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《乡土情结》教案设计

时间:2022-08-25 09:41:59 教案 我要投稿
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《乡土情结》教案设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《乡土情结》教案设计,欢迎大家分享。

《乡土情结》教案设计

  教学目标和重点:

  1.体会作者心中“乡土情结”的内涵所在。

  2.了解本文大量引用诗文的作用。

  3.学习评点的读书方法。

  教学方法:

  教师做好课前预习指导工作,教会学生评点的方法,学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点,课上师生、生生间进行交流。

  课时安排:

  一课时

  导读:

  这篇文章有比较深的内涵,老师读起来也要经一番回味思索,才能领悟得较深。课前让学生仔细阅读,同时思索以下这些问题。这些问题有的是文中有答案的,请生务必在文中画出来;有的没有现成答案,请生思索并组织语言来回答。

  预习题:

  1、第一段写了什么?(请用一句话概括内容)本段引用诗文有何作用?

  2、第二段写在家乡度过童年,童年时期打上了家乡的烙印,作者认为会打上哪些烙印?(在文中画出来,注意“哪些”,不只一点)

  3、读三至五段,思考:人们为何要离开家乡?(概括内容)

  4、读第四段第五段,思考离乡的人和故乡还有什么关系吗?为什么要写到战争?(思考回答)

  5、读第六、七段,思考,什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的?这两段作者是如何深化主题的?(画出关键句,并思考回答问题)

  另:画出生字词,和富于表现力的词语。

  教学过程:

  一、引入:

  美不美,家乡水,亲不亲,家乡人。人,对家乡总有很深的情感,离开了家乡,会有一种乡思乡愁涌起。现在我们有的同学已经离开家乡,来到丹阳求学,这种情感或许已经体会到。

  思乡之情,也是人之常情。可是我们平时只知道思乡,可能没有深入的想想,人为什么会有思乡之情?这种情感又有什么内涵?思乡之情是应该压制还是应该弘扬呢?思乡情结,值得我们思索,值得我们回味。作家对此往往想得透彻,思考得深入,今天我们一起来研习《乡土情结》这篇文章,一起来体会乡情的内涵。

  二、学习目标:

  1、体会作者心中“乡土情结”的内涵所在;

  2、了解本文大量引用诗文的作用。

  3、学习评点的读书方法。

  三、导入研习文本:

  昨天布置了大家预习,相信大家在昨天的预习之下,自读自悟自加体会,能够或多或少地看到这篇文章的一些妙处。下面大家把预习的活页本拿出来。

  过渡:从量上看,大家完成地很好,下面我们来看看质如何?

  五、研习文本:

  1、第一段写了什么?请用一句话概括内容。(注意依据)

  明确:乡土情结的内涵。(什么叫乡土情结)

  那么究竟什么是乡土情结呢?要具体阐述,把要点说出来。

  我们平时把对故乡的思念之情称为“乡土之情”,本文为什么称它为“乡土情结”?“情结”意思为“心中的感情纠葛,深藏在心底的感情”本段如何体现?

  划出关键词。齐读本段

  -----------关键词是“魂牵梦萦“随时随地”,“情不自禁”“永不褪色”等。

  说明:本文写的是乡土情结,所以开头先说一下,什么是乡土情结,这是写文章的一般顺序,以后写作可学习。

  这段还有一些古诗句,这些诗句有什么作用?(先看对话栏,编者什么看法?)赞成否?你还有对编者评点的不同见解吗?

  你能理解这些诗句吗?请几位同学来说说诗句内容。老师辨正,引导。一为思乡情,一为近乡情怯之情,一为他乡遇乡人之情,三个侧面。

  1、突出中华民族自古以来就有乡土情结,说明了乡土情结的久远。

  2、从三方面写乡情,也充实丰富了文章内容。

  3、加强了文采和诗意。

  2、第一段写的是什么是乡土情结,第二段其实是写人为什么会有乡土情结,我们昨天的问题是:

  人在童年时期打上了家乡的烙印,会有哪些烙印?画出关键句,概括一下。

  ①父母、亲族的爱(或家乡使人懂得了爱)

  ②家乡的山水草木(或家乡山水草木给人的印象)

  ③悲欢离合的家史(或祖辈的经历)

  ④邻里乡情(或乡音乡俗)

  (此为03年高考题,可让学生明白怎样仔细读书,明了要点。怎样精练概括。有何方法诀窍。)(查找信息,精练概括)

  第二段的语言生动有味,请全体同学朗读体会一下。

  的确,童年时期,故乡打在身上的烙印确是难以磨灭的,你是否有这样的感受?――生谈

  总结过渡:的确,一个人的出生地,不仅给了他自然的生命,而且给了他文化,他之所以成为“这个人”,故乡的文化起决定作用。人一出生,就像一张白纸,是故乡为它涂抹上色彩。

  可以说,有什么样的故乡就有什么样的人。正因为这些,人们才对故乡有着刻骨铭心的爱。

  3、既然人们这么爱家乡,那又为何要离开家乡?这是读者很容易想到的一个问题,于是作者来回答了。下面我们一起研习课文3-5小节。

  作者在第3-5段中所描写的离别家乡的情况有哪几种?

