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊)

  小伙伴们,此时此刻,你的心情——(学生说),激发学生畅谈自己观看动画后的感受。

  学生畅谈自己看配乐动画后的感受。

  是啊!风筝不见了,幸福鸟不见了,我们都很伤心(板书:伤心),我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。

  我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

  在什么情况下,你才会垂头丧气?(理解垂头丧气并说话)

  有希望找到吗?(能)

  就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了——(学生说“水磨坊”)

  出示幻灯片:

  “那儿找过了吗?”(读出希望又有一点担心的语气)

  “没找过,说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”(读出满怀希望的语气)

  先请两位学生读对话,并谈谈自己说这句话时心里想了些什么?

  抓住“说不定”进行句式、语气训练,换“一定”、“肯定”加强希望的语气。

  再读对话,男女同学分读,读出希望、信心。

  9、于是,幻灯片出示:

  我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……

  刚才你们一定能找到,可故事的结尾却没有说能找到,给我们留下了一个“……”(省略号变色显示),同桌、小组讨论讨论,省略号想告诉我们什么呢?

  学生交流自己的想象。

  五、拓展:寻找幸福鸟……

  小伙伴们,能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?

  六:总结全文

  (结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

  师生齐读最后一段:

  我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……(学生根据自己感受体悟读书)

《冰灯》教案2

  教学目标

  1.学会本课13个生字,理解 “引人注目 晶莹”等词语,看冰灯 第一课时。

  2.默读课文第3自然段,能说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的美丽和观赏冰雕时的欢乐心情。

  4.能仿照例句用“看望”造句。初步学会把两句话并成一句话。

  5.能将打乱次序的6个句子,按事情发展顺序整理成一段通顺的话。

  教学重点与难点

  教学重点:默读理解第3自然段的叙述顺序及内容。

  教学难点:理清全文按方位顺序叙述的方法。

  教学准备

  教学投影片、课文录音、生字词卡片。

  教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学会本课生字、新词,会用“看望”造句。

  2.默读课文,按课后第1题了解课文大概内容。

  3.能正确朗读课文。

  (二)教学过程

  1.谈话揭题,小学三年级语文教案《看冰灯 第一课时》。

  你们见过冰灯吗?冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的`一大景观。(读准“滨”bīn)它是用冰做成的灯。那么冰灯究竟是怎样的呢?让我们跟着冬冬一起去看看美丽的冰灯吧。(板书:28.看冰灯)

  2.听录音或范读,感受冰灯之美。

  3.自读课文。

  (1)轻声读课文,要求读注音,看清形,读通文。

  (2)查字典或联系上下文理解不懂的字词。

  4.检查自学。

  (1)认读生字,并按课文组词。(重点:赏shǎng、莹yíng 烁shuò)

  (2)分析字形,说部首、笔顺。(重点:赏、佛)

  (3)(投影)按结构说生字:左右结构( )、左中右结构( )、半包围结构( )。

  (4)词义质疑问题,理解“看望”,并口头造句。

  5.默读课文。

  (1)默读课文,思考下列问题。

  ①课文写谁?在什么时候,到什么地方看冰灯?(要求连起来说一句完整的话。)

  ②冬冬在哪些地方看冰灯?用“——”划出。看到哪些冰灯?用“ ”划出。

  ③你最喜欢的冰灯有哪些?为什么喜欢?

  (2)讨论交流。

  (3)引说。(师说“地方”,生说“看到什么”)

  6.朗读课文。

  7.课堂练习。

  (1)抄写生字、新词。(每个3至5遍)

  (2)完成《作业本》(2)第1、3、4题。

《冰灯》教案3

  教学目标:

  1、 学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字,理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。

  2、 能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。

  教学过程:

  一、 联系旧知,揭示课题:

  同学们都看过花灯吧,谁来谈谈你的体会?

  那么冰灯究竟是怎样的呢?我们今天就要一起去——看冰灯。(出示课题)

  二、 初读课文,了解大意:

  1、自由地读课文,思考:什么叫冰灯?

  2、指名谈谈对“冰灯”的理解(欣赏几幅冰灯的图片,解说:冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯)

  3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢?再读课文:圈出生字,划出新词,标好自然段序号;把课文读正确,读流利。

  4、指名接读课文,及时正音;说说课文中的冰灯是什么样子的。

  三、 教学第四自然段:

  冰灯这么有趣,带老师到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)

  1、自由读,思考:冬冬来到冰雕动物园,看到了什么?

