《下雨了》教案
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《下雨了》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《下雨了》教案1
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：蘑菇树叶荷叶手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅目的'词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）
3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样？
3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？
（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。
（3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：哪个字宝宝不见了
1.复习今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
《下雨了》教案2
活动目标
1.引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。
2.引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。
活动过程
1.出示雨伞，引入活动。
师：小朋友看，老师带来了什么?。伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕，天气怎么样了?下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧!雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。
2.观看课件，初步欣赏第一段诗歌：
(1)出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢?小朋友猜了对了吗?我们一起来看看大屏幕吧。
(2)播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞?下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞?
(3)教师示范朗诵第一段诗歌。
3.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。
(1)小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢?让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧!
(2)小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(出示小兔头饰)下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞?(帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰)依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的`幼儿带上头饰。
(3)组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。
4.观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。
(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢?
(2)有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?
(3)播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活?示范朗诵诗歌2—3遍。
(4)组织幼儿分角色表演第二段诗歌。
5.看课件完整跟诵诗歌。
师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗?让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧!
6.模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。
师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧!
《下雨了》教案3
《下雨了》教学设计 （小学美术人美版一年级第二册） 泰宁实小：江先吉 一、背景分析 《下雨了》是一年级美术人美版新教材中的一课。按照新 的课程标准的划分，本课当属于 “造型? 表现 ”领域里的一课内 容。具体地讲，在这个时期中要求学生尝试不同工具，用纸以 及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大 胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型 活动的乐趣；通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景，引 导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系，并 用自己喜欢的方式表现出来。
二、设计思路：
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的 生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。” 在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造 充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充 分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片， 让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生 通过交流与表演增强人物造型感受， 为接下来的创作打下基础。 在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手 段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的.提问开拓学生 的思路， 当学生头脑中的形象达到最大化的时候， 再进行创作， 从而完成教学目标。
三、 教学目标：
1、情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察 大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品 德。
2、知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中 人物、动物等形象、动态的表现。
3、过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方 法表现雨中的人和物
四、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、 友情以及人与自然的关系。
五、教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
六、教学过程：
1、课题导入（初探雨声）：播放雷雨天的声音 师：刚才你们听到的是什么声音？ 生：雷电的声音 生：暴风雨的声音 生：下雨的声音 …… 2、揭示课题：下雨了（师板书下雨了学生跟老师用右手书 空后齐读下雨了）。
3、新授阶段（初探雨的形）：
听声音，根据老师描述的情景进行表演 师：谁能把雨画出来？（请几位学生上台来并要求学生在 老师画好的方格中画出各式各样的雨） 师：你画的雨为什么是斜的？（因为有风）你说说你的雨 点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什 么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨） 雨如果落在雨伞上呢？（会溅起小水花）说的真好那你上 来画一画。
4、初步感受下雨的情景：
师：下面我们一起来看一看下雨的情景。
（播放雨天的 VCR） 师：雨天行人会带上哪些雨具呢？ 生：人们会撑伞 生：人们会穿雨衣 生：人们会穿雨鞋 师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？ 生：有 师：那你们会怎么办呢？ 生：到商店里躲雨 生：快快跑 生：用手抱着头 生：用书包顶着头…… 师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？ （学生上台表演） 师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨 中撑伞的情景？ 学生上台表演顶风撑伞的情景 （教师模拟一些下雨的场景） 师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个 时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表 演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同 学，这真是一幅最美的雨中情） 5. 进一步感受体验人们在雨中的情景：
师：
同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。
（出示小朋友的作品让学生观察欣赏）
6、走进大自然体验动物们感受
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好， 那么小 动物们在雨中又是什么样子呢？同座之间讨论一下。
谁来说一说 生：…… 师小结：（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结） 下雨了！ 下雨了！ 小蚂蚁躲在大蘑菇下， 它说，蘑菇就是我的伞。
下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷叶下， 它说，荷叶就是我的伞。
下雨了！下雨了！ 小虫躲在大树下， 它说，树叶就是我的伞。
下雨了！下雨了！ 小弟弟快过来， 让我为你撑起一把小伞。
7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答） 师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样 躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？ 8、分组讨论尝试表现：
（请四人小组讨论一下，你们用什 么方法表现下雨了） 生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我 回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景 生：我们小组经过讨论，决定画一幅《下雨了》的作品送 给云南干旱地区的小朋友，画面画上…… 生：我画下雨了小动物躲雨的故事。 生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生：我们小组准备用剪贴来表现 生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生：我们小组准备用动作来表现下雨了。
…… 9、学生作业：
（自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现 雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。
播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。
10、展示评比：（展示学生作品，自评、互评、师点评）
11、课后小结：我们身边的许多事物，都可以通过我双眼 的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆 想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法 你们可以回家试一试。
《下雨了》教案4
教学目标：
1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。
2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、识字，写字。
