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桥教案

时间:2022-05-22 10:36:42 教案 我要投稿

【精华】桥教案模板合集八篇

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的桥教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】桥教案模板合集八篇

桥教案 篇1

  教学目标:

  流利有感情朗读课文,理解作者喜爱桥的原因

  了解作者看桥美在何处

  品味本文优美而又富有意蕴的语言

  通过对桥之美的领悟和熏陶,进而使学生能够获得一些简单的审美方法,并培养自己健康的审美意识

  教学方法:

  在朗读的课文的基础上,通过掌握关键句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨

  比较阅读法:

  通过与中国石拱桥的对比阅读,来进一步掌握本文在内容与写法上的特点

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一.创设情景,激情导入

  (欣赏《忆江南》一段视频,视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁,配合《忆江南》的曲调给人一种美的享受)

  同学们看了那么多的桥,有什么感受?(生回答,只要说出了感受就给予充分的肯定)同时配以导语:“垂虹玉带”——姿态万千的桥,地上的虹是桥虽没有七彩,却拥有永恒的生命,地上的玉带地是桥,虽不能飘动却使水更加灵动秀美。桥一向受文人墨客钟爱,使桥梁专家放下了量尺铅笔,用文字建筑起了优美的中国石拱桥,现在画家吴冠中又搁下了画笔宣纸,用文字细细描绘起桥之美,那么在画家眼里,桥,美在何处呢?请同学们打开课本,大声朗读课文《桥之美》,抓住文章中的关键句。

  二. 初读课文,感悟意境

  在画家眼里,桥美在何处呢?(抓关键句:)

  1.小桥流水人家,固然具诗境之美,其实偏于绘画的形式美。

  2.我之爱桥,并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。

  3.矛盾的发展促成了戏剧的高潮,形象的重叠和交错构成丰富的画面,桥往往担任了联系形象重叠及交错的角色。

  4.凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。

  总结:在作者眼里,桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用

  三.品读美文,欣赏美景

  (1)为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?

  乌镇石桥 密密的苇丛

  江南石桥 细柳拂丝

  长桥卧龙 湖水苍茫

  桥 环境

  风雨桥 飞瀑流泉

  画中桥 街市头

  田野尽头的小桥

  鹊桥

  (2)列举的这些桥它们各自都美在哪,请你结合课文简要的说说?(结合文中作者景物描写的句子来谈)

  人家---房屋,那是块面;流水那是长线曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线面间形式转变的桥。

  (点线面的对比美,变化美)

  茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线,或方桥的单纯的直线,都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

  (写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽 。形成空间上的对比美)

  早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

  (石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强与弱,轻与重之分,有动静之分,有颜色上的对比,还有(柳枝年 年发新芽)与不变(桥能历久不变)归结起来,其实是阳刚与阴柔的对比,差距之大仍能和谐统一)

  湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔,苏州的宝带桥53孔之多,如果坐小船沿桥缓缓看一遍,你会感到像读了一篇史诗似的满足

  (桥的长线打破了湖面的单调感,同时桥是古代劳动人民的劳动成果,出现在水面上,是人类创造力的体现它就有了灵性与美感)

  广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

  (桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲自在的感觉这种感觉恰好与险峻的山峰桥下的急流给人的感觉形成对照)

  极目一片庄稼地,有些单调,小径尽头忽然出现一座小桥,桥下小河里映着桥的倒影,倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥,其身段的.纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹

  (桥横跨在水面上,与桥下水在平面上形成交错:同时桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律。)

  画家们眼里的索桥却是一道线,一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻的环境孕育了桥之生命,是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托,才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。

  (索桥是一道线,与周围的景色形成线与面的和谐统一,山上的树与索桥的颜色形成映衬对比美)

  南京长江大桥远看也是一道直线,直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问,不能笼统地答复,艺术形式处理中,往往是失之毫厘,差之千里。为了画长江大桥,我曾爬上南京狮子山,就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥,我曾两次爬到六和塔背后的山坡上,但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系,因而构不成画面。虽然滨江多垂柳,满山开桃花,但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上,直线桥多,列车不断地过桥、进洞,出洞、过桥,几乎是桥连洞,洞连桥。每过环形的山谷,前瞻后顾,许多桥的直线时时划断陡坡,有时显得险而美,有时却险而不美,美与险并不是一回事

  (作者认为没有找到合适的角度去画南京长江大桥和钱塘江大桥,很难找到衬托呼应、引申的点、线、面,处理不了六和塔庞大的面和长长的桥的关系因而构不成画面,不符合画家的审美标准.)作者用反面的例子来说明画家看桥的审美标准

  总结:作者看桥有他自己独特的眼光,桥之美,美在与周围景色的融合、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物 既形成对照又不失和谐。同时作者在描绘的时候语言很有感染力,有抒情的色彩,做到了用心去描绘。

  (三)吴冠中先生对桥之美的追寻对你有什么启发?