  2、指名回答,出示图片:奔腾的斑马,报晓的公鸡,活泼的花猫,笨重的北极熊,小猴骑大象。

  3、出示句子:瞧,那冰雕的大象……正是有趣极了。

  ① 自由读,喜欢这座冰雕吗?为什么?(体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”)

  ② 用自己喜欢的方式读句子(抓重点词、加动作……)

  ③ 指名读,评议

  ④ 有感情地齐读。

  4、再请你读读第四段,你发现了什么?(指名反馈)

  ① 如果你是小雕塑家,你还能雕出怎样的'小动物来?出示:()的()

  ② 小猴骑大象这么有趣,那活泼的花猫会是怎样的呢?

  ③ 你能不能选择一种冰雕动物,学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢?

  (练笔—同桌互相评改—指名展示,集体评议)

  5、四人小组合作,以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句,模仿第四段说一说。

  四、 小结。

  《看冰灯》第一课时教学设计

《冰灯》教案4

  【教材分析】

  这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事,反映了父亲对孩子深沉的爱。

  【教学目的】

  1.会认会写本课生字新词。

  2.能有感情的朗读课文,了解父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,体会父亲对儿子的那份关爱。

  【教学重、难点】

  重点:

  1.了解父亲对儿子做冰灯的事,体会父亲的爱。

  2.理解儿子前后的心理变化。

  难点:通过对课文的感知、体悟,体会父母对子女的爱。

  【教学过程】

  第一课时

  一、回顾导入

  孩子们,我们以前学过一首儿歌叫“元宵节”,还记得吗?(记得)。我们一起来背背吧,“正月十五……”

  元宵节的灯真是各式各样、色彩斑斓呀!今天,老师要和你们一起学习一个和冰灯有关的故事。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.“课文围绕冰灯写了一件什么事呢?”

  2.读完课文,你们最大的感受是什么?(生畅所欲言)

  3.生带着这种感受再读课文。

  三、学习生字,新词

  1.师检查预习情况,随机抽取部分学生读。(读完后师纠正字音或学生提意见)

  2.四人一组合作习字。

  3.生反馈合作习字成果,并告知学生你是如何记住该字的,这些字有什么特点。还要注意字音,比如:“答”是一声。

  4.根据课后字的出现,检查学生预习成果——勾词情况。

  5.生熟读字、词。

  四、读文并把本文分成四部分

  在生初步感知的情况下,让他们尝试划分结构并概括各部分的意思。(允许不同划法的出现,让学生简单说出理由,师公布最合理划法)

  五、有感情地朗读课文

  六、布置作业

  抄写本课生字新词,积累词语。

  二课时

  一、巩固生字词,复习导入

  请生教读,后让生比读。说说“走街串巷”、“适应”、“享受”等词的意思。

  二、继续读文,理解课文内容,体会情感

  1.“为什么儿子想要一个冰灯?”

  2.“做冰灯容易吗?”(不容易)

  3.小组讨论:从哪里可以看出做冰灯不易?请在文中进行总结或勾画。

  4.集体反馈,抓住关键的词语体会做冰灯的艰难。

  5.体会儿子后悔的心情。

  ① “我们已经知道父亲做冰灯非差(艰难),如果是你看到这一幕,你心里有怎样的感觉?”生:难受、痛苦、后悔_____、_____、_____

  ②为什么而后悔?(乘机解决课后提问)

  ③带着儿子的复杂心理再读8、9、10自然段。

  师:“找出能表现父亲爱儿子动作的词?”

  生:“赶忙来”、“一把按下”、“连声说”。

  师:“儿子的心理发生了变化,他有什么外在的`表现呢?也请大家找出表现儿子动作的词。”

  生:“急忙喊”、“掀开”。

  师:由此可见,父亲关心儿子,儿子也(心疼父亲)。

  师:老师读旁白,请两名学生分角色朗读5——10自然段。

  三、感情升华

  1.你和父母之间或你用眼睛看到,用耳朵听到过什么温情的事情让你感动吗,讲一讲吧?