2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的'声音片段），引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）
二、自主学习
1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、认读生字：
腰、坡、沉、伸、潮、湿
呢、空、闷、消、息、搬、响
（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）
（3）开火车认读（注意纠正错误读音）
（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空
闷（men）闷热、（men）纳闷
（5）做游戏"摘苹果"
（6）认读词语，指名读、齐读
山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声
有空、透气、连忙、消息、响起
一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段
当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）
三、合作探究
请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：
1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。
2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？
交流反馈：
1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁
2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）
那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？
引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）
（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）
理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？
"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。
（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）
蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？
"正忙着搬东西呢！"（板书）
（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！
正、呢！（学生练习造句）
（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）
四、说说你的收获
1、学生自由说一说。
2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）
五、课堂小结
同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。
六、检测评议
1、读句子，注意读出句子的语气。
2、给句子加上标点符号。
3、选字填空。
七、课后作业
1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。
2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。
八、板书设计
要下雨了
小燕子——低飞捉虫
小鱼——出水透气
大蚂蚁——忙着搬家
仔细观察——善于发现
《下雨了》教案5
【活动目标】
1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。
2、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。
3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。
4、能跟着节奏打节拍。
5、能愉快地参与集体演奏活动。
【活动过程】
一、活动导人：
幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。
（教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。）
二、创设情境。
老师在音乐的伴奏下，边讲述故事“下雨的时候”边绘画，引起幼儿对的兴趣。
（在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词“嘟”哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。）
三、感受歌曲。
1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆听老师完整演唱歌曲。
师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。“我”也想来当大头（伸出大拇指）。
2、第二次感受歌曲。借助手指游戏（小幅度手指动作）帮助幼儿感受歌曲。
师：刚才大头都唱了些什么？
幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！……
（幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模仿，帮助理解歌词。）
3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。
师：我的在这，把你的也拿出来。
4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。
师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的`大拇指）
在唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来！
（①简单装备，化繁为简。简单的，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞……跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏……是一个逐层递进，练习积累的过程。）
四、学唱歌曲。
1、师幼操作指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。
师：刚才小朋友说“老师你有‘大头’，我们也想有个‘大头’，别着急，看看这是什么？
幼：橡皮泥。
师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥，注意跟随韵律节奏进行。
2、教师借助橡皮泥与幼儿一起游戏歌唱。
师：我们都有了，看看谁的最会唱歌。
（①播种“想象”的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀！②变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。）
五、表现歌曲。
情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧……
1、幼儿用身体动作表现歌曲1—2次。（教师带领）
2、幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。
（教师给予动作提示）
尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了……
（①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。②榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。
从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的课例，相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备，不需要华丽的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥。一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，我想，回到“简单”，应该是童谣传承的最佳方式之一吧！）
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
《下雨了》教案6
教学目标
1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。（用时：5分钟）
1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4．引导同桌互相检查生字掌握情况。
5．组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6．送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 （用时：15分 钟）
1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．组织同桌互读课文，纠正读音。
3．指名分自然段接读课文。
4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1．组织多种形式认读生字。
2．组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。 （用时：5分 钟）
1．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2．出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）指导学习第1——3自然段。
1．指名读第1自然段，学习生字“直”。
2．走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3．学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C．联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
（二）引导学习第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的'话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学习第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 （用时：10分 钟）
1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2．组织全班交流，掌握书写要点。
3．教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4．巡视指导学生描红、临写。
5．展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2．引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3．引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
《下雨了》教案7
目标：
1.能进行5以内的数与量、量与量的匹配活动，掌握数与量的对应关系。
2.了解雨天常用的雨具，并尝试根据雨具的两种特征(种类、颜色)同时进行排序。
3.能按相应的数或量的提示进行单独或合作游戏，积极参与数学活动。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
准备：
云朵图片(上标数字)小雨滴若干呼啦圈(里面放数字卡片或雨点数量卡片，充当小水圈)幼儿活动材料数学P16页(雨衣雨伞雨鞋图片操作材料)过程：
一、声音导入，激发兴趣。
1.这是什么声音?(教师播放打雷下雨录音)2.我们一起来听听看，下了几滴雨?(教师模仿雨滴声，如"滴答滴答"，下了两滴雨；"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)二、云朵和雨滴1.数与量的对应。
2.出示云朵，请幼儿根据云朵上的数字，在云朵下面贴上相应数量的小雨滴。 3.如图出示云朵和小雨滴，请幼儿根据小雨滴的数量在云朵上贴上相应的数字。如图2三、雨点和水圈1.小雨点落在地上，会变成了什么呢?(一个个小水圈)2.你觉得地上的这个小水圈会是哪为云朵妈妈身上落下来的呢?(小水圈的`圈数与云朵上的数字或雨滴数匹配)如图33.请你来帮这些水圈宝宝都找到自己的云朵妈妈吧!
