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《我和提琴》教案

时间:2022-09-05 13:08:14 教案 我要投稿
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《我和提琴》教案

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《我和提琴》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我和提琴》教案

《我和提琴》教案1

  教学目标

  通过学唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的风土人情。

  教学重难点

  四三拍子与八三拍子的含义及相同与不同之处。

  歌曲中的附点八分音符节奏及弱起节拍的掌握。

  教学用具

  多媒体课件

  一、情境导入

  师生问好

  律动

  长长的假期就快到了,在这么长的时间里,你们除了学习,还可以放松一下心情了,打算怎么渡过这么漫长的暑假呢?学生自由交谈。今天,老师就要带你们去一个美丽的地方,坐上我们的火车出发吧!多媒体出示第一个画面,歌曲《火车开了》)感受与想象

  火车到站了,看!我们到了一个美丽的国度——挪威,它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。(出示北欧地图)

  “挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆,是挪威著名的港口,也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花

  二、寓教于乐

  学唱歌曲我们了解了这么多关于挪威的知识,今天老师还带来了一首挪威民歌,大家想不想听?让我们听一听,这首民歌讲了一件什么事?歌曲讲了一件什么事?我和提琴的故事

  “我”把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴,说明“我”更喜欢提琴。

  师:从哪句歌词可以看出来?

  师:让我们一起再来感受一下。(再听范唱,拍节奏)

  读谱知识

  师:同学们在拍节奏的时候,大家有没有注意这首歌曲的.节拍是几拍子的?

  三拍子

  师:我们学过的三拍子有3/4拍和3/8拍两种。他们的强弱规律:强弱弱

  (多媒体出示3/8拍指挥图示)

  师:让我们来看看我们今天要学的歌曲是3/4拍子还是3/8拍子呢?(出示歌谱)

  学生观察大歌谱

  看曲谱找出谱子的特点:

  一二句相同三四句结束音不同。(2)符点八分音符,弱起小节。

  教师弹琴教唱曲谱听琴用la模唱。

  听伴奏用la模唱旋律。

  听伴奏读歌词。

  师范读,生随师读

  听同学们读得这么有感情,老师都想唱了。

  师范唱歌曲。

  生听琴唱歌词,学生听范唱唱歌词。

  三、创造表现

  解决难点句子:学生提出难点,大家一起解决。

  分组唱,找学生独唱,生生互评。

  分析歌曲情感

  师:怎样才能唱得更优美,以表现出“我”对提琴的喜爱之情?

  抒情悠扬

  感情地唱歌曲。

  师:既然提到了提琴,我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》,在我国的音乐史上有着重要的地位创编歌词欣赏完吕思清演奏的《梁祝》,同学们是不是也喜欢上了提琴?

  那同学们把自己喜欢的乐器放到歌曲中唱一唱吧。

  听伴奏唱自己创编的歌词

  四、完美结课

  教学反思:

  《我和提琴》是四年级音乐第二课跳起来的一首表演歌曲,3/8拍子一段体结构,全曲由5个乐句组成,歌曲节奏简单。起初我认为这么简单的歌曲,学生学起来一定很容易,于是我采用了听唱法学唱歌曲,多听、跟唱,当我弹琴伴奏,让学生齐唱时问题出现了。前四乐句唱的很好、很顺利,而最后一乐句的切分音却总是此文转自淘,教。案jh网f()唱不好,反复唱了好多遍还是有唱错的现象,怎么办呢?我先从歌谱下手,让学生自学最后一乐句的旋律,边划拍边唱,很快学生就唱会了,很有成就感,这时趁热打铁,将歌词填入旋律中再来演唱,效果非常明显,学生学习的热情也很高,此时全班同学齐唱这首《我和提琴》并要求学生加入自己的感情,学生的演唱情绪就非常到位了。然后继续本节课的编创活动。

《我和提琴》教案2

  一、教材分析:

  《我和提琴》:这是一首D大调的挪威儿童歌曲。3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。

  二、教学目标:

  通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格,体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。

  在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础

  三、教学重难点:

  1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。

  2、歌曲中的弱起拍,第三乐句的附点八分音符节奏。

  四、教具学具:

  多媒体软件、电子琴、录音机、磁带

  五、课时安排:

  1课时

  六、教学过程:

  【情景导入】

  1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威(课件)它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。(出示北欧地图)“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆,是挪威著名的港口,也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花。

  (多媒体出示:介绍挪威及风景名胜等)

  2、我们了解了这么多关于挪威的知识,今天老师还带来了一首挪威民歌,大家想不想听?让我们听一听,这首民歌讲了一件什么事?(多媒体出示歌谱,听范唱)