  和谐才是美;

  生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛;

  只要用联系的眼光来看事物就能从中寻找到美或是新的发现。桥之美,美在与周围景色的融合、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物 既形成对照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。

  四.拓展延伸

  ⒈ 我们从桥之美中体会到了桥的美感真是赏心悦目。同是写桥的文章中国石拱桥与之有什么不同之处呢?

  相同点:都以桥为说明对象,均采用总分总的结构形式,都用了举例子的说明方法

  不同点:内容上:《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用,《中国石拱桥》从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点

  语言上:《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,描写抒情语言较多,《中国石拱桥》是较规范的说明文语言科学平实。

  ⒉的确,生活不缺少美,而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角:即从事物之间的联系中寻求美。我们生活中有没有见过这样的“桥之美”?

  学生通过讨论,可能得出的结论:

  可以说看到的美景,也可以是生活中的无形的“桥”

  与同学发生矛盾经过调解成了好朋友,——沟通的桥最美

  和家人有了争执是老师的开导劝慰,代沟没了 ,——亲情的桥最美

  失意时鼓励的眼神,跌倒时有力的搀扶 ——友谊的桥儿最美

  为民辛劳,满身是泥,疲惫不堪却是最美的人最有力量的人 ——弘扬一身正气的桥最美

  五.作业布置

  1、收集一些有意思的桥名的由来,如西湖的断桥名因何起。

  2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。

  3、收集有关桥的故事与传说,如三国故事中的当阳桥。

桥教案 篇2

  一、导入:

  当蚁国英雄们的惊人壮举还在我们脑际徘徊的时候,今天我们又将迎来对生命的另一次赞颂,齐读课题。

  二、学文

  1.自由体会读课文。

  2.首先请大家告诉老师你读课文时的心情是怎样的?(交流)愿意把你的感动、敬佩之情带给大家吗?

  3.出示:仔细读课文,找出你最喜欢,最受感动的地方,有感情地读一读。

  交流(同桌交流全班交流)

  穿插一个填空:紧接着,一队队羚羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。一只年轻羚羊的成功飞跃,就意味着___________________________________。

  4.大家想不想亲眼目睹这令人震撼的一幕?播放动画。看到这儿,你想对谁说些什么吗?那就请同学们打开练笔本一吐为快吧!

  老羚羊,我想对你说

  年轻羚羊,我想对你说

  猎人伯伯,我想对你说

  ***,我想对你说

  我想对自己说

  要求:选择其中一个接下去写一段话,也可以另择诉说的`对象交流

  三、总结

  虽然这是发生在动物界的壮歌,但老师的脑子里却闪现出了伟大的民族英雄文天祥留下的千古名句人生自古谁无死,留取丹心照汗青。如果说文天祥是永垂不朽的民族英雄,那么这些外层被灼焦的蚂蚁和坠入山涧的老羚羊们又何尝不是它们种族的英雄呢?它们在生死存亡的关键时刻义无返顾地把生存的希望留给了别人,在集体利益面前丝毫不顾一己之私,虽然它们牺牲了,可人民不会忘记,历史不会忘记!说到这儿,你想到了什么?

桥教案 篇3

  一、教学目标

  1.知识与技能:

  ① 说一说欣赏作品后的感受,并用合适的语汇表达自己的情感,或是用一段话表达自己的欣赏感受。

  ② 能在抒情的、优美的音乐背景中完成一幅风景画。

  2.过程与方法:

  ① 通过人倾听音乐,感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。

  ②能在抒情、优美的音乐背景中完成一幅风景画。

  3.情感、态度、价值观:

  有喜欢欣赏大自然优美的情感,有自主、合作学习的愿望。

  二。教学重点:

  观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和特征。

  三。教学难点:

  用语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述,表达出其特色。

  四、学习领域:欣赏?评述

  五、教学课时:1课时

  六、教学设计:

  <一>-故事导赏

  讲述齐白石的两则幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。

  <二>新课学习:

  1、质疑、思考:我们除了口头语言表达故事或心理外,还可通过什么方式表现?

