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《雪地里的小画家》教案

时间:2022-08-10 13:07:35 教案 我要投稿
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《雪地里的小画家》教案10篇

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案10篇,欢迎大家分享。

《雪地里的小画家》教案10篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教案背景:

  1、学科:语文

  2、课时:1

  3、学生课前准备

  1)初读课文,了解课文大意

  2)自学生字新词

  教材分析:

  《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

  学习目标

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  2、通过看图说话训练,激发学生的想象力。

  3、学会探究合作、自主学习的学习方法

  教学重难点

  本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。

  学习方式的体现

  小组合作、探究学习

  学习者特征分析及教学策略

  一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的'学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

  课时数:

  一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学方法:

  1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。

  2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。

  教学过程:

  一、激趣

  昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻灯片)

  这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

  二、自主识字

  1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

  2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。

  3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。

  4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)

  5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。

  6、“摘气球”游戏巩固生词。

  三、理解感悟,品读课文

  (1)、出示下雪图片。

  1、师问:“你们看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名读第一句。

  4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。

  (2)、这时,雪地里来了一群小画家。

  1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。

  3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

  4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  (3)这些小画家画的画为什么不一样?

  1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

  2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。

  3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。

  4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)

  5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

  6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)

  7、配乐朗读课文,注意读出感情。

  四、指导书写生字:几、用

  五、课后拓展

  课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

  教学反思:

  这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。

  特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

  但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标:

  1、写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

  2、正确认读十二个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  重点难点:

  正确认读十二个生字,借住汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

  2、准备课件

  3、准备识字星和写字星若干颗

  学生:水彩颜料,调色盘(平的)

  教学过程:

  第一课时

  一、设置情境,引人入胜。

  1、师:今天我们这里来了一位特殊的朋友,看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好,我是小熊乐乐。

  今天是乐乐的生日,你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴,他们说要送乐乐一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗?

  2、(课件出示:音乐中雪花静静的飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小熊推开门出来)

  乐乐:“我的礼物是什么呢?”

  师:同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

  (学生猜)

  3、乐乐:它们都是谁送的呢?

  (学生根据自己的了解回答)

  (设计意图:用一个故事,一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

  二、借助课件,认识四种小动物爪(蹄)

  1、师:你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看,谁来了?(课件出示小鸡走来)

  (指名回答)

  2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像)

  你怎么知道的?(点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)

  为什么小鸡画竹叶呀?

  ( 设计意图:让学生关注小鸡的脚,进一步联想脚印。)

  3、(出示小狗图)谁来了,他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。

  4、那么小鸭和小马呢?学生回答

  (结合演示小鸭和小马动画)

  5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)

  谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”

  6、你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么?

  (小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题:《雪地里的小画家》

  7、对了乐乐好象还有话说。

  (课件播放乐乐:“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)

  学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧?如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的。

  (通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

  小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

  三、自主合作,读文识字

  1、师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求

  助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?

  (学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力

  较差,接受较慢的学生)

  (设计意图:尊重学生的个体差异及其个性化的选择,培养其自学能力、合

  作意识及良好的识字习惯)。

  2、组内交流识字方法。

  3、小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

  4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!

  ( 设计意图:后半学期,已初步建立了小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,“识字星”的使用充分调动了学生的`积极性,又大大提高了课堂效率。)

  5、游戏巩固识字效果

  学生玩“我说你猜”,课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏,巩固识字效果。

  (设计意图:游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,以“我说你猜”“摘苹

  果”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足与成就,使识字成为一件乐事。)

  四、 再读课文,指导朗读

  1、师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗?

  2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

  (课件出示不带拼音的课文)学生认读。

  3、检查读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价。

  要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  (设计意图: 使学生真正成为学习的主人,拥有更大的主动权)

  五、听中悟,悟后读,读中悟,相机导。

  1、师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗?

  (课件出示下雪,脚印,音乐)

  师朗读,生认真听。

  2、学生多种形式练读,教师根据学生读的情况相机指导。

  (1) 看第一句,下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?

  (2) 第二句,小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?

  (3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么

  多东西,它们只用脚,他们会怎么想?怎么读?

  (4) 乐乐还有一个问题,你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)

  (5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊,我们怎么读?

  ( 设计意图:在读中,体会课文的意思,把握感情,教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

  3、听全文录音,再指名读。

  4、背诵:看画面提示学生试背。

  六、拓展

  乐乐的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?

  (学生回答)

  根据学生的话适当提示:四种小动物的画好不好?其实我们也可以画,用你的小手、小脚,涂满颜色作一幅画,老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?

  ( 设计意图:打破定势用手脚作画,培养学生多方面的能力,和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识,和互相关心互相帮助的情感态度。)

  第二课时

  一、 复习

  1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的故事,叫什么名字?