四、游戏(一)踩水圈
小水圈真好玩，谁想上来踩一踩?(请两位幼儿上前分别踩两个不同的水圈，如一个水圈内标有数字5，一个水圈内标4个小雨点)2.他们刚刚是怎么踩水圈的?为什么踩的不一样?各踩了几下?
3.穿好我们的小雨鞋，我们一起来踩水圈吧!(幼儿自由选择雨圈踩一踩)(二)雨伞、雨衣来避雨1.(播放打雷下雨录音)下雨啦，赶紧找个地方躲起来吧!(幼儿自由躲到雨伞底下)
2.发现雨伞上的秘密，学会看标志提示信息。(如雨伞上是数字5或者5个小雨滴，就请5个幼儿藏到这把雨伞下)3.如果个别幼儿落单了，无法组成雨伞上的数或量，教师可提醒幼儿穿雨衣来避避雨。
(要求：一件雨衣下只能藏一个小朋友)五、收拾雨具
天晴了，我们把手里的雨具都收起来吧!(请幼儿说说手上都有哪些雨具)2.按规律给红黄蓝三种不同的雨衣雨伞雨鞋排排队。(教师黑板上出示前半部分排序图，幼儿在作业纸上进行后半部分接龙排序)如：红雨衣黄雨衣蓝雨衣红雨衣黄雨衣蓝雨衣……(按颜色排序)红雨衣红雨鞋红雨伞红雨衣红雨鞋红雨伞……(按种类排序)红雨衣蓝雨鞋黄雨伞红雨衣蓝雨鞋黄雨伞……(按颜色和种类两种特征排序)
六、结束
教学反思
1.幼儿在本节课中非常积极。
2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的数与量，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。
3.本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。
《下雨了》教案8
活动目标：
⒈让幼儿初步感知小雨和大雨的不同节奏，用不同的身体动作来表示。
⒉培养幼儿积极参与音乐活动的兴趣。
活动准备：
课件、小雨和大雨的图片。
活动过程：
⒈音乐城
教师：今天，老师要带您们去一个非常美丽的音乐城，让我们出发吧！
（律动）
“看，我们我们来到了什么地方？”（音乐城）
“咦，这里发生了什么事情？”（操作多媒体课件：音乐城下雨了）
⒉练发声
教师：让我们一起把这个消息告诉远处的小鸟、大树、花朵吧！
（练习歌词、旋律）
5 5 │ 3 ――│
下 雨 了
⒊练节奏
⑴大雨节奏
教师：你见过下大雨的样子吗？会发出什么声音？
让我们一起听听音乐城的雨声吧！
教师示范打节奏×× ×× │×× ××│
大雨除了下到手上，还会下到哪里呢？（反复练习节奏）
⑵小雨节奏
“看看，音乐城的雨点发生了什么变化？”
“小雨又会发出什么声音呢？”
“谁会来打这个节奏的？”（小雨的.节奏应该是慢一些、轻一些）]
⒋游戏：开城门
现在老师还要和你们玩一个游戏：开城门，如果你们打对了节奏，城门里面还会给你们送礼物呢？
（用不同的身体动作来表现大雨和小雨的不同节奏）
⒌结束
时间不早了，让我们和音乐城说再见吧！
活动延伸：
在音乐区中让幼儿拿乐器进行表现大雨和小雨的不同节奏。
《下雨了》教案9
一、教材分析
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话，听着滴答滴答的雨声，看着雨中孩子们奔跑的身影，孩子们会深深感受到，这是大自然赋予他们最珍贵的礼物，会感受到那种快乐生活的多姿多彩。
二、教学目标
为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养
1、知识与技能
正确认读本课十一个生字，会写八个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。
3、情感、态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
三、教学重难点
1、正确认读本课十一个生字，会写八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。
四、课前准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文
教学过程：
依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐，设计了以下教学流程：
一、复习旧知，引入新课
1、上节课我们初读了21课《下雨啦》，今天继续学习，板书课题。
2、小雨点带来了生字朋友，复习生字。
二、细读课文，读中感悟
1、教师配乐朗读课文。学生思考：这篇课文主要讲了什么?
