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汉语拼音教案

时间:2023-01-25 09:02:35 教案 我要投稿

汉语拼音教案通用15篇

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的汉语拼音教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语拼音教案通用15篇

汉语拼音教案1

  【教学目标】

  1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  【教学过程】

  第一课时

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。

  生:……

  师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

  师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。

  〖小结

  这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

  〖反思

  这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

  不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

  第二课时

  上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

  生:……(讲故事)

  师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

  师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

  师:我们再来读一读。

  生:……

  师:我们在写的.时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

  生:……

  师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

  生:……

  师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

  生:……

  师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

  生:……

  师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

  生:上格和中格

  师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

  生:……

  师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

  生:……

  师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

  生:……

  师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

  L ba ni tu lü di na li lü tu

  〖小结

  好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

  〖反思

  1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

  2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

  第三课时

  请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

  师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

  (鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

  师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

  生:……

  师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

  生:……

  师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

  生:……

  师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

  生:……

  师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

  生:……

  师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

  生:

  师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

  生:……

  师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

  师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

  生:……

  〖小结

  这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

  〖反思

  这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录,希望对你有帮助!

汉语拼音教案2

  【学习目标】

  1、读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法。

  2、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

  【教学过程】

  一、 谈话导入

  小朋友,上一节课我们已经复习了23个声母,这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

  二、复习易混的声母

  zzh cch ssh rl

  pq bd

  三、我会读

  zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

  1、学生自由拼读。

  2、怎样才能准确的拼读音节呢?请你结合自己的学习体会给大家提个醒。(学生发言,教师注意强调读准翘舌音、鼻音)

  3、指名学生读,再让学生评。

  4、同桌两人互读、互评。

  四、读读连连

  1、出示练习内容。

  2、学生自由拼读音节,然后同桌互读、互评、互帮。

  3、交流:哪些音节容易读错,你们是怎样互相帮助的?

  4、思考并回答:qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来?

  5、学生画线连接其他音节词,并说明理由。(学生在小组内交流)

  6、指名读六组连接好的音节词、学生评议(重点评议:三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,轻声是否注意到位)

  五、认读已学过的生字

  1、出示认字树:树上的'果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子,分批挂上,让学生摘。

  2、摘果子游戏:

  ⑴ 摘前要指着读,读对了再摘。

  ⑵ 带领全班读。

  3、把果子全挂上,做说句子练习:

  ⑴ 把表示人的摘下来,放于句首:

  爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

  ⑵ 根据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句:

  例如:爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

汉语拼音教案3

  教学内容:

  汉语拼音ao ou iu

  教学目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  教学重难点:

  重点:读准 ao ou iu的音,认清字形,会正确书写。

  难点:学习声母与ao ou iu拼成的音节。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时(总第36课时)

  一、看图说话,认读正音

  1、谈话:2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)

  “奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)

  2、指导学生读音。

  (1)范读,指导学生注意观察口形。

  (2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。

  (3)同桌互相听读,发音,教师检查。

  (4)练习读ao的四声。

  3、引导学生记形:

  (1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?

  (2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao ao ao

  4、引导学生拼读:

  (1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)

  (2)自由练读:sao shao

  (3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)

  二、积累经验,学习ou

  1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)

  2、提问:说说你是怎么认识它的'?

  3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。

  4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

  5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)

  6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)

  7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再u ou ou ou。

  8、出示lou zou zhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z 和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)

  9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?

  三、轻松活泼,认记iu

  1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?

  2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)

  3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)

  4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iu ui)

  5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(i u并列标在后)

  6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

  四、练习书写,巩固ao ou iu

  1、讲述:在四线三格中范写ao ou iu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?

  2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找o e,iu并列标在后。

  3、让学生在拼音格里书写音节。

  第二课时(总第37课时)

  一、设置环境,愉快导入

  1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?

  但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?

