北京教案

时间：2024-10-17 07:39:58 教案我要投稿

【精品】北京教案范文集合五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的北京教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】北京教案范文集合五篇

北京教案篇1

　　【教学分析】

　　这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

　　【教学理念】

　　自主学习、合作探究。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字及由生字组成的词语。

　　２、了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重难点】

　　学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

　　【课前准备】

　　课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、出示课件：

　　今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生自由读课文，划出生字。

　　２、读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

　　３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　４、全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知

　　１、你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

　　２、请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的'什么地方旅游？

　　３、说说看，他读得怎么样？

　　４、指导朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、指名朗读课文。

　　２、齐读课文。

　　二、理解课文内容，指导朗读

　　１、教学第二自然段：

　　⑴ 出示挂图，展示东西长安街夜景。

　　⑵ 说说你看到了什么？

　　⑶ 教师范读第二自然段。

　　⑷ 你读懂了什么？有什么不明白的问题。

　　２、学生自主学习第三自然段：

　　⑴ 出示画面，读相应的自然段。

　　⑵ 说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　⑶ 学生分四人小组自学讨论。

　　⑷ 分小组汇报讨论结果。

　　⑸ 分男女生比赛朗读第三自然段。

　　３、学习第三自然段：

　　⑴ 出示王府井、西单等商业街的画面。

　　⑵ 方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

　　４、学习第四自然段：

　　⑴ 出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

　　⑵ 理解“年轻”让学生了解故宫。

　　⑶ 齐读。

　　５、齐读第五自然段：

　　⑴ 理解“辉煌”。

　　⑵ 想一想这一段与哪一自然段相呼应？

　　三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、出示生字、词卡片、指名认读。

　　２、指名朗读全文。

　　３、看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

　　二、课外延伸

　　北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。

　　三、复习巩固

　　１、认读生字、词语。

　　２、识记字形，指导书写。

　　３、比一比，组成词语：

　　问（）句（）府（）些（）奇（）

　　闪（）勾（）咐（）紫（）夺（）

　　四、作业

　　１、指导完成课后作业。

　　２、把下列词语补充完整：

　　（）流不（）（）光（）色（）（）闪闪

　　（）幕降（）（）灯（）照（）彩（）目

　　【板书设计】

　　北京亮起来了

　　长安街

　　的海洋环形路

　　王府井辉煌

　　光的世界西单亮丽

　　故宫

　　（总）（分）（总）

北京教案篇2

　　【教学内容】

　　北京五日游。

　　【教学目的】

　　通过制作旅游计划，进一步理解时间、路程等知识。

　　【重点难点】

　　对时间、路程的整体把握。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【情境导入】

　　1、课件展示：我们来帮小明设计一个旅游计划。

　　（1）旅游计划包括什么？（5天的全部行程）

　　（2）全部行程由哪几部分组成？（日期、行程、交通工具、住宿、费用等）

　　（3）哪些景点要去呢？（天安门广场，毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等）

　　2、请同学们以四人小组为单位讨论“利用以上信息，如何安排五日xxx程？”

　　学生汇报，并说明安排理由。教师将各组汇报的计划板书。

　　3、将学生们设计的旅游计划和第108页小明的计划对比，看看各有什么优点和不足，如何改进。

　　如：第二天小明全家刚到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的.学习，你有什么收获？

　　【课后作业】

　　1、通过互联网连接更多旅游信息。

　　2、完成练习册中本课时的练习。

　　第2课时北京五日游

　　日期行程交通工具住宿费用

　　①景点大小；

　　②景点距离；

　　③景点路线；

　　④游览时间。

北京教案篇3

　　教学目标：秋天里自然界的主要颜色——红、橙、中黄。能运用自己喜欢的方式表现秋天。培养学生善于发现美、表现美的能力，创造能力和综合能力。培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　教学重点：引导学生感受和表现秋天的美。

　　教学难点：表现秋天的方法。

　　教学准备：表现秋天的各种资料，水粉、彩色复印纸、色卡等。

　　教学过程：第一课时

　　一、导入：

　　同学们请看大屏幕，[课件（1）（2）（3）]（讲故事）有一天，老师带同学们到野外去寻找秋天。小刚说：“秋天是蓝色的”，小兰说：“秋天是黄色的”，丽丽说：“秋天是红色的”。你们说秋天到底是什么颜色？[课件（4）]（多彩）板书：多彩的秋天

