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水教案

时间:2022-05-13 20:19:40 教案 我要投稿

【热门】水教案模板汇编10篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的水教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【热门】水教案模板汇编10篇

水教案 篇1

  教学目标

  1、认识八个生字,学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  3、培养学生乐于助人的良好品质。

  教学重点

  1、学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  教学难点

  1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

  2、培养学生主动帮助别人的意识。

  教学用具

  生字词卡片,媒体资源:视频《泉水》,动画《泉水:生字学习》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一自读识字

  1.导入新课

  春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读,要求:读准字音,划出生字词多读几遍。

  二、合作交流

  1、卡片认读生字(注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  教学方式:自读、齐读、指名读

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

  4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)

  【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。】

  三、品读领悟

  、理解课文,熟读课文,背诵课文(组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。)。

  1、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  注:1、括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。

  3、引读二、三、四、五自然段。

  4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式:自读、挑战读。)

  5、学生选背二、三、四、五自然段。

  6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”。

  7、读好六、七两个自然段。(方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。)

  【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。】

  8、通读全文。

  第二课时

  四、巩固延伸

  1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

  2、补充说句子:

  泉水流到,它看见了,泉水说:“”

  【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。】

  (一积累:

  读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

  【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的兴趣,提高了运用语言的能力。】

  (二)练习:

  1、填空

  ()的杜鹃花()的身影()的镜子

  ()的山谷()的歌声()的果子

  2、根据课文内容填空。

  (1)泉水有()、()、()、()的特点。

  (2)泉水流过()、()、()、()。

  (3)、根据课文内容连线:

  流进山谷

  流过果园

  流到平地

  穿过小池

  注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

  3、照样子写一写:

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4.延伸

  泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

  《泉水》的教学反思

  《泉水》是一篇文辞皆美的小散文,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,读起来富有音乐感,让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边,和泉水一路欢歌,一路洒下爱心,享受奉献的快乐。因此,在设计这课的教学时,我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程,有范读,也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文,和他们一起在品读词句中感悟课文内容,接受课文思想的熏染。

  终于等到上这一课了,然而,因为感冒,我的嗓子嘶哑,几乎发不出声音,更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松,再放松,试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象,把他们带到泉水边上,然后让学生自己体会朗读。如此启发,学生终于进入了情境,在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉,读起来有了一番神韵,让我稍稍感到欣慰。

  课后细想,我觉得真是对不起学生,对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用,我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙,使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田,让他们的情感得到更好的激发和表达,一定能给学生更具个性化的朗读指导……为了学生,为了这一篇篇美文,为了不再愧对“范读”,我得珍惜自己!

水教案 篇2

  教材分析

  《水就是生命》是一篇说明文,作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉地维护水资源,为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章,语言流畅、通俗易懂,层次清晰,是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时,本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法,因此,可以让学生根据对本文的学习,了解一些说明文的说明方法。

  学校和学生状况分析

  我们博奥学校是一所县城小学,教学设施先进,微机室、阅览室的开放,以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期,小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质,知道了水是生命的重要组成局部,因此,对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。

  教学目标

  1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语;

  2.朗读课文,理解课文内容,充沛认识到水和我们的生命的关系,抓住重点词句体会说明文用词准确,体会文中的比喻句,积累好词佳句。

  3.在充沛阅读的基础上,能为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲;学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

  4.在体会文章内容的同时,理解“水就是生命”,使学生感受到水的重要性,从小养成良好的饮水习惯。

  教学重点、难点

  1.引导学生自读自悟,理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,理清课文脉络,并为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲。

  2.抓住重点语句,体会文章的说明方法。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1.教师板书“水”字。

  2.过渡:小朋友们,“水”是什么?关于水你了解哪些知识,能谈谈吗?(学生自由发言)

  3.教师小结:水的确像大家说的那样非常重要,大自然离不开水,“白水明田外,碧峰出水后。”山,因为有水才变得秀美,“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕,才使得农家小院更加舒适,花草鱼虫离不开水,人类也离不开水,今天我们学习《水就是生命》。(板书课题)

