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一年级品德与生活下册《家乡的物产多又多》教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级品德与生活下册《家乡的物产多又多》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
情感与态度：为家乡丰富的自然资源感到自豪，产生对自己家乡的热爱之情。
行为与习惯：关注家乡，了解家乡的物产。
知识与技能：了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。
过程和方法：与同学交流、分享自己收集的资料和成果，在交流分享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加热爱自己的家乡。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。
从学生社会环境与生活基础来看，农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。可能这些物产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生在搜集物产资料时会有一定的困惑，他们识字量有限，对物产的了解更多依赖于成人的介绍，印象最深的可能只是物产的名称，这对于了解和欣赏家乡的物产是远远不够的，如果只依赖于这些，很难激发学生对家乡的热爱之情。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生学会运用调查、采访、看电视等方法来收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。教学难点是让学生了解一些自己家乡的自然资源，并为之自豪。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，可从不同的物产种类启发学生去寻找、发现家乡的物产，并运用看、查、问等多种方式，通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的认识。教师在教学本课题时，课前要注意指导学生用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些，在课堂上要注意调动学生运用多种感官去体验、品尝，加深对家乡物产的体会，并进行必要的提示。
教学重点
运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点
了解一些家乡的自然资源，并为之自豪。
教学准备
教师准备：准备相关制作课件。
学生准备：收集家乡主要物产的图片、照片、文字资料、特产实物等。
课时安排
1课时。
完成话题“家乡的物产多又多”的教材内容。
教学过程
活动一、我的家乡产什么
1．谈话：同学们，今天我们一起来学习《家乡物产多又多》。（板书：家乡的物产多又多）
2．提问：什么是物产呢？
3．学生发表自己的观点。
4．小结过渡：对于什么是物产，同学们都有自己的看法。为了上好这节课，老师把一些同学家乡的物产进行了搜集整理，我们先一起来看一看了解一下。
5．[播放视频：家乡的物产]视频播放后，讨论：什么是物产？可以从哪些角度介绍家乡的物产？
6．小结：物产就是天然出产的和人工制造的物品。而有的物产是我们家乡特有的，就可以称作家乡的特产。我们可以从食品类、工艺类、中草药及矿产品等不同角度介绍家乡的物产。
【设计意图：知道家乡的物产可以有不同的种类，并尝试从这些方面寻找、发现家乡的物产。】
活动二、家乡物产展示会
1．谈话：下面我们开一个家乡物产展示会。哪位同学愿意把你带来的家乡物产介绍给大家？
2．学生介绍自己带来的家乡的物产（食物、图片、绘画均可）
3．每一个同学介绍后可以针对不同情况进行提问：
●你是怎么了解到我们的家乡有这种物产的？
●你吃过（用过）这种物产吗？什么感受？
●这种物产是我们家乡特有的，也称作家乡的特产。
4．小结：同学们通过自己的调查、了解，展示了家乡的物产。我们看得出，家乡的物产真多呀！
5．老师这里对家乡的物产进行了一下简单的分类，分为了水果类、蔬菜类、粮食类、小食品类、手工艺品、矿石类（可根据家乡物产的不同进行其他分类）、其它类。下面请大家把自己带来的家乡物产按照分类放到相应的位置。（在学生分类放置物产的实物及图片的同时，老师要给予相应指导。）
6．提问：分类结束了。我们一起来看一看。我们家乡盛产的水果是……粮食是……蔬菜是……看来，我们家乡的物产真的是多又多呀！
7．提问：看到这么多家乡的物产，你想说些什么呢？（以学生的感受，作为本节课的结束语，将爱家乡的感情进行升华。）
【设计意图：能用多种方式收集并介绍家乡的物产，对家乡的物产产生热爱之情。】
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