《灯光》的教案

时间：2022-09-13 14:17:51 教案我要投稿

《灯光》的教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《灯光》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《灯光》的教案

《灯光》的教案1

　　“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”

　　（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

　　师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的`是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

　　师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

　　生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是——

　　生说理由）

　　生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由）

　　…………

　　师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

　　师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”

　　这里的“憧憬”是什么意思呢？

　　（学生回答说：希望、愿望、梦想……）

　　师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

　　生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。

　　生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。

　　…………

　　师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！

《灯光》的教案2

　　【设计理念】

　　小学六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。同时把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中积累语言，在说写中内化语言。

　　【教学目标】

　　1．学习本课生字新词。

　　2．抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

　　3．有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

　　【教学难点】

　　从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

　　【教学准备】多媒体课件制作

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导语：

　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

　　二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

　　三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

　　1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

　　2．学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

　　四、精读往事部分内容

　　1．学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。

　　2．学生汇报自己勾画的句子。

　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头*胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

　　这位年轻的战友不顾自己的'性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　3．学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

　　（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

　　（万盏灯这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）

　　（2）学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

　　4．重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？

　　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）

　　五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

　　【板书设计】

　　11、灯光

　　广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活

　　阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取

《灯光》的教案3

　　教学目标:1、正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　教学重点:正确读写12个生字

　　教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!

　　2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!

　　(板书课题:寒夜的灯光)

　　3.学生齐读课题,围绕课题质疑。

　　二、初读课文,整体感知

　　1.学生自由读课文,读通顺、流利。

　　2.画出生字。

　　(1)学生交流记忆字形的`方法。

　　①加偏旁记忆的字有:

　　真-一镇息一一熄至→一致展一一碾

　　②换偏旁记忆的字有:

　　珍一一诊缰一一僵

　　(2)指导书写。

　　"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。

　　"杂"是t下结构,上面是"九","水"。

　　"荒"是上下结构",非""亡",不要写成"~"。

　　3.交流对生词的理解。

　　4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?

　　(学生自由交流)

　　三、再读课文,初探故事背景

　　1.指名读课文第1-2自然段。

　　讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)

　　(2)说说你从文中还读懂了些什么?

　　(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)

　　2.学生自由读这两个自然段。

　　四、课堂

　　1.学生之间互相质疑、释疑。

　　2.学生自己这节课的学习方法和收获。

《灯光》的教案4

　　教学目标：

　　（一）教学知识点

　　1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．

　　2．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．

　　3．能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．

　　（二）能力训练要求

　　1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．

　　2．由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．

　　（三）情感与价值观要求

　　1．经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．

　　2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．

　　3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．

　　教学重点：

　　1．通过实践、探索，归纳中心投影的.含义．

　　2．能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．

　　3．能根据投影判断是平行投影还是中心投影．教学难点

　　教学难点：

　　1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．

　　2．平行投影与中心投影的区别．

　　教学过程：

　　Ⅰ．创设问题情境，引入新课

　　[师]大家看过皮影戏吗？你知道什么是皮影戏吗？皮影戏是怎样演出来的呢？

　　[生]看过．是人们把做成的人物用小棍系起来，然后人们指挥这些人物去做各种动作，并通过灯光把影子映在布景上的一种戏．

　　[师]对．皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐。

《灯光》的教案5

　　教学目标

　　(一)教学知识点

　　通过实例了解视点、视线、盲区的概念、并能体会它们在现实生活中的应用、

　　(二)能力训练要求

　　通过实例了解视点、视线、盲区的概念，并能用有关知识解决生活中的一些现象，锻炼学生的运用能力、

　　让学生先独立思考，再互相交流，既培养他们的独立思考能力，又发展了他们的合作交流意识、

　　(三)情感与价值观要求

　　从熟知的现象进行研究，能使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲，同时，使他们初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、

　　教学重点

　　通过具体情境，体会视点、视线和盲区的概念，并在生活中应用、

　　教学难点

　　体会视点、视线和盲区的含义及在生活中的应用、

　　教学过程

　　Ⅰ、创设问题情境，引入新课

　　[师]俗话说：站得高，看得远，意思就是站得高，看到的范围比较大，那么，当你站在楼房的二层时，你能否把一层的'景物尽收眼底呢?