  二、初读课文,感知内容。

  1.第一遍读课文,要求放开自身的声音,读准每个字的音,读通句子。

  2.朗读课文,检查生字词,纠正错误读音。

  3.默读课文,考虑:课文讲了哪些关于水的知识,小组讨论,并把自身的讨论结果整理在笔记本上。

  三、集体交流,理清课文脉络。

  1.集体交流,围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。

  结合学生的交流,学生自身板书:技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

  2.要求学生快速浏览课文,然后学生根据课文的段落顺序,调整黑板上学生板书的内容的顺序。

  过渡:通过黑板上的提纲,同学们可以一目了然地了解课文的内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

  (教给学生学习的方法:写比较详细的提纲笔记,可以协助我们比较具体的掌握内容要点)

  教材分析

  《水就是生命》是一篇说明文,作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉地维护水资源,为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章,语言流畅、通俗易懂,层次清晰,是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时,本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法,因此,可以让学生根据对本文的学习,了解一些说明文的说明方法。

  学校和学生状况分析

  我们博奥学校是一所县城小学,教学设施先进,微机室、阅览室的开放,以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期,小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质,知道了水是生命的重要组成局部,因此,对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。

  教学目标

  1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语;

  2.朗读课文,理解课文内容,充沛认识到水和我们的生命的关系,抓住重点词句体会说明文用词准确,体会文中的比喻句,积累好词佳句。

  3.在充沛阅读的基础上,能为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲;学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

  4.在体会文章内容的同时,理解“水就是生命”,使学生感受到水的重要性,从小养成良好的饮水习惯。

  教学重点、难点

  1.引导学生自读自悟,理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,理清课文脉络,并为课文中的段落拟定小标题,拟出提纲。

  2.抓住重点语句,体会文章的说明方法。

  教学过程

  第二课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1.教师板书“水”字。

  2.过渡:小朋友们,“水”是什么?关于水你了解哪些知识,能谈谈吗?(学生自由发言)

  3.教师小结:水的确像大家说的那样非常重要,大自然离不开水,“白水明田外,碧峰出水后。”山,因为有水才变得秀美,“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕,才使得农家小院更加舒适,花草鱼虫离不开水,人类也离不开水,今天我们学习《水就是生命》。(板书课题)

  二、初读课文,感知内容。

  1.第一遍读课文,要求放开自身的声音,读准每个字的音,读通句子。

  2.朗读课文,检查生字词,纠正错误读音。

  3.默读课文,考虑:课文讲了哪些关于水的知识,小组讨论,并把自身的讨论结果整理在笔记本上。

  三、集体交流,理清课文脉络。

  1.集体交流,围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。

  结合学生的交流,学生自身板书:技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

  2.要求学生快速浏览课文,然后学生根据课文的段落顺序,调整黑板上学生板书的内容的顺序。

水教案 篇3

  《乌鸦喝水》

  (教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)

  师:请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?

  〔充分发挥课文有插图的特点,提供学生说的机会〕

  生:图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

  师:谁能用一句最简短的话,说出这幅图画的意思。

  生:这幅图画着一只乌鸦,它口渴了,把嘴伸进瓶子里喝水。

  师:再简短一点。

  生:画着一只乌鸦在喝水。

  师:再简短。

  生:乌鸦喝水。

  〔看图说见解,训练概括能力,发展语言〕

  师:对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?

  生:(集体)想!

  〔让学生看图归纳图意,点出课题,导入新课,很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合,激发了儿童的学习兴趣。〕

  ……

  师:说说“喝”的字形。

  生:喝字是左右结构,左边“口”字,右边上面是“日”,下面是撇,横折钩,小“人”在里边,竖折来关门。(曷)

  师:为什么“喝”字是口字旁?

  生:因为喝水用口喝,所以喝字是口字旁。

  〔诱导学生把自己的意思表达清楚,把话讲完整〕

  生:“渴”字和“喝”字,字形相近。

  师:口字与渴字都读第三声,连在一起怎么读?

  生:前边的口字读得像第二声,口渴。

  师:请这一行小朋友朗读第一段。

  (学生按顺序朗读)

  师:乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?

  生:“到处”就是每个地方。

  生:“到处”的意思就是处处。

  生:“到处”就是四面八方。

  师:几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。

  kě hěn zháo bàn

  (教师在田字格中写可 很 着 办指导学生学习“很”字,注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)

  师:请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

  生:很大。

  生:很小。

  生:很高。

  生:很低。

  生:很香。

  生:很臭。

  ……

  〔让学生边朗读边说话,在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练,为学生的说留有充分的余地。〕

  师:请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)

  师:请大家看书上的第一幅插图,仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?