  (概括内容)

  ①不少人富有浪漫气息,为追求理想开创事业去闯世界。(追求理想,闯荡世界)

  ②多数人是沉重的现实主义格调,为维持最低生活被打发出门。(为了生计,无奈出门)

  ③灾难不管是自然的,还是人为的,战争不管是正义的,非正义的,都免不了流离失所,骨肉分离。(灾难、战争、放逐)

  想想现实世界里,人们离乡,是不是这三种情况?从我们现在来看,离家的情况有没有改变?(1、有和父母意见不合离家出走的。2、外面的诱惑。

  虽说现在提倡弘扬个性,也常听你们说“有个性,我喜欢”,但这种离家你们觉得提倡不提倡?我想面对这个还需冷静思索,面对十八岁,我们还需和父母多加沟通。//外面的世界虽然很精彩,但外面的世界也很无奈。没有金刚钻,哪敢揽瓷器活?所以我们现在还需练就金刚钻的本领。家永远是我们坚强的后盾!)

  过渡:无论是创世界还是谋生存,浪荡乾坤的结果有哪些?下面我们来看第四小节。

  4、迅速浏览第四段:

  思考:离家后的各种可能的遭遇有哪些?作者写这些和“乡土情结”有什么关系?

  这一部分我们略讲一下。

  离乡的人可能有几种情况:失败而归;流连在外;倦于奔竞;归隐田园;衣锦还乡。

  因为乡土的梦永远追随他们,且往往在人们远离故乡时表现得更为强烈。失败时受伤的心需要家人的抚慰。得意时需要向家乡人炫耀自己的成就。是否如此?

  4、第三种离家原因是灾难、战争、放逐,这和“乡土情结”有何关系?

  明确:为战争、放逐离家,使乡情又加上了爱国情怀的内涵,是对乡土情结的超越。

  为了国家为了正义而离家,谁可作代表?

  --------林则徐。齐读他的诗。明确,苟利国家生死以,岂因祸福避趋之,为了国家,生死不避,还在乎离开家乡吗?所以,离乡,也因为高崇的情操。下文的孙中山等人也是因国家的原因而离乡的。

  这两段在高考现代文阅读的考核中被删除了。似乎可以不写,但充实了文章内涵,使得文章有厚重感,能引起读者更多的思考。

  6、读第六、七段,思考,什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的?

  (画出关键句,并思考回答问题)

  ----------翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都作了慷慨的奉献。

  要点抓得很准,本文是为《香港文学》七周年纪念而作的。香港文学,面向海外,所以作者赞美那些心怀桑梓不忘家乡的海外游子。

  思考:第六段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处。(03年高考题)

  1、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并升华了乡土情结的内涵。(我们知道这是例子,为了证明什么?)

  2、具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。(乡土情结)

  3、既照应了前文,也使本文的主题得到深化。(结构)

  海外华侨思乡报乡,值得赞赏。但我觉得,并不一定要富豪才能回报家乡回报祖国的,其实,你身无分文,只要有一颗爱家乡爱祖国的心,就是对家乡的回报。他日,你有了能力,也不忘回报家乡的父老乡亲!)

  下面我们齐读文章最后一节,体会如今具有现代意义的乡情。

  六、作业:

  1、常规作业归纳。

  2、按常规预习《前方》

  并针对第11、12小节选择你最欣赏的一点进行评点。

  4、积累字词。(参照有关教案)

  给加点字注音

  魂牵梦萦(yíng)忐忑(tǎn tè)不安怯(qiè)生生田塍(chéng)

  悠邈(miǎo)崎岖(qí qū)三匝(zā)蕞(zuì)尔

  铩(shā)羽而归谪(zhé)居欷歔(xī xū)方兴未艾(ài)

  桑梓(zǐ)屹(yì)立搭讪(shàn)褪(tuì)色

  发轫(rèn)濠(háo)水翰苑(yuàn)缔(dì)造

  翘(qiáo)首杀戮(lù)谛(dì)听

  2.解释下列词语

  侘傺:失意的样子。

  铩羽而归:指失败或不得意,灰溜溜地回来。

  田塍:田埂。

  蕞尔:形容小(多指地区)。

  寄人篱下:比喻依靠别人过活。

  功败垂成:快要成功的时候遭到失败。

  良辰美景:美好的时光,美好的景致。

  忐忑:心神不定。

  含辛茹苦:经受艰辛苦难。

  方兴未艾;事物正在发展,一时不会终止。

  翘首:抬起头来望。

  发轫:比喻新事物或某种局面开始出现。

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