  2、 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)

  指名背诵,其他同学可以小声跟着背,全班评价。

  谁愿意再来一次?推荐背。

  (设计意图:在诗情画意的背诵中引入)。

  二、 再认生字

  1、上节课我们还结识了许多生字朋友,现在它们来了,你们还认识他们吗?

  (课件出示会认、会写的生字,将字连带课文中的词出现)

  学生认读

  (设计意图):将生字放在词中再认有助于再现。

  2、现在你还认识它们吗?

  (课件出示新句子)学生认读。

  用新生字连成新句子,将生字置于新的语境中以强化再认>

  3、你和生字交上朋友了吗?

  出示单个要求认识的生字,让学生讲讲自己是怎么认识的?

  全班交流。

  ( 设计意图:提倡多途径识字,同学间交流,如电视中,宣传品中等。)

  三、记忆生字字形与书写

  1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友,今后我们经常要用到它们,我们把它们请出来好吗?

  2、你怎么记住它?

  学生小组讨论,然后汇报记忆方法。

  ( 设计意图:提倡自主识字,多方法识字,让学生在交流中感受汉字的造字

  规律,也可自编识字游戏识字,让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)

  3、观察:怎样才能写正确,你发现了什么?

  学生发言

  (设计意图:先让学生观察、分析,调动他们的积极性并且复习、巩固原来

  学过的偏旁,自然形成间架意识,由于有了写字经验,学生大多也能发现易写错的地方)

  4、指导书空

  教师因学生汇报情况适当讲解

  5、指导书写

  提问:怎么写才美呢?

  (课件出示带田字格的六个生字)

  学生发言

  在心里写一个。

  (设计意图:每个汉字都有自己独特的涵义及神韵,把握字形的同时,也应

  把握其神韵,让学生在观察中发现汉字的美。)

  6、看谁写得好看

  学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置,认真描红,在田字格中占格试写。

  写后实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,小组推荐发写字星。

  修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

  ( 设计意图:在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示,全班评议,

  形成价值趋向,让写美字成为一种习惯,成为一种愿望,成为一种快乐。)

  四、总结

  学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?

  板书设计:

  雪地里的小画家

  小鸡---------竹叶

  小狗-------- 梅花

  小鸭---------枫叶

  小马---------月牙

《雪地里的小画家》教案 篇3

  设计思路:

  本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

  本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

  活动目标:

  1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。

  2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

  活动准备:课件

  活动过程:

  一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

  (出示雪景图)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的'想法。

  二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌

  1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊?

  2.他们来干什么?

  3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

  4.它们的脚印像什么?

  三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

  1.欣赏诗歌

  2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

  3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。

  4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

  5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

  6.还有什么动物也要冬眠呢?

  7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  第一课时

  一、引出课题

  1。出示带背景的幻灯片。问:你们看看图上画的是什么?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

  2。你们说下雪的景色美不美?(美)你们心里高兴吗?小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。

  板书课题:13。雪地里的小画家(齐读)

  二、粗读课文,了解大意,识记生字字音

  过渡:小画家指的是谁?它们都画了什么?为什么说它们是雪地里的小画家?等我们学完之后就明白了。

  (一)初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

  (二)教师范读。学生思考:这首儿歌有几行?有几句话?用笔标出来。

  (三)回答思考题。(共有8行,6句话)

  (四)指名6人,一人读一句。看字音是否读准,句子是否读连贯。

  (五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。

  三、讲读课文

  (一)齐读课文。

  边读边想:书上哪儿写的是这幅图的意思。(一、二句话)

  (二)学习一、二句话。

  1。学生读一、二句。

  2。教师指导读出高兴的语气。

  3。雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?读第二句。(一群)

  4。雪地里来了一群什么?(小画家)

  什么叫画家呢?书上的小画家指谁?

  (三)学习第三句。

  1。学生读第三句,回答问题。

  2。教师板书。

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  3。这些小动物都画了什么?

  4。学生说,教师板画。

  (四)学习第四句。

  1。它们是怎么画的'呢?读第四句。

  “颜料”是指平时画画时用的颜色。

  不用……不用……,那它们用什么画?

  2。出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?

  3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。)

  4。小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?(指课题:小画家)它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句。

  5。小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么?叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。

  6。它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?为什么它们画的不一样?

  过渡:小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?

  (五)学习五、六句。

  1。读五、六句。

  2。你们知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。

  (六)齐读课文。

  四、总结

  今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、总结归纳

  (一)学了这课,你知道了哪些知识?

  (二)你还知道哪些小动物脚印的样子?

  (三)你还知道哪些动物冬眠?

  三、学习生字

  (一)指名读生字词。

  (二)开火车读生字词。

  (三)谁会记住这些生字。

  (四)练习书写生字,每个写两遍。

  四、指导课后练习2的填空,先填写,再读一读

  五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、图片导入,初读课文

  1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

  2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

  来,齐读课题!