  2、以手语歌曲启发学生用肢体语言表达自己熟悉的物体,让其他同学猜一猜。

  3、出示课题:《小桥、流水、森林》,师生一起用肢体语言分别表现。

  4、鼓励学生唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。

  5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》:

  1)画面上看不见青蛙,为何不把作品的名称改为其他的?假如要你来修改这幅作品,你会作何改动?

  2)这幅画表达了什么内容?

  3)这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》,你能感觉听到蛙声吗?画中哪些地方使你产生了这些感觉?

  4)你喜欢这幅画吗?为什么?

  5)你能用一个词或一段话表达你的感受吗?

  6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。

  7、倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的.故事圆舞曲》,欣赏希施金(俄罗斯)的《森林的早晨》,引导学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。

  8、质疑、思考

  1)在音乐中你感受到森林中有什么?在画面中你看到了什么?

  2)你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去欣赏?你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗?

  3)喜欢这幅作品吗?能用恰当的词语或一句话说一说你的感受吗?

  9、倾听班瑞音乐《忧郁的爱》,欣赏列维坦(俄罗斯)的《深渊》,

  10、质疑、思考。

  《深渊》这幅画,画家画了些什么?画家是怎样表现深渊景色的?看了《深渊》,你能想象作家当时是生活在怎样的社会吗?用适合的词汇表达你的感受。

  11、简述作品《深渊》的绘画背景。

  12、思考、讨论:比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品,说一说两幅作品所用的材料有什么不同?这们的表现风格有何特点?

  13、师演示线条的情感表现特征,强调“活墨”。

  14、边倾听古筝曲《高山流水》,边欣展示若干张有关“小桥、流水、森林”的图片和水墨画。

  15、师小结:这些作品作者们是抓住事物的特点及内心感受,通过画笔把它们表现出来的。

  16、布置作业:在优美的音乐背景中,用水墨画法画一幅风景画。并强调绘画卫生。

  17、播放古筝曲《高山流水》,学生练习。

  18、提示:先画好的同学将画贴在黑板上,把绘画工具收拾好或帮助别的同学。

  19、生评:每位同学将自己桌面上的小红花贴在自己最满意的作品上。

  20、播放一首童歌《小桥流水》,学生边听边律动。

  21、启发学生编儿歌或诗。

  22、指名读自己创编的儿歌或诗。

  23、课外延伸。说一说:你喜欢我们周围的小桥、小河、森林吗?有哪些令你不满意的现象?爱护大自然,与大自然和谐共处。

  三、结束:让学生在优美的音乐中将自己的作品和诗带回给家人欣赏。

桥教案 篇4

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  4、欣赏并积累文中优美的语言。

  教学重点: 欣赏语言,体会感情

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、引出课题

  读马致远的小令,了解文题出处。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。

  二、初读课文

  自由轻声朗读课文,指名读。(把课文读得朗朗上口,感受课文语言的美)

  三、书面练习

  1、默读课文,完成练习

  流水:( )的小溪 ( )的杨柳

  人家:我的卧室( ) 父亲的.书房( )

  乡亲们过着( )的生活

  2、教师批改练习。

  3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思,如“婀娜”常用来形容杨柳、女人;“点缀”可结合眼前的事物解决;“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。

  填空之后/article/,朗读词组,进行语言积累。

  教师大力表扬学生的创造性答案。(学生的创见:自由、友好、和谐、安居乐业的生活)

  四、感情朗读

  1、从最后一句“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”入手,返回上文,结合书面练习,体会作者表达的感情及表达感情的方法/soft/。

  2、选择喜欢段落,感情朗读。(最后一段齐读)

  五、划出新词,抄写新词

  板书:

  流水:( )的小溪 ( )的杨柳

  人家:我的卧室( ) 父亲的书房( )

  乡亲们过着( )的生活

桥教案 篇5

  教学目的

  1.初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

  2.学习本文抓住事物本质特征,举典型实例说明事物特征的方法。

  3.了解的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。

  教学设想

  在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物本质特征的关系讲明白。

  学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。

  注意不要讲成有关桥梁知识的课。

  教学课时:

