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诚实与信任教案

时间:2022-05-28 20:29:34 教案 我要投稿

【推荐】诚实与信任教案4篇

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的诚实与信任教案4篇,希望能够帮助到大家。

【推荐】诚实与信任教案4篇

诚实与信任教案 篇1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,诚实与信任教案。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

  教学重点、难点

  让学生在语言活动中学语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。

  教学准备

  搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。

  教学过程

  一、检查预习情况。

  1、出示词语:(开火车读,齐读)

  驱车 碰碎 超出 环顾 联系

  陌生 感谢 歉意 诚实 信任

  2、说说课文的写作顺序及分段情况。

  3、用上述词语说说课文的主要内容。

  二、品读课文,一言一行总关情

  1、哪些语句表现了我“我”的诚实呢?让我们细细地读课文,到课文的语言文字中去体会、去感受。(学生默读课文,划出句子。)

  2、学生交流分享感受,重点体会:

  ● 我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下,教案《诚实与信任教案》。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

  (结合“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该是在我。”体会感悟。)

  (1)在这种情况下,“我”完全可以一走了之,但“我”没有这样做,而是主动写下字条。“我”为什么这么做?

  (2)假如是你,会怎么做?为什么?

  (3)如果你是这辆车的主人,看到自己的爱车反光镜被撞坏了,又看到了这张留言条,你会怎么想呢?

  ● 这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

  “车头超出停车线二三十厘米”说明了什么?

  师:是呀,前半句作者说责任每人一半,后半句责任在我,这是不同的两种看法,作者用了“但”字把这转折的意思写出来。

  车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任,你又从句中哪些词语看出?

  预设:毕竟,应该

  师:当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊!

  ● 语言:设身处地悟深情

  1、同桌分角色朗读“打电话”这部分课文。边读边想象他们说话的动作、神态,想一想:哪些话又进一步表现了“我”的诚实?

  2、指名分角色朗读“打电话”这部分课文。

  3、学生结合重点词语、句子对话交流,教师相应点拨。

  ●正面:首先说“对不起”,表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的`反光镜碰坏了”,主动承担责任,并表态“这笔费用应由我来支付”,态度诚恳、坚决。

  ●侧面:车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢

  4、再读句子,加深体会。

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

  5、再次分角色读“打电话”这部分课文,进一步体会“我”的诚实和车主由此对“我”产生的信任。

  6、车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢?我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

  (学生反复朗读,记住这句话。点明题目)

  三、总结课文,含英咀华品至情

  1、无意碰坏,无人知晓,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢,“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们,现在,你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?

  2、想一想:还可以用什么作题目?

  (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

  四、拓展延伸,妙笔且抒个中情

  1、练习四的小故事。(课件出示填空练习和完成书上的习题。)

  2、读读背背中的短语。

  3、找一找:在我们身边,有没有哪些同学在“诚实和信任”方面做得比较好的,或平时有没有见过这一类的名言警句和大家交流一下。

  4、课外搜集

  古人说:“与人相处,第一要谦下诚实。”惟有诚实,才能得到别人的信任,古今中外,许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。

  课后继续收集有关“诚实”的故事,讲给同学听。

诚实与信任教案 篇2

  一、教学目标:

  1、 正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、 学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

  3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

  二、 教学难点:

  理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。

  三、 教学准备:

  多媒体课件

  四、 教学过程:

  一、揭示课题

  1、故事导入:

  一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

  (学生猜测。)

  真正原因:该生逃过三次票。

  这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

  点评:故事导入激发学生好奇心,为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

  2、齐读课题。

  二、初读课文

  1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。

  2、 检查生字学习情况。

  3、

  指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。

  点评:教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查,而读完后让学生说说为什么这么读,不仅检查了被检查者的初读情况,还通过朗读这一载体,将全班同学的思维调动起来,使他们一边听,一边思考课文内容,大大提高了课堂效率。

  4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有

  比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

  课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?