(这篇课文主要讲了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子们的欢乐。)
2、学习一、二自然段
(1)课件出示雨前天气的图片，让学生观察，并用描述雨前的天气特征。(灰蒙蒙、阴沉沉等)
(2)课件出示书中描写雨前天气的句子，重点体会“躲”字，指导朗读。
(3)雨前，小动物们都在干什么呢?学生自由朗读第二自然段。
(4)理解“交头接耳”，指导学生朗读蚂蚁的悄悄话。
(5)让学生想象，燕子低飞，掠过树梢的时候，会对树叶说什么?小鱼跳出水面，又会对谁说什么?
蚂蚁：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!
燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!
小鱼：________，________!_______，_______!
(6)总结：雨前，燕子低飞、鱼儿跳出水面、蚂蚁搬家这都是快要下雨的.征兆，小动物们都在兴奋的等待着雨的到来。
3、学习3、4自然段
(1)不一会儿，下雨啦，雨中的景色是什么样的呢?请学生读3、4自然段，边读边体会。
(2)学生自由读文后，全班交流感受。
(3)学生感受到雨景很美，朗读描写雨景美丽的词语和句子，教师指导朗读。
(4)学生感受到雨由小到大的变化，并抓住“滴答”“银线”“汇集成小溪”这些重点词语进行体会。
(5)师生配合朗读课文，感悟雨中的美景。
4、学习第五自然段
(1)一群快乐的孩子跑入雨中，尽情的享受雨的乐趣呢!读第五自然段。
(2)雨中的孩子快乐吗?从哪可以体会出孩子的快乐?
(3)想象一组雨中的情景，用“有的……有的……有的……”说一句话。
5、全班配乐齐读课文，感受雨的美，雨的趣。
三、总结课文，升华情感
在雨中，细细聆听这鼓声、笑声、水声，与银线一起舞蹈，和小溪一起赛跑，去冲净石阶，去洗净操场，去清爽人们的心情。这样的雨，这样的街，这样的孩子们构成了一幅最美的画面!
教学反思
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。
我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意;把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣;把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。
此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。
读，是学习语文的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。
《下雨了》教案10
活动目标：
1、大胆讲述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。
2、感受关心别人和被别人关心的快乐。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事《下雨的时候》。
活动准备：
故事课件，小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶
活动过程：
一、用下雨声导入活动，激起幼儿兴趣。
1、放下雨声，师说：“小朋友们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？”
2、讨论：天下雨了，我们用什么方法来避雨？
3、我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的？
二、师完整讲述故事，幼儿欣赏。
1、师有表情地完整讲述故事
2、初步理解故事内容，教师进行提问
（1）故事的名字叫什么呀？
（2）故事里有哪些小动物？
（3）小白兔用什么方法来避雨的？
三、分段欣赏、理解故事《下雨的时候》。
1、提问：小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？（模仿理解“蹦蹦跳跳”）
2、忽然，下起雨来了，小白兔想了什么好办法来避雨？（理解“顶”）请幼儿用动作来表现“顶”。
3、小白兔看到小鸡被雨淋湿了，小鸡的心情怎样？你怎么知道的？小白兔是怎么对小鸡说的？小鸡是怎么回答的？
4、后来，小白兔和小鸡又碰到了谁，它们是怎么对小猫说的？
四、提问：
你喜欢故事中的小白兔吗？为什么？
五、玩模仿游戏，学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）
1、请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰，挂在胸前，看看是什么小动物，与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？
2、师幼一起进行表演。
六、教师小结
今天我们听了故事《下雨的时候》，知道小白兔是个会关心、会帮助同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小朋友相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈 妈和老师眼中的好宝宝啦！
活动反思：
《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且比较简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会经常碰到，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的经验比较缺乏，那么， 故事《下雨的时候》就告诉我们遇到困难要学会动脑筋，想办法解决，学会关心帮助别人。
在故事《下雨的时候》活动过程中，第一环节，我先让幼儿听“下雨声”由此而导入活动，激发幼儿兴趣。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好办法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下……紧接着老师告诉幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来欣赏故事，自己寻求答案。在完整欣赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的注意力，目的是让幼儿学会耐心倾听，初步培养幼儿认真倾听的习惯。在幼儿完整欣赏故事后，我提了三个问题来帮助幼儿初步理解故事，其中有一个问题“你听到了什么？”当时孩子的回答另我惊讶，有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清晰，他们没用完整的语言来回答，这在今后的活动中，我要注意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节：分段欣赏理解故事中动物间的对话和词语（顶、蹦蹦跳跳），对于词语的理解，我采用让幼儿用动作表现进行理解顶、蹦蹦跳跳，他们模仿得惟妙惟肖，活动进入了一个小**。为了引导幼儿大胆讲述故事中的对话，我采用比较保守的方法，让幼儿个别说、集体说的方式，在发现大部分幼儿掌握的基础上进行提升，让幼儿分角色进行表演，把活动推向了**，这样他们在活动中始终保持着浓厚的.兴趣。
本次活动的情感目标是通过故事，让幼儿感受关心别人和被别人关心的快乐，我只是在在情感迁移的过程中，问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，只有个别幼儿如：杨懿帆会说：“我喜欢小白兔，因为它喜欢帮助别人。”大部分幼儿说不出原因，在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最后演，将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
《下雨了》教案11
教学目标
1．学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字，小学一年级《要下雨了》教案设计。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
