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晏子使楚优秀教案

时间:2022-08-26 13:22:17 教案 我要投稿

晏子使楚优秀教案

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的晏子使楚优秀教案,希望能够帮助到大家。

晏子使楚优秀教案

  《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。

  一、教学构想

  课文通过对话展开情节,刻画人物,在教学中,采用整体把握――思考领悟――深入探究――迁移运用四部展开教学,重点抓住描写人物语言的句子,使学生在读中领悟、体会。

  二、教学目标

  1.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

  2.正确流利地朗读课文,创造性地复述课文。

  3.了解故事内容,理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

  三、教学重点、难点

  能比较准确地复述课文,表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

  四、教具准备

  电脑课件

  五、教学时间

  2课时

  六、教学过程

  (一)谈话导入

  (出示晏子像),通过课前预习,你对晏子都有哪些了解?

  小结:正像同学们所说的那样,晏子身高不过五尺,是齐国的大夫,是当时著名的政治家、外交家。有一回,齐国派晏子到楚国去,于是有了我们今天要学的这个故事。(板书课题)

  齐读课题,初读课题,你知道了什么?还有什么想了解的?

  (二)初读课文,整体感知

  1.用你喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,把你认为容易读错的地方多读几遍。

  2.(出示字词)谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确?你还有哪些不懂的词语吗?

  3.默读课文,想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情?(随机板书)

  4.楚王这样对待晏子,结果呢?晏子是如何赢得楚王的尊重的?

  5.小结:正像同学们说的那样,晏子凭借机智的语言赢得了楚王的尊重。

  6.把晏子说的话在书中画出来。

  (三)细读课文,思考领悟

  I.学习第一个故事。

  1.(出示第一段话)指名读,其他同学边听边想一想,晏子是在什么情况下说这番话的?

  2.再来读读晏子的话,想一想,你从中能体会到什么?

  3.学生交流,教师随机指导并板书。(引导学生谈出晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等)

  4.有感情地朗读晏子的话。

  5.小结:通过同学们的朗读,老师仿佛看到了那个机智、爱国的晏子,他不仅维护了自己的尊严,也维护了祖国的尊严。

  II.学习第二、三个故事。

  1.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么?自己读读晏子说的其他的话,把你有感触的地方在书中进行批注。

  2.把你的看法与小组的同学交流一下。

  3.全班交流,教师随机指导。

  4.分角色朗读第二个故事,有感情地朗读第三个故事,感兴趣的同学课下可以把它们排演成课本剧。

  (四)课后延伸,迁移运用

  1.我们从三个故事中领略了晏子卓越的外交风范,老师这儿还有一段话,(出示课后古文,教师范读)同学们看一看,从中你能不能发现什么?

  2.小结:中华五千年,有着丰厚的文化底蕴,刚才同学们看到这段文言文就是其中之一,课后同学们可以对照课文再仔细读读这段话,品味中国古代文化的魅力。

  3.感兴趣的同学可以再搜集一些古今维护尊严的故事,我们下节课一起进行交流。

  七、案例点评

  本节课,教师以教材为依托,带领学生品读语言文字,从中感悟人物的品质。

  (一)教师开放了学生的学习空间,以学定教。本课教学能放手让学生自读自悟,最大限度地给学生自主学习,独立思考,讨论交流的时间。从出示课题起,教师就指导学生读懂课题,“你知道了什么?还想了解什么”学生通过预习弄懂了“使楚”的意思。带着学生还想继续了解的问题,让学生认真读书,品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。

  (二)课堂是学生学习的阵地,学生才是课堂的主人。教师能让学生主动参与到学习中来,需要教师创设富有情趣的教学活动。本节课教师让学生通过多种形式的读书交流,理解文章内容。特别是让学生在感触深刻的地方学习批注,逐步培养学生独立阅读的能力。分角色朗读、表演课本剧是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理,设计符合人物身份的动作、语气。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力。在活动中,师生的关系完全是平等的。

  应该注意的是,在学习第二、第三件事的时候,学生谈的比较发散,教师应及时帮助学生梳理、点拨,引导学生结合重点词语谈出自己的感受。

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