五年级上册语文教案

时间：2022-11-07 19:06:34 教案我要投稿

五年级上册语文教案

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的五年级上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册语文教案

五年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　１、学会１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

　　4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学重点难点：

　　１．理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。

　　２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文；

　　2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；

　　3、初步感知课文的内容。

　　教学重点：

　　引导学生流利地读好课文。

　　一、激情导入

　　1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，的海军几乎是零，使得我们倍受外国人欺凌，解放后，大力发展海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。

　　2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程

　　3、激发自读感知：海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？

　　二、指导初读感知

　　（一）先知为快

　　1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）

　　2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。

　　〖学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。

　　3、师生交流指导：

　　①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。

　　②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。

　　（二）、读准读通课文

　　1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。

　　2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。

　　3、教师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。

　　4、检查读书效果：

　　①、自由选自己最有把握的几句或小节读。

　　②、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。

　　（三）、写字指导

　　睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”

　　卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。

　　三、布置作业

　　1、完成字词练习作业。

　　2、有感情地读自己喜欢的部分。

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；

　　3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学重点：

　　从读中感受中美两国人民之间的`情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。

　　教学过程；

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？

　　（学生自由地举手回答。）

　　2、由学生的回答出两点：

　　①、的舰队到美国受到美国的人民欢迎。

　　②、广大侨胞也倍感自豪。

　　二、精读感悟

　　㈠、感知“美国人民欢迎”

　　1、由上问题导入：

　　美国人民是怎样欢迎的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。

　　2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。

　　3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。

　　4、先互相读一下，让同位帮你评一评。

　　5、交流，品读。

　　6、教师。

　　㈡、感悟“华侨倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　讲由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……

　　2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。

　　3、指导学生读好有关的语句。

　　①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。

　　②、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。

　　㈢、迁移深入

　　1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显海军的实力，出示有关资料让学生读：

　　那更是一次使海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下海军的舰长———其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“海军真棒！”

　　2、学生谈读后感受，教师，指出综合国力的增强，使得人更受世界人民的尊重等。

　　三、作业指导：

　　1、感知过渡段作用

　　①、由板书课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？

　　②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。

　　2、指导练习册上有关题目

　　附板书：

　　赢得美国的友谊

　　25、友谊的航程

　　使华侨振奋自豪

　　教后反思：

五年级上册语文教案2

　　教学目的：了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。

　　增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。

　　重点难点：学习作者说明事物的表达方法

　　教具资料

　　教学过程

　　一．复习导入

　　1．听写本课的生字新词

　　2．概括课文的大意

　　二．精读课文，体会写法

　　《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?

　　生态金字塔是怎么回事?

　　它有哪几个营养级?

　　它们之间存在着什么关系?

　　在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。

　　1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。

　　说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的作用。

　　2．画己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。

　　教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。

　　3．引导学生仔细阅读重点段落：

　　第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者

　　在布局谋上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的.好办法。

　　三．畅谈感受，发出倡议

　　在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。

　　板书设计：

　　16生态金字塔

　　肉食动物

　　爱护大自然﹛草食动物﹜维持生态平衡

　　绿色植物

五年级上册语文教案3

　　设计理念：鉴于对“如何健全和丰盈学生的语文心智”的思考，坚持小学语文工具性和人文性统一的教学理念。本课教学将借助语言再现人物活动场景，在大脑皮层中建构起 “林海燕”丰满的外在和内在形象，丰盈学生“善”之心智。着力引导学生研读文本，进而凭借语言文字，走进人物的内心世界，感受主人公林海燕诚信的美德。在这一过程中学习特有的语言形式和表达方式，丰盈学生的语文心智。

　　教材分析：

　　本单元教材是以“真诚”为主题，《彩票》一文讲述了广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪念的彩票投注点的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的美德。课文语言朴实，却无处不闪烁着人性的光辉。选编这篇课文的目的，一是让学生感受彩票投注点工作人员林海燕诚信的美德，使学生受到思想教育，从小做一个诚实守信的人；二是引导学生从人物语言，心理等描写中，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以本课教学中，重点抓住人物语言、心理等描写，通过创设情境、多种形式的`读，力求让学生在品读中感悟，提高，引导学生走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德。

