《认识正方形》教案

时间：2023-02-09 11:10:48 教案我要投稿

《认识正方形》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《认识正方形》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《认识正方形》教案

《认识正方形》教案1

　　活动目标：

　　1.认识正方形，让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个角。

　　2.学习用小棒测量正方形的边。

　　活动准备：

　　1.跟正方形一样长的小棒人手一根

　　2.操作纸人手一份

　　3.一张画（上面有正方形、三角形、圆形和长方形）

　　活动过程：

　　——复习学过的知识，引入正方形

　　师：今天张老师给我们的宝贝带来了很多的图形宝宝，我们一起来看一看这些图形宝宝都有谁？（出示圆形、三角形、正方形、长方形）

　　师：那张老师的手上也有一个正方形，请你来看看这个正方形是什么样子的？（可以提示幼儿问他们正方形有几条边几个角，注意在数的时候要从上到下，从左到右。）

　　小结：刚刚我们看到的正方形有四条边和四个角。

　　——知道正方形的特征

　　师：张老师发现我们的长方形也有四条边和四个角，那你们为什么就觉得这个就是正方形呢？

　　师：我们看看正方形的四条边是不是一样长的呢？我们又要用什么办法来证明正方形的边是一样长的呢？张老师这里有一根小棒，我要用这跟小棒来测量正方形的'四条边。你看我的小棒刚刚跟正方形的边是一样长的。在来量一量我们正方形的另一条边，我们发现又是一样长。那还剩下两条边我们想想他是不是也会一样长，我们一起在来量一量。我们都量好了，发现正方形的四条边是一样长的。

　　——幼儿操作

　　师：那张老师也给我们的小朋友准备了2个图形，其中有一个是正方形，那我们也用小棒来测量一下。如果你测量出来是正方形的你就在他上面的圆圈里涂上颜色，不是的画就不用涂。

　　——讲评

　　师：现在请宝贝们眼睛看着张老师，你们来看看他们做的对不对？

《认识正方形》教案2

　　教学内容：

　　《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗。

　　教学目标：

　　1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

　　2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力，渗透数学思想方法。

　　3.在具体情境中，感受、欣赏图形美。

　　教学重点：

　　认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。

　　教学难点：

　　经历探索长方形和正方形特征的过程。

　　学具准备：

　　长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板。

　　教学过程：

　　先来一组口算天天练

　　18÷9= 25÷5= 64÷8= 72÷9= 15÷5= 21÷7=3

　　只写得数，核对答案，相信你们这节课表现得同样精彩，上课！

　　一、导入

　　（一）情境导入

　　这节课，老师请来了大家的好朋友，它们已经在等你们了，想不想把它们请出来？老师有个要求，只能摸，不能看，能做到吗？把手伸进桌洞里，摸一摸，把长方形请出来。生摸出长方形。追问：你是怎么做到的？还能摸出正方形吗？

　　预设：长方形长长的，正方形方方正正的。

　　师：要想准确地找到它们，我们需要知道长方形和正方形的特点，这就是我们这节课要学习的内容。板书课题：长方形和正方形的认识。

　　（二）筛选信息，提出问题

　　研究平面图形可以从边和角两个方面来研究，观察长方形。关于长方形你对长方形有哪些了解？你知道的可真多老师把他们都记下来。上下两条边位置是相对的？真不错长方形有两组对边刚才这位同学的话就可以概括为对边相等。

　　预设一：出上边和下边/长边和短边长度相等。上下两条边的位置是相对的，相对的两条边叫一组对边。谁能再来说一说什么叫对边。你表达的很清晰。

　　师：还有一组对边吗？所以长方形有两组对边，这位同学的意思可以概括为（板书：对边相等）

　　预设二：如果直接出对边相等，你了解的知识可真多，你肯定提前预习了课本，真是勤劳的孩子。请你来说一说什么是对边呢？那长方形中有几组对边？

　　预设三：四个角都是直角。（板书）边：长方形的对边相等角：四个角都是直角？长方形有四条边四个角我们数一数就可以发知道，那对边相等，4个角是直角，是我们用眼睛看到的，是我们的猜想，猜想对不对呢，还需要来验证（板书）猜想------验证

　　二、先学（一）温馨提示用量一量、折一折、比一比的方法验证：长方形对边相等、四个角是直角。（二）自主学习接下来请同学们选择你最喜欢的方法来验证，拿出你的长方形开始行动。师巡回指导折一折、量一量、比一比的方法三、后教（一）小组交流把你的想法在小组内说一说。组长组织好交流顺序，4号量、3号折、2号比、1号总。结（二）全班交流

　　1.验证长方形的特点

　　预设

　　（1）量一量。长边长 14厘米，短边长 6厘米，两条长边相等，两条短边相等，验证了对边相等。

　　师：谁和他量的数据不一样看来长方形不论大小长方形的对边都------相等

　　（2）折一折。我把长方形对折，条长边重合，两条短边重合，验证了对边相等。

　　（3）比一比。发现四个角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然后对折再对折，比一比量一个角发现四个角都是直角。

　　师：现在谁能完整的说一说长方形的特点？其实在长方形中这两组对边有他自己的名字，我们通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。现在摸一摸你的长方形的长和宽

　　2.探究正方形的特点刚才我们用量一量折一折比一比的方法验证了长方形的特点，你能用同样的方法探究正方形的边和角有什么特点吗。拿出你的正方形纸开始行动。生先自主探究，再小组内交流。