教学准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5．让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 16 要下雨了
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁）？学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形，初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。
三、由扶到放，学习课文。
1．指导学习第一至三自然段。
（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——（学生接读第二句）
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三自然段。
2．半扶半放，学习第四至六自然段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。
（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况。
①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。
3．放手学习第七至九自然段。
（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。
（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的'？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。
2．集体朗读全文。
二、识字、写字指导
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
直：下半部里边是三横，不要少写一横。
真：左后一笔是“点”，不是“撇”。
2．完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。
3．用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习。
3．读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
《下雨了》教案12
背景知识】
《要下雨了》是一篇科学童话。
科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。
幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。
综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。
“秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球!
小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。
小苍耳长得真奇怪，身体小小的，像个枣核，全身长满了尖尖的刺。小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。”
这几段文字，情景交融，形象和知识浑然一体，把小读者一下带进既现实又幻想的境界。随着展开的情节，他们如身临其境，看到了小伞兵张开降落伞随风伯伯飞上天空，小刺猬挂在小鹿身上，好像骑着一匹大马，快快乐乐地出门旅行去……从中也可发现，科学童话的语言像诗一样优美。
科学童话主要是进行智慧教育，它不仅向儿童传授知识，同时也发挥着发展想象、启迪思想、陶冶情操的作用。
【学情分析】
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能都接触过，因此对“内容的理解”难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿?这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
【教学理念】
一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径
创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。调动了学生的学习积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉快，又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学。
二、实现师生的真正平等对话，促进学生个性化的发展
课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的编辑思路三者沿着目标的有机同步运行。而这三者的共鸣，需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础，与学生真诚地做心与心的交流对话，最终来促进艺术与科学的融合，达到学生自主和自由发展的目的。
三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变
沟通课堂内外，在充分利用课堂、课本的基础上，进一步培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，真正达到为了学生的发展而教，学生为了发展而学。
总之，在设计本课的教学时，旨在形成自主、合作、探究的学习方式，让学生在新的学习方式的指引下，提出问题、分析问题、解决问题，提高自身的学习能力。同时，加强拓展和延伸，进一步培养学生对自然科学的兴趣，启迪少年儿童发智慧。
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“吗、吧”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。
4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点和难点】
认识本课12个生字;学习用“……正……呢!”的句式说话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【课前准备】
1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。
2、电脑课件等。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。
3、体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。
4、学习书写“吧、吗”两个生字。
〖教学重点和难点
认识12个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。体会“……正……呢!”的意思，比比谁说得多。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。
〖教学准备
课件、卡片。
〖教学过程
一、联系生活，激趣导入
1、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗?请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么?教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”
2、学生谈听后的感受：
板书课题：
16、 要下雨了
3、师述：
是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。
4、师提问：
你在动物王国里看到了哪些动物?学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
二、初读课文，整体感知
1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字怎么办?