　　[生甲]能、因为站得高，看到的范围就大、

　　[生乙]不能、因为人的眼睛好比灯光。灯光还有照不到的地方呢，所以我觉得人也有看不到的地方、

　　[师]究竟谁说的正确呢?我们本节课将进行有关研究、

　　Ⅱ、新课讲解

　　1、想一想

　　小明和小丽到剧场看演出、

　　(1)坐在二层的小明能看到小丽吗?为什么?

　　(2)小丽坐在什么位置时，小明才能看到她?

《灯光》的教案6

　　一、教学要求

　　1认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字

　　2朗读课文，概括主要内容。

　　3感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。

　　二、重点难点

　　1有感情地朗读课文。

　　2感受人与人之间互相关爱的美好情感：

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　(一)揭示课题，导入新课

　　1 (板书：寒夜)看到这个词，你有什么样的感觉?

　　2 (板书：的灯光)看到这儿，你又有什么样的感觉?(温暖、希望……)

　　3今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。读题。

　　(二)初读课文，疏通字词

　　1文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢?让我们打开书，认真地读读课文吧!

　　2检查生字词认读情况。

　　( l )指名认读生字词。

　　小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独

　　注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多写一点;“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。

　　( 2 )齐读生字词。

　　( 3 )这些生字词中你有什么不理解的吗?

　　(根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解)

　　(三)再读课文，理清脉络

　　1自由读课文，思考：

　　课文告诉了我们一件什么事?

　　(一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生)

　　2读了这篇课文，你有什么感受?

　　3选择自己最感动的地方自由读。

　　4指名读。教师引导学生相机点评。

　　(四)作业

　　1朗读课文。

　　2抄写字词。

　　第二课时

　　(一)深入读文，交流感受

　　1寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。读到特别令你感动的地方，用" _ ”标记出来。2根据学生反馈，随机指导。

　　( l ) “平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”

　　①荒野的夜与平时有什么不同?(平时：漆黑一片，此时：一路灯光)

　　②课件出示：“平时，一人夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?

　　③平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光?此时，医生的感受是什么?让我们满怀感激之情读读这段话。

　　④从这灯光中，你感受到了什么?(农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无限的温暖)让我们怀着对农民们乐于助人精神的深深感动读读这段话。

　　( 2 ) “车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”

　　①你还从哪儿感受到“我”的.恐惧和忧虑?“我”的恐惧和优虑是什么?(联系课文第7自然段理解)“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?"

　　②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?

　　③作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”?

　　④教师引读，体会省略号的作用：我的汽车驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车又驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车每驶过一家，灯光……而前面的灯光……

　　⑤此时医生有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?(但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量)

　　让我们感受着温暖与力量读读这句话。

　　⑥从这灯光中，你感受到了什么?(灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关怀)(课件出示课文最后一自然段)

　　让我们带着自己的感受读读这段话。

　　3你对这位医生有什么感受?默读课文，画出相关的语句。

　　(“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”―既然回家不方便，医生为什么坚持要走，从这儿你感受到了什么?

　　“我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”“这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。”―在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，说明了什么?

　　4再读课文最后一自然段。

　　( 1 )指名读。

　　( 2 )自由读。

　　( 3 )体会，背诵。

　　(二)拓展延伸

　　1同学们，我们从课文中体会到了人与人之间的相互关爱。那么，在你的身边发生过哪些充满关爱的故事?(指名说)

　　2在《爱的奉献》中总结。

《灯光》的教案7

　　灯光优秀教案教学

　　一、谈话导入新课

　　1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？

　　2．今天我们学习一篇题为灯光的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

　　2．指名读课文，检查读书情况。

　　3．默读课文，思考：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②多好啊！这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

　　三、同学交流，读写结合

　　1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

　　2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对多好啊！这句话理解。

　　3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。多好啊在文中出现三次，为了多好啊的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）

　　4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的'精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