  3、自由读课文

  二、生字闯关

  孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

  1号题,(下雪啦)

  2号题,(几、用)

  3号题,带读生字。

  生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

  三、再读课文,拓展延伸

  1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

  2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

  3、北风呼呼的'刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

  小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

  小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

  你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

  来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

  4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

  5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

  为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

  6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

  7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

  8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

  知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

  四、生字讲演

  鱼

  (观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

  你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

《雪地里的小画家》教案 篇6

  《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式,将一群小动物在雪地里踩下的脚印,用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习,但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此,在儿歌学习前,我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容,然后在学习中,又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式,来达成教学目标。

  一、目标难度的定位

  由于这一活动是第一次教学,之前没有进行过试教,对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识,因此我采取了较保守的教学方式,在探索动物脚印时,我出示了动物,运用了配对的.方法来认知。但在实际教学中,我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示,已经有认知经验,完全可以让孩子自主探索发现,当时我没有及时调整教学方法,而是随着预设的环节继续开展。

  对于教学现场,教师对幼儿实际表现的临场反应,应变性还不够,一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标,对于目标的难度定位是否过于简单,把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

  二、对于内容的理解

  是否要完全注重幼儿自主发现

  活动中,让幼儿认知动物脚掌的形状及其比拟物,是这个教学活动中的难点目标,幼儿有很多自己的想象发现,当老师出示比拟物时,幼儿显得有些突兀,他们又要花一定时间去观察、思考,联系这两个物体之间的关系。

  如果将这一环节延伸拓展,幼儿想象出一种比拟物时,让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说,是否更能体现幼儿自主发现,并对他们的自主发现予以肯定。

《雪地里的小画家》教案 篇7

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  二、教学重点:

  识字、写字和朗读。

  三、教学准备:

  教学课件。

  四、教学时间:

  2课时。

  五、教学过程:

  第一课时:

  (一)创设情境,揭示课题。

  1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的.景色。(课件展示)

  2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?

  3、揭示课题。

  (二)初读课文。

  1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。

  2、课件出示,学习生字。

  3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。

  4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)

  (三)朗读感悟。

  1、出示课件。

  师:下大雪的时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?

  指名读,自由读。

  2、指名读第二句。

  雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)

  3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。

  指名读。

  展示课件。

  小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?

  师范读,生仿读。

  练习:课后读读连连。

  4、自由读第四句,指名读。

  师:为什么不用颜料不用笔?

  引导学生读出自豪的语气。

  5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?

  指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)

  6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。

  7、指名朗读,根据实际情况进行指导。

  (四)实践活动。

  回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。

《雪地里的小画家》教案 篇8

  【教学目标】

  1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。

  【教学重点、难点】

  掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  一、结合生活实际导入

  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、读文

  1、师范读课文,学生听读。

  2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

  三、识字

  1、出示带拼音的生字

  ⑴ 学生自由读字。

  ⑵ 指名读字。

  ⑶ 指名朗读。

  ⑷ 齐读生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3、检查学生合作交流的识字情况

  ⑴ 谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  ⑵ 指名读字卡。

  ⑶ 开火车读词卡。

  ⑷ 男女生赛读字卡。

  ⑸ “猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

  ⑹ “找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  (设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的`创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

  四、读文

  1、教师读课文,学生跟读。

  2、指名读课文,大家评价。

  3、同桌互听互读。

  4、齐读课文。

  (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

  五、写字

  出示要写的字“几”、“用”

  1、指导笔顺,学生书空。

  2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3、教师范写“用”。

  4、学生描红,练写“几、用”

  5、展示较好的字。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

《雪地里的小画家》教案 篇9

  一、学习目标:

  1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1、揭示课题

  (1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B.圈出你不了解的地方。

  (2)汇报自学情况

  自学检查:

  A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B.请另一学生帮助纠正读音。

  C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的.问题

  为什么不用颜料和笔呢?

  什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

  2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  五、拓展延伸:

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画-----

  -----画-----

  -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇10

  一、教学目标

  1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

  2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

  3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

  二、课前准备:

  1、搜集下雪时的图片。

  2、读生字和课文。

  三、教学过程:

  (一)导入课题:板书课题

  1、你们喜欢下雪吗?为什么?

  2、小组展示搜集的下雪图片。

  3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的'小画家。

  4、板书课题:雪地里的小画家。

  (二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

  (三)学习生字

  听录音:找出自己不认识的字读一读。

  1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

  2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

  展示学习方法。

  查字表- 找序号找字在课文中注音

  (四)理解全文

  1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

  2、不懂之处;

  (五)指导朗读

  1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

  从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

  2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

  知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

  3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

  (六)画画

  ①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

  ②简评

  (七)作业

  1、改正自己的画

  2、有感情地读儿歌给爸妈听。

  雪地里的小画家

  板书:

  小鸡 小狗 小鸭 小马

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