  2.生齐读11自然段。

  3.师总结:“父爱子,子爱父的亲情已经永远留在了儿子心里,刚才听了同学自己身上和别人身上关于亲情的故事,老师相信,这些回忆也会成为你们的财富,让你们这群正在长大的孩子永远铭刻——”

  四、用一颗爱心,用最真的话语再读“冰灯”。(注:时间允许情况下可用)

《冰灯》教案5

  (一)教学目标

  1.默读第3自然段,说出是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕美丽和观赏冰雕后异常兴奋的.心情。

  3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展顺序整理一段话。

  (二)教学过程

  1.复习检查。

  (1)认读生字、词语,并听写。

  (2)辨一辨,再组词。

  赏( )防( )宫( )

  尝( )仿( )官( )

  2.指名读第1、2自然段。

  (1)公园门口,冰雕给冬冬的印象怎样?

  (2)“一座座冰雕”指的是哪些冰雕?

  3.默读第3自然段。

  (1)冬冬在哪几个地方看冰雕?用“ ”划出。分别看到哪些东西?课文是怎样具体写这些冰雕的?

  (冰桥:栏柱的巨龙长廊:檐柱的装饰画)

  (2)读第2、3句。你认为哪些词用得好?“啊”该怎样读?

  (3)读第4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?

  (4)引读第3自然段。

  (5)说说一自然段按什么顺序写的?写了哪些内容?

  4.默读第4自然段。

  (1)在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写什么?

  (2)完成《作业本》(2)中第2题。

  (3)你最喜欢的冰雕动物是什么?

  (4)冰雕动物园为什么最吸引冬冬?

  ①种类多:说说列举哪些动物,体会省略号的作用。

  ②各具特点:说说每种动物特点。

  ③生动形象:圈出表示动作的词语。

  (5)齐读第5、6自然段。

  (1)课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略写?

  (2)天寒地冻,冬冬为什么一点也不觉得冷?

  6.有感情地朗读最吸引你的一段。(先自由读,再指名读)

  7.作业指导。

  (1)把两句话合并成一句话。

  ①读两句话,想想,主要讲谁?合并成一句话后可省去什么?

  ②合并成一句话后读读,再写下来。

  (2)按事情发展顺序整理句子。

  ①默读6个句子,按事情发展顺序,想想:哪句最前,哪句闻后,其余怎样排,并标上序号。

  ②按序号读6个句子。

  ③讨论:这段话的写法与课文有什么相同和不同?

  8.课堂作业。

  (1)完成《作业本》(2)第5、6、7题。

  (2)有感情地朗读课文。

《冰灯》教案6

  〖教学目标〗

  1.了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份爱。

  2.激发学生去用心感受自己父母的爱,从而用实际行动去爱自己的父母。

  3.有感情地朗读课文。

  〖课堂实录〗

  (一)导入

  师:上节课学习了这篇课文,你已经知道了什么?

  生1:我知道了作者看到大军有漂亮的玻璃灯,也让他爸给他做一个。

  生2:我知道爸爸很爱他。给他做了一个最漂亮的冰灯。

  (二)品读感悟,深入理解

  师:这篇课文语言朴实,感情真挚,相信通过这节课的学习,你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文,看哪部分最让你感动。

  (生读,师巡视)

  师:谁来说说哪部分最让你感动?

  生:我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话部分,我最感动。

  师:把这部分最有感情地读给大家听。

  师:请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。

  生:选付贵彬

  生:张帆,你读得很有感情,尤其是“爹,你到我这里来暖暖手”这句我听出了你关心爸爸。就是你读的“我不冷,小心冻着,要过年了”不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点,就更好了。

  生:谢谢你付贵彬

  师:付贵彬评得真好,爸爸的声音是要再成熟和深沉些,表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。

  生:对,我就是这么想的,没说出来。

  师:张帆,那请你再读读这句吧!(生读)

  师:有进步了。谁再说说,还有哪个部分让你最感动。

  生:我最感动的是第10自然段。“我的鼻子发酸”我觉得小作者后悔得都要哭了。

  师:你能读出这种要哭的感觉吗?