　　四、领悟表达，课外拓展

　　1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？

　　2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

《灯光》的教案8

　　【素质教育目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴理解课文的主要内容；

　　⑵　“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

　　２、能力训练点：

　　⑴理解课文内容，体会文章表达的思想感情；

　　⑵指导有感情地朗读课文。

　　３、德育渗透点：

　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

　　４、美育渗透点：

　　让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。

　　【学法引导】

　　学过自主学习，主动探究。

　　【重点、难点、疑点及解决方法】

　　１、重点：

　　⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；

　　⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

　　２、难点：

　　理解作者由具体的事物而发生的联想。

　　３、解决方法：

　　指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

　　【师生互动活动设计】

　　教师可放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。

　　【教学步骤】

　　一、揭题，练说

　　１、板书课题：

　　灯光

　　２、练说，教师提问：

　　⑴你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？

　　⑵这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

　　（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）

　　二、理文，练说

　　１、读课文，弄清人物间的关系：

　　“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，解放全中国。

　　２、读课文，弄清火光与灯光的关系：

　　这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。

　　⑴战斗间隙，郝副营长划着＿＿＿＿＿，借着＿＿＿＿＿看一本书，书上的插图画的是＿＿＿＿＿。他充溢了对未来的＿＿＿＿＿。

　　⑵守敌的围墙被炸开一个＿＿＿＿＿，突击连马上＿＿＿＿＿，后续部队在黑

　　暗里＿＿＿＿＿，在这＿＿＿＿＿的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿为后续部队照亮了前进的道路。

　　⑶战斗胜利了，现在小朋友们能够在＿＿＿＿＿学习，可他却没有来得及见一见＿＿＿＿＿。

　　（同学通过独立考虑、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使同学体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充溢了无限的向往，为了实现自身的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

　　３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：

　　课文三次出现“多好啊！”这句话，可让同学从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，协助同学弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的小朋友能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充溢了对未来美好生活的向往和神往。

　　三、激情，练读

　　１、指导同学读回忆局部：

　　郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、神往的语气：激战局部要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束局部，语速放慢，读出对战友无限敬重之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。

　　２、指导朗读课文首尾段：

　　这局部总的.基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

　　３、自由感情朗读全文：

　　同学在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。

　　四、延伸拓展

　　１、简介作者，鼓励课外阅读。

　　２、写出学习本文后的感想。

　　五、安排作业

　　１、鼓励同学课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

　　２、练笔：

　　仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

　　【板书设计】

　　看（灯）

　　事物

　　听（“多好啊”）

　　灯光

　　联想→往事

　　事物想（战友）

　　【教学设计点评】

　　本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而发生的联想。指导同学有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。

《灯光》的教案9

　　教学内容：《星星和灯光》

　　教学方法：多媒体教学、情境教学

　　教学内容：一、歌曲星星和灯光

　　二、综合训练（一）

　　三、欣赏《小白菜》（童声独唱）

　　教学目的：

　　一、要求学生用悠长、流畅的气息，连贯、轻盈的声音表达热爱家乡、勤奋学习的感情。

　　二、通过欣赏，感受并初步了解旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。

　　三、巩固常用音符的名称及时值比例知识。

　　四、通过创设歌曲情境、搜集教学需要的详实资料、制作精美的动画画面，让学生进入一个精彩的音画世界，以画启声。从而引发学生的学习兴趣，使他们喜欢音乐，热爱音乐。

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、发声练习

　　1、连音练习

　　目的：训练学生用连贯的声音歌唱。

　　1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||

　　mi ma mi ma mi

　　ma mi ma mi ma

　　yi ya yi ya yi

　　ya yi ya yi ya

　　2、跳音练习《欢乐颂》1=C 4/4

　　3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |

　　mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

　　3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||

　　mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

　　3、发声练习曲《半个月亮爬上来》

　　目的：训练学生用悠长、流畅的气息，连贯、轻盈的声音歌唱。

　　三、导入

　　师：你们认得这个字吗？（屏幕出现“彝”字）你能说出一个带“彝”字的词吗？（屏幕出现“彝族”）

　　同学们都知道，我们的祖国幅员辽阔、民族众多（屏幕出现中国政区图）。彝族是我国人口比较多的少数民族。彝族主要分布在四川、云南、贵州。（彝族村图）彝族人民居住的地区山川壮丽，资源也十分丰富。那里有全国闻名的泸沽湖景区，（泸沽湖景区图）那里的景色十分迷人。你看，绿色的群山环抱着一池碧水，那山水相映的绿色仿佛可以流动。蓝天、白云、湖水、大地组成了一幅和谐而又美丽的图画。彝族最盛大的节日是每年农历六月二十四的火把节。节日期间，人们穿着漂亮的民族服装载歌载舞（火把节场面），开展摔跤、赛马、斗牛、斗羊等多种多样的传统节庆活动。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登、生活幸福。他们环绕着熊熊的篝火轻歌曼舞，彻夜狂欢。听，山那边的彝家孩子们也高兴地唱起歌来了（播放歌曲及flash动画）

