语文教案

时间：2024-11-15 06:51:10 教案我要投稿

语文教案模板汇总5篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案模板汇总5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。

　　2、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

　　3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。

　　教学重点：

　　1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；

　　2、理解这一幅画的的内涵；

　　教学难点：体会侧面描写对人物表达上的.作用。

　　教学准备：搜集有关作者的资料

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，由题质疑

　　板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？

　　学生可能会有这些疑问：

　　1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？

　　2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？

　　3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？

　　二、带着问题初读课文，整体感知

　　1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。

　　2．出示重点词，检查学生预习情况。

　　粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢

　　郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙

　　3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。

　　4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

　　5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。

　　第二课时

　　一、出示中心话题，形成探究主题

　　1。上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，

　　2。请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。

　　3。自己独立思考后小组讨论．交流。

　　4。最后全班交流，以读促悟，读中感悟。

　　学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：

　　1．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。

　　2．围绕老人的动作描写来谈。

　　3．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

　　老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。

　　4．围绕老人的那幅画来谈。

　　“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。” 引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

　　二、抓重点段落，升华情感。

　　围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？

　　三、带着体会到的感情再读全文。

　　四、拓展练笔

　　假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情，重视汲取传统教学精华。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

　　【教学重难点】

　　理解荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。

　　【教学策略】

　　利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。

　　【教学准备】

　　教学课件、投影仪

　　【教学过程】

　　一、创设情境课题导入

　　1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾，初中三年级语文教案《重视汲取传统教学精华》。”

　　2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。

　　3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。

　　二、自主自学合作探究

　　(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。)

　　(二)重点学习第二、三自然段

　　1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。

　　2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。

　　3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。

　　4.理清文章叙述顺序：在课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的.前后顺序，体会文字的优美。

　　5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。

　　先写荷花开了不少____；再写荷叶____；最后写三种荷花：刚开时____，全部绽开时____，未开时____。

　　6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：

　　师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹：

　　师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。

　　(三)学习第四自然段

　　1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。

　　2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读读有关句子。

　　3.体会文章意境：指派一名学生配乐朗读。

　　4.假设情景，发挥想像：假如你是一朵荷花，你会怎样说？假如你是一只蜻蜓，你会做什么？假如你是一条小鱼，你又会想什么？(教师应鼓励学生大胆、积极想像，并及时诊断和评介想像的合理性)讨论作者此时产生“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情为什么说是真实的？

　　5.知识拓展，情感升华：教师：荷花不仅色彩美，姿态美，而且高雅清廉、洁身自好。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中这样赞美荷花：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”历代文人都爱以荷花比喻纯洁坚贞的高尚人格。

　　学生可进入网络查阅历代文人墨客赞诵荷花的文章、词句，并诵读交流。(在全班朗读第二至第四自然段中结束本课)

　　点评

　　本节课最大的特点是在贯彻新课程理念的同时，很好地汲取了我国传统教学中的精华，将其融洽地

　　“混合”在信息技术与语文学科整合课里。传统语文教学十分强调学生在“读课文”过程中创设语境、增强语感、顿悟语意、积累语汇。在本节课里，教师精心指导朗读，学生在朗读里，落实字词段落、篇章结构等语文知识学习；学生在以文抒情、以文载道的学习中得到了情感的升华。教师通过范读、导读、领读和学生一起读等，引领学生在读中思、读中议、读中悟，最终达到提高学生朗读能力的教学目标。

　　汲取传统教学的精华决不是落入传统教学模式的窠臼，学生在课堂上的主体地位必须得到落实、学生学习能力的培养远重于知识的传授，对这些新课程要求，教师在教学中贯彻得很透彻。让学生选择认为合适的学习方法，学生可以按喜好选读课文章节；可以对欣赏的词句发表独特见解；按照自己的理解展开合理的想像等。教学中，学生的这些学习行为不但能获得教师的鼓励，还能及时得到来自教师和同学的不同评价，这些都体现了现代教育的新理念。

