詹天佑教案范文汇总六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的詹天佑教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
詹天佑教案 篇1
一、揭题,解题。
1、题目有什么特点?
2、通过预习,你对詹天佑有哪些了解?
二、快速读全文,感知课文内容。
1、思考:主要写了他们什么事迹?
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文,分段。
1、提示:简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论,交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读,找出这段中心句,想想他在全文的.作用。
2、点名读中心句,说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑,应该用怎样的感情读?哪些词句可以体现?
6、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求:细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。、同组交流自己的感情有哪些变化?为什么?全班交流。
理解句子:
(1)帝国主义者完全想错了,中国那时侯就已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。
(2)这一回,咱们可争一口气。
(3)能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
2、小结。
七、质疑。
詹天佑教案 篇2
教学目的:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他热爱祖国的品格,坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。
2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力,以及处理信息的能力。
3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:体会詹天佑的'“杰出”表现在哪些方面?能够独立发表自己的见解,朗读出自己的感受。
教学难点:弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事?
教学准备:查阅相关资料文字投影片练习纸
教学过程:
一、导入
1、板书课题:詹天佑
2、谈话:你对詹天佑都有哪些了解和认识?
引导学生交流课前参与所掌握的资料。
二、新授
1、默读课文,进行批注,尝试填空,并找出相应的句子,练习朗读。
打出投影:
詹天佑是一个的工程师。
2、学生反馈,教师相机指导朗读。
3、詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了那些困难?
理解:阻挠要挟轻蔑等词语。
4、理解两种开凿隧道的方法和人字形铁路是怎么回事?动笔画一画。
5、想一想当时获得成功以后,帝国主义者会怎么说?中国人会怎么说?如今人们赞叹不已,又会说些什么呢?
6、写感叹句,也可以结合课文内容或板书创作小诗指名读,有选择地指名到黑板上写。
三、课堂作业(也可留作家庭作业)
我们国家历史悠久,杰出的爱国人物众多,你还能举出这样的例子吗?
四、板书:
詹天佑(根据学生的总结概括相机板书)
小练习:把话变成画
小练习:我用我笔写我心
1、如今,人们到青龙桥参观,总不忘瞻仰詹天佑的铜像,中外游客不停地赞叹:“。”
2、让我来创作一首小诗,表达我对詹天佑敬慕的情怀。
这是一条由工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是一条由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的打击。
阻挠阻拦,想办法破坏。
要挟强求,有所仗恃而强硬要求。
轻蔑轻视,小看,极端地看不起。
藐视
詹天佑教案 篇3
教学目标:
1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生的爱国感情。
2.理清课文脉络,联系上下文理解重点词句。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
理清脉络,理解重点词句,了解詹天佑的爱国事迹。
教具时间 2课时
教学过程:
第一课时
一、 导入。
今天,老师要给大家认识一个人,(出示詹天佑的图片)。你们知道他是谁吗?今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。看了课题,你想知道什么?
二、 预习
1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?
2. 学生自读课文。
学生质疑问难
过渡:谁说说课文是如何评价詹天佑的?
三、 新授
1.(板书:杰出 爱国)我们一起把这句话朗读一遍
“杰出”是什么意思?
2.文中有这样一句话,谁来读一读?
投影显示:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务……
① 学生齐读
② 詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③ 谁来介绍一下这条铁路?
3.(板书:困难)修筑这条铁路有什么困难?
① 根据学生的回答板书(高山深涧,悬崖峭壁)
这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?
② 除了自然方面的困难,还有其他方面的困难?
过渡:是啊,修筑京张铁路面临重重困难,这些困难把詹天佑吓住了吗?
指投影,请大家读读这句话。
4.(板书:嘲笑)詹天佑不怕嘲笑,不怕谁的嘲笑?
用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
(生读,画)根据学生的回答板书:
a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?
b.“还没出世” 这句话是什么意思?
他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师 现在一个也没有。总而言之,把他们的意思概括起来就是?
过渡:从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师 ,帝国主义只是一笑了之吗?
1. 根据学生的回答提问:帝国主义哪些行为是阻挠?
帝国主义哪些行为是要挟?