　　四、新歌教学及歌曲处理

　　师：今天我们继续学习彝族儿歌《星星和灯光》。

　　1、出示歌谱，跟琴歌曲旋律。师教学生认识下滑音记号并示范下滑音的唱法。（幻灯）

　　2、师：老师上节课说了在这首歌曲是有一个升号的歌曲，这首歌曲第三线上的音为do，请同学们注意流动do的唱法，复习唱谱。（幻灯）

　　3、老师有感情地示范读歌词，强调①每个乐句末尾不拖音②“要问谁是好歌手”一句要突出疑问的语气。让学生模仿并记忆。（幻灯片：读词要求）

　　4、配乐朗读歌词。（播放歌曲动画）

　　5、听唱法学习歌曲。提醒学生在唱“家”时注意全音符的时值，突出“家”字表达出的.自豪感。师：歌词中彝家的“家”字用全音符，时值较长，表达了彝家人的自豪感。

　　6、提醒学生注意：从旋律上看的两个乐节如

　　2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |

　　夜空闪耀万颗星星

　　应运用流畅的气息，连贯的声音歌唱，而不能间断。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻灯）

　　7、师分析歌曲的处理：随着旋律的发展，情绪步步高涨，最后一个乐句是全曲的高潮。要求学生连贯、轻盈的声音演唱歌曲。（幻灯片：歌曲的处理要求）

　　8、用打击乐器（铃鼓、碰钟、自制沙锤）为歌曲伴奏（四拍击（拍）一次）。

　　五、课间活动

　　1、播放动画（无声）

　　2、播放有声动画

　　3、师：你觉得哪一种好，为什么？既然音乐如此神奇，我们一定要好好上音乐课，学习各种音乐知识。

　　六、综合训练（一）（幻灯片依次播放）

　　1、复习常用音符休止符时值，告诉学生音符数字越大而时值越小。

　　2、师请同学模拟四种声响后做综合训练（一）习题。

　　手表 xxxx 台钟 xx 挂钟 x - 大钟x - - - -

　　七、欣赏童声独唱 ——《小白菜》

　　①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”的意思。

　　②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观察图的内容。（幻灯）

　　③回答课后习题⑴。

　　④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。

　　⑤师总结旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。（图）

　　⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。

　　⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。

　　八、总结

　　师：这就说明音乐不仅仅只是声音，它有丰富的画面感。一段音乐我们可以把它想象为一个人物形象、一个小动物或者一幅美丽的图画。（图）从歌曲《小白菜》中我们认识了一个可怜的小姑娘——小白菜，整首歌曲悲伤的情绪不仅仅深深地打动了老师，也打动了同学们。和她相比，我们的生活是多么美好、多么幸福。而通过《星星和灯光》这首歌曲我们认识了一群可爱的彝家红领巾，他们和我们一样过着幸福、快乐的生活。同学们，让我们再次唱起这首《星星和灯光》，热爱今天的幸福生活，珍惜你们美好的童年。

《灯光》的教案10

　　设计意图

　　随着城市副中心的建设，孩子们都感受到了通州的变化：高楼变多了，马路变宽了，夜景变得更美了，在一次关于城市副中心的讨论活动中，赵梓涵说：“我最喜欢通州夜晚的灯光了，感觉特别美！”这个话题引发了孩子们的讨论，张天心说：“我也发现了，那些灯的形状不一样、颜色不一样”吴朦宇说：“我爸爸告诉我，景观照明灯特别棒，还能够照明，又有艺术装饰和美化环境功能。随之讨论引发了孩子们对景观照明的兴趣，随着不断的探索孩子们了解到景观照明分为道路景观照明、园林广场景观照明、建筑景观照明等等，还得知朝阳区正在打造通往副中心景观灯光廊道，让我们城市中人、景、光和谐共生。顺着这个思路，孩子们也想为幼儿园打造一个六一艺术晚会的夜光景观，由此产生了创作灯光廊道的想法，在不断的探索中孩子们找到了一些即透光，又防水的生活中的零散部件进行创造，因此生成了此活动——《环保灯光廊道》。