  (学生看书中插图)

  生:天气很热……

  师:你怎么知道天气很热呢?

  生:从图上看出来的。天上只有一朵白云,太阳红红的,说明天晴、很热。

  师:好!往下说。

  生:乌鸦的眼睛睁得大大的,两只翅膀紧紧地抱住瓶子,两条腿伸得直直的,乌鸦喝不着水时心里是很着急的。

  (教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)

  师:乌鸦找到水了,又没喝着,课文里用了一个什么词来表达这个意思?

  生:课文里用了一个“可是”。

  师:为什么要用“可是”呢?

  生:乌鸦找到了水,又没喝着,就用“可是”。

  师:好!乌鸦喝不着水,怎么办呢?

  páng biān

  〔指导学生学习生字:旁 边 后指名朗读第三段课文,这时有学生举手发言〕

  师:××你有什么问题?

  生:老师,乌鸦不是人,为什么会想办法?

  〔听课教师议论:问得好!〕

  师:这个问题问得好!谁能回答?

  生:这是一个童话故事,就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样,是人们想象出来的。

  〔听课教师啧啧称赞〕

  〔教师善于抓住课文中的关键词语,抓住学生发言中的思维动向,因势利导,精心设问。教师“引”,学生“发”,广开学生言路。〕

  师:乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。

  〔学生看第二幅插图〕

  师:大家读第四段的第一句。

  (学生读)

  师:再看第三幅插图。

  (学生看图)

  师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?

  (学生各抒己见。有一学生举手)

  师:×××你有什么问题?

  生:老师,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的会升高吗?

  〔只“引”不“逼”,让学生质疑问难〕

  (教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

  师:××小朋友爱动脑筋,问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好,就请××来

  做。

  (老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里,让大家看清水位的.高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里,水慢慢地升起来了。)

  师:谁知道水为什么会升起来呢?

  生:因为石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被挤得升起来了。

  师:××回答得很好!请大家读一遍课文,要用心记住今天学习的生字和新词,要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。

  (学生齐读课文)

  师:请××小朋友再读一遍课文。

  师:读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

  生:(集体):喜欢!

  师:为什么喜欢?

  生:乌鸦会动脑筋,想办法喝着了水,我喜欢这个故事。

  〔教师根据课文内容和儿童认识规律,引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到),亲自实践,提高认识,理解了课文的中心。〕

  生:《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话,不动脑筋,上了狐狸的当,我不喜欢它。

  师:今天小朋友们学得很好!

水教案 篇4

  教学目标:

  1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美,具有爱水、爱大自 然的美好情感。

  2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感,体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。

  3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律优美感。

  4、感受歌曲乐句的变化,能用二声部或三声部的形式唱歌。

  教学准备:

  1、各种水声音的录音,水滴、小溪、大海的图片资料。

  2、歌曲《小小的我》 、散文诗《两条小溪》录音磁带。

  3、打击乐器,电子琴。

  教学重难点:

  难点:学生能在教学情境的启发下畅所欲言,谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。

  重点:学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美,能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》 。

  教学过程:

  1、播放欢快的音乐旋律欢迎学生进入课堂,师生问好后先播放事先准本好的音乐片段,体验水声,引发兴趣,表达感受,由此引入新课。

  (1)教师播放录音,让学生仔细听辨各种水声(水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛),由此活跃课堂气氛引发学生学习的兴趣 。

  (2)学生交流各种水声给自己留下的感受,教师从中加以引导,并由教师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声,也让部分学生参与敲击模拟。

  2、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告,讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水,那 么最后一滴水就是你的眼泪”的含义,表达爱护水资源的情感。

  3、教师播放《小小的我》的音乐录像先让学生欣赏,并说说听后的感受(音乐风格,音乐的情感等等)

  4、在教师的引导下学习歌曲旋律较为难唱的节奏和旋律,重点讲解。

  5、学生在掌握歌曲旋律的正确演唱的情况下,可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱,轮唱等等。

  6、教师可以简单的教会学生一些身体律动,让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。

  7、先由教师十分散文诗朗诵《两条小溪》并播放录音磁带。再由学生朗诵感受。

  结束课堂:

  让学生课后复习歌曲,并唱给爸爸妈妈听,讲讲今天的音乐可学习到怎么做些有意义的事情加入爱水行列。

水教案 篇5

  教材分析:

  《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。

  学生分析:因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。

  教学目标:根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

  一、知识与能力

  1.学会生字,感受课文用词的精当。

  2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。

  3.正确流利有感情的朗读课文。

  二、过程与方法

  创设情境,情感体验,学生全面热情参入

  三、情感态度价值观

  师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  四、重难点:

  1.感悟用词的精当。

  2.融情于文,与文产生情感共鸣。

  教学过程:

  在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。

  一、营造气氛,激发情感导入:

  上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)

  二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

  课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。

  A整体感悟第二段

  1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.

  2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)

  3.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。

  B第一个层次1-2句,体现做一做、读一读

  1.学生读1-2句

  2.谈话:你准备了什么?

  C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

  1.齐读1-2

  (抓住提、端、滴、撒这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

  2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

  过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句

  1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。

  2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)

  3.体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,

  看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

  4.再读:读出体验

  5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

  6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

  D第三个层次:5句

  1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

  2.生说:(略)

  3.出示第5句,你来读读。

  4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

  5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)

  三.第三自然段的教学,我进行了弱处理

  A.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。

  B.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。

  1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

  2.象脚鼓声响起,看:赛龙舟

  3.听、看放烟火

  4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。

  五、生字教学

  1.出示生字:吉、祥

  2.给生字找朋友

  3.观察写时要注意什么?

  4.师范写祥生字

  5.生描红临写。

  板书

  20.欢乐的泼水节

  提

  端

  滴

  撒

  灌

  泼

  吉祥如意

水教案 篇6

  [设计意图]

  水是人类生活不可缺少的,是人类生存和发展的重要资源之一。在日常生活中,我们常常看到孩子浪费水,不知道水对人类的重要性。如:洗手时把水龙头开的很大,洗完手后还在玩水,或者是不关水龙头就去干别的事情等等,节约用水是我们共同的责任,其中也应该包括这些可爱的孩子们。为此设计了这个活动,教育孩子节约用水,培养良好的节约用水的习惯。

  [活动目标]

  1、知道水与我们人类的关系。

  2、通过了解水资源的现状,产生节约用水的意识。

  3、了解节约用水的方法。

  [活动准备]

  1、事先把盥洗室的水龙头阀门关闭。

  2、泥巴池里的一些泥巴。

  3、缺水情景的图片。

  [活动过程]

  一、让幼儿体会缺水的感觉引出主题

  1、带幼儿到户外泥巴池玩摔泥巴的游戏,游戏结束后让幼儿回教室,老师提醒幼儿洗手。

  2、幼儿到盥洗室,发现水管里没有水,无法洗手。

  3、老师让幼儿看看自己的手上有没有泥巴,不洗手难不难受,让幼儿体会没有水的不方便和没有水的情形,让幼儿着急。

  4、老师将阀门拧开,水龙头流水,幼儿高兴地将手洗干净。

  二、引导幼儿了解水的重要性。

  1、 结合日常生活经验引导幼儿谈谈水的作用。

  2、 让幼儿想一想除了人类需要水外还有谁需要水。

  3、 出示缺水情景的图片,了解水的重要性,使幼儿产生节水的意识。

  三、了解节约用水的方法。

  让幼儿讨论节约用水的方法。

  [活动延伸]

  制作节约用水的标志,贴在盥洗室的墙上。提醒幼儿注意节约用水,从而养成节水的好习惯。

水教案 篇7

  教材分析:

  《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活。课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”,从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。

  教学目标:

  1、认识12个生字。会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  教学重难点:

  1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,使环保意识植根于学生的心灵。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习导入:

  1、上节课我们初读了课文,谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景?

  2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。

  二、品读感受风景美:

  1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢?请同学们带着这个问题自由的读一读课文,读完后在有关句子下边作上记号。

  (1)学生带问题自由读课文。

  (2)班内交流品读感悟。

  “湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”

  指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背

  “哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游,一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”

  指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背

  2、看大屏幕,展开想像观察山石像什么?出示句子“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。”

  教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。

  三、自主阅读体会小洁心灵美

  1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段,看看小洁吃完面包后是怎么做的?