  2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)

  二、拼读音节,巩固练习

  1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao

  2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。

  3、提问:谁能用这几个音节来说词语?

  三、学习儿歌,自主识字。

  1、领读儿歌。

  2、请学生读儿歌,画出带ao ou iu的音节,多读几遍。

  3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)

  4、出示“好”:你怎么记住它呢?

  5、引导学生用“好”组词,说句子。

  6、读儿歌,

  7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)

  8、让学生打开书,自读句子,画出带ai ei ui ao ou iu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。

  9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。

  四、灵活运用

  1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)

  2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?

汉语拼音教案4

  教学目标:

  1、学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

  2、学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

  3、能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

  教学重点:

  1、学会z c s的音、形、书写;

  2、zi ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点:

  三个整体读音节和三个声母之间的字形差异

  教学准备

  用两种颜色写的声母(黑色),整体读音节(蓝色)卡片

  教学时间

  养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

  教学过程:

  第一课时

  一、复习、导入

  1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

  3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

  4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

  二、学习新课

  1.出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着读,学生跟着读。

  2.这些刺猬正在学习三个字母zcs是我们今天要学的声母。

  一、看图学习z整体读音节zi

  (一)教师出示卡片1,板书z

  问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读字母的声音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师读,看老师的嘴型

  学读z的音。

  2.如何根据图片记录字母的形状?(图中的孩子在写字,写字.字就是z。老师指导:把字母的字读成第一声,读得更短更轻。z。师范阅读,学生阅读。

  3.谁还有别的办法?(z就像我们学到的2字)

  教儿歌:像个2字z z z

  (二)教师板书zi

  说:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能分开,要整体记住。z声音读得更响亮,整体读音节zi的读音。

  教师范读:出示音节zi,请仔细观察。这张卡比这张卡多了什么?(同时显示音节zi、声母Z),声母z多了一个i形成一个音节zi。i就像声母Z一个不能分开的好伙伴,i这里不读衣服,不能和Z与声母相拼Z形成一个音节,作为一个整体阅读,仍然阅读zi,zi也叫整体读音节。Z读得更长,重的是音节zi发音,请听老师读zi、zi、zi,孩子判断读声母Z还是音节zi。

  学生学习巩固:(同老师)。

  说:整体读音节可直接注音,标调时i去掉小点。

  以前我们学的音节有四个音调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请和老师一起读,孩子自己练习读,比谁读得最好。

  练习四声

  (三)指导书写:z是一笔写的。从左到右写,横折横横。再看一遍,z如何在四线格中写下这个位置?(引导学生观察课本上的写作示范)

  老师:老师先写z,学生们看看老师写得对不对。(故意写错误,引导学生观察分析,从四线格的位置,到写作流畅,再到是否整洁,逐步总结正确的写作方法。

  二、看图学习c整体读音节ci

  (一)教师出卡片2,板书c

  问:1.根据卡片上画的刺猬,谁来读字母的声音?

  说:平读刺就是c”的音。

  学读c的音

  2.怎样记住?c的形呢?

  (卡片上的刺猬背部弯曲得很像c的形。)

  教儿歌:半圈ccc

  (二)教师板书ci

  孩子们,想想看,老师在声母里C右边加一个i它构成了什么?(音节),音节应该读得更长更响。哪个孩子能读这个音节?

  谁能读出ci灯片显示四个声调cī、cí、cǐ、cì,请跟着老师读,老师说几句,学生读相应的音节。说:这是对音节的整体认可ci,把c音读大多是ci的音。ci还有四个声调。

  四声学习

  (3)指导书写:从右到左写半个圆圈占中格

  课堂休息:(自定)

  三、看卡片学习s和整体认读音节si

  (一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

  学生学读:s

  问:1、根据卡片图怎样来记字母的形?

  (蚕吐出的丝,弯曲的'样子很像字母的形。)

  2、s像不像半个8字?