　　活动目标

　　1.欣赏周围生活环境中的艺术灯光，乐于表达自己的想法。

　　2.观察零散部件材料的特点，运用手工制作的方式表达自己的创作意图。

　　重点难点

　　能够结合零散部件材料特征创作自己的艺术灯。

　　活动准备

　　1.经验准备：

　　（1）幼儿观察过灯的外观，了解灯亮的简单原理（有电源、透光的外罩、如果是户外需要进行防水设计）

　　（2）幼儿对废旧玩具材料进行过拆解再利用。

　　2.物质准备：

　　（1）剪刀、胶钉、双面胶、胶条、乳胶、塑料纸等；

　　（2）废旧的矿泉水瓶、小地球仪、塑料一次性碗、绳子、一次性勺子、彩色亮片等；

　　（3）神秘福袋3个、盒子30个、拆解后的废旧小汽车、小电器、玩具、发夹、耳环等的零散部件；

　　（4）创设拆解零散部件材料区；

　　（4）纽扣灯泡、防水串灯等；

　　（5）垃圾小框（每桌一个）、小音箱、音乐。

　　活动过程

　　（一）活动导入：看一看

　　1.出示几个神秘的福袋，激发幼儿观察材料的兴趣（福袋中是幼儿拆解废旧玩具材料产生的零散部件，在前期探索中幼儿将其认真观察，有序摆放好）

　　2.师：今天我们又多了几个神秘的福袋，请小朋友抽取一个看看会是什么神秘材料吧？

　　3.请感兴趣的小朋友依次打开神秘福袋，引出今天的`新的材料——齿轮、发夹、耳环等

　　（二）探索活动：选一选、试一试

　　选择自己喜欢的材料（放入自己的盒子中），通过拼摆探索自己制作创意灯的想法和意图。

　　1.今天我们要开始制作六一晚会的灯光廊道了，需要很多的灯，请小朋友看一看、想一想你能用什么材料来创作一盏美丽、明亮的灯呢？

　　2.观察幼儿对材料的探索过程，必要时好奇的询问了解幼儿想制作一盏什么样的灯。

　　3.对于正在进行排列设计灯罩的幼儿，运用描述的策略帮助幼儿重构他的想法，必要时给予建议，拓展幼儿的思路。

　　（三）探索创作：摆一摆、做一做

　　1.幼儿进行创作，教师巡回指导，在观察中有目的的给予不同幼儿支持。

　　1.走到幼儿身边观察幼儿的制作方法，发现其使用材料创作的效果，有讨论机会产生式，可以给孩子一些评论，鼓励幼儿描述他的行为。

　　2.认可幼儿大胆的创作行为，默默的陪伴，当幼儿遇到困难时给予图案的描述和建议；

　　3.倾听孩子是有何描述自己的作品，如果孩子用材料进行了一些有特点的图案排列可以模仿他的行为。

　　（三）结束部分：

　　1.活动结束前运用一首音乐提示幼儿创作时间快要结束了，让幼儿在心里和创作上都有所准备，音乐结束后则开始收拾整理材料。

　　2.盥洗结束后拿着自己的灯到户外进行悬挂，完成我们的灯光廊道创意，期待夜晚的灯光效果。

　　活动总结

　　在整个活动中，幼儿的积极性高，大部分幼儿专注力较好，能够积极与老师回应，并且通过多种感官来探索活动材料，最后完成制作环保灯。整个教学活动从材料，形成到组织的各个环节，层层递进，来不断激发孩子们的制作欲望，从而激发了孩子们

