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《他得的红圈圈最多》的教案

时间:2022-09-05 10:05:45 教案 我要投稿

《他得的红圈圈最多》的教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《他得的红圈圈最多》的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《他得的红圈圈最多》的教案

《他得的红圈圈最多》的教案1

  教学内容 10、他得的红圈圈最多

  共几课时 3

  第几课时 1

  课型 新授

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课5个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。

  3、初步了解邓小是平爷爷认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

  教学重难点

  重点:识字写字,正确流利地朗读课文。

  难点:理解词语的意思。

  教学资源

  1.书法艺术是我国文化瑰宝,流传着许多书法家刻苦练字的故事。

  2.写字是学生每天的必修课,有比较丰富的切身体验。

  3.课文插图可利用。

  预习设计

  1、借助拼音读正确一类字和二类字。

  2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习4个偏旁。

  3、正确、流利地朗读课文,给课文标上小节号。

  4、收集有关邓总理的故事,或一些有关古代书法家的故事。

  5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、看图导入,激起求知欲

  1、猜猜他是谁?

  2、说说自己对他的了解。

  3、产生求知欲。

  4、齐读课题。

  二、初读课文

  1.按照要求自读,读准字音,读通课文,长的句子多练练。

  2.交流自读情况。

  (1)认读,同学纠正。

  (2)开火车读。

  (3)指名读,齐读。

  (4)根据指点练习朗读,注意换气时要做到声断气连。读好轻生词,把握好气息。

  (5)分节读课文,其他同学认真听,并评议。

  三、范读课文,初步体会

  1.看好书本,仔细听,自我正音。

  2.谈感受。

  四、指导写字

  1.看清字形,读准字音。

  2.先同桌交流,再到班上交流,将自己的方法与大家共享。

  3.认真观察,书空,描红。

  4.仿影,临写。

  一、看图导入,激起求知欲

  1、出示伟人年轻时的画像。

  2、出示后来的画像。

  3、谈话:今天我们还要来了解一下邓总理爷爷小时候是怎样练写字的'?

  4、板书课题。

  二、初读课文

  1.提出自读要求。

  2.检查自学效果。

  (1)出示生字卡片。

  (2)出示有生字的词语。

  (3)出示有新词的句子,指导朗读:

  邓总理爷爷小时候就能写一手好字,经常受到老师的夸奖。

  先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等描熟了,再照着字帖写。

  (4)出示轻声音节词:爷爷、先生、孩子们、时候、上面、心里。

  (5)检查朗读,指导停顿。

  三、范读课文,初步体会

  1.范读全文。

  2.让学生谈体会。

  四、指导写字

  1 认读生字: 平 夸 当 求 这

  2.指导记字形,认识偏旁小字头。

  3.在田字格黑板上范写,边写边强调注意点,特别指导“求”右上角的一点不能忘。

  4.提醒学生用正确的姿势(坐姿、握笔姿势)写字,把字写正确,写美观。

  作业

  设计

  完成《习字册》上五个生字。

  完成《一课一练》一。

  给生字组成词,选择其中的一个词说一句话。

《他得的红圈圈最多》的教案2

  课时目标:

  1了解邓小平小时候认真练字的事懂得认真练字的重要性。

  2、有感情地朗读和背诵课文。

  教学重点:朗读、背诵课文

  教学难点:知道邓小平爷爷怎样练字和取得的成绩(课文第二段)

  教学准备:教学挂图

  教学过程

  一、复习检查

  1、读词语。用“经常”、“夸奖”造句

  2、听话训练。

  二细读课文。

  1、读第一小节。“经常”是什么意思,换词理解。

  2、学习第二小节。

  总领全篇:总领全篇为什么小平爷爷能写一手好字,他有什么诀窍吗?请大家仔细读读课文第二自然段。

  1自由朗读边读边思考这一段共有几句话??哪一句话是写邓小平小时候认真练字的?出示挂图,指导学生看。

  2出示句子理解有关句子

  每次写字,邓小平都能按先生的要求去做。

  ①指名读。

  ②这里先生的要求指的是什么?谁能联系上面的几句话来回答?