  (生再读课题)

  点评:再读课题不是次数上的重复,而是在初步了解课文内容的.基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定,是学生深入思考的开始。

  三、精读课文

  过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?

  点评:繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命,最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”,“一问代多问”。通过一个覆盖面广,有思考深度的问题引导学生深入文本,与文本进行深度对话。

  1、 生默读课文,便读边划注。

  2、交流。

  <写字条>

  (1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”

  A、 学生说体会

  B、 出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。

  C、 什么叫环顾,我为什么要环顾?

  D、 在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

  点评:通过这一假设,巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”,通过分析当时的情况,使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。

  (2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?

  (3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?

  A、 学生说纸条内容。

  B、 现在你准备把这张纸条……

  C、 我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?

  D、 你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?

  点评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点。

  (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?

  (5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?

  <打电话〉

  过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。

  (1) 出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。

  (2) 同桌练习对话。

  (3) 指名表演。

  (4) 听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?

  (5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。

  (6) 讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?

  (7)

  交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

  (8) 让我们再来读一读这段对话。

  点评:三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层。

  (9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?

  点评:这一提问是总结,更是升华,使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。

  (10) 两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?

  因为这样,我没有……也不知道……但他的话却……

  有没有印在你们的脑海中?

  四、 总结全文

  1、感人的故事学完了,谁能说说,文章为什么以“诚实和信任”为题?

  师:诚实,最基本的品质,有了“诚实”,信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题,就是要引起人们对“诚信”的关注与思考,告诉我们,“人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是城市与信任。

  2、文章除了用“诚实与信任”为题,还能换一个题目吗?

  4、 关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。

  点评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。

诚实与信任教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

  4.对学生进行诚信教育。

  教学重难点:

  理解课文的中心句。

  教学时间:两课时

  教学准备:电脑课件

  教学流程:

  第一课时

  一、故事导入,意识诚信。

  1.《狼来了》的故事,谁知道,给大家讲一讲。

  (这个孩子为什么最后会落到那个下场?是因为他不诚实,所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”

  2.引出本课题。

  板书课题“诚实与信任”。

  3.就题质疑,引读课文。

  齐读课题。读了这个课题,猜一猜这一篇文章会写了什么内容?

  那么就请带着这些猜测来读课文吧。

  二、初读课文,初识诚信

  1.自读课文(提出自读要求)。

  2.检查自读情况。

  (1)出示本课生字词,认读。

  (2)检查读书情况

  (3)交流读后感悟。

  你认为这篇文章重要的一句话是什么?

  课件出示这句话。

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下诚实和信任,这比金钱理重要,我再次谢谢你!”

  3.交流谈话。

  (1)这句话是谁说的?他为什么要说这句话?作者有什么反应?找出相关的内容读一读。

  (2)作者为什么要留下字条?找出相关内容读一读?

  (3)车子为什么会将反光镜撞碎?找出相关内容体会一下作者的写作方法。

  三、再读课文,感悟诚信。

  1.学习1~4自然段。

  (1)指名读1~4自然段。

  明确故事发生的`时间、地点、原因,和作者所采取的措施。

  (板书:无人碰撞 留下字条)

  (2)无人撞车留下纸条,说明作者是个什么样的人?(板书:诚实)

  (3)齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

  2.学习4~10自然段。

  (1)指句读。

  (2)主人为什么打电话给作者?(板书:电话致意 不让赔偿 信任)

  (3)分角色读。

  (4)齐读中心句(人与人之间……比金钱更重要)

  (5)板书:比金钱更重要。

  3.延伸、总结。

  看来诚实与信任能创造美好的境界。

  四、自学本课生字。

  1.小组合作学习本课的生字,交流识字方法。

  2.描红。

  五、作业

  1.朗读课文。

  2.课外听写,并扩词。

  第二课时

  一、复习

  1.检查生字词识记情况:

  (1)认读生字词。

  (2)听写生字词。

  3.读文。

  二、学习第11自然段。

  1.指名读文。

  2.作者有何感想?为什么深印在大脑里?