　　教学目标：

　　1、整体把握课文内容。

　　2、学习从人物语言入手感受林海燕内心情感及诚信的美德，进而习得这种表现方式，丰盈学生表达心智。

　　3、学习从次要人物语言、心理入手衬托主要人物的表现方式，丰盈学生谋篇心智。

　　4、学习比较特殊的表达方式，进行语言训练，丰盈语言心智。

　　课前准备：课件、小锦旗

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、同学们，见过彩票没有？对于彩票你了解多少呢？

　　2、是的，彩票分为很多种。今天，老师带来了一张体育彩票（出示彩票）因为彩票具有（点击出示）“不记名，不挂失”的特点，所以彩票是兑奖时的凭证。谁持有中奖彩票，谁便可以领取奖金。

　　（设计意图：彩票，在我们的生活中是极为常见的。通过学生谈对彩票的认识，教师介绍彩票的特点，增加学生对彩票的认识，激发学生对本课学习的兴趣，并为后面的教学做好准备）

　　3、今天，我们要学习的课文题目就叫“彩票”，请同学们跟着老师写课题（板书：２０、彩票），读课题。

　　二、品味赏析

　　1、整体感知

　　（１）教师导语：同学们，按课后提示预习课文了吗？下面老师想请同学们听一则报道，这则报道讲谁和谁之间发生了一件什么事？听完之后结合预习我们一起交流（放录音报道）。

　　学生听报道、交流。（相机板书：林海燕五百一十八万元先生）

　　（２）教师导语：这则报道一经播出便在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动的。（说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人。板书“愚蠢”。）

　　（３）教师引导：为什么人们会用“愚蠢”来评价她呢？

　　引导学生找到课文相关句段后相机多媒体出示课文句段。

　　多媒体出示：当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。（让学生齐读后品味。品味要求：她只要说彩票是她自己购买的，她就可以得到这笔巨款；她什么也不要说，拿着彩票领奖就是；这笔巨款就是她腰包里的钱……）

　　（4 ）教师引导：

　　A五百一十八万元，在你心中是一个怎样的数字呢？（引导学生举身边的例子。）

　　B那是不是林海燕家非常富有，看不上这五百一十八万元呢？

　　（从林海燕每月仅有一千多元的收入，一年也就两万元左右，那她需要多少年才能挣到五百多万呢？通过这样的交流，让学生认识到：林也非常需要这笔钱……）

五年级上册语文教案4

　　教学计划：

　　一、学情分析

　　本班本学期共有学生人，其中男生生女，人人。大部分孩子

　　能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。

　　从上学期期末考试来看，全班同学都进步不少。本期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能小有进步。

　　二、教材简析

　　本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

　　如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　三、教学目标

　　第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的`方法。

　　第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

　　第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

　　第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句德汉以及表达效果。

　　第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

　　第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

　　第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

　　第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。

　　四、教学措施

　　1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。

　　2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。

　　3、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。

五年级上册语文教案5

　　【教学目标】：

　　1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。

　　2、感受浓浓的爱国情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】：

　　理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪?

　　【教学难点】：

　　理解课文内容，体会叔公对故乡深深眷恋之情。

　　【教学过程】：

　　一、激情导入：

　　播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事?

　　2、学生汇报交流

　　(1)交流词语。

　　(2)交流文章的主要内容。

　　3、提出自己不懂的问题。

　　三、再读课文，理清文章思路。

　　1、学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的?

　　2、交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事-——回忆叔公眷恋祖国的事——全家讨论送什么——寄去奇怪的礼物——叔公的回信”这个过程记叙的.。

　　写小标题：发愁——回忆——讨论——邮寄——读信

　　四、精读课文，体会感情

　　1、学生自读课文，讨论问题：

　　(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”?

　　(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?

　　(3)能否换成“与众不同”?

　　2、全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：

　　(1)第17自然段：“故乡的泥土。”

　　(2)第20自然段：“祖国的泥土。”

　　(3)第24自然段：“内容价值——无价之宝;”“中国药材——令人奇怪。”

　　(4)第27自然段：“最合我心意。”

　　3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。

　　五、拓展阅读

　　师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。

　　板书设计：

　　叔公

　　奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子

　　对故乡的眷恋之情

　　课后反思：

　　这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目标。

五年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。

　　4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。

　　教学难点：

　　理解作者反复阅读的理由及方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗?