(可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。)
2、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。
三、由扶到放，认读生字
1、媒体出示带汉语拼音的生字词：
学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。
3、媒体出示单个生字(去掉词语环境，增加认读难度)，学生认读。
4、打乱生字排列顺序，学生认读。
四、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
如：
第一段：
体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家感觉到天气真的很闷热呀?”
第二、三段：
体会“我正忙着捉虫呢!”的意思， 结合“读读说说”，先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”
第八、九段：
体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的意思的'区别。
五、有感情地朗读全文
六、复习生字
1、卡片认读生字。
2、说说自己运用什么方法认识这些生字的?
可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如：
潮、湿、消与水有关 。
喊、哗与嘴有关。
闷与新有关。
伸、搬与手有关。
割与刀有关。
坡与土有关。
3、齐读。
七、学写生字“吧”、“吗”
1、出示“吗”、“吧”，观察说说发现了什么规律和特点?
2、观察，自己描写，范写矫正。
3、练写生字。
第二课时
〖教学目标
1、正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。
2、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3、解一些“识天气的方法”，培养观察大自然的兴趣。
4、学习书写生字“虫、往、很、得”。
〖教学重点和难点
书写生字;正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
〖教学准备
卡片等。
〖教学过程
一、复习检查
1、卡片认读生字、词语。
2、照样子组词，再说一句话：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗读，深化体验
1、学生自由读课文，读完后分小组讨论：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、学生小组里分角色演读课文：
一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
教师随机指导。
3、学生上台分角色演读课文：
师生对小组合作的情况进行及时评价，既对合作的形式作出评判，又对合作的质量作出评价。
三、背诵自己喜欢的部分
自由背诵，指名背诵，展示背诵。
四、鼓励质疑，拓展思维
1、老师提问：
这节课里，你学到了哪些知识?你还想知道什么?你还知道哪些动物活动与天气变化有关?请课前作好准备的学生说说。
2、教师出示拓展性的资料，供学生选学。
3、师小结：
今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现!
五、学写生字
1、出示生字“虫”、“很”、“往”、“得”，认读并说说发现了什么?巩固“双人旁” 。
2、说说我们写过哪个“双人旁”的字?巩固双人旁的写法。
3、指导写好带有双人旁的字。
4、提醒学生注意写字的姿势。
六、拓展资料
1、看云象识天气：
云是天气变化最明显、最直接的标志，云的形状、数量、移动、颜色、厚度以及出现方位等反映了大气的运动和水分状态。因此，云的演变能预示未来天气的变化。
“天上钩钩云，地下雨淋淋”。
钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。
“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”(瓦块云，晒煞人)。
鲤鱼斑是指透光高积云，产生这种云的气团性质稳定，到了晚上，一遇到下沉气流，云体更迅速消散，次日将是晴好天气。但是，如果云体好象细小的鱼鳞，则是卷积云，这种云多发生在低压槽前或台风外围，近期会刮风或下雨的，所以又有“鱼鳞天，不雨也风颠”的谚语。
“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”。
这里所指的云，是低压区里的低云。低压是自西向东的(实际上往往是自西南向东北移动)。云往西，说明该地处于低压前部，本地将因低压移来而降雨;云往东，说明低压已经移过本地，本地处于低压后部，天气即将转晴，转晴之前常常要刮一阵风。
“云钩向哪方，风由哪方来”。
云钩指的是钩卷云的尾部，出现在高空，有时上端有小钩，也有排列成行的。上端小钩所指，是高空风的方向，而高空风往往又与地面相联，所以根据云钩方向大体可测知风的来向。
“早上乌云盖，无雨也风来”。
是说早晨东南方向有黑云遮日，预示有雨。因为早晨吹暖湿的东南风，温度较本地空气为高，形成上冷下热，水汽易上升成云，再加上白天地面受热，空气对流上升，更促使云层抬高，水汽遇冷成水滴，从而可能使天气变为不风即雨的情况。
“黄云上下翻，将要下冰蛋”。
黄云多是暖湿空气强烈上升所致，出现这种情况多降阵雨与冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是说气压低，空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨，一般要视情况而定，如云逐渐降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐渐抬升变薄，下雨的可能性就小。
“云吃雾下，雾吃云晴”。
见到雾之后来了云，可能低气压要来临，是要下雨的兆头。反之，如云消雾起，表示低气压已过，晴朗天气即将来临。
2、观动物知天气：
“燕子低，披蓑衣”。这是由于燕子是以捕食小虫为主要食料的。当天气转坏而要下雨时，空气湿度增大，小虫的翅膀上随着小水滴而变软，不能高飞。燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞。
乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。因为这样风就顺着乌鸦羽毛蓬松。因此，在地面风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停的乌鸦头的朝向，可确定空中的风向。
傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。由于雨前往在洞里的小虫因闷热而多爬出地面附着在草叶上，给鸡造成了觅食的好机会。和鸡相反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温高湿。
鹁鴣鸟在不同天气里叫声不一样。晴好天气，它不急不慢地叫着“咕咕咕，……”，声音清脆，没有拖音。天快转阴雨时，就连叫“咕咕咕-咕，……”声叫得重，拖音长。
当天气即将转阴雨的时候，黄鹂鸟会发出类似猫叫的声音;夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉象哭泣，这是天将下雨的象征。
蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗，反之，则预示阴雨将来临。
蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。据一般观察，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。
天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。一般说，垒窝越高，降水也就越大。还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。
《下雨了》教案13
师：课文一开始告诉了我们什么内容？
生：告诉了我们小白兔在山坡上，弯着腰割草。
师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？
生：小白兔发现天阴沉沉的。
师：对，“天阴沉沉的”是什么意思？
生：是天色很阴暗的意思。
师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？
生：一只小燕子从他头上飞过。
师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？
生：燕子飞得很低。
师：你怎么看出来的？
生：小燕子从小白兔的头上飞过。
师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)
师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！
生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的'话说。
生：小鱼都游到水面上来了。
师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？
生：小鱼平时在水面下，今天都游到水面上来了。
师：小白兔跑过去，是怎样问的？
生：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
师：小鱼把什么消息告诉了小白兔？
生：小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师：他还告诉小白兔什么了？
生：还告诉小白兔快回家吧，小心淋着雨。
师：很好。同学们看小鱼的话是分几句说的？
生：是分两句说的。
师：第一句告诉了小白兔什么？
生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”
生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。
师：小鱼还对小白兔说了什么？
生：你快回家吧，小心淋着雨。
师：这种朋友间的关心，多好呀！
师：在回家的路上，小白兔又看到了谁？
生：他看见路边有一大群蚂蚁。
师：(画两只蚂蚁)大家看，这是谁？
生：蚂蚁。
师：这是多少蚂蚁？
生1：一大群蚂蚁。
生2：不对，这才两只蚂蚁。
师：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？
生：他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师：如果你是小白兔，你会怎样对蚂蚁说呢？
生：蚂蚁，蚂蚁，你们快回家吧，小心淋着雨。
师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？
生：他们的粮食。
师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？
生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。
师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
生：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师：你是从哪儿看出来的？
生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师：那蚂蚁告诉小白兔什么了？
生：我们已经知道要下雨的事情了。
师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？
生：是对的。
师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？
生：雨下得很大。
师：不光大，还怎样？
生：还很迅速
师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。
师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？
生：他觉得天阴沉沉的。
师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？
《下雨了》教案14
