《爷爷和小树》教案(集合15篇)
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《爷爷和小树》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》教案1
关于爷爷和小树的教案设计
教学过程：
一、导入
1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。
2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)
二、整体感知
1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听
2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。
3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书
三、趣味识字
1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组
2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。
四、分段指导，读懂课文15 1、谁能读读第一段?你明白了什么?
(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)
(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。
(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?
(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)
2、第二自然段
(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?
(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的.时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。
这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。
《爷爷和小树》教案2
【教学目标】
１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个
字。认识１种笔画和５个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋
友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识记生字和朗读课文。
【教学难点】
理解重难点词语。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（出示小树
）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）
有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）
二、初读课文
１、借助拼音读课文，读准字音。
２、幻灯片出示生字：
爷
棵
到
给
穿
暖
冷
开
伞
热
⑴快速在课文中画出生字。
⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。
３、再读课文。
４、指名分段读，认识自然段，标上序号。
５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？
三、细读课文
１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？
⑴课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）
⑶你还见过暖和的什么？
幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）
⑷爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？
⑸指导朗读
自读、小老师领读，齐读。
２、学习第三段：
冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？
⑴请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。
⑵自读，同桌说说知道了什么？
⑶全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。
⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。
⑸把喜欢的一段读给同位听。
四、扩展活动
小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？
板书设计
５、爷爷和小树
冬天
夏天
暖和的衣裳
绿色的小伞
不冷了
不热了
教学后记
通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的'用处特别多，增强了学生的环保意识。
第二课时
一、复习导入
１、生字认读：（幻灯片出示生字）
爷
棵
到
给
穿
暖
冷
开
伞
热
自读、同桌读、抢答。
２、检查课文朗读。
二、练读课文
１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文
先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。
２、表演课本剧。
三、学习书写生字
１、学生自己观察书中范字的占格。
２、全班交流：
学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。
师范写。
３、学生在书中先描后临写。
四、实践活动
（幻灯片出示内容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
绿色的小伞
绿色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板书设计
５、爷爷和小树
不
开
四
五
教学后记
学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。
《爷爷和小树》教案3
学习目标：
1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
学习重点：
认识本课生字，会读课文。
学具准备：
生字卡片，偏旁组字卡。
学习过程：
第一课时
一、导入：
同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字
(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)
二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文
三、自学生字
1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)
2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。
这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。
四、检查自学生字情况
1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)
7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
(通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)
五、初读课文
1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)
2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？
3、读文领悟人与树关系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？
4、小组合作表演
5、指名表演
(通过想象表演，充分调动了学生读文的.积极性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系)
六、总结：
你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么。
第二课时
教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
《爷爷和小树》教案4
教学目标
1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。
2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
教学重点:
识字、写字、理解重点词语和联系朗读。
教学难点:
感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。
教学工具
课件
教学过程
一、【导入】
1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)
2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?
3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。
4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!