  教儿歌:半个8字sss

  (二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

  四、巩固练习

  1、读准音z c s、zi ci si。(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

  2、读准四声:

  五、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  整体认读zi ci si

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

  1。板书:(1)z—i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)

  (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

  三、直呼不带调音节

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体读音节。

  教学反思:

  今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音教案5

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查。

  1、认读已学过的声母。

  2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

  二、提出教学目标。

  (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

  三、教学声母z c s的读音和字形。

  1、教学声母z。

  (1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

  “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

  (2)教学z的发音。

  示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

  (3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

  2、教学声母c。

  (1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

  刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

  (2)教学c的发音。

  示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

  (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

  3、教学声母s。

  (1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

  吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

  (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

  (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

  四、教学zi ci si三个整体认读音节。

  1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的.规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

  2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

  3、练习整体认读音节的四声。

  4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

  五、巩固练习。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

  2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

  二、教学z c s与单韵母的拼音。

  1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

  2、能给这些音节加上声调,并且组词。

  三、看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画着什么?

  2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

  四、拼读儿歌。

  1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读。

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  你

  4、在老师的指导下试读儿歌。

  五、认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习。

  六、巩固练习。

  1、读一读,比一比。

  z------zi c------ci s------si

  zi------za ci------cu si------se

  2、拼读音节。

  zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  七、小结。

  8 zh ch sh r

  教学目标:

  1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

  3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

  4、认识7个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。

汉语拼音教案6

  复习目标:

  1、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

  2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

  3、熟练掌握拼音方法(准确拼读音节、正确拼读多音字)。

  4、看拼音写字、写词语、写句子,借助汉语拼音读课文。

  复习重点:

  1、学会23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。

  2、熟记汉语拼音字母表中26个字母,读准四声及轻声。

  复习过程:

  一、声母23个:

  b p m fd t n lg k hj q x

  zh ch sh rz c sy w

  二、韵母24个:

  单韵母(元音):a o e i u ü

  复韵母(8个):ai ei uiao ou iuie üe

  特殊韵母(1个):er

  前鼻韵母(5个):an en in un ün

  后鼻韵母(4个):ang eng ing ong

  三、 整体认读音节(16个)

  zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

  yin yun ying

  四、字母表(26个)

  大写:A B C D E F G H I J K L M N O P

  小写:a b c d e f g h i j k l m n o p

  大写:Q R S T U V W X Y Z

  小写:q r s t u v w x y z

  五、声调:

  阴平(一声)阳平(二声)上声(三声)去声(四声)

  六、拼法:

  1、两拼法 2、三拼法 3、直呼法

  七、拼写规则

  1、j q x 相拼,两点要省去,普通话里的音节,ü只和n l j q x相拼,所以ü和j q x相拼时省去两点。

  2、ü与n l相拼时,ü不能省去两点。

  3、i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时,前面应加y w .

  4、标调方法:有a不放过,无a找o e,i u 并排标在后。(注:如在i上标调号,i上的点必须去掉 。)

  5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律,读音、书写并不一致,常见的a o e i u 的韵母儿话时,要在原韵母后面加上卷舌动作。

  6、轻声规则

  (1)、名动或动词的第二叠音节轻声。

  (2)、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

  (3)、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

  (4)、夹在动宾短语中间的'量词有的读轻声。

  (5)、单纯词的第二音节一般读轻声。

  (6)、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

  (7)、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

  (8)、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

  7、隔音符号

  在汉语拼音中,以开头的音节连接在其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,就用隔音符号“﹐”隔开。

  8、“啊”的变调和变音

  (1)、前一音节收音是a o e i u ü,“啊”读“呀”。

  (2)、前一个音节收音是u(包括a o),读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng,读“nga”。

汉语拼音教案7

  教学目标

  1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。

  2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。

  重点难点重点:

  i u ü的发音及带调读。

  难点:读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。

  课前准备拼音卡片,投影

  教学过程

  教师活动学生活动

  一、复习认读带调的a,o,e。

  二、教学单韵母i及其四声。

  1.看图说话引出i 。

  图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:iI

  教师范读。

  2.启发学生看图,记形.