　　预设

　　（1）用量一量的.方法，我量的正方形四条边都相等所以正方形四条边都相等。

　　（2）折一折。对角折证明相邻的两条边相等，也就是邻边相等，对边再对折，对边相等，则证明四个边相等。

　　（3）比一比的方法验证四个角都是直角。

　　3.总结长方形和正方形的相同点和不同点。

　　预设相同点：都有四条边、四个角都是直角。

　　不同点：正方形是四条边都相等，长方形是对边相等。

　　接下来我要给同学们变个小魔术，这是一个长方形，这是他的长这是他的宽，仔细看现在把它的长变短短短现在长和宽一样长了，就变成了四条边都相等正方形，这时正方形每条边的长就叫边长，其实正方形就是特殊的长方形。

　　四、达标检测

　　1.你能在点子图中画出一个长方形和正方形吗？

　　拓展：我们刚才画图用到了直尺和三角尺，那古人用什么画呢？老师给同学们带来一幅图片，这是古人发明的矩尺。古人正是用矩尺画出所需要的长方形和正方形。周髀算经中说“方出于矩”。意思是如果不用圆规和曲尺，就不能准确地画出方形和圆形。我们一起来读一遍这句古文。

　　2.信封里装了我们学过的平面图形，猜一猜可能是什么？第一条线索，四条边、四个角。第二条线索，四个角都是直角。

　　追问：为什么没有平行四边形了？又一条线索，四条边都相等。追问;可能是什么？理由？

　　五、总结收获

　　看来大家对长方形和正方形的特点掌握的很不错了，这节课也接近尾声了，谁来说一说你这节课的收获！同学们这节课表现得情绪高涨，非常快乐的完成了本节课的学习任务，谁能来谈谈你的收获，我收获了长方形正方形的特点----你收获了知识你学会了量一量比一比折一折-----你收获了三种验证方法上你学会了古文----你感受到了古人的智慧这节课你们表现得真棒，我们合作愉快，这节课就上到这，下课

　　《长方形和正方形的认识》课后反思

　　这一课主要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

　　一、渗透探索知识的基本方法二年级学生已经初步认识了长方形和正方形，但这样的认识是感性的，教学中我引导学生说出自己的感性认识并提出疑问：指出观察到的其实只是自己的猜想，需要验证。这一环节既培养孩子的质疑精神，同时也体现了数学的严谨。接着放手让学生操作验证，交流得出结论。在整个过程中体现了探索知识一个基本方法：观察——猜想——验证，这种方法的渗透有助于学生积累认识图形的学习经验，以及提出问题、解决问题能力的发展，同时也是新课标理念的体现。

　　二、小组合作，探索与交流中迸发思想的火花在探索长方形、正方形特征时，老师先引导学生观察长方形的特征，进行猜测，边有什么特点？对边相等；角有什么特点？四个角都是直角。然后小组合作进行验证。在动手合作之前，老师教给孩子解决问题的方法，比如说，量一量，折一折的方法验证边之间的关系，用三角板验证四个角是否都是直角。在小组合作的过程中，通过操作，有的孩子能用多种不同的方法证明长方形的特征，如有的孩子用尺去量两组对边的长度再进行比较，有的孩子对折之后进行比较，有的孩子用三角板比了长方形的四个角，发现四个角是直角。让每一个孩子都经历长方形特征的生成过程，培养了学生自主探究，合作、交流的意识。最后，通过小组合作展示交流，提升了孩子语言表达能力，培养孩子学习的自信心。老师重视在动手操作中培养学生的空间观念和数学推理能力，引导学生通过折一折、摆一摆、画一画等活动，逐步抽象概括出图形特征，并用数学语言进行严谨的表述，从而渗透数学思维的严谨性和理性精神。

　　三、对比思考，提升数学内涵在本节课中，老师提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。老师特意设计了给每组下发的是多种规格的长方形纸片，枚举大小不同的长方形进行验证，虽然长短不同，但是都说明了对边相等，充分体现了我们数学研究的严谨性。

　　本节课程设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，但是也有许多的不足，例如自己在与学生的互动中应该再大胆放手一点，给学生更足够的空间去探索，让学生得到更大的发展。

《认识正方形》教案3

　　教学目标：

　　认知目标

　　①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

　　②、知道面积单位平方米、平方分米、平方厘米相邻间的进率。

　　③、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

　　④、渗透猜想实验验证总结的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

　　情感目标

　　①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。

　　②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

　　教学重点：

　　让学生通过动手实践、交流发现长方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。

　　教学难点：

　　长方形面积计算公式的推导。

　　教学过程：

　　一、复习面积单位，导入新课

　　师：同学们，上节课我们知道了物体表面的大小或封闭图形的大小，叫生：面积

　　师：还认识了

　　生：面积单位

　　师：你们的数学老师--李老师告诉我，你们学的很好，是吗？

　　生：是

　　师：非常自信！老师今天特意找了几条信息，看你能否快速找到面积单位。（放课件）

　　生1看课件回答：平方米

　　师：你能说出1平方米多大吗？

　　生2：大约有两张双人课桌拼起来那么大。

　　师：具体说就是边长是1米的正方形围起来的面那么大。再继续，放课件生3：平方分米，平方厘米

　　师：还记得它们多大吗？

　　生：手掌的面积约是1平方分米，拇指盖的面积约是1平方厘米。

　　师：准确的说就是边长是1分米的正方形围起来的面就是1平方分米，边长是1厘米的正方形围起来的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面积单位很重要，我们用它可以度量图形的面积，今天我们就用它度量师边说边板书：长方形的面积

