关于找春天教案模板6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的找春天教案6篇，希望对大家有所帮助。
找春天教案 篇1
【学习目标】
1．认识9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）
【教学过程】
一、直观图象引入，激发兴趣
1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”
吧。（教师板书课题。）
二、初读课文，整体感知
1．春天还在什么地方呢？你们听——（教师配乐范读。）
2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的'字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
4．齐读课文，教师评价。
三、品读课文，读中悟文
1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。）
A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
B．教师演示课件表演读。
C．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
D．全班起立，表演读4～7自然段。
［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］
3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
4．是啊，美丽的春天来啦！/article/（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天真是无处不在！
四、拓展交流，强化感受。
1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？
2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）
3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）
4．评出“小小收集家”、“小小介绍家”。
五、合作分行，拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！
师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。
内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！
找春天教案 篇2
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备
生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的`方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
找春天教案 篇3
学习目标
①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备
①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时
导入新课
小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？
春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）
读课文，识记生字
①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）
③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）
④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
读课文，感知课文内容
①自读课文，把课文读通顺。
a. 学生自由读课文。
b. 分段抽读课文。（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）
②再边读边想，提出不懂的问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）
a. 启发思考，自己解决。
b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c. 学生之间互助解决。
d. 老师解答。
③精读感悟，合作学习。
a. 课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？
b. 分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
c. 由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花
读文想像，回答问题
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
朗读全文，巩固识字
课件展示，拓展延伸
①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）
②学生汇报交流看录像后的新发现。
③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
第二课时
复习生字词
①用卡片检查学生认记生字新词的情况。
②同桌互查互帮。
汇报交流
谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
学生自由发言。
朗读感悟
不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！
①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。
②把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。
③学生有感情地朗读全文。（在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的`喜爱、赞美之情）
背诵课文 二年级语文《找春天》最新教学设计
让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况）
巩固识字，交流记字方法
我们找到了美丽的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哟！
①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。
②发现难记的字，请学生交流识记的好办法。
指导写字
①出示生字课件，提示学生认真观察。
②重点指导以下几个字：
溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。
冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。
野：右边不要多写一撇。
躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。
③学生练写，老师辅导。
积累运用
①自主积累课内好词佳句。
②完成课后“找找说说”的练习。
实践活动
①把你看到的春天画下来。
②建议老师组织春游活动。
找春天教案 篇4
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读：
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
2、自读：
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：
⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。
对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
3、细读：
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的.感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
4、赛读：
经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
找春天教案 篇5
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的盘点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的`小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
找春天教案 篇6
教学目标：
1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
教学过程：
课前准备：
在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。]
一、听音乐导入
小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）
交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）
[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。]
小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？
[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的`春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。]
现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？
[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。]
柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……
桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）
2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。
三、听春天
1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……
2、交流：你听到了什么？想到了什么？
鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……
春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……
春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；……
春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油……
青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……
溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……
蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光……
[春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，教师就抓住这一契机，让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉能力，做到听与说相结合。]
3、听声音，展开想象说话。
小朋友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里肯定也出现了它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？
[在这一教学环节中，教师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话交流，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生愿意和他人交谈，从而提高学生的口头表达能力。]
四、说春天
现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。
1、媒体逐一出示：春天来到小草家，
春天来到柳树家，
春天来到桃树家，
春天来到小鸟家，
春天来到风伯伯家，
春天来到雨妈妈家，
[这里，教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初，教师要做好示范，随后也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班交流。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。]
2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。
媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；
春天来到柳树家，柳枝绿了；
春天来到桃树家，桃花红了；
春天来到小鸟家，小鸟叫了；
春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；
春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。
还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。
大家想不想当小诗人呢？
[这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，教师的一引导以启发，让学生感到吃惊，他们没想到其实作诗这么容易，学生都希望自己是最棒的，原来学生觉得作诗是一件非常难的事情，但是通过前面的教学环节做铺垫，把作诗变成了一件唾手可得的事情，降低了学习的难度，学生的自信心得到了满足，从而也激发了学生学习的兴趣，使每一个小朋友都能来当当小诗人，体验其中成功的喜悦。]
3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》
春风吹
春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。//春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。//春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。
春天说了什么
春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。
春天是什么
春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。//春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。//春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。
五、深化，赞美春天。
小朋友们，我们欣赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜欢他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。
[以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面向全体学生，让每个小朋友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有一定的提高。]
六、总结：
这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。最后让我们同唱一首春的赞歌，（《小鸟，小鸟》）让我们像小鸟一样在春的阳光里快乐成长。
[整堂课通过找春天——看春天——听春天——说春天——赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的积极性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。
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