  3.指导书写。

  4.教学i的'四声。

  你发现i标上声调字形有什么变化?

  三、同法教学单韵母u ü及其四声。

  四、复习巩固。

  卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。

  开火车读。

  回答。

  看口形,听发音,认真仿。

  学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

  书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。

  在四线格内抄写。

  念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。

  在语言环境中练习四声。

  多种方法练读i u ü。

汉语拼音教案8

  【学习目的】

  1、学习复韵母a u iu及四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与a u iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  【教学设计】

  在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在a、u、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。

  在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学 习 更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

  由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

  【教学流程】

  一、复习导入

  1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗?

  2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的'拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。

  二、学句识字

  1、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。(出示生字)

  2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。(小组学习)如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。

  3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。

  4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。

  5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读,全班读,同桌互读。

  6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么?编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)

  7、(播放)谁愿意来试一试。

  三、学习儿歌

  1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。

  2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。

  3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

  4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。

  5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。

  6、头饰演一演。

  7、全班齐读。

  四、扩展识字

  小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。

  五、小结

  小朋友们,动物园我们就先逛到这。今天,大家不仅认识了这么多的动物朋友,学会了做一个有礼貌的好孩子,还懂得了不少的识字好办法,希望大家以后继续做生活的有心人,从生活中学到更多的知识,更多的本领,好吗?

汉语拼音教案9

  一、 教学目标:

  1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

  2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  二、教学重点:

  读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。

  三、教学难点:

  拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。

  四、教学准备:

  拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。

  五、教学过程:

  (一)、复习单韵母

  1、问:我们已学过哪几个单韵母?

  2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u

  3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (二)、学习复韵母ai

  诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  师: 老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  出示:ai卡片

  问:ai是由哪两个单韵母组成的?

  指导读: 师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai

  听示教仪读, 学生练习发音。

  指导书写:ai

  投影:第一幅插图

  诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?

  (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)

  语言环境中学ai的四声练习。

  出示:ai卡片(四声)并做游戏。

  ai ai 什么挨? 挨、挨、挨着的挨

  ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨

  ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮

  ai ai 什么爱? 爱、爱、爱护的爱

  说话或组词,其中要有 ai 的音。

  检查纠正。

  (三) 学习复韵母ei

  投影:第二幅插图

  指导看图:图上是谁?他在干什么?

  指名做砍树的动作,引出ei 的音。

  教师写ei 。 师范读, 教发音方法。 听示教仪读, 学生练习发音。

  在语言环境中进行四声练习。

  (四 ) 学习复韵母ui

  打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

  生:喂,你好,请问您是谁?

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]

  生:我们学了ai ei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片 。

  利用图来记住复韵母ui 的`音和形

  发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。

  四声练习。出示:ui 卡片(四声)并做游戏。

  师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

  生:微笑的微在这里。(举起ui )

  卫生(举起ui ) 伟大(举起ui ) 围巾(举起ui )

  说话或组词,其中有ui 的音。

  (五) 学音节kai gei hui

  1、 拼读音节。

  2、 学生自己试着拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音。

  3、 指导书写。

  4、读儿歌找出会拼的音节。

  六、小结:

  这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。

  七、巩固练习:

  八、作业:

  写:ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

汉语拼音教案10

  一、教学目的

  1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。

  二、教学重点

  读准a o e三个单韵母的音,认清形。

  三、教学难点

  掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师多媒体出示:榜

  师:你们认识这个字吗?