　　问：在多彩的秋天里主要的颜色是哪些？（中黄、橙、红）

　　二、欣赏秋天的景象。（个别画面问：主要颜色是什么？）

　　请大家欣赏秋天的景象[课件（5）—（12）]，同学们大都住在城里，还有许多农村秋天的景象你们不常看到[课件（13）—（19）]。

　　问：喜欢秋天吗？最喜欢哪些景象？看完这些秋天的景象，想和老师说些什么？能用一句话赞美秋天吗？谁知道都有哪些节日在秋天？（中秋节、重阳节、十月一）这些节日更为秋天增添喜气。

　　三、秋天的表现方法。这么美的秋天，用什么办法可以表现呢？同桌相互说说。

　　问：你们想出了什么方法？当你表现秋天时，主要选择色卡中的哪些颜色？（出示色卡）为什么？（红、橙、黄可以代表秋天的颜色）

　　现在同学们闭上眼睛想一想，你准备怎样来表现秋天？表现秋天的什么？只要同学们动脑筋，就会想出许多方法。下面同学们看看农民是怎样表现秋天的？[课件（20）—（24）],再看看小朋友们是怎样表现的？[课件（25）—（30）]，下面我们就要看看XX班的同学们是怎样表现的？看谁的方法最新颖。开始行动吧！（放音乐——《秋韵》伴奏）

　　四、学生作画，教师辅导。

　　五、介绍作品。（利用实物投影）

　　谁到前边介绍自己的作品？能给自己的作品起个名字吗？还谁愿意把自己的作品拿到前边来？高高举起。在座的同学也将作品举起来，看看。

　　六、。（出示树叶贴画）

　　你们看这幅画是用什么粘贴的？喜欢吗？星期天可以让爸爸妈妈带你们出去采集，但可要注意不要乱踏草坪、乱折树枝。

　　欣赏评述：1、师生将各组粘贴的“秋天的树”组织在一起，形成“小树林”。共同欣赏，体会用颜色能表现出我们对秋天的感受。

　　2、请学生用一句话或一首小诗赞美秋天。

　　3、赏析画家用色彩表现秋天的作品。

　　板书设计：

　　多彩的秋天

　　红橙黄

　　课后反思：

　　第二节：

　　1．师生在课前准备一些多角度反映秋天人们生活的图片、艺术作品。

　　2、课上，教师首先播放反映秋天是人们欢度节日、喜迎丰收……等内容的录像片。结合大家带来的各种资料，小组同学一起讨论秋天里的趣事。

　　3．展示表现秋天趣事的学生美术作品，赏析第21页的范作，师生分析其作画方法。

　　4．师生讨论如何画一幅表现“多彩的秋天”的画。

　　5．个人或集体共同完成一幅秋天的作业。

　　6．同学之间相互介绍自己的作品。

　　7．赏析中外画家表现秋天的绘画作品，师生讨论：这些作品从哪方面表现了秋天的美。

　　8．观看冬、春、夏的录像片，引导学生进一步感受其它季节的美感，号召学生课后进行表现。

　　根据课前准备的工具、材料（纸团、毛笔、水粉……）。

　　小组研究：①第20、21页上学生作业是用什么方法画出来的？

　　②你还可以用什么方法表现秋天的色彩？

　　学生用多种方法表现出秋天的色彩。

　　欣赏评述：展示学生作业欣赏教师

　　板书设计：多彩的秋天（二）

　　课后反思：学生用了多种方法表现出了秋天的多姿多彩，画面效果好，色彩和谐。

　　第三节

　　1．师生在课前准备一些多角度反映秋天人们生活的图片、艺术作品。

　　2、课上，教师首先播放反映秋天是人们欢度节日、喜迎丰收……等内容的录像片。结合大家带来的.各种资料，小组同学一起讨论秋天里的趣事。

　　3．展示表现秋天趣事的学生美术作品，赏析第21页的范作，师生分析其作画方法。

　　4．学生以上节课的作业为背景，用粘贴、绘画或贴画结合的方法表现秋天里的趣事。

　　5．教师播放表现秋天的音乐。

　　6．：同学之间相互观摩作业，并结合自己的作品抒发对秋天的感受。

　　7．赏析中外画家表现秋天的绘画作品，师生讨论：这些作品从哪方面表现了秋天的美。

　　8．观看冬、春、夏的录像片，引导学生进一步感受其它季节的美感，号召学生课后进行表现。

　　教师辅导：利用一些优秀的学生作业及教材中的学生作品与学生一起分析其表现方法，如果采用的是粘贴或贴画结合的表现形式，特别要提醒学生注意主要景物、人物与背景的颜色要区别开。