　　二、新课

　　师：长方形大家都认识吧，老师这里有一个长方形，看大屏幕，这是长、这是宽，请同学们不要眨眼睛，看后请你猜想一下，长方形的面积可能与什么因素有关？师板书猜想并放动感课件

　　生1：长方形面积可能与长和宽有关

　　师：为什么啊？

　　生：宽没变，长变后面积变大；长没变，宽变后面积变大。

　　师：同学们你们同意他的说法吗？

　　生齐答：同意

　　师：板书长宽，长方形的面积到底与长和宽有没有关系，有怎样的关系，下面我们就共同来研究一下。请同学们拿出1号长方形，先估测一下它的面积有多大？

　　生1：6平方厘米

　　生2：10平方厘米

　　生3：18平方厘米

　　生4：12平方厘米

　　师：到底谁的答案对？我们要想准确知道它有多大，你有没有办法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。

　　师：请同学们拿出1平方厘米的小正方形（提前发给大家的学具），请你在1号长方形上清楚地画一画、分一分，看一下里面到底含有多少个1平方厘米的小正方形，开始！

　　小组或个人活动，教师观察指导

　　师：哪位同学自愿上来展示一下自己是怎样画的？

　　生1上来展台展示并引导说出：一个个的数出或一排有4个，有3排，所以共有12个小正方形

　　师：很好，还有不同的画法吗？

　　生2上来展示并说出画了一排和一列，一排有4个，也是3排34=12个

　　师：说的真好，这种画法，虽然少画了，省了力，也能收到同样的效果，事半功倍！我们为他的这种做法鼓掌！

　　生鼓掌鼓励。

　　师：我们知道了1号长方形里面含有12个1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板书43=12个，并把个再改成平方厘米。刚才哪位同学估计的准确啊？他是第一位火眼金睛，希望我们的火眼金睛越来越多。师：下面我们再看课件展示一下。

　　学生看课件，再重现1号长方形里面含有多少个1平方厘米。

　　师：我们再看下一题，长方形的面积是（）平方厘米。

　　生1：10平方厘米，一排5个，有2排，52=10

　　师：是啊，有10个1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板书52=10平方厘米

　　师：再来，看这个长方形面积是（）平方厘米

　　生：20平方厘米，一排5个，有4排，54=20

　　师：板书54=20平方厘米，那下一题呢？

　　画上小正方形的你会数，不画了你能知道是

　　（）平方厘米吗？

　　生：24平方厘米，因为一排有6个，有4排64=24个，就是24平方厘米

　　师：你怎么知道一排有6个，有4排的.啊？说说道理。

　　生：因为小正方形的边长是1厘米，6厘米里面有6个1厘米，所以能摆6个，4厘米就能摆4排。

　　师：同学们同意他的说法吗？

　　生：同意。

　　师：是的，说的真不错，这个长方形的面积就是64=24平方厘米，（板书）再来一题

　　生：40平方厘米，因为一排有8个，有5排85=40个，就是40平方厘米

　　师：为什么呢？

　　生2：8厘米里面有8个1厘米，所以能摆8个，5厘米就能摆5排

　　师：是的，说的真好这个长方形的面积就是85=40平方厘米，（板书）

　　同学们看黑板，那下面我们要总结一下了，刚才的这些长方形它们的面积不一样，长和宽各不相同，这说明面积的大小确实与长和宽有关，刚才我们的猜想得到了验证，板书-----验证，再观察这些式子，这些前面的数字都是长方形的长，后面的这些数字都是长方形的宽，你能看出长方形的面积怎么计算吗？生1：长方形的面积=长宽

　　师：同意他的说法吗？同学们再观察黑板上的这些式子，你看是不是呀！生：同意，是

　　师：那同学们都说一遍，长方形的面积怎么算！

　　生：长方形的面积=长宽

　　师：（在长方形的面积后面写上=，长宽之间写上）那我们就得到了结论，板书-----结论老师还有一个问题要问大家，你们说长方形的面积=长宽是什么意思啊？

　　生1：就是求的长方形的面积。

　　师：是啊，那长宽到底是什么意思呀？（师引导就是求的里面含有）

　　生2：长方形里面含有多少个小正方形。

　　师：是的，这个小正方形很特殊，就是我们学的面积单位，长宽就是求的这个长方形里面含有多少个面积单位，这个图形里面含有多少个1平方厘米的面积单位，它就是多少平方厘米；如果这个图形里面含有多少个1平方分米的面积单位，它的面积就是多少平方分米；如果这个图形里面含有多少个1平方米的面积单位，它的面积就是多少平方米。