  生:不认识。

  师出示:bǎng

  师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。

  师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

  二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。

  1.教学单韵母a 。

  ① 读准a的音。

  师多媒体出示标有韵母a的图片。

  师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

  师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

  先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。

  ② 掌握a的四个声调。

  师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)

  师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。

  师:一声要读得很平,记住“一声平”。

  (出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。

  (出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。

  (出示四声符号`)师:这是四声的'符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。

  2.教学单韵母o。

  ① 读准o的音。

  (出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。

  师:图上画着什么?

  生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

  师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。

  先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。

  ② 掌握o的四个声调。

  依次出示o的四声,分别间:这是第几声?

  师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。

  3.教学单韵母 e 。

  ①读准 e 的音。

  师出示标有韵母 e 的图片。

  师:这是我们要学习的第三个韵母。

  师:图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

  师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。

  听老师读。跟老师读。指名读。

  ② 学习 e 的四声。

  ( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?

  (先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。

  4 .复习巩固。

  ① 出示卡片,复习三个韵母的读音。

  ② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。

  三、读书。范读,指名读,齐读。

  师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。

  四、认识四线格.

  师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  五、正确掌握a o e 的笔顺。

  1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)

  师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。

  学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。

  2.学习o的笔顺。

  师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。

  3.学习 e 的笔顺。

  师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。

  小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。

  4 .指名读板书上的韵母。

  小结:这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)

汉语拼音教案11

  一、教学要求

  1、学会i u ü三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、学习i u ü三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。

  3、学习y w两个大写字母,学会用之与单韵母相拼,会正确书写。

  4、学会整体认读音节yi wu yu。

  5、注意培养良好的读书、写字习惯。

  二、教学重难点

  重点:i u ü的发音方法和书写,y w与i u的区别。

  难点:ü的发音,yi wu yu与i u ü及y w的区别。

  三、教学方法:儿歌助学法

  四、教具准备

  课文插图、字母卡片。

  五、课时安排 2课时

  第一课时

  一、复习检查、准备谈话

  1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

  2、准备谈话提出新课教学内容。

  二、学习单韵母i

  1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i)

  2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。)

  3、反复练读。

  4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学生边书空边说:先写竖,再写点,i i i。

  三、学习单韵母u

  1、看“乌鸦”图,引出u(出示u)

  2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。)

  3、反复练习

  4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯)

  四、学习单韵母ü

  1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(ǘ),再从 ǘ 引出ü(出示ü)

  2、师示范发ü音,学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。发u时注意与发i的区别,发u圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。)

  3、反复练习发ü音,结合正音。

  4、联系插图记ü形,指导观察课文下方ü的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。

  五、学习i的四声读法。

  1、板书īíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

  2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。

  六、学习u ü的四声读法

  1、对应板书:

  ū ú ǔ ù

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  2、让学生给u ü加上四声调号。

  3、试读、练读u ü的.四声,练读i u ü的四声。

  (横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

  七、指导书写

  1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置,说说他们几笔写成,写在哪一格。

  2、师范写,学生观察。

  3、全班试写,练习在拼音格里书写。

  八、巩固练习

  1、做听音取卡片游戏。

  2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

  3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

  九、板书设计

  插 I ī í ǐ ì

  u ū ú ǔ ù

  图 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

  第 二 课 时

  一、检查复习

  抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复习“声调路”歌,再读i u ü四声。)

  二、学习y w

  1、出示y,它象什么?它和i有什么不同?(声母y要读得又轻又短,韵母i可以读大声,可以加标调读四声)

  2、出示w,它象什么?它和u有什么不同?(声母w要读得又轻又短,韵母i可以读大声,可以加标调读四声)

  3、学习声母y w和韵母相拼。

  4、指导书写y w。

  三、学习整体认读音节yi wu yu

  1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母,哪个是韵母。

  2、出示yi,讲解:这是一个音节,该怎么读呢?