2. 请一位同学读第二自然段,大家边听边思考:帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?
① 这是直接目的,还有吗?
② 你还有疑问吗?
3. 讲述当时的背景
1905年,当时清王朝的统治一摇摇欲坠,即将土崩瓦解,由于清政府的无能,帝国主义纷纷侵入我国,掀起了瓜分中国的高潮,把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的.不平等条约,谁拥有铁路的修筑权,谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线,开办邮局,甚至驻扎军队,逐步由经济控制到军事控制,使那里成为国中之国,成为他们为所欲为的天下,帝国主义怀这不可告人的目的。
4. 你知道路京张铁路在战略性的重要性吗?
第二课时
一、教学目的:
1、了解詹天佑的事迹,体会他是一个出色的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。
2、知道詹天佑怎样克服种种困难,最终使京张铁路提前竣工的。
3、通过关键词的理解,体会句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点: 通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
三、教学难点: 通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。
四、课前预习: 詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。
五、教学过程:
(一)复习导入
上节课,我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的重任,为中国人民争了一口气。下面,我们接着学习课文。
(二)学习第三段
1、反馈预习:这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中,遇到了哪些困难?
2、学习第一层
(1)在勘测线路中,詹天佑是怎么说?怎么做?怎么想的?用不同的记号划出。
(2)詹天佑说了什么?你是怎么理解的?
(3)小组讨论:从詹天佑做的和想的体会到什么?
(4)学生自由发言
(5)师小结
3、学习第二层
(1)詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难?学生自由朗读思考。
(2)让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。
(3)师小结
4、学习第三层
(1)齐读思考:詹天佑又遇到了什么困难?
(2)小组交流。
(3)请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。
5、学生质疑、解疑。
6、师小结。
(三)学习写作方法
1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑,但这三个方面都能突出什么?
2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写,又是为什么?
(四)形成性练习
(五)作业
詹天佑教案 篇4
【教学目标】
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。
3、学习有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
【教学难点】
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
【教学准备】
搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。
【教学过程】
一、揭题,复习导入
1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人?
出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
2、指名读句:
质疑:把“杰出”“爱国”两词重读了,为什么?(中心句、中心词)
3、再读中心句(指名读、齐读):
质疑:从上一课的学习中,你了解到了什么信息,结合中心句,说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的?
(板书“爱国”“杰出”,生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。)
(结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开头例,可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪!综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。)
二、学习课文第二段(4~6自然段)
过渡:这堂课,进一步走进课文,跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路,深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
读一读,学习“勘测线路”:
1、出示第四段内容,学生自读:
自读要求:在勘测线路过程中,詹天佑遇到了哪些困难,他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的?找出相关的句子读一读,并做好标记,再细细体味体味。
2、交流句一:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
⑴ 这句话在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“启下“指什么?
⑵ 指名读句子:
你从中体会到了什么?
(从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命,义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。)
3、交流句二:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难?从中你读懂了什么?(四个哪里,都要──任务繁重艰巨。)
“周密”什么意思?从哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四个“哪里”表现其勘测细致,绝不疏漏。)
(从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。)
4、交流句三:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。‘大概’,‘差不多’,这类的说法不应该出自工程人员之口。”
“精密”什么意思?与“周密”进行比较,为什么詹天佑说:“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?
指名读句子(从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格,是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人,从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。)
5、交流句子四:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的'感受(从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦,与工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五:遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
(遇到困难的时候,詹天有时怎么想的?从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。)
通过让学生读这句话,学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路,是一条争气路,这条铁路修得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
抓住詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
画一画,学习“开凿隧道”:
1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道,工程最艰巨?自己读一读,说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。(出示简笔画,比较两处山势的不同。)
2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,这两个隧道的开凿方法又是什么?
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑴ 学生画草图。(可让一个人到台前画。)
⑵ 学生对照图进行讲解。(演示动画)
⑶ 引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?
(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辩中明理。)
交流句子:山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。
(体会詹天佑总是在工程第一线,和饿工人们一同克服困难,说明詹天佑既有杰出的才华,又有脚踏实地的工作作风。)
⑷ 指导朗读。
演一演,学习“设计线路”:
1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。)
指名读第一句设问句(明确这是设问句,有问有答。)
运用设问句,在文章中起什么作用?