　　师：如果老师给你一个长方形，你怎样才能知道它的面积？

　　生：要知道这个长方形的长和宽。

　　师：请同学们拿出2号长方形，先估测一下它的面积。

　　生1：15平方厘米

　　生2：20平方厘米

　　生3：35平方厘米

　　生4：28平方厘米

　　师：现在要想准确知道它的面积是多少，不能用小正方形去量，你有没有办法？生：用尺子量出它的长和宽，再计算。

　　师：同意他的说法吗？那让我们操作一下吧，开始。

　　巡视

　　师：哪位同学展示一下？

　　生1：我量出长是7厘米，宽是5厘米，75=35平方厘米

　　生2：我的和他一样。

　　师：（课件展示一下答案）看来，一个长方形，我们只要知道了它的长和宽，就能计算出它的面积。下面我们来应用一下，求出下面图形的面积，放课件。

　　生：86=48平方厘米

　　76=42平方厘米

　　66=36平方厘米

　　师：你发现了什么？

　　生：长方形的长逐渐变短，最后长和宽一样长了

　　师：长和宽一样长的长方形，就是

　　正方形，长方形的面积=长宽，那么你能看出正方形的面积怎样计算吗？正方形的四条边都相等，叫做边长

　　生：正方形的面积=边长边长

　　师：要计算正方形的面积需要知道几个条件？

　　生：1个，边长

　　师：我们只要知道了正方形的边长，利用边长边长就能求出它的面积，看下面这个正方形的面积是多少呢？

　　生：1平方分米；1010=100平方厘米

　　师：1分米=10厘米，这两个正方形是同样大的，所以1平方分米=100平方厘米。同样的道理，你能知道1平方米=（）平方分米吗？

　　生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米

　　三、练习

　　师：真不错，那考考同学们，看能否快速得到答案。

　　8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。

　　师：放课件，计算下面图形的面积

　　长9分米，宽4分米，面积是（）；长20米，10米，面积是（）边长是8米的正方形，面积是（）

　　生答。

　　师：小明家买了新房子啦，他想知道各部分的面积，你能帮帮他吗？（引导学生算客厅、餐厅、卫生间、总面积）

　　师：再来发挥你的聪明才智；挑战一图中每个小方格表示1平方厘米，；你能计算出上面长方形的面积吗？；生思考并回答116=66平方厘米；师放动感课件；挑战二要从下面的长方形纸上剪下一个最大的正方形；

　　生：看动感课件，并解答；

　　四、回顾总结

　　师：本节课你学会了什么啊？

　　生1：我学会了怎样求长方形、正方形的面积，长方形的面积=长宽，正方形的面积=边长边长

　　生2：我还知道了面积单位之间的关系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米

　　师：我们还知道了一种解决问题的方法，是什么呀？（师指着板书说）生：猜想---验证---总结

　　师：是的，以后我们学习新知识的时候，要大胆去猜想，然后用实验去验证，最后得到我们所需要的结论，把这种方法应用到学习中去，学好文化知识，好不好？生：好！

　　师：这节课就上到这里吧，下课！同学们再见！

　　生：老师再见！

　　板书设计：

　　长方形的面积=长宽

《认识正方形》教案4

　　一、教材分析

　　这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，让学生对自己的猜想进行验证。学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。

　　2．能力目标：

　　经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。

　　3．情感目标：

　　在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

　　三、教学重点：

　　探究和掌握长方形正方形的特征。

　　四、教学难点：

　　长方形正方形特征的得出和验证。

　　五、教学具的准备

　　课件长方形纸正方形纸剪刀直尺三角尺

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，提出问题。

　　课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设了一个机器人卡布达的形象这：（课件演示）小朋友们，你们知道它是有什么形状的图形组成的吗？活泼的画面能极大地调动学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。接着，（课件演示）这长方形有几条边几个角？学生回答4条边4个角，在此基础上，师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想研究研究？

　　这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

　　（二）主动探索，研究问题。

　　分两个层次进行教学：

　　第一个层次是探究长方形的特征。

　　师首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有什么特点？学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。师紧接着说这是你们观察提出的`猜想，到底对不对呢？有什么办法验证？学生主动运用手中的学具动手验证。这样，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去研究，去探索，充分发挥学生的主体作用和个性特征。在学生探究验证的过程中，配放一曲旋律优美的轻音乐，来激发学生的探究灵感。师走到学生中间，适时地给予点拨，指导，使整个探究过程气氛热烈而有效。接着以小组为单位汇报研究结果，进行组际交流评价，逐步完善、归纳、概括出长方形、正方形的特征。在此基础上，师还要让学生说一说他们组是用什么方法得出这些结论的？

　　第二层次，探究正方形的特征。师：同学们看过魔术表演吗？今天老师也来变个魔术。（课件演示长方形变成正方形）接着，师来演示将这个长方形的长缩短成和宽一样长时，变成了什么图形？激发学生的好奇心，将知识进行迁移自然引入正方形。然后通过一个小故事引入比较长方形和正方形的异同，探究正方形的特征。（课件演示正方形特征验证方法）由于学生已有了研究长方形特征的基础，所以他们会很轻松得出结论。

　　（三）运用知识，解决问题。

　　（课件演示小动物捉迷藏）引导学生观察、思辨、想象，质疑、验证，从而提高学生综合运用知识的能力。

《认识正方形》教案5

　　一、教学内容

　　九年义务教育六年制小学数学教材第五册第一节中长方形、正方形的认识。第1课时，本课学习内容主要是认识图形，它是在学生认识了线段、角和直角的基础上安排的，教材主要通过让学生观察、操作、测量等方法，认识长方形、正方形边、角的特征，建立相应的概念。

　　二、教学设想

　　《长方形、正方形的认识》这一部分内容可以用1课时进行教学。其重难点是使学生掌握长方形、正方形的特征，而且能准确无误地辨认和区别。教学根据儿童的认知规律与教材的知识结构，遵循几何图形教学的基本程序与规则，设计上主要利用多媒体CAI课件，视屏展示台等电教手段，优化课堂教学，突破重难点，同时也结合实物的演示和学具的操作等传统教学手段来完成教学任务，实现教学目标。