  3、出示字帖、纸、毛笔,请学生演示“蒙、描”的'动作。

  4、指名读第四句。

  5、邓小平爷爷怎么写出这么好的字的?

  6、口语交际:放学回家后,当母亲看到小平的作业。她说“―――”

  7、指导朗读。

  三、总结课文

  1、小结一下

  2、这篇课文。哪些地方给你的印象最深、读读。

  四、作业

  1、扩词。

  平()()主()()

  当()()求()()

  2、用“所以”、“经常”练习说话

  3、有感情地朗读课文。

  4、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

《他得的红圈圈最多》的教案3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

  教学重、难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解课文第2自然段。

  教学准备:

  多媒体教学资源

  教学过程:

  一、复习导入

  1、读课题

  上节课,我们已经初步学习了(指课题)学生读课题。现在老师要考考大家,看看小朋友词语掌握的怎么样了?(出示词语)

  2、复习词语

  (1)指名读

  (2)齐读

  二、教学新课

  过渡:小朋友们词语掌握的真扎实。现在我们来学习课文,用自己喜欢的方式读第一自然段。(学生读)

  1、读完了第一自然段,你知道了什么?(经常受到先生的夸奖)

  (1)经常是什么意思呀?指名回答,你能读好这个词吗?(指名读)

  (2)那邓小平爷爷为什么受到老师的夸奖呢?你从哪里看出来的呢?(邓小平爷爷小时候就能写一手好字)

  过渡:小朋友经常受到老师的夸奖,你们的心情会怎么样呢?

  那你自己用开心高兴的心情练一练。(学生读)

  都读好了吗?我们现在一起用开心高兴的语气来读一读。(教师引读)

  2、过渡:邓小平爷爷小时候就能写一手好字,他是天生的吗?请读读课文,在文中找找他是怎样写成一手好字的?打开书自己读读。

  (1)、小朋友都读好了吗?老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的!但我想先问问小朋友,他为什么要练字呢?你从哪里看出来的呢?(学生回答,出示相关的句子)评:你真会学习。

  (2)、邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了,那他是怎样练得呢?

  学生回答,相机出示先生要字帖写。邓小平爷爷就是这样练字的,这丫也就是练字的方法,谁来读读这句话?(指名读,齐读)

  (3)、(出示句子)你看,我现在把它们的位置交换一下行吗?变成先照着字帖写,等练熟了,再用纸蒙着字帖描。可不可以?为什么?

  (4)、你从哪些地方看出来的?(课件点击先再)

  位置是不可以颠倒的,这就像我们写字一样,那你能用这样的.句型来说一说吗?(出示课件)

  (5)、这可是练字的好方法,我们再把它读一读。(齐读)

  3、过渡:写的好的字老师就在上面画个红圈圈,邓小平爷爷记住老师的话了,那他只是一次,两次按要求去做吗?(学生回答)那你从哪里看出来的?出示:每次最多。你又是从这句话中哪个词看出来的?

  (1)、每次是什么意思?次次

  (2)、邓小平爷爷第一次是怎样做的?(学生回答)邓小平爷爷第二次是怎样做的?(学生回答)邓小平爷爷第三次是怎样做的?(学生回答)

  是呀,邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做,从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人?(学生回答)

  (3)、那你能读出邓小平爷爷刻苦、认真来吗?自己读一读。(齐读)

  所以,他得的红圈圈最多。母亲知道以后(引读)

  (4)、小结:学了第二自然段,我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的,我们再来感受一下小时候邓小平爷爷刻苦,认真写字的情景。当时(引读)

  三、课外拓展

  四、学习写字

  到、功、课

《他得的红圈圈最多》的教案4

  课时目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文,了解邓小平从小认真练字的故事,激发学生从小认真学习的思想感情。

  2、学习剩下的生字,认识新偏旁“工字旁”“言字旁”,理解生字组成的词语。

  3、练习背诵课文。

  教学重难点:

  1、培养学生有感情朗读,在朗读中理解课文。

  2、看图理解词语,启发想象,理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字,取得怎样的成绩。

  一、复习检查

  指名分段朗读课文。

  (设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)

  二、精读课文,朗读感悟:

  (一)第一段。

  1、指读,有没有词语不懂?

