北京教案

时间：2024-11-22 17:53:12 教案我要投稿

【精品】北京教案范文锦集五篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的北京教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】北京教案范文锦集五篇

北京教案篇1

　　教学目标

　　知识目标:

　　认读11个字（其中2个多音字）

　　能力目标:

　　培养学生自学课文的能力

　　思品目标:

　　写出课文记叙的每件事的主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　教学重点:

　　了解蒋筑英的事迹，写出每件事情的.主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　教学难点:

　　了解蒋筑英的事迹，写出每件事情的主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　查阅资料:

　　查阅关于蒋筑英的资料。

　　教、学具准备:课件

　　教学课时数:1

　　第一课时

　　教学要求:

　　了解蒋筑英的事迹，写出每件事情的主要内容，或者给每件事拟一个题目。

　　学生活动时间（约）30分钟

　　教师活动时间（约）10分钟

　　教学过程设计:

　　一、导入：

　　今天我们来学习《蒋筑英》这篇课文，谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。

　　生自由介绍，老师做适当补充。

　　二、自由读文，进行预习

　　1.初读课文，达到文通句顺。

　　2.认读课后字词。憔悴实践隐瞒呻吟

　　多音字：差（chāi chā）校(jiào xiào)

　　3.熟读课文，标出自然段。

　　4.划分段落，同学评判

　　5.再读课文思考：文章写了一件什么事情?

　　在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。

　　三、再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得蒋筑英是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的？简单的写一写。

　　学生自学

　　学生汇报：

　　教师板书：乐于奉献无私奉献

　　你能将三件事个写一个题目吗？学生自由写，汇报。

　　四、拓展延伸

　　学习了这篇课文你有什么想法？写在书的空白处。

北京教案篇2

　　教学内容：

　　教材22--23页，分米和毫米的认识

　　教学目标：

　　1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

　　2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。

　　3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。

　　教学重点：

　　认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。

　　教学难点：

　　毫米和分米长度单位观念的建立。

　　教学准备：

　　每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）

　　教学过程：

　　一、温故互查

　　前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）

　　二、设问导学

　　1、创设情境、导入新课

　　师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的'梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？

　　师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？

　　生：齐天大圣孙悟空。

　　师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

　　师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？

　　师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　预设

　　生：5毫米有多长？

　　生：1分米有多长？

　　师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。

　　板书课题：毫米和分米的认识。

　　2、合作交流、探求新知

　　（一）、认识毫米

　　（1）猜测

　　师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）

北京教案篇3

　　设计计指导思想

　　《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的'基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。

　　教学目标

　　l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。

　　2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

　　3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。

　　教学重点与难点

　　l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

　　2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。

　　3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学过程

　　一、课前准备。

　　1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。

　　2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。

　　3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。

　　二、背景导人。

　　20世纪50年代，成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今天，就让我们一起“走进语言现场”。

　　三、辩论过程。

　　1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。

　　2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。

　　3主持人宣布辩论开始。

　　4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)

　　5．反方一辩陈词。(时间5分钟)

　　6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)

　　9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

　　11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

　　12．自由辩论。(各4分钟)

　　13其他同学提问。(4分钟)

　　14．反方四辩总结陈词。(4分钟)

　　15正方四辩总结陈词。(4分钟)

　　(说明：在整个辩论的过程中，学生听众要认真填写表格，积极参与)

　　四、教师点评、总结。

　　在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的结果吗?历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。

　　在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改。”

　　五、布置作业。

　　课后阅读《城记》，进一步了解相关北京城墙的情况。

北京教案篇4

　　教学要求：

　　1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。

　　2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。

　　2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：图片或CAI课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入激趣。

　　你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

　　今天老师带着大家去北京看一看。

　　二、自读课文。

　　1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。

　　2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。

　　3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。

　　4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？

　　三、检查自学情况。

　　1．这篇课文分几个自然段？

　　2．指名分自然段读课文。正音。

　　3．说说课文主要讲了北京的什么？

　　四、指导学习生字新词。

　　1．认读13个生字。

　　2．认读6个新词。

　　用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。

　　3．把含有新词的句子找出来读一读。

　　4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？

　　5．重点指导。

　　矗、似、

　　厦的读音。

　　6．你认为＠隆字最难写？

　　重点指导：

　　央：第三笔为长横。

　　优：右半部分为尤。

　　城：左半部分为土字旁。

　　7．指导写字。

　　（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

　　（2）练习写字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生率、词。

　　2说说北京是怎样的一座城市。

　　二、引导学习课文。

　　1．学习第1自然段。

　　（l）齐读第1自然段。

　　（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？

　　2．学习第2自然段。

　　（l）指名读第2自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。

　　（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

　　（4）指导朗读。

　　读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

　　天安门前面店打宽阔的广场。

　　广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。

　　3．学习第3自然段。

　　（l）指名朗读第3自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

　　（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

　　北京有柏油马路。

　　北京有许多又宽又长的柏油马路。

　　（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

　　（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）

　　(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

　　（理解：“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）

　　(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

　　（8）这一自然段主要是写北京的什么美？

　　（9）指导朗读。

　　①读出赞美之情。

　　（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）

　　②注意读好较长的句子。

　　北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

　　（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。

　　4．学习第4自然段。

　　（1）齐读第4自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？

　　（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

　　（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”。

　　（5）指导朗读。

　　(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。

　　5．学习最后一自然段。

　　（l）齐读。

　　（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？

　　（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

　　（4）这一自然段写了什么？

　　6．课文向我们介绍了美丽的.北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1．抽读13个生字，给生字组词。

　　2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。

　　3．抽读6个新词。

　　4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？

　　二、指导用“读读记记”中的词语说话。

　　1．读一读词在课文中的句子。

　　2．仿照词在课文中的用法自由说话。

　　3．指名说、评议、订正。

　　三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。

　　四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。

　　五、指导背诵第3、4自然段。

　　1．自由小声朗读。

　　2．同桌互背互评。

　　3．指名背诵、背后评议。

　　4．集体背诵。

　　六、课外延伸。

　　课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。

　　板书设计：

　　10 北京（热爱）

　　天安门———庄严

　　广场———宽阔

　　纪念碑———矗立

　　柏油路———多、宽、长、美

　　立交桥———多、美

　　名胜古迹——多

　　公园———优美

　　高楼大厦——多

　　课后反思：

　　这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。