　　主动探索，主动学习的活动意图。

《灯光》的教案11

　　【学习目标】

　　1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

　　【学习重点】

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　【教学难点】

　　1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

　　2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

　　【教学时数】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？

　　师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

　　教师板书课题《灯光》，学生齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

　　2.指名读课文，检查读书情况。

　　3.默读课文，思考：

　　⑴课文讲了一件怎样的事？

　　⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

　　三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容

　　1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？

　　（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。）

　　2.默读课文，找出文中描写灯光的.句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？

　　3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。

　　4.拓展延伸：

　　⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？

　　⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？

　　①学生说自己的做法。

　　②学生点评。

　　四、再读课文，加深理解

　　１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。

　　2.小组汇报。

　　3.“多好啊”在课文中一共出现了三次。

　　第一次是作者在天安门广场，听游人说的。游客在夜里看到广场的灯光，可能想到是今天的生活幸福了。

　　第二次是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯光下读书，发出的自言自语。

　　第三次是在郝副营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也要让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活。让他们在舒适的环境成长。

　　4.有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

　　五、领悟表达，教师小结

　　1.“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”让学生体会到郝副营长的牺牲精神的伟大，懂得今天的美好生活正是像郝营长那样的肯于牺牲的革命先烈用生命和鲜血换来的，我们更要懂得珍惜今天的来之不易的美好生活。）

　　2.“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”

　　（体会作者对战友的深切怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。）

　　3.教师可以让学生自由发表个人学习感想，教师给予肯定。

　　六、课外拓展

　　1.鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

　　2.仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

《灯光》的教案12

　　教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　教学重点:理解课文最后一个自然段的含义

　　教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1.指名朗读课文。

　　2.:农民的家那么远",我"会去上门服务吗?"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来探讨吧!

　　二、探究课文

　　1.学生自由读课文第3-6自然段。

　　(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?

　　(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)

　　(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的人家)

　　学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)

　　2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。

　　(1)讨论:

　　①"我"回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?

　　②"我发觉恐惧和忧虑是多余的'。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.?结果怎样?

　　③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。""我"什么不孤独?是谁给了"我"温暖和力量?

　　(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。

　　(3)全班交流、归纳。（课件出示）

　　①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。

　　②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。

　　③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许的力量与温暖。

　　3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗读全文。

　　2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。

　　3.教师全文。

　　课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。

　　4.课后把这个故事讲给别人听。

　　四、课堂

　　学生自己这节课的学习收获和方法。

《灯光》的教案13

　　一、教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

　　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

　　三、教具：生字新词卡片、电视

　　四、教学过程：

　　(一)导语：

　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

　　(二)指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)

　　(三)理清课文叙述顺序，整体感知课文。

　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

　　(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

　　学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

　　(四)精读往事部分内容

　　1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

　　2、学生汇报自己勾画的句子。

　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

　　这位年轻的战友不顾自己的'性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

　　(1)学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?

　　(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)

　　(2)学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的`憧憬里”，他在憧憬什么呢?

　　(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利)

　　4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

　　(让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)

　　(五)有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

　　(六)板书设计：

　　灯光

　　广场灯光一声赞叹(多好啊)幸福生活

　　阵地火光憧憬未来(多好啊)生命换取

　　六年级灯光练习题

　　一、在括号里填上恰当的词。

　　一( )英雄一( )电灯一( )火柴

　　一( )孩子一( )部队一( )画

　　一( )树林一( )战斗一( )书

　　二、按要求填空。

　　1.“漫”查______部首，再查______画，字典里解释：①水过满，漾出来;②满，遍;③没有限制，没有约束。“漫步”的漫应选______种解释。

　　2.“熟”查______部首，再查______画，字典里的解释：①食物烧煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④习因常接触而知道的清楚。“熟悉”的熟应选______种解释。

　　三、在词语解释后的括号里写出词语。

　　1.自己对自己说话。( )

　　2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。( )

　　3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。( )

　　4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。( )

　　四、联系课文内容填空。

　　1.“多好啊!”这句话在文中出现了三次，第一次是( )在( )时发出的由衷的赞叹，第二次是( )在( )时的自言自语，第三次是( )跟( )谈话时说的。

　　2.课文的题目是灯光有什么深刻含义?