  声母y,韵母i,合起来就是整体认读音节yi。

  区别i-y-yi:i是韵母,y是声母,发时轻短;i称小i,y称大y;yi是整体认读音节,要整体认记,读得长些。

  3、用同样的方法学习wu yu。

  4、指导书写yi wu yu。

  四、巩固练习

  1、练读i u ü的四声。

  2、练习y w和单韵母相拼。

  3、练读yi wu yu。

  五、作业设计

  1、练习书写i u ü的四声。

  2、练习书写y w。

  3、练习书写yi wu yu。

  六、板书设计

  插 yi

  wu

  图 yu

汉语拼音教案12

  教学目标:

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

  教学时间:3课时

  第 一 课 时

  课时目标:

  1、学会d t两个声母,能读准音,记清形。

  2、学习d t与单韵母的拼音。

  3、能够看图说一句完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

  3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

  (二)导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

  (三)教学声母d。

  1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

  2、教学d的发音,记清形。

  (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

  (2)看:教师范读时的`口形,发音部位。

  (3)读:领读,齐读,正音。

  (4)记:马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d

  3、教学d的书写。

  (1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

  (2)书空:作业本上写三个。

  4、教学d与单韵母组成的音节。

  (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

  (2)开火车读di的四声,组词读。

  (四)做课中操。

  (五)教学声母t。

  1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

  板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

  2、教学t的发音,记清形。

  (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

  (2)读、记:领读、轮读、正音。

  顺口溜记:伞柄朝下t t t。

  3、指导t的书写。

  4、拼读t与单韵母组成的音节。

  (1) t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

  (2)拼读ta te ti tu及四声连读。

  (六)巩固复习。

  1、卡片读d t。

  2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)

  3、看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

  第 二 课 时

  课时目标:

  1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。

  2、学会n、l与单韵母的拼音。

汉语拼音教案13

  根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,提供了汉语拼音zcs的教案,一起来看看吧!

  教学目标:

  1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

  2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

  3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

  教学重点:

  1.学会z c s的音、形、书写;

  2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点:

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备:

  用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

  教学时间:二课时

  养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

  教学过程:

  第一课时

  一、复习、导入

  1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

  3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

  4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

  二、学习新课

  1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  (一)教师出示卡片1,板书z

  问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

  讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

  3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

  教儿歌:像个2字z z z

  (二)教师板书zi

  讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

  教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  学生学读:(同教师)。

  讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  练习四声

  (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察课本上的'书写示范)

  师:老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。)

  二、看图学习c和整体认读音节ci

  (一)教师出卡片2,板书c

  问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?

  讲:把“刺”平读就是“c”的音。

  学读c的音

  2.怎样来记c的形呢?

  (卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

  教儿歌:半个圆圈ccc

  (二)教师板书ci

  小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

  学读四声

  (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格

  课中休息:(自定)

  三、看卡片学习s和整体认读音节si

  (一)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短一些,轻一些)

  学生学读:s

  问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?

  (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

  2.s像不像半个8字?

  教儿歌:半个8字sss

  (二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

  四、巩固练习

  1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。)

  2.读准四声:

  五、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  整体认读zi ci si

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

  1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。(其它字母同此法)

  (为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)

  三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体认读音节。

  教学反思:

  今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

汉语拼音教案14

  教学目标:

  1、知识与技能:

  1)学会a oe 3个单韵母,读准音,认清形,会正确书写,汉语拼音教案(北师大版)a oe。

  2)了解四个声调并学会a oe在不同声调下的读法。

  3)认识四线格,学习使用四线格,能正确找到a oe在四线格中的书写位置。

  2、过程与方法:

  学生能够在教师的引导下自然地融入a oe的日常使用情境,结合自身的生活常识进一步了解a oe的读音、形式及书写格式,回忆并巩固发音与a oe有关的汉字。

  3、情感态度与价值观

  (1)通过对汉语拼音用途的简单了解,激发学生的学习兴趣及民族自豪感。

  (2)在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括:爱父母、尊重他人、学会与他人合作。

  教学重点:a oe的发音及书写方法。

  教学难点:四个声调及a oe在不同声调下的读法。

  教学用具:投影仪、课件。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、导入:(静思活动)