　　教学中多种教学形式的变换，直观、生动、形象地吸引着学生的注意力，促使学生积极思维，进而开发学生的创造潜能，激发他们的创造欲。充分发挥多媒体组合教学优势，让学生学的积极、主动，优化了课堂教学结构。

　　1、应用多媒体CAI课件及视屏展示台，能清晰地揭示正方形、长方形的概念及特点，灵活性强，操作方便，这是其它电教媒体无法比拟的，有利于突破本课的教学难点。

　　2、借助长方体、正方体实物，画长方形、正方形，从实物表面中抽象出长方形和正方形两种图形，再通过观察长方体、正方体的面，使学生进一步掌握长方形、正方形的特征。实践性强，可见度大，有利于学生区别长方形、正方形。

　　3、教学中由于多媒体课件展示、实物展示等电教手段的应用，加快了学生接受信息和反馈信息的速度，增大了教学密度，提高课堂教学效率。

　　三、教学目标分解表

　　四、教学重难点、关键

　　1、重点：使学生掌握长方形、正方形的特征。

　　2、难点：长方形、正方形特征的归纳。

　　3、关键：引导学生观察、操作等活动，发挥学生多种感官作用，从而获取有关图形的感性材料，提高认识。

　　五、教学媒体运用情况表

　　六、教学过程

　　（一）引入新知

　　1、复习：电脑出示长方体、正方体

　　提问：长方体有何特点？长方体有何特点？

　　2、师生同步操作

　　把长方体、正方体的每一个面都剪下来，提问：剪下来的每一个面都是什么形？（指名）

　　3、导入：这节课我们就来研究长方形、正方形究竟有何特点？

　　（二）学习新知

　　A、认识长方形

　　1、初步认识长方形

　　（1）（投影）用长方体实物的一个画面出一个长方形平面图。

　　（2）①电脑逐步显示画的过程，边画边讲解。

　　②长方形是长长的，方方的`，所以叫做长方形。

　　③摸一摸长方形的面有什么感觉？（平平的面）

　　④长方形是由四条线段围成的，每一条线段都叫做长方形的边，所以长方形有4条边，也是四边形。

　　（依次闪动每一条边）板书：四条边

　　⑤摸一摸长方形的边有何感觉？（直直的边）

　　⑥长方形的四个角都是直直的。

　　（依次闪动长方形的四个直角，并演示用直角三角板的直角比的过程）板书：四个直角

　　（3）长方形边的特点

　　①猜一猜，长方形的四条边有什么特点？（上、下边相等，左右边相等）

　　②想一想，你用什么办法来证明自己的猜想？小组动手、合作试试。

　　③汇报活动情况

　　④电脑演示长方形上下对边移动重合，左右对边移动重合。

　　⑤小结长方形特点。

　　上下两条对边相等

　　4条边两组对边相等

　　4个直角左右两条对边相等

　　B、认识正方形

　　1、投影。用正方体实物的一个面，画出一个正方形平面图。（电脑显示画的过程）

　　2、4人一小组自学正方形特征，合作交流。

　　3、汇报学习情况。

　　4、老师小结正方形特征。（边讲解边操作演示）

　　①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板书：正方形）

　　②正方形也是由四条线段围成，每一条线段也叫做正方形的边，所以它是一个四边形。（依次闪动每条边）板书：四条边

　　③展幕演示，4条边的重合过程。板书：四条边相等。

　　④正方形也有四个直直的角。（依次闪动每个直角）板书：四个直角

　　4条边四条边相等

　　4个直角

　　C、小结

　　今天我们认识了哪些图形？它们各有何特点？长方形与正方形有何异同？

《认识正方形》教案6

　　【活动目的】

　　1、让幼儿初步认识正方形，并能说出哪些物品是正方形。

　　2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。

　　3、让幼儿学会找到与正方形相似的物体。

　　【活动准备】

　　1、布置一个三角形宝宝的家。地上画圆形、三角形及正方形。

　　2、小棒若干、正方形纸若干、各种图片若干。

　　【活动过程】

　　 1、以“三角形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣

　　2、以“找好朋友”的方式认识正方形

　　（1）请小朋友看看，三角形宝宝家里还有哪些客人？它是谁？

　　（2）请每个小朋友都找一个正方形宝宝做朋友，看看“它是什么样子的？”

　　A、引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？

　　B、启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是否一样长？用折叠方法看看正方形的四个角是否一样大。

　　（3）请幼儿说说自己的发现，并边讲述边进行演示。

　　（4）师幼共同小结：正方形有四条边、四条边一样长；正方形有四个角、四个角一样大。

　　3、游戏：图形娃娃找家

　　（1）玩法：给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃。请图形娃娃听音乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃马上跑到相应的'图形娃娃的家。

　　（2）鼓励幼儿积极参加游戏，待幼儿熟悉玩法后，请幼儿互相交换图形

　　重新游戏。

　　4、活动延伸

　　（1）操作区：提供长度相等的小棒若干，引导幼儿用小棒拼图形。

　　（2）美工区：提供大大小小的瓶盖、正方形积木，让幼儿以此作模子在纸上印许多图形、正方形，然后让幼儿添画圆形、正方形、三角形等。

《认识正方形》教案7

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　　2.在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

　　3.在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的'特征是难点。

　　教学准备：

　　长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1.小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。