  生:我试试吧。(生读)

  师:老师觉得你读的不错。你们选择这部分,我也很受感动,我也想读读。听老师朗读8――10自然段,大家边听边想,看你能提出什么问题。

  生:老师你读得真好。第一句“我再也睡不着了”。“再”字重读得很好。

  生:老师,你读的“我鼻子发酸”这一句听得我都要哭了,非常感人。

  师:谢谢你们的鼓励,这就是有感情朗读,用自己的感情打动听众,就是朗读的高境界。听了这部分。你能提出什么问题?(众生举手)先把你的问题说给小组同学听,让大家试着回答。

  (生交流问题,并解答)

  师:哪个小组来说说你们最感兴趣或认为最重要的问题。

  生:我认为最重要的问题是:“看到父亲做冰灯,小作者为什么后悔了?”

  师:你们组谈谈体会。

  生1:因为他看到父亲暖手,知道冰很凉,心疼爸爸了。所以后悔了。

  生2:爸爸“用力磨”做冰灯很费劲,所以后悔了。

  生3:作者后悔的是我要是不要透亮的灯,爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。

  师:你们回答的不错,其他同学还有补充吗?

  生:爸爸那么早就起来,我还睡着呢,所以后悔不应该让爸爸早起。

  生:爸爸那么冻手,还不到我的被里暖手,我更后悔了。

  师:大家说得真好,其实,作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不容易,体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱。你还从哪能看出爸爸爱孩子。

  生1:作者要灯,他爸就答应了,是因为爸爸爱他。

  生2:他爸爸明知没钱给儿子买灯,却答应了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。

  生3:爸爸起来了,却让儿子再睡一会儿。

  生4:爸爸把棉被按下去也是爱儿子。

  生5:“冰灯融化了,却留在我的心里”其实留下的就是爸爸对他的爱。

  师:同学们说得太好了,了解了父亲的爱,让我们再在小组中深情地读读这一部分。

  (三)拓展延伸

  师:父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用,点点滴滴都有着父母的爱,想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。

  师:谁和大家说说你感到的父爱。

  生1:我看到小饭桌有溜肉段,和爸爸说我想吃,那天中午我爸爸就给我做了溜肉段,那是他打电话问别人学着做的。我知道,那盘溜肉段就是爸爸的爱。

  生2:我的小车子扎了,我爸修了一晚上,第二天,我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。

  生3:我叔叔家买了一台游戏机。我去玩,给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我,帮叔叔修理好了游戏机,还给我买了一个新的游戏机,那就是爸爸的爱。

  师:他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们,文中小作者是怎么对爸爸的呢?

  生:小作者也爱爸爸。

  师:从哪能看出来呢?

  生1:他让爸爸到被里暖手。

  生2:他后悔就是爱爸爸。

  生3:他说把冰灯留在心里,也是记住爸爸的爱。

  师:大家看得真明白,说得也很清楚。那么你想怎么对待爸爸妈妈呢?

  生1:我好好学习,考上大学,回报爸爸妈妈。

  师:不错,可有点远,现在我们能为父母做些什么?

  生1:我帮爸爸妈妈做家务,洗碗、擦桌子,扫地。

  生:到他们过生日的时候,我给他们礼物。

  师:小时候,爸爸妈妈给你洗过脚吗?

  生:洗过。

  师:今天,让你给爸爸妈妈洗一次脚,你能洗吗?

  生:能。

  师:那好,今天的作业,就是给爸爸或妈妈洗脚,并且写成一篇日记。看谁做得好。看谁写得好。

  (四)结束

  让我们带着真挚的情感,再把课文朗读一遍,进一步体会父母的爱,表达子女对父母的爱。

  〖教学反思〗

  《冰灯》这节教学结束了,我还沉浸在课文那浓浓的亲情中,沉浸在课堂上学生那活跃的思维中。如今的孩子,享受着亲人的爱已习以为常。感受别人的爱却很迟钝。真诚回报亲人的为数不多。本节课,通过对课文的品读、理解,感悟和拓展。擦亮了学生爱的心灵之眼。有的学生下课还围着我说:“老师今早我还感到妈妈的爱。出门时她让我系围巾,怕我冻着。”

  尤其是“洗脚日记”这一课外延伸,还有颇多趣事、乐事、感人事。一个学生写道:我给爸爸洗脚,以为爸爸的脚很臭,结果,爸爸的脚不香也不臭。又一个学生写道:妈妈说养女儿真好,还能给妈妈洗脚。我感到给妈妈洗脚,她很幸福,我很快乐。