  【寓教于乐】

  1、歌曲中发生了什么事情?谁来讲一讲?你来讲(作者养了一头黄牛,每天都快乐的和黄牛生活在一起,但是后来却用黄牛换来了一把小提琴,后来天天用小提琴演奏动听的音乐,快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞,生活得快快乐乐。)作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴,说明作者更喜欢什么?(提琴)

  2、故事讲得真好,谁给歌曲起个好听的名字?《快乐的提琴》,《快乐的生活》很好。老师也起了一个名字《我和提琴》。

  3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,这是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。3/4拍的强弱规律是强弱弱,我们用拍手来表现。(法国号音乐)。大家表现得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍,3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。3/8拍的强弱规律也是强弱弱,指挥图示是这样的。(课件)我们再来听一听《我和提琴》这首歌曲,仔细体会3/8拍子节奏,可用拍手表现,也可用指挥图示表现。

  4、同学们表现很好,三拍子的舞步大家还记得吗?我们一起跟音乐试一试。大家表现的很像挪威人,因为挪威人都能歌善舞。

  5、这首歌曲给你带来了怎样的'情绪?(欢快,活泼)

  6、有没有信心学会这首歌曲,我们只要学会这三乐句,这首歌就算学会了。

  (课件)第一句是弱起节奏,一二从第三拍开始唱。找同学起来唱,连唱两遍注意第一遍的结尾唱两拍,第二遍从第三拍开始唱也是弱起。

  第二乐句有一个附点八分音符(课件)跟老师一起连起来唱。和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开始,但这两遍不完全一样,第一遍以5结尾,第二遍以1结尾。我们试一试。

  第三句是结尾句,请仔细听(教师范唱)跟琴教唱。

  7、大家学会了吗?我们跟音乐完整的轻声唱一唱试一试,(范唱)你觉得哪一句还比较难唱?

  8、大家都学会了吗?我们跟琴完整的唱一唱试一试。

  【表现歌曲】

  1、同学们,大家都唱出了挪威人民欢歌笑语,载歌载舞,幸福生活的心情,下面我们分组表现歌曲,哪一组愿意来为歌曲伴舞?哪一组愿意为歌曲用打击乐伴奏?其他的同学来演唱歌曲吧。

  2、各就各位,音乐会现在开始吧。

  【拓展创编】

  1、提到了提琴,我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》,在我国的音乐史上有着重要的地位。我们一起来欣赏。

  (多媒体:听《梁祝》)

  2、小提琴奏出了这么美妙的音乐真让人陶醉,除了小提琴你还喜欢那些乐器?(扬琴,钢琴,吉他……)你能不能把自己喜欢的乐器放到今天学习的歌曲中唱唱试试呢?(自由创编)

  找同学起来唱。(学生评,教师评)

  【完美结课】

  音乐能启迪智慧,带给我们无穷的快乐。请大家象挪威人那样继续追逐你的音乐梦想,让音乐伴随我们的生活,使我们的生活更加美好。同学们,让我们尽情地唱起来、跳起来吧!学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。

  【教后反思】

  通过这次教学我认为,老师不仅应该多关注学生,也要充分的相信学生,并把更多表现的机会留给他们,因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。

《我和提琴》教案3

  教材分析:这是一首D大调的挪威儿童歌曲。3/8拍,一段体结构,全曲由5个乐句组成。歌曲形象地表现了我和提琴在一起时的欢乐心情,表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。

  教学目标:

  1、掌握3/83/42/44/4拍强弱规律,拍号意义,拍号指挥,感觉各个拍子的`不同

  2、学习歌曲《我和提琴》,唱准二声部

  教学流程:

  一、听歌曲,加上拍号

  2/4拍《中国少年先锋队队歌》,请同学感觉一下是几拍子。全体跟老师学习指挥

  4/4拍《采蘑菇的小姑娘》,请同学感觉一下是几拍子。全体跟老师学习指挥

  3/8拍《我和提琴》,请同学感觉一下是几拍子。全体跟老师学习指挥

  3/4拍《婚誓》请同学感觉一下是几拍子。全体跟老师学习指挥。

  二、学习《我和提琴》

  1、听范唱,感觉是几拍子

  2、高位置朗读歌词

  3、为歌曲打节奏,节奏为每小节后半拍

  4、为歌曲加二声部,用嘟嘟演唱,演唱为每小节后两拍

  5、唱熟歌曲后,把3/4拍旋律改为3/8拍。

  三、总结

《我和提琴》教案4

  教学理念:

  围绕“以审美为核心”的音乐教学理念,充分挖掘歌曲的审美因素,创设丰富多彩的审美过程,在听、动、跳、唱、奏等等活动中感受歌曲的风格特点,让学生在音乐学习过程中体会快乐和轻松、感悟音乐为生活增添的美好。

  教学目标:

  1、有情绪地演唱歌曲《我和提琴》,充分感受挪威音乐风格、加深学生对世界音乐文化的理解和热爱。

  2、在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习,找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。

  教材分析:

  歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复,曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏,使得音乐更富有动感,形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情,表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。

  教学重难点:

  在体会歌曲风格情绪的基础上演唱歌曲。三八拍子的学习以及所表现的音乐特点。

  教具准备:

  教学PPT、打击乐器、钢琴等等

  教学过程:

  一、听音乐进教室。

  听音乐进入教室、律动。

  二、学习三八拍号:

  1、游戏复习已学拍子。我们来做个游戏,猜猜这是几拍子?(老师拍出强弱规律,学生辨别拍子)

  二四拍子四四拍子三四拍子

  2、学习三八拍子。

  今天我要介绍大家认识表现三拍子的另一种拍号——三八拍子(出示三八拍子的拍号)

  它的强弱规律——强弱弱。是以八分音符为一拍。三八拍子的音乐与三四拍子的音乐相比,更能体现音乐的动感和轻盈。

  三、节奏练习

  (歌曲中的重点节奏型所有乐句)

  1、对拍

  2、视拍

  四、学习新歌:

  1、导入歌曲:(教师说唱相结合地把歌曲介绍给学生)

  我生长在挪威,我是个牧童,我有一头可爱的黄牛,和黄牛在一起我最开心,(唱:和黄牛在一起我最最开心,和黄牛在一起我最最开心!),说:可我太热爱音乐了,我太想拥有一把提琴了。(但我把那黄牛去换来提琴,但我把那黄牛去换来提琴)。我好开心啊,——唱:你唱啊,我的提琴,你唱啊,我亲爱的提琴!

  2、跳舞感受歌曲的节拍以及情绪

  (1)邀请学生上来与老师跳舞:哪位同学和我一起跳?

  (2)全体学生跳:跟上来——老师完整地便跳边唱。后面跟上一些同学。

  设问:你觉得这首歌曲是几拍子的`?

  3、学习乐谱:

  (1)理解弱起拍——第一小节有什么特殊之处?(不完整),那么,这一拍是三拍里的第几拍?(第三拍)。我们应该怎么划拍?提出,同样不完整的还有最后一个小节。这样的开始叫弱起拍。

  (2)视唱乐谱。谁来唱第一句?(请五位同学来唱)

  设问:你们有什么发现吗?

  第一句和第二句相同,第三句与第四句只有最后一个音不同。

  分两组:第一组唱第一句和第二句,第二组唱第三句和第四句,老师唱第五句。

  大家一起唱曲谱。

  4、学唱歌词:还记得刚才我给大家唱的那有趣的歌词吗?我们一起来唱唱。翻开书本。

  (1)初唱歌曲。感受歌曲歌词的内涵。

  (2)重点指导:最最、多么、亲爱的

  (3)有情绪的歌唱

  五、歌曲意境的领悟:

  1、语言的表达:你能用一句话来说说这首歌吗?

  老师说:我爱生活,因为生活是那么美好!我爱音乐,因为音乐为生活增添了快乐和色彩!

  2、让我们也在音乐中唱、在音乐中跳,用音乐表达出我们此时此刻的快乐心情,好吗?:

  部分同学唱、部分同学跳、部分同学奏(乐器和部分打击乐)

  六、教师小结:

  同学们,生活是那么绚丽多彩,让我们珍惜每一天,努力创造幸福的生活;音乐又是多么的美妙,我们要和音乐交朋友,让美好的音乐把我们的生活点缀得更加灿烂!

  教学反思

  《我和提琴》这堂课的设计中,为了帮助学生更好地学习三八拍子,开展简单的集体舞(体现三拍子)的表演,促使每位学生愉快的参与并能相互交流。为帮助学生克服翻译歌词的某些生硬,充分挖掘歌曲的情感因素,朗读歌词,突出重点词语的情感成分并在舞蹈中得到体现。但课堂中也存在一些不足之处,如教师的情感表达以及对学生情感的激励方面。第二个方面是基本的技能的学习如何与歌曲的情感表达相结合。在这节课中我把歌曲的节奏单独进行辨别教学,虽然学生能在这样的训练中获得提高,但同时却反思,这样的训练为什么不能在歌曲的情感的线条中去完成与体验,从而能使学生的喜爱程度提高,整堂课的情感的主线也会更加明确。

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