识字教案范文汇编6篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的识字教案6篇，欢迎大家分享。
识字教案 篇1
教学目标：
１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。
教学重点、难点：
识记生字，诵读课文
教具、学具准备：
ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本；
课时安排： 二课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。
2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？
3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐读课题：识字3）
二、初读课文，认识生字。
１、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）
２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！
３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）
瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。
这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。
４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）
５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）
６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子， 分别是谁的'家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是——）
７、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（纠正写字姿势）
８、好，请小朋友把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字朋友，他们是谁呢？请小朋友赶快把课文读一读，找一找。发现了这12对好朋友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（贴字卡）
三、熟读课文。
a)好朋友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。（指名读）
b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？
c)喜欢这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴互相读一读。
d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！
e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读，对拍读。
四、扩展延伸。
１、（出示图6）听到小朋友开心的读书声，电脑小博士可高兴了！看，他奖励大家，给我们送来好多礼物呢！如果小朋友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）
２、其实，在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。
３、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。
五、总结
这节课，我们认识了许多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）
板书：
识字3
云 雾 对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳
花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红
桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香
识字教案 篇2
教学目标：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示识字中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的`意思是
我能讲XXXX这个故事
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。
识字教案 篇3
【活动目标】
1、让幼儿领会故事中的情节会表演。
2、让幼儿从故事中体会朋友间相互关爱的情感。
3、让幼儿认识“红”“黄”“白”三个字。
【活动重点】让幼儿认识三个字。
【活动难点】让幼儿复述故事中的短句、会表演。
【活动准备】字卡、词卡、头饰、水果、课件，手工篮子。
【活动过程】
1、律动
让我们一起来活动一下身体《蝴蝶花》
2、复习
师：小朋友们表现真棒！我给小朋友们带来了几只蝴蝶的卡片，每张卡片后面都藏有字宝宝和词语，让我们一起来看一看（字卡：尾巴、青、金、女、姐姐、香）
3、新课
我不仅带来了蝴蝶的卡片，还给宝宝们带来了一个关于蝴蝶的故事，但是小朋友们听完后要告诉老师故事的名字是什么？它们在干什么？后来又发生了什么事情？好，现在就让我们带着问题一起来听故事（课件）
①师：故事的名字是什么？（三只蝴蝶）它们都在干什么？（玩耍）后来发生了什么事？（下雨啦）它们去找谁帮忙了呢？（红花）
师：{出示红花}拍着小手请出字宝宝“红”
红：⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词
⑵你知道哪些有关“红”字的古诗或歌曲？
②师：三只蝴蝶去找红花帮忙，红花怎么说的？蝴蝶又是怎么说的？让我们接着听三只蝴蝶又去找谁了？又是怎么说的呢？（课件）让我们挽着小花请出黄花姐姐的字宝宝。
黄：⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词
⑵生活中什么水果是黄颜色的？
⑶一起欣赏黄颜色的水果图片
师：我还带来了一些水果（实物），我们在幼儿园也经常吃这些水果，这些水果都非常有营养，所以小朋友要多吃水果，一会我还要奖励给小朋友吃。让我们继续听蝴蝶又想什么办法啦？有没有找到避雨的地方呢？（课件）
③师：它们又去找谁了？拍着小手请出白花姐姐的字宝宝
白：⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词
⑵你能说出带有白字的成语吗？
⑶生活中的白颜色（欣赏图片）
师：（我们吃的大米饭是白颜色的'，黑米饭是黑颜色的，小米饭是黄颜色的）
④师：白花姐姐怎么说的？蝴蝶怎么说的？最后会是谁帮助他们呢？又是怎么帮助的呢？继续听（课件）
4、巩固
我们今天认识了哪几个字？（读一读）故事里的三只蝴蝶、三朵花和太阳公公你最喜欢谁呢？为什么？小结：学习游戏时要团结友爱、相互关心
5、延伸
师：你想来表演一下这个故事吗？
⑴情景表演
⑵游戏：小朋友表现真棒，为了奖励小朋友我带你们去采蘑菇。
6、结束
律动：《郊游》。
识字教案 篇4
教学目标：
1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。
2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。
3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。
教学课时：12课时
A案
设计理念和思路：
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
教学过程
一、谜语导入
1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？
2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，
有时走在前，有时走在后，
我和他说话，他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ
zi）识记影
（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）
二、初读短文
（一）自读课文，读准读顺
1、借助拼音，读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
（二）交流读文情况
1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）
2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
前面：小军走在我前面。
后面：我在小军的后面。
经常：我经常看课外书。
跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。
听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。