  班级有一个学生的父亲是聋哑人,只靠装车挣钱。这个孩子写道:爸爸的脚上有土又有泥,还有水泡,我一点点洗着,一块块搓着,爸爸哭了,我也哭了,我要好好学习,长大再不让爸爸干这么重的活。

  也许我执教的'这节课还有许多不足,但我觉得让学生有情可感、有话可说、有事可记也算是有所收益了。

  〖案例点评〗

  《语文课程标准》上讲:“阅读教学是老师、学生和文本三者之间的对话过程。”听完张老师执教的《冰灯》这一课,我深深地被感动着。我被这篇优美的文章所表达的父子情深所感动。被张老师为孩子搭建的平台所感动,为孩子们精彩的发言所感动。张老师在本节课中真正起到了组织、引导、激励的作用。引导着孩子和书本一次次地对话,在充分的对话中,孩子们感受到了浓浓的亲情。张老师趁热打铁,又将话题引入到生活之中。让孩子们想一想在自己的生活中有没有感人的事,这也是张老师把学语文延伸到家里,延伸到学生的情感中的一种巧妙的做法,既培养了孩子们的思维能力,又培养了孩子们的表达能力。更重要的是使孩子们爱自己的父母,受到了深刻的情感教育,使三维目标有机地统一在一起。冰灯是北方的孩子非常熟悉的事物,在熟悉的事物中,孩子们的心灵又经受了一次洗礼,得到了净化。同时,张老师还特别注重学习方式的转变,注重评价在课堂教学中的作用。

《冰灯》教案7

  第一课时 教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、认识生字12个。

  3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、理解各自然段表达的意思。

  教学准备:生字、词卡片,挂图。

  课型:散文。

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谁知道哪儿的冰灯最有名?

  2、板书课题:冰灯

  二、学习新课。

  1、初读课文:

  ⑴、选择自身喜欢的'方式读课文,并标出自然段的段序。

  ⑵、出示12个生字,学生分组认读。

  巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

  (请单行的同学起立教读)

  ⑶、出示生词,同桌读,齐读。

  走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔

  2、熟读课文。

  ⑴、学生自由读课文。

  ⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?

  ⑶、指定学生读5—10自然段。

  *用自身的话说一说5—10自然段这一局部讲了什么?

  *勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

  *比较句子:

  a、父亲正在打磨一快冰。

  b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

  *全班感情朗读5—10自然段。

  ⑷、齐读11自然段。

  *学生用自身的话概括这一段的主要意思。

  ⑸、指定学生接读1—4自然段。

  *用自身的话说一说这局部讲了什么?

  ⑹、齐读全文。

  ⑺、填空:

  这篇课文讲了事,反映出对的关爱。

  三、作业安排:

  感情朗读课文.

  四、板书设计:

  12、过年

  “我”

  要灯笼(起因)

  冰灯

  父亲

  做灯庞(经过)

  特别灯笼(结果)

  (羡慕)

  五、教学后记

  第二课时 教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。

  教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课。

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、齐读课文《冰灯》。

  2、背诵自身喜欢的段落。

  3、出示12个生字,学生认读。(开火车)

  巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄

  二、学习新课:

  1、出示要写的生字,学生认读。

  街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融

  2、分析字型,互相交流。

  3、书写生字。

  ⑴、让学生自由写生字。

  ⑵、指名上台书写,并指名评价。

  ⑶、书写生字,每字3遍。

  ⑷、誊写词语。

  ⑸、合作学习

  *小组中,选出写得最快、最好的作业。

  *上台展示,并说说自身是怎样书写的。

  三、安排作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、誊写词语。

  四、板书设计:

  12、过年

  冰灯

  五、教学后记

《冰灯》教案8

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、认识生字12个。

  3、理解课文内容,了解父亲对儿子的关爱。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

  2、理解各自然段表达的意思。

  教学准备:生字、词卡片,挂图。

  课型:散文。

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谁知道哪儿的冰灯最有名?