二、【讲授】初读课文,学习生字。
1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。
看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。
2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。
3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。
4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。
5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。
6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读?真不错。 第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。
7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。
三、【讲授】再读课文,仔细品析
1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。
2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误)
3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。
4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的.衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)
5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)
6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)
四、【练习】小结
嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。
五、【练习】拓展
刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:
春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。
秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)
《爷爷和小树》教案5
【学习目标】
１、通过教学，理解课文内容，初步懂得一些人与自然之间的关系。
２、读懂每个句子，理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。
３、学会本课生字词，认识并会写两个偏旁：山字头、四点底。
【教学重点、难点】
重点：理解词在句子中的意思。
难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。
【教学过程】
一、导入新课
１、板书课题：爷爷（yé）和小树(shù)（齐读课题）
问：课题中写了谁？写了什么？
过渡：课题中的“爷爷”“小树”一个是人，另一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们学了课文后就会明白了。
二、初读课文,大致了解内容
１、师范读课文，生找出本课中要学的'生字（用△）。
２、自己看拼音指读课文，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
自由读课文──指名读课文──纠正读音。
３、再读课文，找出课文有几个自然段。
四、学习课文
１、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。问：这一自然段有几句话？
⑵分句学习：
①指名读第一句。
问：爷爷给小树穿上了什么样的衣裳？
追问：为什么说是“衣裳！”稻草衣裳是怎样穿到小树的身上？
师：让我们读一读句子，进一步理解“衣裳”的含义。
自由练读──指名说──评议
②小树有了稻草衣裳后怎样？
师：我们在读第二句时，要突出“不冷了”。
追问：爷爷好不好呀？为什么？
指名说──评议
２、学习第二自然段
过渡：爷爷给小树穿上了稻草衣裳，保护了小树。几年后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
⑴指名读第二自然段。
问：这段有几句话？
指名说──评议
⑵分句学习。
①指名读第一句。
问：这句话告诉了我们什么？“撑”什么意思？
指名说──评议
追问：小树好不好？为什么？
师：我们在读第二自然段时，要突出“热”“绿伞”“不热”。
３、练习朗读（自由练读──指名读）
师：寒冷的冬天，爷爷为了保护小树，让小树茁壮生长，给小树穿上过冬衣裳，免受冻害之苦，爷爷是多么爱护小树呀！夏天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下乘凉！小树也能为爷爷服务，让爷爷在大热天感到凉爽，小树多好呀！
３、习第三段：
⑴齐读第三段，部:胡几句话？
师：结合课文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插图：问：为什么说：爷爷真好！小树真好为人师
（要观察人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么？）
指名说──评议
五、学习生字的字形
冷：左右结构，左边是“冫”，右边“令”，与“令”的字形、字义比较。
衣：按笔画记字形，共６笔，最后一笔是捺。
裳：上下结构。
热：上下结构，上边是“执”，左右结构。
绿：左右结构。
伞：上下
结构，上边是“人”，下边是“中”，笔顺是“点，撇，横、坚”。
真：共１０笔，中间是三横。（红、黄、蓝）
好：左右结构，左边是“女”。
组词：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
热：热水、热天
绿：绿伞、绿色
伞：打伞、伞把
真：认真
好：好处、好人
六、复习巩固
１、听写生字词
２、填空：
天（）了，爷爷给小树穿上稻草（）。
天（）了，小树给爷爷撑开（）。
３、从课文中找意思相反的词，写在下面。冷──热
４、照样子组词语
好：
真：
热：
５、读音节写偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、练习读课文──初背课文
７、指名背课文。
《爷爷和小树》教案6
教学目标：
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10
个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画
和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：
理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师课件显红课文中的.生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想
（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？
（教师范读时，突出暖和的衣裳。）
6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的不字，进行评改。
（2）教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业
，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，
农夫们累了，
就会跑到他那里休息，
他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
树的头发很多
不怕动物的袭击
却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣
不冷
爷爷
和
小树
不热
撑伞
《爷爷和小树》教案7
教学目标：
1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
教学重点：
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学难点：
能够积极参加讨论并且发言。
教学过程
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的.变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
《爷爷和小树》教案8
一、教学要求
1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个
偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2闭确、流利地朗读课文。
3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1比献
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2毙醋
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1笨魏蟆岸炼了邓怠笔且导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的'重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自读课文
要求：1倍磷甲忠簦读通课文；2彼伎迹阂爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1敝该分自然段朗读课文。
2比鲜蹲匀欢巍
(四)学习第一、二自然段
1比鲜镀渲械7个生字；
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭识痢
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1比鲜镀渲械3个生字；
2崩斫狻奥躺的小伞”指的是什么。
3敝傅祭识痢Ｏ榷恋谌段，再读全文。
(六)巩固练习
1比霞巧字(选部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸炼了邓怠薄。
(七)指导写字。
(八)扩展活动。
演课本剧。
《爷爷和小树》教案9
第二课时
教学目标：
1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。
2．认准9个字。
教学重点：
1．学会6个生字，并能正确书写。
2．读准9个认读字。
教学难点：
重点指导：不、有两个字。
教学过程：
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2．同桌互读，互相纠正字音。
3．抽读生字卡片和会认字卡片。
生字：天门口开不有
会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热
4．做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指门，另一个同学如果猜的是门，其他同学就说：门门猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是开。同学们就说：开开猜错了，请你想一想......