  安排两课时。

  第一课时

  教学重点

  的特点——分析赵州桥这一典型实例。

  教学过程

  一、检查预习,解题。

  1.注音:弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元

  2.解释词义和字义:惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦

  以上两项可出示小黑板或利用投影。

  3.讨论课题。

  (1)分析达个短语的结构。

  名词性偏正短语。

  中心词——桥

  几个定语——中国(的)

  ——石材(的)

  ——拱形(的)

  连缀起来,是中国的石材的拱形桥。

  (2)拱字释义。

  拱形是一种什么形状?请用拱字组几个词。

  拱,本义是两手相合,上举以示敬意,如拱手,可组词:拱抱,拱卫,拱门,桥拱,斗拱等,取义引申 环绕、弧形。拱桥,也是这样。

  4.解题:我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

  请问:桥有哪几类?

  首先应明确分类标准。按国别分,有中国的,外国的;按建材分,有石村的木材的、钢材的;按形状分,有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么,这种有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

  二、的特点。

  为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注。

  教师归纳。板书:

  石拱桥(1一2) :古代状况(3-9) :当代发展(10)

  1.石拱桥的特点。

  找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书:

  出现——较早

  形式——优美

  结构——坚固

  作者怎样说明这些特点的?可组织学生回答也可由教师点明,视时间而定。

  明确:神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹。桥虹互比,既说明了桥的形状,也说明了桥的优美。打比方是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体。

  能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚固。

  第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系,准确体现并强调了这一点。

  2.的特点。

  第3段开始说明。同学们划出的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一般特点, 是不是也有,又有什么独到之处呢?

  教师归纳。板书:

  悠久的历史——历史悠久

  几乎到处都有——多而广

  大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作——多样杰出

  从时间来看,在世界桥梁史上居领先地位。根据:(一)悠久更强调了时间早;(二)旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对用有许多是惊人的杰作做了肯定,而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

  赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了的特点。

  三、的杰作之———赵州桥。

  文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?

  教师归纳。板书:

  赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了,说明了出现早,造成后一直使用到现在还保持着原来的样子,说明了它的坚固及美观。同时,赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作。

  第5段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学,技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意,每个方面都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点:就事物及其道理做解说。

  (一)一个长达三十七点四米,当时世界之最的大拱,怎么保证交通便利?赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙。

  (二)这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?牌河汛期暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加供,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧巧妙绝伦。

  (三)桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?设计者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。

  (四)除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是不朽的。

  值得注意的,还有:作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张毅的话说明桥的形式美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

  提问:赵州桥的独具特点和的特点有什么关系?

  总结:赵州桥独具的特点有力地说明了的特点。赵州桥是位于?河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了数量多、分布广,形式多样的特点。

  布置作业

  1.将小黑板(或投影)上的字、词记入字词积累本。

  2完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注。)

  3.预习、思考三、四、五。

  第二课时

  教学重点

  分析卢沟桥这一典型实例.说明文语言的平实准确。

  教学过程

  一、的又一杰作——卢沟桥。

  卢沟桥是又一个惊人的杰作,上节请同学们做了预习,现在找们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点,在永定河上,永定河是比?河更宽的大河。时间,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。

  归纳、板书:

  上节课我们总结了的特点,除了具有石拱桥的一般特点:出现较早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中.文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧妙、奇特和精美,因为这方面最能说明在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例。

  二、取得光辉成就的原因。

  同学朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么?

  教师归纳:

  原因有三:首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,设计施工有优良传统(用料省、结构巧、强度高,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。

  三、现代的发展。

  同学齐读第10段。

  提问:这一段举了哪些例子说明的新发展呢?

  归纳:长虹大桥,世界最长的独供石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。 双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

  这种新发展,新成就,是因为一条新原因:社会主义制度无比优越。

  四、说明文语言的平实准确。

  同学讨论课后练习,教师归纳。

  这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

  1.语言平实简洁,描写有度。

  例如练习八绘的两段文字。一是说明文,它介绍了卢沟桥的有关知识,描写很少,只在介绍最突出的石狮时用了精刻,姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容,因为它的目的是说明事物,介绍知识。二是记叙文,它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过,记叙为主,有大量的描写,还有想象、抒情,因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

  这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写,但是很适度。例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之清暗蓄其中。 同学们看,介绍卢沟桥时,有没有类似情况?