  2、板书课题:冰灯

  二、学习新课。

  1、初读课文:

  ⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  ⑵、出示12个生字,学生分组认读。

  巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

  (请单行的同学起立教读)

  ⑶、出示生词,同桌读,齐读。

  走街串巷 习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃 扭头 融化 后悔

  2、熟读课文。

  ⑴、学生自由读课文。

  ⑵、小组讨论,看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了?

  ⑶、指定学生读5—10自然段。

  *用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么?

  *勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

  *比较句子:

  a、父亲正在打磨一快冰。

  b、父亲正在离炕不远的.地方打磨一快冰。

  *全班感情朗读5—10自然段。

  ⑷、齐读11自然段。

  *学生用自己的话概括这一段的主要意思。

  ⑸、指定学生接读1—4自然段。

  *用自己的话说一说这部分讲了什么?

  ⑹、齐读全文。

  ⑺、填空:

  这篇课文讲了事,反映出对 的关爱。

  三、作业布置:感情朗读课文.

  四、教学后记

  第二课时

  教学目标:学会正确书写9个生字,掌握每个字的笔顺规则。

  教学重难点:正确掌握每个字的笔顺规则。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课。

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、齐读课文《冰灯》。

  2、背诵自己喜欢的段落。

  3、出示12个生字,学生认读。(开火车)

  巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄

  二、学习新课:

  1、出示要写的生字,学生认读。

  街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融

  2、分析字型,互相交流。

  3、书写生字。

  ⑴、让学生自由写生字。

  ⑵、指名上台书写,并指名评价。

  ⑶、书写生字,每字3遍。

  ⑷、抄写词语。

  ⑸、合作学习

  *小组中,选出写得最快、最好的作业。

  *上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

《冰灯》教案9

  一.教学目标

  1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

  2.学会本课15个生字,理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

  3.能有感情地朗读课文,默读课文第3自然段,能说出这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  二.教学重点

  1.体会抓住事物特点描写的方法。

  2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

  三.课前准备

  课文录音课件词语卡片

  四.教学时间 2课时

  第1课时

  教学要点

  初读课文,了解课文大概内容。学习生字,理解有关词语。

  教学过程

  一.点击课件导入

  1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

  2.说说人们在干什么。(引出课题:24 看冰灯)

  3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗?请说说。

  二.初读课文

  1.听录音读课文,感受冰灯之美。

  2.自读课文。

  3.学习生字。

  (1)认读生字。重点:滨()莹()烁()

  (2)分析字形。重点:佛腾廊檐

  (3)按结构说生字:上下结构( ) 左右结构()

  左中右结构()半包围结构()

  4.听老师配乐朗读课文。思考:冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方?在什么地方看到什么?

  5.默读课文,想一想,说一说,课文是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  讨论后板书:

  什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前

  看到什么

  6.说话训练

  (1)冬冬来到______(什么地方),看到________(什么东西)。

  (2)冬冬看到_______(什么东西),在_________(什么地方)。

  三.细读课文

  1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的`冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读)

  2.学习第2段

  (1)指名读。

  (2)品味佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮,闪烁着五彩的光芒。

  “一座座”写出了什么?“闪烁”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么?

  (3)朗读第2段。

  3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)

  (1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。(学生各抒己见)

  (2)点击课件:栩栩如生的冰雕动物

  理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。

  (3)除了这些冰雕动物,还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。

  (4)完成作业本第2题,正确搭配词语。

  (5)朗读训练。

  4.学习第3自然段

  (1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.

  (2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语,用波浪线划出写看到什么的词语。

  (3)读读第2、3两句,你认为哪些词用得好?

  (4)读第4、5两句,哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗?

  四.回顾总结

  如此美丽的冰雕让人流连忘返,让我们有感情地读出来,介绍给别人。

  五.课堂练习

  1.抄写生字词语。

  2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。

  第2课时

  教学要点

  通过回顾课文内容,用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

  教学过程

  一.谈话导入

  1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

  2.齐读全文。

  二.能力训练

  1.回顾课文内容:什么地方看到什么?

  什么地方

  看到什么

  2.能力训练。

  (1)板书:作家播音员导游你想当什么?用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人?

  (2)学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

  (3)交流。

  请播音员把自己喜欢的段落读出来。

  请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

  请当作家的同学把自己想象的东西写出来。(投影显示)

  (4)评选最佳表现奖和创意奖。

  3.评价。

  三.总结全文

  1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。

  2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢?