教材分析
《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重难点：生字的识记及通过朗读课文了解下雨前出现的自然现象。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、趣味揭题
1、今天老师带来了三个小伙伴，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地
上爬的蚂蚁，他们三个很少聚在一起。可是今天一见面，他们却异口同声地说着：“要下雨了”----
课件出示课题
2、这是为什么呢？想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界----齐读课题
二、初读课文，认字学词
1、学生读课文：
请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！争取把课文读正确、流利。
2、检查朗读情况：
生字都读准了吗？这么自信，那好我们眼见为实！谁来做小老师领着大家读。
喊叫 潮湿 虫子 消息
搬家 一阵雨 哗哗哗
山坡 割草 闷热 伸手
3、出示生字“坡、割、闷、伸”
词语都读正确了，我想这4个词语肯定难不倒你们。你有什么好方法来记住他？选择一个你喜欢的.记一记。
三、朗读课文，指导理解
（一）教学第一自然段
1、这四个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？现在他们藏在这个句子里，能读吗？
2、指导朗读：
①读这个句子的时候，我们可以给他配上很多动作。想不想演一演？表演之前，我们首先要到句子中把这些表示动作的词语找出来，谁找到了？
②表演读：找齐了吗？那么谁有勇气先来表演呢？在他表演的时候我们一起给他配乐朗诵。愿意表演的孩子咱们一起边读边做做动作！
（二）教学第2—3两节
小白兔直起身子的时候，它看见了谁呢？
1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同时打出课件）
2、是，小白兔大声喊了起来。谁是那只小白兔来喊喊呢？可是，课文中的小白兔是大声喊呐！你来。因为是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
3、如果说我们班的男同学是勤劳的小白兔，那女同学就是聪明伶俐的小燕子了。燕子们，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？谁来？你说说看？
4、男同学，听明白了吗？燕子为什么飞得这么低呀？
5、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为—— 为什么“潮湿”都用上了三点水啊？我们知道三点水和水有关，那么空气很潮湿就说明空气中有水，湿漉漉的。小虫子的翅膀沾到水就飞不高了，燕子要想吃他们只能飞得低低的！我们大家以后如果看见燕子飞得很很低，就赶紧回家，因为我们知道天要下雨了。
6、现在咱们分角色来读一读。男同学是小白兔，女同学是小燕子，我们来一问一答，汪老师读作者的话。
（三）教学4—6节
1、听了燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？（不相信，真的一点儿也不相信吗？谁有不同意见？）（有点儿相信，又有点儿不相信。）你怎么知道的？你从哪里看出来啊？
2、是要下雨了吗？一个大大的疑问在小白兔的心中产生了。谁能把这个句子读好？让我们也感觉到小白兔有疑问。 指名-齐读
3、小白兔是边想边走，不一会儿来到了一个池塘边。小白兔它又觉得奇怪了，它在奇怪什么？是一条吗？二条？是很多很多，看，小鱼都游上来了。
4、小鱼平常可都躲在水底下很少出来的，今天却出来干嘛拉？学着小鱼透透气？从你们的表演里，可以看得出当时水里是闷得很。
5、快下雨的时候，水底的氧气特别少，所以小鱼游到水面上来呼吸新鲜的空气，咱们以后看到这个情景就知道天快要下雨了。
6、小组比赛时间到了，一二两组读一读小白兔，三四两组读一读小雨，请一位孩子来读作者的话。
（四）教学第7节
1、小白兔这回相信天要下雨了，它是连忙挎起篮子往家跑。能给连忙换个词语吗？多快的动作啊！一起读！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，就把要下雨的消息告诉了它们。可小蚂蚁也会天气预报呢，他们早就知道天要下雨了。小蚂蚁正忙着搬家，你们说下雨的时候蚂蚁往高处搬家还是低处搬家？这样他们才不会被雨水淹死。
（五）教学第8—9两节
1、既然蚂蚁也知道要下雨了，小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！让我们用朗读来为小白兔加油吧！
2、小白兔还没走进家门，就迫不及待地把这个消息告诉了妈妈。他是一边跑一边喊？谁能用一边一边说一句话呢？
3、燕子、小鱼和蚂蚁的气象预报可真准啊！小白兔一进家门：
四、书写指导
1、观察“吗、吧”
2、范写、书空
3、学生书写
在情境中诵读，在诵读中感悟
《下雨了》教案15
目标：
1、理解故事内容，了解每种动物都是根据自己的需要来建造最安全的家。
2、产生关心他人、助人为乐的情感。
准备：故事挂图、动物图片及住所图片
过程：
一、出示小白兔和小田鼠的图片
1、“这是谁啊？”
2、“哦，他们两个是好朋友，每天在一起玩，谁有困难谁就去帮助他，一天，他们在外面玩累了，要回家去了。”
二、出示挂图—他们的住所
1、“他们分别是住在哪的呢？我请一个小朋友来帮他们送回各自的家。”
2、“为什么田鼠住在这里，兔子住在那里？”
三、师讲故事至“给我的？”
提问：小田鼠会接受这个新家吗？为什么？
四、师继续讲故事至最后
1、“那我们来听听看最后小田鼠到底有没有接受这个新家？为什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么办法来抵抗大水的？”
3、“这个故事的题目就叫作《下雨了》，你觉的'兔子又是一只怎样的兔子的呢？”
4、“那你们有没有关心过他人呢？”
四、配对游戏
1、“现在要请小朋友一起来做游戏了，看这里有很多小动物， 还有他们各自的家，请小朋友把他们送回各自的家去。”
五|、你们还知道其他更多的动物他们的家是在哪的吗？
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