　　让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题)

　　二、解释题意

　　1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)

　　2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、录音范读(播放ppt的`朗读链接)。

　　1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。

　　2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。

　　2、理清课文的脉络

五年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1、掌握影视评论的初步方法。

　　2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。

　　教学设计：

　　一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动（看电视、看电影），你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢？（节目精彩吸引人）。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

　　二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢？

　　三、例文指导：

　　1、示例：《哪吒闹海》的两评论

　　2、讨论指导：

　　⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

　　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的`道理。

　　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

　　①人物的形象方面（长象（扮相）着装、性格）

　　②故事的情节方面（惊险、扣人心弦、感人泪下）

　　③画面或场景、插曲等。

　　⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

　　看图同桌练说。

　　四、小组交流，共同评议。

　　五、全班展示，巩固学法。

　　六、作业：练习写一评论电视的文章。

五年级上册语文教案8

　　学习目标：

　　认识8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

　　课前准备：

　　预习课文，自学生，字生词。

　　搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、创设情境，揭示课题。

　　明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

　　介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。

　　教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知。

　　9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了一件什么事？

　　小组内互读课文，交流学习收获。

　　全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

　　全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。

　　【第二课时】

　　一、听写词语，复习导入。

　　听写生字、新词。

　　复习内容：课文主要讲了一件什么事？

　　二、品读感悟，深入情境。

　　自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

　　全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

　　a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

　　b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）

　　c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的'信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。）

　　d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲—— “儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）

　　e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？）

　　f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）

　　三、总结全文，升华情感。

　　速读课文，夸夸这对父与子。

　　质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。

　　b．“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

　　同桌交流：学了课文，你有什么感受？

　　四、课后拓展，课堂练笔。

　　想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

　　阅读类似的颂扬亲情的故事。

五年级上册语文教案9

　　【教学目标】

　　1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。借助注释初步了解文言文大意。

　　2．感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。

　　3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

　　4．感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累中华优秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力。

　　【教学重点】

　　理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

　　【教学难点】

　　体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

　　【教学准备】

　　课件

　　【课前准备】

　　教师准备：课件

　　学生准备：预习课文

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　★课前谈话、揭题导入：同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有可能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢？请注意看——“鸟语花香”（你和文学家有缘，因为你读出了声音和颜色。你将来肯定是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。你将来肯定能成为文学家，你能通过想象，读出文字中的情节。）“高山流水”（这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜色和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。）不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。（上课！）

　　一、揭题导入板书课题，生读。

　　指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？生谈学习方法。

　　师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参看书下注释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。

　　二、初次读文

　　1．请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。

　　2．指名读，纠正断句错误的句子。

　　师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。（师范读，生再读。）

　　师：再把课文读一读，读出古文的意味。

　　3．生齐读，要求文从字顺。

　　三、理解课文

　　过渡：书是越读越有滋味的，同学们再快速默读课文，想想你读懂了什么？

　　（一）整体感知：

　　1．生谈读懂的地方。（提醒学生不要重复别人的话，认真倾听是一种非常好的学习品质。）

　　2．师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你理解这个字的意思吗？出示“善鼓琴、善听、善哉”，指名生理解（联系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听）。“善哉”用现代的话还可以怎么说。

　　师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的`语言文字是需要仔细品味的。

　　（二）细学课文：

　　1．“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？

　　2．生找有关句子，师出示句子，生理解。

　　3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？你哪个字表现了“高耸入云”？齐读。

　　师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）

　　师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读2．3句，体会句子蕴涵的意义。

　　师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）指名说。（师：透过文字展开想象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法。）-

　　4．（不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗？）生补充伯牙善鼓的资料。

　　5．师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢？

　　6．师：是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，伯牙所念——

　　师：此话怎解？指导理解这句话，“念”做何解？为什么“必得之”？强调“一定”“必定”！

　　师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是——

　　7．师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生答）师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰—— 当他鼓琴志在流水时，没人赞曰—— 所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生说文言文。）

　　8．过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”生理解句子。

　　9．子期死了，这对伯牙来说意味着什么？意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

　　10．他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？

　　四、课外拓展

　　悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

　　师：他用这种“为知己者死”方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句。（指导学生读出悲痛、悲怆的气概。）

　　五、背诵课文

　　师：从同学们的眼神中，邹老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗？

　　1．生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。

　　2．试背。放《高山流水》的乐曲。

　　3．指名背诵。

　　4．师生一起背。（邹老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）

　　师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，希望在座的每一个人都能找到自己的知音。

五年级上册语文教案10

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

　　3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

　　2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　二、初读课文，扫清文字障碍。

　　1、自学课文。

　　2、检查自学效果。

　　（1）指句认读本课生字。

　　（2）理解词语。

　　三、整体把握，理清文章脉络。

　　1、指名读分段朗读课文：1~14，15~25。

　　2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

　　3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。

　　4、分段，概括段意。

　　第一段（1~4）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的'，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