  归纳:说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句说明反侵略战争的颌导者和它的'结果,言简意赅。

  2.运用说明方法,目的明确。

  文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法,练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会,无运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点。除练习中的句子,同学们还能再举些例子吗?

  归纳:引用古籍—一唐朝的张嘉贞说它'制造奇特,人知其所以为'。列举数字——赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。卧波'。加以描述——全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说——每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。 正是这些平实准确的说明语言,达到了说而明的效果。

  3.精心推敲词语,讲究分寸。

  同学讨论练习四,教师归纳:

  有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,文如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论种,目的只有一个:说明准确,依据只有一个:符合实际。

  例如说到旅人桥,在石拱桥前用了可能(表示估计),有记载(做了限定)最早(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语,说明得一清二楚。

  又如对赵州桥的说明用了这样两个定语:造成后一直使用到现在的、最古的,其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久,但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

  我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广,但只有在几乎的限定之下才符合实际,才准确。

  卢沟桥每个石拱长度不一,是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问,茅以升回信—一列举了十一个石拱的长度,的确无一相同。看似平易的一句话,却体现着说明文语言的准确严谨。

  说明文语言这方面的要求,在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上,同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。

  4.注意词句顺序,周密合理。

  我们先看一下练习五,大家讨论一下,可以畅抒己见。教师归纳:

  第1小题,作者做了回答:先写形式,是桥给人的直观印象,是感性认识。结构坚固,是对桥的进一步理解,亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且,体现着一个合理的顺序,不能删掉,它联结的内容次序也不能颠倒。

  第2小题也体现着一种合理的顺序,即由主到次,肩上小拱是赵州桥首创的主要特点,最能说明赵州桥的巧妙奇特,而拱圈也见于其他拱桥,比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的,同学们还能举出一些吗?

  归纳:例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点,再分四点具体说明,先总后分,给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因,用首先,其次,再其次,表示分项说明,由人到物,由主到次,顺序合理,标示清晰。

  五、总结、作业 。

  在同学总结的基础上,教师归纳:

  1.本文介绍了的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

  2.本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了特点,并分析了原因,介绍了发展状况。

  3.本文在说明语言的运用上非常出色:简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

桥教案 篇6

  一、课程基本理论

  (一)、乐高特色课程教学总目标(教学的三维目标)

  1、情感态度价值观:

  通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力,并从中获得自我提升的价值取向。

  2、过程和方法:

  通过课堂的教学,让学生从初步识别一些乐高积木零件名称,到拼装动手组装机器,再到学习编程,再远程遥控乐高机器人操作。

  3、知识和技能:

  通过课堂教学,让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。

  (二)、乐高特色课程教学重难点

  重点:组装机器零件、编辑程序。

  难点:在学习中如何获得自我成就感,提升空间、逻辑思维能力,并从中获得自我提升的.价值取向。

  (三)、乐高特色课程培养方向(从学生角度)

  1、通过乐高实践活动,激发学习兴趣,为今后的乐高学习奠定基础。

  2、在课堂中,加强学生合作交流,发挥团队精神,既要表现好个体的水平,也要有体现群体的意识,增强团队合作的精神。

  3、在乐高拼装的训练过程中,要有耐心,持之以恒,进而促进人格完善。

  4、了解乐高的基本理论和拼装技术,让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。

  5、学习乐高兴趣课为学校和特色教育添砖加瓦。

  二、课程模块 (目录、内容)

  第一课时 WACK3M机器人拼砌第1-30步

  第二课时 WACK3M机器人拼砌第31-60步

  第三课时 WACK3M机器人拼砌第61-90步

  第四课时 WACK3M机器人拼砌第91-122步

  第五课时 WACK3M机器人编辑程序

  第六课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步

  第七课时 ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步

  第八课时 ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步

  第九课时 ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步

  第十课时 ROBODOZ3机器人编辑程序

  第十一课时 KRAZ3机器人拼砌第1-20步

  第十二课时 KRAZ3机器人拼砌第21-39步

  第十三课时 KRAZ3机器人拼砌第40-60步

  第十四课时 KRAZ3机器人拼砌第61-80步

  第十五课时 KRAZ3机器人拼砌第81-120步

  第十六课时 KRAZ3机器人编程

  第十七课时 Banner print3R机器人拼砌第1-34步

  第十八课时 Banner print3R机器人拼砌第35-53步

  第十九课时 Banner print3R机器人拼砌第54-75步

  第二十课时 Banner print3R机器人拼砌第76-84步

  三、课程教案

  WACK3M机器人拼砌第1-30步骤

  第一课时

  教学内容:WACK3M机器人拼砌第1-30步骤

  教学目的:

  1、学会拼砌WACK3M机器人;

  2、体验拼砌的过程。

  3、掌握拼砌技术。

  教学准备:

  组织上课,视频,文字资料。

  教学过程:

  一、课堂常规要求

  1、端正学习态度 2、集中注意力专心听讲3、课中遇到困难请文明举手

  4、拼砌步骤要规范 5、教学紧跟老师的步骤6、每天保持认真的心情

  二、教学拼砌WACK3M机器人:

  1、比赛前准备,教学目标示意图如下:

  2、机器人拼砌准备步骤1-30步。

  三、表扬优秀的学习小组

  (1)评优秀的小组

  (2)教学总结。

  四、教学总结

  WACK3M机器人第31-60步骤

桥教案 篇7

  教学要求:

  1、学会本课11个生字。会认7个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

  教学重点:

  学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

  课前准备:

  1、生字卡片

  2、多媒体课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入,揭题:

  上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。(播放桥的图片,师解说)

  这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥,让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

  二、检查预习情况:

  学生汇报预习成果。

  教师随机教学生字的读音。

  归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文,然后自己解决。

  三、学习潜水桥部分:

  过渡:让学生说说自己最喜欢哪座桥,并说出理由。随机出示小秘诀:先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥;再反复读,找出表示桥特点的词句。

  喜欢潜水桥的'学生根据小秘诀说理由,其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学,归纳出潜水桥的特点:结实、透明。

  指导朗读有关句子。

  四、教学第五自然段:

  过渡:走过潜水桥,兰兰和爷爷又来到了哪儿?哪个自然段告诉我们?轻声自由读,想想有什么想弄明白的?

  生质疑,解疑。

  五、教学塑料桥部分:

  过渡:喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥,可以吗?先要介绍的是什么?接着是——?

  1、第7自然段:

  (出示写桥特点的句子)请一生读句子,读时要注意让其他小朋友听完你的朗读,就知道塑料桥的特点。

  随机指导朗读

  小结塑料桥的特点:轻巧

  2、第8自然段:

  (出示写桥特点的句子)请一生读句子,读时要注意让其他小朋友听完你的朗读,就知道塑料桥的特点。

  随机指导朗读

  小结塑料桥的特点:平稳

  3、第9自然段:

  看电脑动画,理解塑料桥使用过程。

  4、编儿歌:

  六、教学第十自然段:

  生质疑,解疑。

  七、总结延伸:

  如果你是桥梁专家,你打算造什么样的桥?

  小朋友真会想,可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来,要想让你们的梦想成真,你们应该怎么做?

  八、作业:

  将自己设计的桥画下来。

  板书:

  结实

  潜水桥

  透明

  9、兰兰过桥

  轻巧

  塑料桥

  平稳

桥教案 篇8

  教学目的:

  1、 学会6个字,会认1个字。

  2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

  3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

  教学重难点:理解诗句,体会诗人表达的感情。

  课前准备:

  1、收集红军长征的有关资料。

  2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

  教学时数:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、 创设情境,激趣导如。

  二、 初读课文,认读生字词。

  1、自由朗读,要求读准字音

  2、检查生字读音。

  3、齐读课文

  三、 整体感知课文

  1、读课文,思考:本诗有几小节?每节写什么?

  2、学生回答。

  四、 学习第一节

  1、指名读2、思考:人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)

  3、指导感情朗读

  五、 学写生字。重点指导:滚

  六、 作业:

  1、写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、 复习,导入新课。

  1、 认读生字。

  2、 诗人站在桥上看到什么?说明什么?

  二、品读诗歌,体会情感。

  1、浏览课文,快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

  2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。

  3、 学生汇报

  (1)重点学习第二节。

  (a) 圈出最能体现红军战士英勇的词语。

  (b)(补充《飞夺卢定桥》中有关资料,丰富学生认识。

  (2) 指导朗读第二节

  4、 采用多种方式朗读。

  三、作业1、 读下面的`句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?

  “勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”

  2、“在这英雄的土地上,我要高声歌唱!”

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