  同学们,很高兴又和大家见面了。在讲课之前,老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲,然后告诉老师自己想到了什么,好吗?(播放歌曲--《我的好妈妈》,在学生回答问题的时候自然渗透"爱父母"这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行"学会尊重他人"这一人文价值的渗透。)

  二、汉语拼音简介

  今天,我们就要开始学习汉语拼音了,那么,老师首先要问大家几个问题:

  1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢?--中国

  2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?--汉语拼音是用来给普通话注音的。(内容见课件)

  3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先回答,教师再做一定补充。)--1)说好普通话;2)打字;3)查字典4)给老外教中文…(同学们,既然汉语拼音有如此多的用途,那么我们是不是一定要学好它呢?我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢?)

  三、认识单韵母a oe

  同学们,还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗?在你听的时候是否注意到这两句话呢:

  1、我的好妈妈(wo de hao ma ma);2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha);

  请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a oe有关呢?(学生回答,教师进行点评,要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固"爱父母"这一人文价值。)同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢?如果想的话,那就好好学习拼音吧,学会了拼音,大家也就会唱很多歌曲了,也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了,教案《汉语拼音教案(北师大版)a oe》。

  (一)读准音(结合使用预先准备好的课件)

  1、我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?哦,是小姑娘在唱歌,发出了a aa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a的'口型

  同学们要注意,我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a aa.小女孩练唱a aa,a aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a aa。

  学生跟念,自己体会发音要领。

  2、每天清晨,大公鸡都会勤快地发出o oo的叫声,告诉人们天亮了。(在此渗透爱护动物的人文价值--动物是人类的好朋友,同学们在生活中要学会善待它们。)

  你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音,注意发音时嘴巴是圆圆的,大家跟着老师一起来发音。

  3、小朋友,看,它是谁呢?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e ee。试一试。

  (二)认清形(结合使用预先准备好的课件)

  请同学们仔细看一下,a oe三个字母分别长的像什么呢?

  a--圆圆的脑袋带辫子

  o--圆圆的皮球

  e--大白鹅的倒影

  (三)学会正确书写(结合使用预先准备好的课件)

  a--要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  o--o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  e--我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的"一"起笔往上,再接着写左半圆。

  四、认识声调

  同学们,大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗?

  下面,就请同学们听老师讲一个小小的故事:有一天,声调符号家里发生了争吵,四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说:"我在家里排行老大,而且我脾气最好,能够帮助拼音字母发出平缓的声音,所以我是最重要的!"二声说:"你有什么了不起,小朋友们平时都离不开问问题,只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音,我当然是最重要的了。"三声又说:"你们两个都别争了,在咱们家里,我的笔画最长,而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音,所以我才是最重要的。"四声最后说:"好了好了,都别吵了,你们都没有我重要,我虽然排行老四,但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。"就这样,四位家庭成员一直在争论着…同学们,请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师倾听学生回答,在这一过程中渗透"学会尊重他人、学会合作"的人文价值--每个人都有自己的优点,我们既要看到自己的优点,也要看到他人的优点,只有我们大家共同发挥自己的长处,共同合作、共同努力,生活才能变得更加丰富多彩,我们的国家和社会也才能变得更加美好!)

  结合预先准备好的课件学习a oe在不同声调下的读法,教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。

  五、认识四线格

  同学们,我们每个人都有自己的家,有深爱自己的爸爸妈妈。那么,汉语拼音字母是不是也应该有自己的"家"呢?同学们知道它们的家在哪里吗?--出示"四线格"(让学生看图认识四线格)

  今天,我们学习了a oe这三个单韵母,那么,同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗?--通过课件让学生进一步识记a oe在四线格中的位置。

  六、课堂小结

  今天,我们学习的内容非常丰富,有a oe三个单韵母的读音和写法,有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的"家"--四线格,同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的"王国",还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢!同学们要一起加油哦!