  3.指导朗读。

  4.自由感情朗读全文。

  四.课堂练习

  1.听写词语。

  2.把两句话合成一句话。(作业本第5题)

  (1)冬冬钻过冰“迷宫”。

  冬冬来到冰灯前。

  ________________________________

  (2)爷爷带冬冬到公园去。

  爷爷带冬冬去观赏冰灯。

  ________________________________

  3.按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)

  4.有感情地朗读全文,背诵最吸引自己的段落。

《冰灯》教案10

  一教学目标

  1。体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

  2。学会本课15个生字,理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

  3。能有感情地朗读课文,默读课文第3自然段,能说出这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  二教学重点

  1。体会抓住事物特点描写的方法。

  2。掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

  三课前准备

  课文录音课件词语卡片

  四教学时间 2课时

  第1课时

  教学要点

  初读课文,了解课文大概内容。学习生字,理解有关词语。

  教学过程

  一。点击课件导入

  1。同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

  2。说说人们在干什么。(引出课题:24 看冰灯)

  3。你看到过用很大很大的冰块雕成的.冰灯吗?请说说。

  二。初读课文

  1。听录音读课文,感受冰灯之美。

  2。自读课文。

  3。学习生字。

  (1)认读生字。重点:滨()莹()烁()

  (2)分析字形。重点:佛腾廊檐

  (3)按结构说生字:上下结构( ) 左右结构()

  左中右结构()半包围结构()

  4。听老师配乐朗读课文。思考:冬冬在看冰灯的过程当中到过哪些地方?在什么地方看到什么?

  5。默读课文,想一想,说一说,课文是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  讨论后板书:

  什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前

  看到什么

  6。说话训练

  (1)冬冬来到______(什么地方),看到________(什么东西)。

  (2)冬冬看到_______(什么东西),在_________(什么地方)。

  三。细读课文

  1。冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读)

  2。学习第2段

  (1)指名读。

  (2)品味佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮,闪烁着五彩的光芒。

  “一座座”写出了什么?“闪烁”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么?

  (3)朗读第2段。

  3。课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)

  (1)有感情地读读第4段。说说自己最喜欢的内容及原因。(学生各抒己见)

  (2)点击课件:栩栩如生的冰雕动物

  理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。

  (3)除了这些冰雕动物,还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。

  (4)完成作业本第2题,正确搭配词语。

  (5)朗读训练。

  4。学习第3自然段

  (1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容。

  (2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语,用波浪线划出写看到什么的词语。

  (3)读读第2、3两句,你认为哪些词用得好?

  (4)读第4、5两句,哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗?

  四。回顾总结

  如此美丽的冰雕让人流连忘返,让我们有感情地读出来,介绍给别人。

  五。课堂练习

  1。抄写生字词语。

  2。读熟全文并背诵自己喜欢的段。

  第2课时

  教学要点

  通过回顾课文内容,用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

  教学过程

  一。谈话导入

  1。我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

  2。齐读全文。

  二。能力训练

  1。回顾课文内容:什么地方看到什么?

  什么地方

  看到什么

  2。能力训练。

  (1)板书:作家播音员导游你想当什么?用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人?

  (2)学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

  (3)交流。

  请播音员把自己喜欢的段落读出来。

  请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

  请当作家的同学把自己想象的东西写出来。(投影显示)

  (4)评选最佳表现奖和创意奖。

  3。评价。

  三。总结全文

  1。冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。

  2。理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢?

  3。指导朗读。

  4。自由感情朗读全文。

  四。课堂练习

  1。听写词语。

  2。把两句话合成一句话。(作业本第5题)

  (1)冬冬钻过冰“迷宫”。

  冬冬来到冰灯前。

  (2)爷爷带冬冬到公园去。

  爷爷带冬冬去观赏冰灯。

  3。按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)

  4。有感情地朗读全文,背诵最吸引自己的段落。

【《冰灯》教案】相关文章:

《看冰灯》教案03-08

看冰灯教案01-14

冰灯教学反思03-12

看冰灯作文(精选21篇)02-24

教案中班教案02-23

中班教案教案04-15

大自然教案教案01-23

小班教案小班教案03-02

小班教案游戏教案01-13