  2、班内交流,体会小洁为什么要这样做。

  “她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景象吸引住了。”

  “小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

  “小洁不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

  “船靠岸了,……”

  四、拓展、升华

  1面对如画的美景,文中两个小伙伴一个紧攥面包纸一个乱扔香蕉皮,学到这里你想对他们说点儿什么?

  2总结

  板书设计:

  27 清澈的湖水

  湖水清 山石趣 小鱼乐

  落石出 自觉爱护

水教案 篇8

  教学理念

  乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂,很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候,考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程,激发学生的学习兴趣。

  学习目标

  1、认识“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。

  2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

  3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

  教学重点、难点:

  认识“乌、鸦”等9个生字,指导学生有感情的朗读课文。

  教学时间

  2课时

  教学准备

  1、乌鸦喝水过程的课件

  2、乌鸦的头饰和生字卡片

  教学设计

  第一课时

  (一)谈话导入

  1.介绍你知道的乌鸦知识

  2.出示课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

  3.板书课题:乌鸦喝水

  (二)朗读感悟

  1.学生轻声自读课文,读准字音。指名读,检查是否读正确。

  2.范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

  3.逐段朗读,边读边感悟。

  (1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  ①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?

  ②小组讨论:

  “乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”

  ③小组汇报:

  ④指名表演朗读。学生评价

  (2)朗读第二自然段,同桌讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?说说你的办法

  (3)分小组合作实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,尝试说说水升高的原因。

  读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。”

  说一说:

  〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)

  师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

  出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  ①生读句子,思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?

  ②“一个一个地放”是怎样放?

  ③学生上台演示

  (拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)

  (问同学):这样是一个一个地放吗?

  ④把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。

  示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)

  ⑤为什么放进石子,水就会升高?

  ⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?

  ⑧小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

  (三)指导有感情朗读

  1.激趣:播放乌鸦喝水过程的课件。

  你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

  2.教师范读

  3.学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。

  (1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。

  (2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

  (3)大家练习创意朗读表演。

  (四)识记生字。小组合作认字

  第二课时

  (一)检查学生背诵课文

  (二)语文实践活动

  1、“我是聪明的乌鸦"

  瓶子旁边要是没有小石子,聪明的乌鸦该怎么办呢?

  2、比一比,看谁想的办法好,小组合作讨论。

  3、学生带头饰表演,评选最聪明的乌鸦。

  (三)识字写字

  1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,在课文中勾画,再读一读。

  2.在“我会认”的生字中,有两个字长得可像象了,谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水。)

  3.识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟石-右办-为)

  4.写字指导

  (1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

  (2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边,写窄长一些,右边写宽点)

  (3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?

  5.书写练习

  (1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”

  (2)教师课堂巡查,个别辅导。(课堂上适当播放轻音乐)

  (四)作业评比“看谁写的最好”

  (五)、课堂小结

水教案 篇9

  活动目的:

  1 、知识目标:通过活动使学生对丹江口市的历史文化,风景名胜有进一步的了解,学习有关导游的基本知识。

  2 、能力目标:通过上网查阅资料,调查采访,实地考查,讨论等践活动来培养学生的观察能力,社会交往能力,收集资料整理资料的能力,语言表达的能力,通过小组合作学习,培养团结协作精神。

  3 、德育目标:使学生体验到家乡风景优美,培养他们热爱家乡山水,立志为家乡做贡献的愿望。

  活动准备:

  1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。

  2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划,写出行动计划书。

  3 学生用多种方式收集一些资料,如:丹江各景点的图片、景点介绍等。

  活动工具:卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀

  活动过程:

  一、播放课件,激发兴趣。

  师:老师听说最近中央电视台在开展《完美假期,旅游线路设计大赛》的评选活动,全国各地的观众都积极参加,为自己的家乡设计旅游路线,现在咱们一起去看看,今天向我们展播的是一条什么路线?(放画面)

  看完这个片子,有什么想法?

  生:(旅游路线设计有吸引力)、(导游员解说清楚)、(我真想去那儿玩)、(我觉得丹江的景色很美,也可以设计一条路线送去展播)

  师:你能有这样的想法真不错!是个热爱家乡的小市民!

  咱们要想给丹江口设计旅游路线,首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区?上课前老师让同学们收集了资料,谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料?