  2、出示:受到夸奖经常

  3、先生为什么要夸奖邓小平呢?出示:因为(),所以()。

  4、指导朗读(小时侯一手经常夸奖)

  5、看图:图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?

  (1)小时侯的邓小平爷爷,他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!

  (2)请大家想一想,先生会对邓小平说些什么?

  6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真,发言很积极,让我们一起来夸一夸他们。

  指名读课文。

  7、理解词句。

  (1)说说这段告诉了我们什么?

  (2)“夸奖”这个词你明白吗?邓小平为什么会得到先生的夸奖?(用“因为……所以……”的`句式说一说)你来学学先生是怎么夸奖他的。

  (3)看图进一步理解句子的意思。出示图一:图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎样?想一想他会说什么?

  (4)指导朗读。

  句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。

  (5)自由练读,指名读,评议齐读。

  (二)第二段。

  1、自由轻声读课文。自由读课文,看看这一段里有几句话?用“……”画出写先生的句子。用“—————”画出写邓小平的句子。

  2、边读边用横线画一画写先生的句子,用波浪线画一画写邓小平的句子。

  3、理解有关词句。

  (1)“功课”指什么?“主要功课”是什么意思?把写毛笔字作为主要功课,从这儿你读出了什么?

  (2)指名读第二、三两句。

  出示白纸、字帖,教师示范“蒙、描”的动作,告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先……再……”练说仿影、临贴的顺序。

  4、指名读第4句。

  (1)(引导读出书上的有关句子,再看看图上的内容)从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好?

  板书:他得的红圈圈最多

  (2)邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的?邓小平为什么会写这么好的字的?

  板书:每次都

  (3)从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样?她为什么这么高兴?

  (4)“这样用功”指怎样用功?回读上文。通过“这样用功”引读上文。学生交流。

  5、指导朗读,重点词读好。

  第一、二、三句用叙述的语气读;“每次、都能、最多”读重音;最后一句要读出母亲的高兴。

  6、赏读全文。

  (1)有感情地读课文。

  (2)这篇课文哪些地方给你的印象最深,读一读。

  (3)迁移练习:

  (1)用“先……再……”“每次……都……”练习说话。

  (2)练习背诵。

  (设计意图:“以情传声,以声带情”,运用声音的艺术,将学生带入文中的意境,进入艺术的天地,使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。)

  三、写字指导

  1、出示生字:求当主

  2、学生描红,临写。

  作业设计:

  (1)读熟课文,学习邓小平爷爷认真的写字态度。

  (2)把故事讲给爸爸妈妈听。

  (设计意图:记字形的方法很多,教师放手让学生观察、发现,寻找合适自己的记字方法,让学生交流,加深记忆。适时点拨,在引导学生摸索规律的同时,教给学生相应的记字方法,弥补学生的认知不足。)

  板书设计:

  10、他得的红圈圈最多(人物故事)

  (邓小平)(写字)(最好)

  受到先生的夸奖主要功课要求这样用功

  先……再……

  教后反思:

  在这节课上,我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,因为低年级孩子善于模仿,老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读,对于孩子听说能力,朗读能力的提高都起着重要的作用,同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师,让孩子联系生活实际讲体验,抒发感受。尊重朗读中,孩子的个人体验不同。同样的对话,却有不同的感受。多种体验,让朗读走向生活,走进孩子心灵,触动对课文的理解与品悟,使语文生活化。

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