三、学习生字的形，了解生字意思。
1．学习新偏旁：右字头
2．请同学按下面要求自学生字。
（1）读准生字的音
（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。
（3）想想有什么好办法记住这个字？
（4）通过组词、说句，了解字的意思。
3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。
4．请学生汇报，教师指导或点拨。
天：tiān，上下结构。大字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门......
门：mén，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门......。
口：kǒu，独体字。日去掉里边的一横就是口。组词：口袋，门口，户口......
开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车......
不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的'方法记。组词：不要，不好......。
有：yǒu，上下结构。右字头加上月字就是有，注意月的第一笔是竖。组词：有的，只有......。
（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）
四、正确规范地书写生字。
1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、有）
（1）教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的不字，进行评改。
（2）教师指导书写有字。
①电脑出示带田格的有字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：有的第一笔稍长一些。电脑横变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑撇变红色后，横、撇闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。
第三笔是竖，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。
第五笔是月里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑横变橘黄色，闪2下。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．将书上田格中天、门、口、开4个字各写一遍。
五、巩固练习
1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2．课后练习3，读一读，说一说。
（1）先读一读。
（2）进行扩展，暖和的，绿色的
附：板书
《爷爷和小树》教案10
【学习目标】
１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教材说明】
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
【教学重点】
认记生字、理解重点语句和练习朗读。
【教学设计】
一、引言揭题，激发兴趣
１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）
２、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
３、读了课题，小朋友们想知道什么？
二、初读课文，学习生字
１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！
２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）
３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）
４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）
５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的`字组组词，说说话？
三、再读课文，读对读通
１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。
２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文
１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？
２、读的真好，再读读第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？
谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）
大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）
３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）
理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？
那你为什么要教老师这样读啊？
４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了
５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？
７、表情朗读。
《爷爷和小树》教案11
教学目标：
一、知识与能力
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
识字、理解重点词语和练习朗读。
教学过程：
一、谈话导入。
1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
二、整体感知，随文识字。
1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
三、感受领悟。
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?
5.全班齐读第三自然段。
6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?
7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。
四、拓展学习
1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?
2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?
五、总结
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的.那么美!
2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
爷爷和小树教学反思：
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。
同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。
《爷爷和小树》教案12
（一）教材分析
《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。
（二）心育目标
1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。
2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到“给我一片温暖，还你一片阳光”，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。
（三）心育策略
以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。
借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。
（四）实施例谈：
在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。
指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读“暖和的”“绿色的”时，读出“高兴”之情，读“不冷”“不热”两个词，读出“亲切、高兴”之情。
借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢？你心里怎么想？在出示课件2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么？小树怎样了？然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。/article/
问：看到这这茂盛的小树，你想说什么？最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。
学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的？让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的'感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到“给我一片温暖，送你一片阳光”的境界。
课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施
让学生说说：你以前怎样对待树木的？你以后会怎样对待树木等其它植物呢？最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨；再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的“守护星”。
《爷爷和小树》教案13
一、 检查生字：
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛 ！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲
二、 质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、 课文学习
1、 初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？
2、 读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
3、 生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
4、 理解第一幅图
（1） 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2） 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3） 出示。课件：寒雪中的小树 风声）