　　信息技术在本节课上突出的作用是辅助教学。多媒体的运用使教材的呈现方式发生了变化，声、像、画使文字变得形象、使学生与现实生活接得更近、使学生的头脑更丰富。

语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。

　　2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。

　　3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　二、教学重点：

　　按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。

　　三、教学难点：

　　多向构思，融入思想感情。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　（一）课时目标：

　　1、能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。了解扬子鳄的有关特性及其价值。

　　2、学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。

　　3、通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

　　（二）教学重点：

　　按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。

　　（三）教学难点：

　　多向构思，融入思想感情。

　　（四）教具准备：

　　图片等资料

　　（五）教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、导入新课。

　　同学们，我国是世界上动植物资源最丰富的国家之一。我国的动植物中有很多是世界上珍贵、稀有的动植物。今天我们就要来学写一种动物，它被列为我国一级保护动物。

　　二、运用投影片观察插图，认识写作对象。

　　 1、仔细观察，图上画的是什么珍稀动物？

　　2、如果让你来写扬子鳄，你打算从哪几方面来写？

　　三、明确内容要点，结合收集的材料，理清叙述顺序。

　　1、扬子鳄还有什么俗名？

　　2、扬子鳄的分布地区。

　　3、扬子鳄被称为“活化石”的原因。

　　4、扬子鳄的外形特点。

　　5、扬子鳄的生活习性。

　　6、扬子鳄目前的'生存状况。

　　7、根据板书小结。

　　这次作文可以按“名字--分布情况--考古价值--外形特点--生活习性--生存状况”的顺序，有条理地叙述。

　　四、讲清习作注意点。

　　1、语言要通俗明白，力求生动有趣。

　　有些资料或者工具书中对扬子鳄有关情况的解释说明，在语句上可能是高度概括的，有的还带有文言色彩。在习作时，要在理解语意的基础上进行。文字表达要力求通俗易懂

　　2、文章要有一定的情节。

　　对扬子鳄活动、捕食、栖息、繁殖等方面的生活习性，应该进行细致的描述，这样才会增加习作的趣味性和可读性，从而给人留下深刻的印象。

　　五、学生口头练习。

　　1、编列提纲，给收集的材料编号。

　　2、指名口述，集体评议。

　　第二课时：学生写作

　　板书设计：

　　习作3扬子鳄

　　名字

　　分布

　　考古价值

　　外形特点

　　生活习性

　　生存状况

语文教案篇4

　　二次备课

　　课题：《语文园地四》主备人：胡立萍

　　教学目标：

　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

　　2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

　　3、学会比较形近字，并能认真书写。

　　4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

　　教学重难点：

　　培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学会在生活中主动识字。

　　2、巩固生字。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

　　二、“我会认”出示转盘

　　（一）过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）

　　1、你们认识吗？（引导学生自由认读）

　　2、请3 —4 位同学大声认读。（注意读准字音）

　　（二）学习小组开火车认读。

　　1、这8 个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8 个字与木的关系）

　　2、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

　　（三）做游戏“玩转盘”，猜字谜。

　　（四）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

　　三、“我会读”

　　（一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

　　1、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

　　2、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的'6 个标牌，学生自由读。

　　3、出示6 幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

　　（二）识字比赛。

　　在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

　　1、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

　　2、活动交流

　　3、教师抽查奖励

　　（三）引导学生发现识字发法。

　　1、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

　　2、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

　　3、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

　　（四）巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

　　1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

　　2、各小组做游戏，教师巡视，检查。

　　四、扩展练习：

　　从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学步骤：

　　一、比一比，写一写

　　（一）出示生字。

　　1、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

　　2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“ 十”字下面加一横“土”

　　“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

　　变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

　　“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

　　（二）写字。

　　1、强调关键比画。

　　2、注意强调写字姿势，教师巡视。

　　3、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。

　　二、我会读

　　（一）出示三句话。

　　1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

　　2、学生自由读，再同桌互相读。

　　（二）教师抽查。

　　1、指名学生读。

　　2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）

　　3、扩展

　　加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

　　三、读读背背

　　（一）激发背古诗的积极性。

　　过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

　　1、学生自愿参与。

　　2、背完后，评选出背古诗的小能手。

　　（二）今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

　　1、出示挂图，配乐，范读。

　　2、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。

　　3、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4 人小组和读）

　　4、教师抽查。

　　5、学生评议，纠正个别读错的字音。

　　（三）感悟诗意。

　　1、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。

　　2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）

　　3、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

　　四、课后延伸

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。

　　教学札记：

　　《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　教学重难点：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　教学准备：相关课件等。

　　课时安排：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　二、指导交际

　　1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

　　3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　三．教师总结：

　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　四．布置作业

　　1把今天听到的故事讲给家人听。

　　2准备自己编故事。

　　第二课时习作

　　教学目标：

　　指导写作——编故事。

　　教学流程：

　　一、复习“口语交际”内容

　　二、激发学生习作兴趣

　　同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

　　三、打开思路

　　出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。

　　指名回答。

　　出示：把你最想变的写上去。

　　教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自

　　然现象等等。

　　四、指导说一说。

　　你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

　　指名请同学上来说。

　　（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）

　　重点指导其中一名学生。

　　小组交流：

　　在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

　　教师小结：

　　五、范文鉴赏：

　　假如我是善良女神

　　假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。

　　我的邻居就是一位需要帮助的'人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双

　　稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..

　　假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！

　　六、评价范文

　　七、写作

　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

　　八、作业乐园：

　　写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。

　　教学流程：

　　一、教师评点本次作文情况

　　二、赏析佳作