　　第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。

　　四、自主学习课文。

　　1、同桌互相朗读。自主学习课文。

　　2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

　　提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。

　　五、小结。

　　1、课文写一件什么事情？

　　2初读这篇课文，你有什么收获？

　　六、作业布置。

　　1、书写生字、生词。

　　2、熟读课文。

五年级上册语文教案11

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。

　　2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。

　　3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　预习反馈

　　1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？

　　2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。

　　合作探究

　　一、读故事《牧童和狼》，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

　　1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？

　　2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？

　　3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？

　　4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？

　　（：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）

　　5、练读这个故事。

　　二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。

　　1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？

　　2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。

　　3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。

　　4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？

　　5、练读这个故事。

　　（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）

　　三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　当堂检测

　　1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的.心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是。

　　2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为。我们从这两则寓言中懂得了。

　　知识积累

　　含有动物名称的成语：

　　狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢

　　描写人物语言的成语：

　　口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语

　　（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）

　　学后感言

　　学了这三则寓言故事，我最想说的是

　　课后作业

　　一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。

　　1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最兴趣的一个故事是，它主要讲了。（用简洁的语言概括主要内容）

　　2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（国家）的一个奴隶，生活在（时间），是个编寓言故事的能手。

　　（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。）

　　二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）

五年级上册语文教案12

　　教学目的：

　　1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

　　2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

　　教学重点：

　　理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　教学难点：

　　如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

　　教具：课件、表格、头饰

　　课前准备：

　　1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

　　2、查找有关作者的资料。

　　3、思考预习中的三个问题。

　　4、学生训练准备表演。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　新课，板书课题

　　1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

　　2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？

　　3、板书课题，了解花生之所以叫落花生的原因。

　　二、自由读文，了解内容。

　　1、轻声读文，了解内容。

　　2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。

　　三、抓住重点，自学课文，

　　过渡：现在我们就来学习文章的.主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？

　　1、学生读文，自学课文。

　　2、指名汇报，了解结果。

　　四、师生交流，学习重点内容，

　　1、学习第十段。

　　（1）小组讨论，完成表格。

　　（2）看表演，你喜欢谁，为什么？

　　桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

　　苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

　　落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

　　（3）学生发表意见。

　　（4）学生齐读第10段。

　　2、学习第12段。

　　过渡：让我们看看父亲是怎么说的？

　　（1）指名读

　　3、学习第13段

　　过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。

　　（1）指名读

　　（2）理解“体面”的意思。

　　（3）生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

　　（4）生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？

　　（5）生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？

　　（6）你喜欢哪一种人，你准备怎么做？

　　4、理解“落花生”的含义（板书）

　　5、小结课文。

　　五、指导朗读

　　1、小组串读

　　2、小组分角色读

　　3、全班分角色读。

　　六、拓展练习

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

五年级上册语文教案13

　　教学要求

　　1、通过读课文，引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

　　2、引导学生搜集农谚，关注生活，感悟祖国悠久的历史文化。

　　3、认识四个生字。

　　教学重点：感悟文章的结构。

　　教学难点：

　　了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的.聪明才智。

　　教学准备：搜集农谚。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示古柳的诗歌《亲近农谚》，引出课题。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

　　2、小组检查朗读，交流质疑。

　　三、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文、，大家评议。

　　2、读完课问你了解到什么？

　　四、细读课文，感悟文章结构，领悟劳动人民的智慧。

　　1、请8名同学到台前，分别替代8个自然段。

　　2、引导学生讨论八名同学可以结为几组？为什么？

　　一组：（1）

　　二组：（2——7）

　　三组：（8）

　　明确组长，引导学生把握各层次的主要意思。

　　3、农民在长期得的劳动实践中，积累了经验，创作了农谚，折射了古代劳动人民的聪明才智。

　　4、熟记农谚，写在自己的摘抄本上。

　　五、拓展延伸

　　结合自己搜集的资料，同学互相交流学习。

　　六、作业：背诵农谚。

　　板书设计：

　　30、农谚漫谈

　　农业生产

　　劳动人民揭示天气聪明才智

　　预报天气

　　收成好坏

五年级上册语文教案14

　　教学目标：

　　1、针对景物思路严谨地提问方法。

　　2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

　　3、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

　　重点难点：

　　培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

　　教学方法：

　　小组合作探究

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读一读《马背上的小学》

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

　　2、划出你感兴趣的词语。

　　3、短文有几个自然段？

　　4、逐段指名读课文，思考每段主要说的'是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　分小组朗读。

　　第二课时

　　一、畅所欲言。

　　1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。

　　2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

　　3.小组交流。

　　4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

　　二、初显身手。

　　1.通过课前预习，你都搜集到哪些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？

　　2.你对其中的哪些作品最感兴趣？为什么？

　　3.评选最佳小骑手。

　　第三课时

　　笔下生花

　　马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。

　　你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。

　　以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。

　　想象作文：马的未来。

　　1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？

　　2.你打算如何来写这篇作文？

　　3.小组交流，共同完成写作提纲。

　　4.全班交流写作提纲。

五年级上册语文教案15

　　【教学目标】

　　1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

　　2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

　　5、选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　【教学重点】

　　1、学会本课的生字新词

　　2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　3、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　【教学难点】