　　请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。

　　让学生观察后，交流发现了哪些图形。

　　2.在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

　　教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。

　　长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。

　　板书课题：

　　长方形、正方形的认识。

　　二、自主探索

　　请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。

　　学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。

　　三、小组汇报

　　每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。

　　学生的汇报可能有以下几种情况

　　（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。

　　（2）利用先数、再量、最后比的方法。

　　①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

　　②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

　　③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

《认识正方形》教案8

　　活动目标：

　　1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

　　2、提高幼儿观察、比较能力。

　　3、培养幼儿扩散性思维。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　教学准备：

　　每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅

　　教学过程：

　　一、导入部分：激发幼儿兴趣。

　　T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。（出示图形）

　　二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。

　　1、操作活动：

　　①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

　　②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？

　　③比一比，正方形和长方形有什么不同？

　　T：教师总结：

　　正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形四条边一样长。

　　长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

　　2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的`，每种图形有几个。

　　3、分类活动

　　给每位幼儿发一套几何图形片。

　　①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？

　　②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？

　　4、活动延伸：比比谁多

　　请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？

《认识正方形》教案9

　　教学目标：

　　1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。

　　2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。

　　3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。

　　4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

　　教学具准备：积木

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计说明

　　一、创设情境、激发兴趣

　　玩积木分类――挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。 1、小组活动，分积木。

　　学生可以搭一搭、摸一摸。

　　2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类）设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。

　　二、探究、体验、感悟

　　（一）教学例1

　　1、摸一摸

　　2、印一印

　　3、描一描

　　4、比一比

　　5、分一分

　　6、议一议

　　结合教材31页图形

　　（二）教学例二

　　7、观察长方体和正方体的表面说一说

　　（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。

　　（2）你是怎么知道的

　　1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）

　　2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。

　　3、印的同时沿着边描一描。

　　4、收集印、描出的图片比一比有什么感受。

　　5、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。

　　6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。

　　7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。

　　通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。

　　三、实践与应用

　　1、生活中的“长方形”

　　出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？

　　（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的'？哪些物品的面的形状是正方形的？）

　　2、练一练2

　　发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。

　　3、练一练3

　　让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。

　　学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、。

　　先说一说机器人身上都有什么图形。

　　学生自由涂色。

　　数出每种图形的数目。

　　结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。

　　进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。

　　增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。

　　四、、体验成功。

　　通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。

　　教师注意观察学生交流情况。及时做好。学生小组、全班之间进行学习成果的交流。使学生体验到成功的快乐。

《认识正方形》教案10

　　教学分析

　　本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。

　　教学目标

　　知识与技能

　　引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。

　　过程与方法

　　学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

　　情感态度价值观

　　培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的.体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

　　教学策略

　　创设情景动手实践交流合作

　　教具学具

　　多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创设情景，提出问题

　　今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。(多媒体演示图片)你能说出这些事物中你认识的图形吗?(抽出长方形、正方形。引出课题)

　　二、协作探索，研究问题

　　1. 教学长方形、正方形

　　(1) 多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边，几个角?

　　(2) 教学对边的概念：

　　在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。(多媒体演示)

　　(3) 小组合作研究长方形、正方形的特点

　　下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说，你自己手中

　　观察汇报

　　学习对边的概念

　　小组合作

　　动手操作

　　长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点?

　　(4) 指名汇报，并演示自己发现的过程。

　　共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

　　(5) 在方格纸上画出长方形、正方形

　　2. 教学平行四边形

　　(1) 多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗?是正方形吗?

　　我们把这样的四边形叫做平行四边形。

　　(2) 平行四边形的特点：

　　出示格子图中平行四边形：引导学生观察，用数格子的方法数一数你发现平行四边形的对边有什么特点?

　　(3) 总结：平行四边形有四条边，四个角，对边相等。

　　(4) 动手操作：拿出活动的四边形：拉动之后你发现了什么?

　　汇报总结

　　动手实践

　　观察认识平行四边形

　　观察思考发现特点

　　动手操作

　　三、运用知识，解决问题。

　　1. 猜一猜。(多媒体演示)

　　2. 找一找。(多媒体演示)

　　3. 说一说。

　　四、总结。

　　你今天从智慧星那里学到了什么?

　　练习巩固

　　总结交流

　　板书设计：

　　长方形正方形和平行四边形

　　边： 4条 4条 4条

　　对边相等全都相等对边相等

　　角：4个直角 4个直角 4个

《认识正方形》教案11

　　教学目标：

　　1.托班科学教案在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

　　2.初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，以及在生活中普遍存在。

　　3.通过印、描、画等活动，培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。

　　教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

　　养成教育训练点：激发学生的学习兴趣和探索欲望，体会生活中处处有数学。

　　教学准备：一些图形纸制品、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识它们吗？

　　二、通过活动，认识图形。

　　1.起名字。

　　出示长方形、正方形、圆、三角形让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）

　　2.新朋友的'家—面从体来。

　　课件演示平面图形从立体图形上移下来的过程。

　　学生拿物体，摸一摸，大家找找看，互相说说：你从什么物体上找到了什么图形？

　　3.给新朋友照相—描图形。

　　学生讨论，汇报交流，动手操作，进一步体会“面从体来”。

　　4.介绍新朋友—托班美术教案平面图形的特征。

　　师当妈妈，学生试着向师介绍新朋友。

　　三、找朋友。

　　生找一找教室里面的图形，并用完整的语言表达出来。

　　你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

　　四、动手画一画，练一练。

　　1.师示范描一描的方法，学生学着画出四种新图形。

　　2.完成课本37页练习题。

　　五、小结。

　　今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！

　　课后反思：

　　“面从体来”比较抽象，孩子们很难理解，针对这一环节，我设计了“找家”的活动，孩子们观察各种形状，迫切希望能找到答案，都很兴奋地投入到学习中去，有效地突破了难点，上面就是小编详细整理的托班数学教案的全部内容，涉及到圆形、三角形、正方形、长方形等方面，希望各位幼儿园工作者有所启示，在活动时候要注意道具安全，更多相关的教案等待您的发现。