　　欣赏评述：展示学生作业欣赏教师课后延伸，进一步激发学生的表现欲望

　　板书设计：多彩的秋天（三）

　　展示学生作品

　　教学反思：学生用了粘贴的方法表现出了秋天的色彩和情趣，画面效果好，色彩和谐，但仍有些作品的人物与背景的颜色没有区别开，且学生的粘贴速度较慢，有没完成作业的现象。

北京教案篇4

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会本课生字，初步理解新词在课文中的意思。

　　２、初读课文，了解课文内容。

　　３、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　４、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　　〖教学重点

　　１、学会本课生字新词。

　　２、初读课文，了解课文内容。

　　〖教学难点

　　１、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　２、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　〖教具准备

　　词语卡片、图片。

　　〖教学过程

　　一、出示图片，点明课题

　　师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

　　教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　二、师生互动，识记生字

　　１、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　２、同桌之间开展相互间的学习：

　　⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　⑵两个人读一读画的新词。

　　⑶学习完毕，同桌相互评议学习情况。

　　３、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　⑵看电脑画面，读词语：

　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

　　①学生自己练习读，如果有问题及时请教。

　　②指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　⑶说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

　　４、再读课文，初步了解课文内容：

　　⑴自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　⑵指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　　三、练习巩固

　　１、做游戏：

　　教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的`。

　　如：这个字的偏旁是什么？

　　这个字可以组成什么词语？

　　它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

　　这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　２、教师指导学生书写生字：

　　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　让学生说说这些字的占格情况。

　　在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　四、布置作业

　　１、抄写难字。

　　２、提出问题。

　　３、结合课文内容找找学习资料。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　２、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　　３、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　〖教学重点

　　１、朗读课文，了解课文内容。

　　２、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　　〖教学难点

　　理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

　　〖教具准备

　　录音机、电脑。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，变换角色

　　请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

　　教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色──讲解员。

　　１、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

　　按照要求，完成任务。

　　出示题目：

　　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　分配任务，深入理解：

　　默读课文，边读边思考：

　　课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

　　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

　　２、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

　　重点围绕以下地方：

　　“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”（结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）

　　“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

　　“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪。十分动人。”（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

　　（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

　　练习有语气地朗读：

　　自由读。

　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

　　（广场四周，彩灯勾画出／一幢幢／高大建筑物的雄伟轮廓。）

　　（一束束灯光／她，长长的城墙／和美丽的角楼／倒映在河面上，银光闪闪。十分动人。）

　　小组练习有语气的朗读。

　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　评一评谁的语气好，为什么？

　　３、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

　　先让学生在小组内说一说。

　　小组选派代表进行汇报。

　　播放北京的夜景，让学生们欣赏。

　　三、教师总结

　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

　　四、布置作业

　　１、有语气地朗读课文。

　　２、以小组为单位交流资料，相互学习。

　　３、在摘录本上积累词语。

　　【板书】

　　１２、北京亮起来了

　　辉煌亮丽

北京教案篇5

　　教学目标：

　　1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。

　　2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

　　3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。

　　教学重点：

　　正确理解每一则选言的含义。

　　教学难点：

　　能深入理解每一则选言所传达的思想。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。

　　二、充分诵读。

　　1、教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）

　　2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）

　　3、以小组为单位比赛诵读。

　　4、学生个人朗读。

　　5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。

　　6、全体齐读。

　　三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。

　　1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。

　　2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。

　　四、精讲前四则的内容。

　　1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？

　　这四则所谈论的都是孝道。

　　2、在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。

　　第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。

　　第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今天这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣寂寞，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢？不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢？

　　1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢？

　　能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。

　　第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。

　　2、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？

　　及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。

　　第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。

　　3、知晓父母年龄的意义是什么？

　　知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。

　　《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。

　　行孝是为人的'根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。

　　五、背诵。

　　课后作业：

　　积累《论语》中其他与行孝有关的内容。

　　板书设计：

　　唯疾之忧

　　敬而养之

　　孝为人之本

　　游必有方

　　知年喜惧

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　由学生背诵前四则导入。

　　二、完成后五则内容的学习。

　　1、朗读后五则

　　（1）教师范读。（力求以虔敬之情感染学生）

　　（2）学生互相读。

　　（3）读一则背诵一则。

　　2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。

　　3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。

　　（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？

　　“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。

　　（2）“德不孤”应该如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？

　　“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。

　　（3） “义”与“利”的不同之处是什么？

　　义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。

　　（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚戚”呢？

　　君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。

　　（5）应该如何理解“己所不欲，勿施于人”？

　　推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。

　　三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？

　　行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。

　　四、课后作业。

　　1、积累《论语》中有关君子的内容。

　　2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。

　　板书设计：

　　通晓大义

　　君子坦荡荡