  生:我知道武当山是中国四大道教名山之一,最高峰是天柱峰 1612 米,其余山峰都朝向主峰,形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。

  生:我想了解净乐宫,我除了上网查阅,还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首,典型的皇家建筑,房屋全是中轴对称。

  二、设计“旅游路线”

  师:从大家流利的介绍中,我听出了你们对自己的家乡的热爱!可见大家前期工作准备的非常充分。

  这样吧,咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛,(板书)比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖,一个最佳创意奖,二个最佳导游员,二个最佳合作奖”,(边说边贴)有信心吗?(有)

  师:谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢?

  生:我认为设计的要有特色,让别人一听也想去玩才行。

  生:我觉得要画出旅游线路图,别人一看,一目了然

  生:我认为不仅要让游客玩好,还要考虑他们吃饭呀,住宿呀等问题。

  生:我们想给旅行社起一个好听的名字。

  师根据学生的交流,板书:

  1. 线路有特色,有吸引力

  2. 安排好行程,画旅游线路图

  3. 考虑好游客吃、住、行等问题。

  4. 给旅行社起一个好听的名字。

  师:同学们说得非常好,考虑的很周到。大家在动手之前,老师想提醒大家(大屏幕出示)

  A. 今天的活动分六个小组进行,小组内每个成员要团结合作,共同设计一条旅游路线

  B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线,一名导游员介绍景点,可以介绍一个或多个景点。

  导游员的评选标准:

  ①对介绍的景点要有充分的了解

  ②声音洪亮,口齿清楚

  ③面向游客,举止大方,讲解生动,态度亲切。

  师:还有什么不明白的问题吗?现在可以开始设计了。

  (学生动手设计)

  三、展示作品:

  师:各小组基本完成了自己的作品,下面,我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。

  1 组:(武当仙山一日游)

  师:多么精彩的解说!有请第 2 组代表闪亮登场。

  2 组:(市内周末二日游)

  师:作为一名丹江人,我们是多么自豪呀!瞧!第 3 组已经等不及了

  3 组:(净乐宫,净乐湖野炊自助游)

  师: 即可以锻炼身体,欣赏到美景,还能吃到美味的野餐,真是一举三得呀!想参加的举手!看来挺受欢迎呀!掌声欢迎第 4 组同学上场!

  4 组:(银梦湖野外宿营二日游)

  师:风景真是太优美了!有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣,请最后一组上场!

  5 组:(略)

  四、全班交流,评奖

  师:周密的策划,精彩的解说,真是看得人目不瑕接,我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品,真是太了不起了!下面进行的是“好作品,大家评”活动,请大家评一评,你认为哪个小组设计路线最有特色?哪个小组的导游员解说得最清楚?哪个小组的路线有待改进?

  生:我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。

  生:我认为第四小组设计的线路最有特色,因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色,晚上还可以在野外宿营,举行篝火晚会,体验野外生活的乐趣。

  生:我觉得第 2 小组的导游员非常优秀,他不仅声音洪亮,亲和力强,而且对景点也介绍得很清楚,一定能吸引很多游客。

  生:我觉得第一小组的行程安排非常合理,和他们一起游玩武当山一定非常愉快。

  师:同学们果然火眼金睛,观察得非常认真!根据大家的评议,现在我宣布评比结果:

  XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖

  XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖

  五、活动总结,形成课题报告

  1 、这节活动课,大家的表现非常出色,谈一谈,你有何收获?

  A 、我学会了怎样上网查阅资料,怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中,通过小组合作学习,我从同学们身上汲取了许多闪光点,而且小组内的同学一定要团结一心,分工协作。

  C 、我学会了怎样设计旅游线路图,要设计得有特色,能吸引游客,行程要安排合理,考虑周全。

  D 、我对丹江口更加了解,更加热爱丹江口

  E 、家乡的风景这么优美,我们每个同学都有责任宣传它,让中国水都走向全国

  2 、在你查阅资料,调查走访,实地考查过程中,你认为丹江口市的旅游还存在什么问题?