  3.再读中心句(人与人之间……比金钱更重要)

  三、延伸拓展,争做诚信

  1.总结

  思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目?能换个题目吗?

  2.补充材料P117—118

  从前,有兄弟俩开了一家酒店,由于他们志的酒物美价廉,生意十分兴隆。

  有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里掺了些水,多卖了二两银子。晚上哥哥回来,弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥,以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听,急得双脚直跳,说:“唉,我们最值钱的东西,叫你二两银子就卖掉了!”弟弟不以为然雯:“哪里会有这么严重!”还是我行我素。

  果然,从此他们的生意不如以前红火,最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说:“我明白了……”

  (1)想想看,“我们最值钱的东西”指的是什么?结尾弟弟会说些什么?

  (2)读一读,抄一抄

  人无信不立

  火心要空,人心要实

  3.回复返唱

  再回到文中那段话(人与人之间……比金钱更重要)让我们做一个讲诚信的人。

  四、作业

  课外搜集有关诚信的故事。

  板书设计:

  19诚实与信任

  无人碰撞 留下字条 诚实

  电话致意 不要赔偿 信任

  后悔感动 印象深刻 比金钱更重要

诚实与信任教案 篇4

  【教学目标】

  知识目标:学会本课生字,理解课文内容,并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

  能力目标:

  1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。

  2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

  情感目标:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

  【教学重难点】

  让学生在语言活动中学习语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。

  【学情分析】

  学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,我们给学生适度的时间与“文本”对话,朗读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话,引导学生走进文中两个人物的内心世界,抓住文章中留白的部分启发学生想象,这样学生能很好地把文本中语言进行内化,实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”,更进一步体会人物对话中包含的情感。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.故事激趣:一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因:该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

  2、齐读课题。

  二、走进文本,品读课文,感悟真情

  (一)学习课文1-3节

  1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚,去目睹当时的情形。先听听1-3节,边听边想想这天晚上发生了一件什么事?

  2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?

  3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节,到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画,也可以同桌讨论讨论。

  <一>造成事故的原因?教师相继出示句子:

  (1)“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。”

  ①“能见度”是什么意思?

  ②这天,为什么能见度很差?(深夜,天很黑,又有点雾。)

  (2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”(车主违章停车原因) <二>在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

  (3)“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”

  ①“环顾”是什么意思?

  ②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做?

  ③“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

  ④如果你是小红车主人,看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了,又看到这样的一张纸条,你会有怎样的`反应?

  (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?

  (5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么?

  4、小结学习方法:朗读、感悟 学习课文4-11节

  过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

  (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。

  (2)同桌练习对话。

  (3)思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么?

  a、作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来电话,作者首先说“对不起”,表示歉意。

  b、作者的举动,让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重。

  c、在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实与信任。

  d.出示句子,朗读并理解。

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

  ①个别读,齐读。

  ②谈谈你是如何理解这句话的。

  (4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

  (5)课文学到现在,那位车主究竟是谁,你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道,那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?

  (板书课题:诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。

  三、总结课文

  1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

  a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

  b、车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。

  2、想一想:还可以用什么作题目?

  (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

  四、课外延伸,实践活动

  1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

  2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

  3、写一写:此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样,用一句话写在书签上,送给你最好的朋友。

  五、课堂总结

  今天,通过学习课文,我们知道了人与人之间相处,诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心,诚实守信。

  板书设计:

  “我” —— 写字条 留下 诚实与信任

  车主 —— 打电话 收获 道谢与信任

  【教学反思】

  1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本,激发了学生好奇心,引发了学生对“诚实与信任”的思考,

  2、课堂学习氛围更浓厚,学生学习兴致更高昂,参与学习的积极性更高,大大提高了课堂效率。

  3、以读为本,以读生情,以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段,抓住文中含义深刻的句子,使学生在读中感悟课文表达的思想感情,培养了学生的语感。

  4、课外延伸这个练习,赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵,使学生对课文深刻的主题产生亲切感,“诚实和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相似块”,牢牢地植根于学生的心间了。

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