《认识正方形》教案12

　　活动目标

　　1，初步认识正方形和圆形。

　　2、能正确区分正方形和圆形，了解它们的基本特征。

　　3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　教学重点、难点

　　教学重点：正方形、圆形的认识。

　　教学难点：孩子对正方形的认识有一定的难度。

　　活动准备

　　正方形、圆形娃娃图片；正方形、圆形饼干各一袋。

　　活动过程

　　一：组织幼儿安静入座。

　　1、念儿歌集中幼儿注意力。;

　　2、情景导入，激发幼儿兴趣;师：小朋友，今天我们小一班要来两个新朋友，他们要来和我们一起上课，你们高兴吗？

　　二：认识正方形和圆形>（一）

　　1、师拿出正方形娃娃，跟小朋友打招呼：嗨！小朋友们好，我是方方

　　2、提问：这个新朋友是谁呀？（方方）

　　3、师：真聪明！这个是方方，是老师给它起的名字，它还有一个名字叫正方形，书上都是这么叫它的。

　　4、反复巩固认识正方形，记住它的基本特征

　　5、小朋友们找一找我们的教室里哪些东西是正方形的呀？（鼓励幼儿大胆积极发言）

　　6、幼儿回忆自己家里或生活中你见过哪些东西是正方形的。

　　7、师小结（二）认识圆形，方法同上。

　　三：游戏——送图形宝宝回家教师在黑板上贴上很多正方形和圆形的图形小宝宝，注意这两种图形是混杂着贴的.，贴在黑板的最下方，黑板的上方分别贴着方方和圆圆及正方形和圆形，图形的下面分别画了一个正方形和一个圆形表示他们的家。2、师讲故事：有一天方形宝宝和圆形宝宝的孩子去公园里玩，走着走着他们就迷路了，找不到回家的路了，他们急得哭了起来，在找自己的妈妈呢，小朋友，你能把这些图形宝宝送回家吗3、师：老师现在要找乖的小朋友来送图形宝宝回家。（对个别出现错误的小朋友及时纠正）

　　四、巩固活动

　　1、师：小朋友好能干呀，把图形宝宝都送回家了，方方和圆圆可高兴了，他们邀请小朋友去他们家做客，你们高兴吗

　　2、端出两盘饼干，一盘是用正方形的盘子装的正方形的饼干，告诉幼儿这是方方的家，他们要请小朋友吃正方形的饼干；另一盘是用圆形的盘子装的圆形的饼干，告诉幼儿这是圆圆的家，他们要请小朋友吃原形的饼干、讲规则：你喜欢去方方家做客那么就请吃正放性的饼干，你喜欢去圆圆家做客就请吃圆形的饼干。（幼儿自愿幼儿在品尝饼干中结束这节课）

　　教学反思

　　这节课总的来说是比较成功的，只是我们班孩子比较小，在刚开始感知图形的时候，他们还是区分的比较好的，孩子们也比较感兴趣，整个课堂气氛是活跃的，孩子们的积极性都很高，教学过程非常清晰，教学效果比较好。

　　在接下来巩固形状的活动中，有些小朋友把图形宝宝送错家了，刚开始我应该示范一次的，结果有些幼儿没明白意思，后来我一一给他们讲解，很多幼儿能按要求做了，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于使课堂秩序显得有点乱影响了活动的效果对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，在以后的教学活动中，在课前一定要做好充分的准备，了解《大纲》，熟悉教材，熟悉幼儿，多多锻炼，使自己不断成长。

《认识正方形》教案13

　　教学目的:

　　1、认识正方形，知道正方形的名称和基本特征。

　　2、能区分正方形和长方形，了解它们的异同点。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学准备：

　　各种图形若干，正方形范例，幼儿操作图形每人一套，数字磁铁。

　　教学过程：

　　1、导入活动：今天，咱们班来了好多图形娃娃，小朋友高兴吗?看看哪些图形娃娃来了?(教师出示图形，幼儿表述)我们都认识了圆形.三角形.长方形可是还有一个图形娃娃没出来，小朋友欢迎它!(幼儿鼓掌，教师出示正方形)让我们一起认识一下它吧!

　　2、我们请正方形娃娃先自我介绍一下(教师模仿)“小朋友好，我的名字叫正方形，我想和你们做好朋友。我有4条边，4个角。我和长方形有点像，有的小朋友总是把我们认错。小朋友请你找一找我们和长方形哪个地方是一样的'?”(通过幼儿动手操作自己说，教师及时提示，让幼儿找出相同点)“小朋友真聪明!我和长方形都有4条边，4个角。4个角都是一样大。你们现在看看长方形，能找到我们不一样的地方吗?”(操作图形让幼儿自己找，充分的说，正确区分不同点)“对，我们正方形的4条边一样长，长方形的对边一样长，这是我们一样的地方。小朋友现在都认识我了，下次看到我一定叫我的名字啊!小朋友再见!”