  (开发力度、宣传力度、旅游素质)

  师:这次活动课同学们都能密切地配合,大胆地创造,设计出了有水都特色的旅游线路,相信有同学们的努力,我们丹江口市一定走向全国。

  3 、形成一份课题报告:

  组长给每个同学发一份课程总结报告,请大家认真填好,马上要召开人大代表会议,可以把我们的建议收集起来,写成一个提案交上去,为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力

  课题总结报告

  姓名: 第—小组 组 长: 参加此次活动的情感态度

  我做过哪些事情

  我的收获

  我存在的问题

  我的建议

水教案 篇10

  【教学目标】

  1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。

  2、在理解文句的基础上,能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。说明: 《庄子》是体现道家思想的源头之一。在中国学术思想史上,《庄子》是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上,界定设想的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想的文学特征,不是通过逻辑论证来阐明,而是蕴含在寓言中,随其故事情节的发展而展示。正如司马迁在《史记老庄申韩列传》所称“著书十余万言,大抵率寓言也。”本文就选自《庄子》外篇《秋水》中的一则寓言故事,通过拿神龟打比方很好地体现了他的上述思想。作为节选语段,教师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和理解,以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动,使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外,通过本课的教学还可以激发学生走进经典、阅读经典的兴趣,也能让学生了解我国古代思想文化精髓,培育学生热爱祖国文化的思想感情。

  【教学重点与难点】

  1、重点:在疏通字词、诵读课文的基础上,理解庄子“拿神龟打比方”的寓意,了解庄子的主要思想。

  2、难点:了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。说明:“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇文章故事性强,适合初二学生的年龄特点和认知水平,教学的重点设计为在疏通字词、诵读课文的基础上,理解“庄子拿神龟打比方”的寓意,从而了解庄子的主要思想主张。庄子的思想并不是通过逻辑论证来阐明,而是蕴含在寓言中,所以困难的环节是探讨庄子表达其思想的写作手法。

  【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣

  1、布置学生预习任务:(1)查找有关庄子的资料。(2)结合注释和工具书熟读课文。

  2、导入新课:同学们,经过一段时间的学习,我们已经了解了先秦诸子百家争鸣时期,四大学派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么还有一大著名学派称为什么呢?代表人物又是谁呢?主要思想呢?

  3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一的视频,那么《庄子钓于濮水》又是怎样反映这一思想的呢?让我们一起走进这篇课文吧。 在课前查找资料的基础上自由发言。观看视频并补充、整合自己的课前预习。庄子是道家学派的主要代表人物之一,他主张道法自然(简而言之就是要遵循客观的自然规律)、清静无为(过着逍遥自在的隐居生活,在仕途上无所作为)。

  4、全班交流,进一步深入体会庄子的艺术风格。

  (1)内容上:在这个故事里,鹓比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。写法上:庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事打比方的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

  (2)《庄子》从不干巴巴说教,而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理,把哲理和诗情艺术地交融在一起。由课内拓展到课外,增加了课文的容量,又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格。灵活运用创新思维议题:楚王此时派使者来请庄子去做官。设置场景:(楚王派):如果你是楚王派来的大夫,你将怎样规劝庄子做官? (庄子派):如果你是庄子,你将怎样反驳他们呢?要求:可以结合整个单元的知识,也可以引用我们学过的知识,如儒家观点等规劝庄子去做官;运用本节课学习的庄子的思想主张,也可以结合当时背景或现实生活等进行反驳。都要做到有理有据,说服力强。论据参考:(楚王派)孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦;创立私学、教授弟子;周游列国、推行仁义……这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社会。而庄子只是一种傲世和批判逃避的态度。(庄子派):庄子追求的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由,所崇尚的是没有人统治人的无为而治的社会,不为世俗社会“争名于朝,争利于市”的观念所困扰,使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中,获得一种精神上的解脱。场景设置然后讨论,可以激发学生的主观能动性,更加明确庄子的思想主张,同时对所学过的知识也进行了有效地整合。

  【思路点拨】这是一篇寓言故事,也可以老师先讲此故事,让学生猜庄子到底去做官了吗?以此导入新课,激发学生研究文本的兴趣。然后研读文本,探究庄子不去做官的原因,并结合时代背景,老师的适当补充,让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外,百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大,可以让学生提前观看此节目或阅读这本书,以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想,为学习课文、理解寓意打下坚实的基础;尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻,观点独到精辟,实用性强,对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。

  【练习举隅】

  1、通过预习、学习课文,你如何评价庄子及其思想主张?

  2、阅读《庄子》并写下自己的阅读心得,然后全班讨论交流。3、向你的家人或朋友推荐《庄子》这本书,如何有理有据有感染力地说服别人接受你的建议?

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