　　选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

　　2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、导入类型：谜语导入。

　　课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）

　　展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？

　　2、了解松鼠：

　　松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

　　人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

　　松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

　　松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

　　松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

　　3、交流导题：

　　图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）

　　那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课《松鼠》。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。

　　4、简介作者：

　　布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。

　　布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。

　　作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

　　【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况。

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①课件出示带生字的新词，让学生认读。

　　驯良、矫健、歇凉、树杈、苔藓、狭窄、勉强、锥形

　　（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：塞（sè sāi sài）

　　练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　sāi堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。

　　sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。

　　sè用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。

　　②读一读：马车上塞（sāi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。

　　（3）学习多音字：缝（fèng féng）

　　练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。

　　fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。

　　②读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直像新的一样。

　　（3）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

　　驯良和顺善良。

　　橡栗精巧细致。

　　矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。

　　玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

　　蛰伏强壮有力。

　　苔藓对危险或情况变化的敏锐感觉。

　　警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　三、学习“会写字”

　　鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　①“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。

　　②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】

　　四、课堂小结

　　本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

　　2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

　　4、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、板书课题，学生齐读课题。

　　2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。

　　3、交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。

　　2、小组交流。

　　3、全班交流，教师小结。

　　（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

　　（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势。

　　（3）性格特征：驯良

　　①松鼠的活动范围——树上。（不侵犯人类）

　　②松鼠的活动时间——夜晚。（不骚扰人类）

　　（4）松鼠的行动特征——乖巧。

　　①智慧：横渡溪流。

　　②警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　③聪明：储备食物过冬。

　　④轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

　　⑤丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

　　⑥聪明、勤快：松鼠搭窝的经过。

　　（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

　　5、“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）

　　方法指导：找中心句

　　（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。

　　（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

　　（3）作用：

　　①在文章开头：总领下文。

　　②在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。

　　③在文章末尾：总结全文，照应开头。

　　（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。

　　三、品读释疑

　　（一）探究说明方法：

　　1、指名读课文第一自然段。

　　（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：漂亮）

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体

　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘（qiào）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）

　　2、指名读课文第二自然段。

　　（1）自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体（板书：驯良）。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。）

　　方法指导：打比方的说明方法。

　　打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。

　　运用：请用打比方的说明方法完成填空。

　　远看长城，像______，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（一条长龙）

　　（4）“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的经常去掉行不行，为什么？（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用词准确。）

　　3、指名读课文第三自然段。

　　（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

　　①举例子：

　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　②举例子：

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

　　③作比较：

　　松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

　　（4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？

　　如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）

　　4、指名读课文第五自然段。

　　（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

　　（2）小组交流，互相补充。

　　（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子——准确说明。

　　松鼠通常一胎生三四个。

　　（二）探究说明顺序：

　　1、自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。

　　2、小组交流，互相补充。

　　3、小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

　　（1）用了一组表示先后顺序的词：先——再——然后——

　　①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。

　　②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）

　　③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的`词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）

　　（2）用词准确：

　　①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

　　②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。

　　（三）总结全文。

　　1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

　　（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）

　　（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

　　（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

　　2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

　　【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。】

　　四、总结课文主旨

　　本文写了什么？

　　《松鼠》作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。

　　五、学习写作方法。

　　（1）本文在写法上有什么特点？

　　作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把松鼠美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。

　　（2）你能说几个这样的句子吗？

　　玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）

　　松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）

　　（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写具体。

　　我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像______挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像______在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像______ 。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。

　　（我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。）

　　六、主题延伸。

　　1、积累运用。

　　自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来。

　　2、我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米……）

　　3、推荐阅读。

　　蜘蛛

　　（1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。

　　（2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23、68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。

　　（3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。

　　（4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。

　　（5）蜘蛛在国内外常作药物治病。

　　（6）在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。

　　（7）在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。

　　思考：

　　1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？

　　2、上文采用的说明方法有哪些？

　　七、当堂检测

　　默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。）

　　八、课后作业