　　3、正方形娃娃给小朋友带来很多积木，那我们来玩一个游戏—找图形。(运用操作材料，教师任说长方形，正方形等等由幼儿选出来，让幼儿正确区分各种图形)

　　4、我们今天认识了正方形，你能在咱们教室里，幼儿园里找到正方形吗?找到后喊出它的名字。(带领幼儿在幼儿园各处找正方形，活动结束)

　　课外延伸：回家找找家里的什么东西是正方形的?

　　教学反思：

　　运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

　　老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

《认识正方形》教案14

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿感知正方形的名称、正方形的主要特征。

　　2、引导幼儿通过观察，引导幼儿找出生活中的正方形的物品。

　　二、活动准备

　　1、正方形泡棉

　　2、正方形相关物品图片

　　3、幼儿用书

　　三、活动过程

　　1、教室情景导入：小熊请朋友来家里做客，并为朋友们准备了两种形状的饼干。

　　小朋友请看一看，你认识这些形状吗？

　　2、交流探索：引导幼儿正确的辨认正方形，并大声说出正方形的名称。

　　（1）教师操作图片，让幼儿形成初步认知，认识正方形。

　　（2）小朋友，我们生活常见到的模仿和小凳子还有坐垫是什么形状的？

　　（下一页：实践操作与活动总结）

　　3、引导幼儿认识正方形的主要特征。

　　（1）教师出示正方形图片，引导幼儿认识正方形的边角特征。

　　（2）教师拿出正方形泡棉教学用具，引导幼儿说出正方形的`特征。

　　（3）小朋友请仔细观察，说一说正方形是什么样子的？

　　四、实践操作

　　1、知道幼儿操作、练习习题。

　　2、教师结合游戏环节操作习题，巩固幼儿对正方形的认识。

　　五、活动总结

　　幼儿们知道正方形有四条边，四条边的长度是一样长的，正方形有四个角，四个角都是一样的。生活中我们经常都会用到正方形的物品，如礼品盒、椅垫，抽屉等。

　　通过幼儿自主操作习题，再次引导幼儿复习颜色，巩固正方形的认识。做完习题后会自己收拾、整理卡片和泡棉，帮助幼儿养成良好的习惯！

《认识正方形》教案15

　　教学目标：

　　1、经历探索长方形和正方形特征的过程，并掌握长方形和

　　正方形的基本特征。

　　2、培养学生观察操作及思维能力。

　　3、培养学生自主学习和合作交流的能力

　　教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征

　　教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结

　　教具和学具准备：

　　1、教具：四边形纸、三角板、直尺

　　2、学具：四边形纸若干张、报告单每组一张、三角板、直尺

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、同学们，上节课我们认识了很多四边形，同学们都带来了好多的四边形小伙伴，你最喜欢哪一个？快举给大家看看！

　　2、老师也有两个特别喜欢的四边形。（出示：长方形和正方形）

　　3、认识他们吗？说一说生活中在哪见过他们？

　　4、既然生活中长方形和正方形这么常见，那么你想不想进一步地了解他们呢？

　　5、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：长方形和正方形的认识）

　　二、探索实践合作交流

　　（一）研究什么

　　关于长方形和正方形，你想要研究他们的什么呢？（指名学生说）

　　大家想要研究的可真多，但是呢，今天我们先来研究研究它们的边和角。（板书：边、角）

　　长方形和正方形和其它的四边形一样都有4条边、4个角。那他们的边和角又有什么其它的特征呢？

　　（二）认识长方形的特征

　　1、好！现在先请同学们找出一张长方形的纸来.如果同学们找到了就拿在手里，举起来给老师看看。

　　2、长方形的边和角有什么特征呢？现在大家可以猜测一下。你可以用什么方法来证明呢？把你的想法在小组内说一说。

　　共同交流：找几名学生说一说自己的猜测和证明方法。

　　3、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法来找出长方形边的特征，并把结果填在报告单里。咱们来比一比，哪个小组做得又快又好。（教师巡视指导）

　　4、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？

　　5、指名汇报：长方形边的特征

　　师：长方形的边有什么特征？

　　生1：长方形上下两条边，左右两条边都相等。

　　师说明：（多媒体演示）长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。所以，长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说是长方形的对边相等。大家跟老师一起说一遍：长方形的对边相等。

　　师：我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。

　　师提问：你是通过什么方法找到长方形的'对边相等的呢？（板书：量一量）

　　师：你量出来的结果分别是多少？

　　你量出来的数字足已说明对边是相等的。（板书：对边相等）

　　师：你还有没有不同的方法吗？（板书：折一折）

　　问：你是怎么折的呢？能折给大家看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，长方形的对边重合，所以相等。不如我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，这位同学真聪明，用这种方法发现了长方形的对边是相等的。真有意思！原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。

　　6、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法再来找一找长方形角的特征，并把结果填在报告单里。看看这一次又是哪一小组做得好。（教师巡视指导）

　　7、谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？

　　8、指名汇报：长方形角的特征

　　师：长方形的角有什么特征？

　　生1：长方形的4个角都是直角。

　　师：你又是通过什么方法知道的呢？（学生说，用三角板的直角比一比）（师板书：比一比）

　　好，我们来比一比（教师演示）。（板书：都是直角）

　　9、咱们班的学生真棒，自己动手发现了长方形边和角的特征，有哪些啊？我们一起来说一说。

　　10、小结方法：刚才大家都用了什么方法？

　　（三）认识正方形的特征

　　1、认识了长方形的特征，我们就要来认识一下正方形的特征。

　　师：请同学们找出一张正方形的纸，让老师看看你们找的对不对。