  七、课后作业

  1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a oe相关的汉字,试着读一读并写在卡片上,下节课与大家一同分享。

  2、做一件自己认为有意义的小事(要与今天所学的几个道理有关),下节课与大家一同分享。

汉语拼音教案15

  教学目标:

  1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形、正确书写。

  2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节。

  一、创设情境引入,复习前鼻韵母和整体认读音节。

  1、小朋友们,今天老师要带你们到拼音王国去旅游,大家高兴吗?

  2、小朋友们,瞧!拼音王国里有好多的气球。(课件展示气球)(打气球游戏,打爆一个出现一个韵母,全班齐读)

  3、(气球排成2排)你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字?——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

  4、你记得真清楚,老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

  二、学习后鼻韵母

  1、观察情境图,引出后鼻韵母

  今天这节课,我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友,不过这几个韵母宝宝有点特殊,他们特殊在哪儿呢?我们一起去看看吧!

  A、

  (1)(课件出示情境图)谁能说说图上的内容呢?(图上有一只羊)相机出示音节。这就是羊这个字的拼音,yang。(生跟读)把声母去掉,剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝,谁能读。(请一生教读,众生跟读)

  (2)(出示卡片ɑnɡ)师范读,这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝,读后鼻韵母的时候,口要张得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。注意老师的嘴型,认真听老师的发音,跟着老师一起读。(齐读,指名读)

  B、(出示情境图)请生说,图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。(请一生读)去掉声母,这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。(师生体验读)大家看看老师的嘴巴,读的时候是什么样的呀?(扁扁的)对了,嘴巴扁扁的,舌尖的后面部分要往后靠,下巴放下来。(指名读)

  C、(集中出示2副情境图)谁在来说说这2幅画上有些什么?老鹰,闹钟,今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了?(课件层层显示,出现inɡ、onɡ)有小朋友认识吗?给大家介绍一下。(请小老师读)齐读,开小火车读

  2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来,(课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)一起叫叫他们的名字(按顺序读,读三遍)。读得真好,现在它们不在一起出现了 ,你还认识吗?(卡片读,到最后反复显示ang、eng,并总结:嘴巴扁扁enɡenɡenɡ,嘴巴圆圆onɡonɡonɡ)

  3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母,并和前鼻韵母比较一下,有什么相同或不同之处呢?(后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的.,读音不同)再读前鼻韵母和后鼻韵母。

  玩游戏,拼音大变身。(用ɑoei和n、nɡ组合,练读前鼻韵母和后鼻韵母)

  4、好了,孩子玩得很开心,可是拼音宝宝们却想回家了,咱们把它们送回家去吧!大家举起小手来,和老师一起写。边写边观察,有什么地方需要注意一下。(提醒:三兄弟一家人,不能分了家)(提醒书写姿势和握笔姿势)

  刚才我们说了这么多的注意事项,你都记住了吗?翻开课检,在第二题

  把每个后鼻韵母写一个。写完了,你就坐好,老师就知道了。写得好的,我就奖励一个亮亮贴。

  三、读后鼻韵母的四声

  1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮,带上四顶声调帽子了,你们能把它准确地读出来吗?(课件显示,自由练读)

  2、齐读—大组读—打乱顺序大组读

  四、课间游戏:

  练儿歌:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。

  五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。

  1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧?而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在,我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。(做声母和韵母碰撞相拼的游戏)

  2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。(课件出示书上的音节)齐读。

  3、给它加点难度,你再试一试。将卡片帖在黑板上,加声调读。

  4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心,也想加入进来玩一玩。(加入u、i,读三拼音节)

  5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片,做游戏:谁的名字里有ang。生答,我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

  七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝,其他的韵母宝宝都已经回家了,我们赶快把它们也送回去吧。

  出示韵母表,齐读。

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