2、你是怎样理解这个“人”字形线路的:
出示图画,学生画出“人”字形线路(可让一个人到台前画。)
3、练习朗读,边读边想象,火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?
4、指名学生谈自己的理解,教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。
5、演一演,请两学生上台演示。
6、教师小结:
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
三、抓“赞叹不已”,促想象
过渡:詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工,给了帝国主义有力的回击。)
1、学生齐读这一自然段。
2、出示句子讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。)
3、提问:为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?
引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想象:外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的?
(许多外宾,看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说;“OK!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说:“詹天佑,中国人的这个!”;有的耸耸肩,推开双手说:“这样伟大的工程真是举世无双,空前绝后!”)
四、谈学习收获和感想
1、过渡:如果你来到了青龙桥,站在詹天佑的铜像前,你又会怎么想,怎么说?
2、启发:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心,全文正是围绕这四个字展开的。
“杰出”指的是才能,课文中多处体现;“爱国”指的是精神,可以说贯穿全文。
3、说话:
引用文中的句子,结合自己的理解,用“詹天佑,你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。
(詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境,能想方设法、依靠群众,战胜重重困难,修筑了京张铁路,取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际,为国为民担风险,主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师,更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。)
五、总结、拓展
1、学会创新:
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2、学会欣赏:
本文是一篇写人记事的佳作,引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3、学会写作:
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
4、培养收集信息的能力:
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、小练笔:仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
(本文的写作特色:中心突出,题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。)
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句:我的同学李进是一位勤学好问的人。……
2、小实践:课外收集我国铁路建设方面的新成就,与同学们交流。
詹天佑教案 篇5
【课前准备】
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验资料。
【教学要求】
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才气和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养同学合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
【教学流程和设计意图】
一、检查预习,整体感知
1、教师引导:
课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜测一下本文写了一件什么事?
促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练同学思维能力。
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自身最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
沟通课内外联系,丰富知识积累,协助理解人物和课文内容。
二、抓住主线,理清脉络
1、考虑:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话布置了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体掌握,训练提高同学阅读能力。
三、突出主线,引发探究
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈说。
根据课文内容,尊重同学个性体验,为分组探究设下伏笔。
四、分组合作,问题探究
教师在合作前提出明确要求:
1、要抓住具体事例,结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
2、组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
3、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例:
⑴ 在( )的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
⑵ 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示,仔细体会。
⑶ 把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
对同学分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的考虑题目,可照顾到不同层次的同学,确保学习的有效性。
五、汇报交流,深悟感情
1、组织同学以组为单位进行研究汇报,并与其他同学一起,针对该组的'学习收获,给予补充,评价:
在此环节中,不硬性规定内容,同学畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。
2、引导同学有感情地朗读,并试着背诵自身喜欢的段落。
感情升华,促进积累。
六、创意表达,拓展思维
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表示?
深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使同学在充溢创意与激情的表示里,受到爱国主义情感的熏陶。
詹天佑教案 篇6
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长二百千米,是联结华北和西北的交通要道。当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xié),铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。
1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸(yōnɡ)关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员,说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬(wěi)仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的.工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山,不得不开凿隧(suì)道,其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗(shèn),隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打两口竖井,再分别向两头开凿。外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。过青龙桥,列车向东北前进,过了人字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。这样一来,火车上山就容易得多了。
这条铁路不满四年就全线竣(jùn)工了,比原计划提早了两年。这件事给了藐(miǎo)视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑塑像。
教案介绍
教师思考:
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
设计特色:抓住主线分组探究创造实验朗读感悟
课前准备:
第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求:
第1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
第2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
第3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学流程及设计意图:
一、检查预习,整体感知。
第1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)
第2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的`地方讲给同位听。
第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
三、抓住主线,理清脉络。
第1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
第2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)
四、突出主线,引发探究。
第1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
第2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)
五、分组合作,问题探究。
第1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)
六、汇报交流,深悟感情。
第1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:詹天佑是个杰出的人,詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
第2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)
七、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
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