黑色：他穿着黑色的衣服。
狼狗：我家养了一条狼狗。
它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味记字
1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、观察发现（认识犭宀）
以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字：我家在前进路。前
利用偏旁记字：跟、狗、黑
会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋
联想比较记字：着看常堂（党）
音近字记字：友又
谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗读
（一）感受踩影子的乐趣，激趣。
1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。
学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？
生可能做出以下回答：
（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）
（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）
（跑到树下，影子没了。）
（踩影子，真好玩，真有趣！）
（二）感情朗读课文，表现童趣。
1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！
2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？
2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介绍我家，向同学介绍你家周围的.环境，用上前、后、左、右。
六、指导书写
1、展示出飞马鸟读一读
2、观察发现。（认识?）
小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？
3、范写引路
范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）
（不要写成乌鸦的乌）
4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
B案
设计理念和思路：
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
一、课前游戏，引入新课
1、课前组织学生玩踩影子的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。
3、揭示课题。
①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi
。
②随机识字：你有什么好办法记住影。
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。
二、初读课文，自主识字。
1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况
（1）认字谁能获得你真棒！
课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。
（2）读文比比哪位读得好！
同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。
（3）记字看看谁的主意妙！
①、小组交流讨论记字方法。
②、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！
三、了解内容，趣味诵读
1、读知，了解内容
1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？
2〉、学生自由说，随机引导说话。
⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）
②、迁移运用。
师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）
⑵、影子真有趣，像个小黑狗。
①、想象说话。
师：影子还像什么？
引导学生展开联想，用像说话。
②、感情地朗读这句话，读出趣味性。
师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。
练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）
2、趣味诵读全文
过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。
（1）学生自由练读
（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
（4）试着背一背。
（5）分组赛背短文。
四、巩固练习，指导书写
1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
2、指导书写飞马鸟。
⑴出示飞马鸟读一读、记一记。
⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）
①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。
②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）
（不要写成乌鸦的乌）
⑶练习规范书写。
⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）
2、拓展思路
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
识字教案 篇5
教材解析
本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学重难点
识字写字。正确地朗读词语。
教学目标
1、会认12个生字，会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
媒体使用课件课时安排1／2
教学过程设计意图
一、切入举偶
1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
二、对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
指读
1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的.热情，乐于参与。
凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。
教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。
感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。
识字教案 篇6
教学目的：
1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”
2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。
3、让幼儿用“青蛙”说一句话
教育准备；
1、池塘背景图一幅（荷花、荷叶、莲蓬、鱼等）。
2、字卡；青蛙、猪、兔、猫、花、
教学过程；
一、以谜语引出课题
小朋友，今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘，身穿绿衣裳。捉害虫，保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”
二、出示青蛙图片，引出字卡
对是青蛙，出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀，是我们的朋友。它身穿绿衣裳，白肚皮。专捉害虫，保庄稼。它们为我们捉害虫，所以我们要保护它。
三、教幼儿认读、
请小朋友来给青蛙打招呼，给青蛙拍照等。
集体读，个别读、小组读，男女读。
四、游戏青蛙跳
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷叶上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳莲蓬花上。
然后换成字卡‘青蛙’跳，出示猪、兔、猫、花、等字卡
小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的头上。
小青蛙，跳跳跳。一下跳到猪的`头上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到猫的头上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面
五、延伸活动；学青蛙跳
【识字教案】相关文章：
《识字》教案03-04
识字的教案04-16
《识字》教案04-26
识字的教案11-08
《识字7》教案07-22
《识字3》教案03-12
《识字3》的教案02-26
《识字1》教案03-07
《识字》的优秀教案02-25
《识字一》教案02-24