　　3.说一说你对“这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及见一见电灯”一句的理解。

　　【答案】

　　一、位盏根个支幅片场本

　　二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④

　　三、1.自言自语2.千钧一发3.聚精会神4.震天动地

　　四、

　　1.游人漫步郝副营长战斗前“我”郝副营长

　　2.课文的题目《灯光》的含义：它象征着光明和幸福生活，象征着一种美好的期盼，也象征着先烈们的革命精神。

　　3.他用他的生命换来灯光，换来了今天的和平与幸福生活。

　　六年级灯光知识点

　　一、多音字

　　钻：zuān钻研zuàn钻石

　　埋：mái埋头mán埋怨

　　二、近义词

　　照耀——映照宏伟——雄伟

　　激烈——猛烈茂密——茂盛

　　注视——凝视憧憬——向往

　　焦急——焦虑璀璨——灿烂

　　三、反义词

　　赞叹——嘲笑挺进——撤退

　　激烈——和缓茂密——稀疏

　　微弱——强烈焦急——悠闲

　　暴露——隐蔽

　　聚精会神——心不在焉

　　四、词语积累

ABB式：黑魆魆白花花绿油油红彤彤黄澄澄绿莹莹沉甸甸喜洋洋

　　形容情况危急的词语：千钧一发迫在眉睫火烧眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵临城下箭在弦上间不容发十万火急

　　五、理解词语

　　1.豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。

　　2.宏伟：(规模、计划等)雄伟壮大。

　　3.围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

　　4.交通沟：阵地内连接堑壕(háo)、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。

　　5.倚：靠着。

　　6.胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

　　7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

　　8.千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

　　9.璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。

　　10.华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。挺进：指军队直向前进。

　　11.阻击：指以防御的手段阻止敌人增援、逃跑或攻击。

　　12.漫步：没有目的而悠闲地走。

　　13.憧憬：对未来的美好期待与向往。

　　14.注视：聚精会神，集中精神的看。

　　15.沙柳：沙柳为沙漠植物，也是极少数可以生长在盐碱地的一种植物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系发达，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。

　　16.信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。

　　17.电钮：电器开关或调节等设备中通常用手操作的部分。多用胶木、塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。

　　18.整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。

　　六、课内问题

　　1、课文主要写了一件怎样的事?

　　答：课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。

　　2、本文运用了什么叙述手法?有什么作用?

　　答：本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。

　　3、天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系?

　　答：天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的回忆;郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的憧憬;正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。

　　七、理解句子

　　①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。

　　②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

　　③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应，显得结构紧凑。

《灯光》的教案14

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　3.体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。

　　【教学重点】理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

　　【教学难点】抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

　　【教学课时】1课时

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。

　　二、介绍作者

　　王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。

　　主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《普通劳动者》、《足迹》、《路标》、《妈妈》等。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

　　2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生词

　　照耀豫皖苏平原围歼黑魆魆电钮千钧一发璀璨

　　（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、自读课文，整体把握。

　　1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2.小组讨论，交流。

　　3.全班交流。

　　（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）

　　五、品读释疑

　　1．学生默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？

　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作顺序和前后照应的结构特点。(板书倒叙)

　　2．引起我回忆往事的原因是什么？

　　（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!” ）

　　快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现在哪里，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们当时看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？（完成表格）

　　3．交流

　　（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

　　第一次前的清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

　　方法指导：这是一个倒叙的写法，所谓倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。能够增强文章的生动性。

　　第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

　　第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光?

　　下学习。”）

　　六、合作交流，质疑并解答

　　1．围绕标题灯光，作者在文中多次进行了描写，找出文中写“灯光”的句子，在小组内提出一个有价值的问题并解答，想想从这些句子中，你体会到什么？

　　2．自由交流

　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的'宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　　3．开头和结尾都提到天安门前的灯光，有什么深意？

　　（灯光象征幸福安乐的生活，课文以《灯光》为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞扬了他们为理想而英勇献身的崇高精神。）

　　七、课堂小结

　　《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用之人。

　　八、推荐阅读：

　　本课推荐阅读《生死攸关的烛光》《倔强的小红军》。

　　八、当堂检测

　　九、课后作业

　　板书设计

　　现在

　　（多好啊）

　　灯光往事（倒叙）幸福生活

　　来之不易

　　现在

　　课后反思

　　《灯光》是一篇阅读课文。教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。在这节课中，我努力的尝试合作探究的学习方式，使学生通过小组合作的方式，主动的去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。传统教学中，教学的备课、上课关注的并不是学生的学习状态，经常以成人的心态去看待学生的想法和情感。把自己的看法强加给学生。上课时总是把自己的教案像背台词一样，全然不顾学生接受与不接受。在这节课中我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。从课堂效果看，学生真正领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。