（4） 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（5） 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
（6） 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
5、 （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、 小组回答教师点拨：
（1）、：“绿色的.小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
四、 想象练习
（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）
五、 拓展天地
1、 孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、 当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。 （伴有歌声）
歌声中，齐读字幕内容
老师结语：（略）
《爷爷和小树》教案14
一、激趣，揭题。
1、 请学生读准" 爷爷" 。说说自己是怎么记住" 爷" 字的？
2、 学生观察，说说自己的发现。认识偏旁" 父" 。
1、 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、 师出示课题" 爷爷和小树
3、 出示" 爷爷" 、" 爸爸" ，引导学生观察。
结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读课文，自主识字。
1 、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
2 、指名分段读课文，及时纠正字音。
3 、 学生齐读课文
1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？
2 、学生练读。
3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
4 、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5 、猜字游戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 伞" 。
（一）读课文，读准字音。
1 、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下
2 、教师范读课文
（二）自主识字
1 、师课件显红课文中的生字
2 、教师随机点击生字
4、 师随机进行偏旁教学。
5、 师出示" 穿、棵、伞" 三个字的图
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
三、细读课文，理解句子。
1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互纠正。3 、指名读。4 、你能用上" 我家门口有-------------" 说话吗？5 、再读课文第一段。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？
7 、指名学生朗读课文。
8 、说说句子的意思。
9 、看看图，说说" 暖和的衣裳" 指什么？有什么用？你还知道暖和的-------- ？
10 、 学生练习读，同桌同学互读。
11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的'还不够。
12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演第二段。
14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------ ？
16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。17 、演一演第三段课本剧。
（一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把" 我、门口、小" 这几个词读得突出些。）
（二）学习课文第二段。1 、教师课件出示冬天刮北风的景象
3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？
4、 板书：穿衣，不冷。
5、 教师范读，你听出了什么？
6、 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？
（三）第三段。1 、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2 、你发现小树的变化了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“ 不明白的地方” ，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展.
四、连读全文、背诵
1 、让学生看图练习背诵。
2 、试着独立背诵。
3 、同桌互背，相互纠正。
4 、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
（1 ）看着填空练习背诵。 我家（）小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）教师出示图画
依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。
作业设计包括拓展资源
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
板书设计
爷爷和小树
冬天暖和的衣裳
夏天绿色的凉伞
《爷爷和小树》教案15
教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
教学难点：
1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2．正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1．出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
2．出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
3．我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文。
1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文，理解句子。
1．自己读读第一段
（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？
（2）听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
（3）学生自己练习读。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习第二自然段
（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
（3）指名说说句子的意思。
板书：穿衣，不冷。
（4）教师范读，你听出了什么？
教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
（5）学生练习读，同桌同学互读。
（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）
（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。
口头练习填空后，试着背一背。
3．学习第三自然段
（1）自读这段，边读边标出有几句话。
（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”
板书：撑伞，不热。
（3）教师提问：夏天，绿色的`大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
（5）学生练习读。
（6）同桌互读，相互纠正。
（7）指名读，读后评议。
（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
精选阅读
《爷爷和小树》一年级语文教学反思
《爷爷和小树》一课以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
1、学习语言是语文课的根本任务。在教学《爷爷和小树》时，我至始至终围绕着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。
第一环节复习生字词，我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字朋友做客”等趣味性十足的游戏，既激发学生识字的兴趣，又达到了多方位、多角度进行复习巩固生字词的目的。在学习课文环节中，我先出示四个词语，在学生自主搭配的基础上，在进行词语搭配的拓展训练，再出示“穿上”和“撑开”两个动词，通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进行词语搭配，达到学习语言和积累词语的目的。在深入理解课文内容时，我安排了用“因为……所以……”进行句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经历文本时，又超越文本，通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。在课末，我回归整体，把课文改成小诗，做到美读升华，活读课文。模仿写诗更使学生的语言能力得到逐步提高。
2、个性化的想象说话，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在《爷爷和小树》一课中，我安排了大块的想象说话环节。
在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上暖和衣裳的小树们，现在你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小朋友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：美丽的春天到了，给，小树。金色的秋天到了，给，爷爷。立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷爷和小树的感情，有利于培养学生的想象能力和语言表达能力，有利于突出学生阅读行为的自主性。
“细节决定成败”，在教学《爷爷与小树》这课后，听课的领导和老师给了我许多宝贵的意见，反思自己的课堂，发现问题确实不少，如在动作演示“撑开一词时，当学生懂事地把伞合拢时，未能抓住教育契机，渗透“撑开——收拢”这一反义词训练；有学生说出“五彩的彩虹”时，我竟然充耳不闻；一位学生说了一句不太完整、规范的话，我纠正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练语言的机会；因为时间没有控制好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂，课堂只有为了孩子才精彩！
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