水教案

时间：2022-05-01 10:09:47 教案

水教案范文锦集10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的水教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

水教案范文锦集10篇

水教案篇1

　　活动过程：

　　1．说一说自己喝过的水，是什么需要才喝的，口感怎样。

　　2．老师把喝过的水，利用图片做向导进行归类：水类、水果汁类、奶类。看看孩子们会不会用归类方法，对的，给予及时鼓励，错的，有经验的小朋友提醒。

　　3．归类后孩子们讨论：各类水从哪里来？味道怎样？留下悬念，等到品尝时验证。

　　思维扩散练习：其实水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。

　　4．把标签揭下来，从图案中关注名称、产地、有无关于收集瓶子的环保标志。然后贴在墙上，大家互相欣赏，展示“百家水”标签艺术性。

　　5．在友好氛围下，品尝大家带来的水。

　　练习：让孩子各自学习倒水，喝多少，倒多少，不浪费，文雅熏陶：互相礼让，避免碰撞。

　　活动反思：

　　孩子们列出喝过的水类：开水、矿泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。

　　牛奶类：甲天下奶、伊利奶、乐百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。

　　果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、汤水、苦瓜水还有其他类：雪碧、可乐、葡萄酒、红酒、啤酒、药水、咖啡、茶水、树叶水等

　　小朋友有许多的直接经验，说出许多自己喝过的水。喝过的水比大家带来的水的品种多；画出来的水要比自己带来水品种多。有益经验：

　　1．享受自己喝上“百家水”的乐趣。

　　2．熟悉人们常喝的水的种类和口感，还有什么水可以喝。

　　活动过程：

　　1．说一说自己喝过的水，是什么需要才喝的'，口感怎样。

　　3．归类后孩子们讨论：各类水从哪里来？味道怎样？留下悬念，等到品尝时验证。

　　思维扩散练习：其实水果里也有水的：椰子、雪梨、葡萄等。

　　4．把标签揭下来，从图案中关注名称、产地、有无关于收集瓶子的环保标志。然后贴在墙上，大家互相欣赏，展示“百家水”标签艺术性。

　　5．在友好氛围下，品尝大家带来的水。

　　练习：让孩子各自学习倒水，喝多少，倒多少，不浪费，文雅熏陶：互相礼让，避免碰撞。

　　活动反思：

　　孩子们列出喝过的水类：开水、矿泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。

　　牛奶类：甲天下奶、伊利奶、乐百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。

　　果汁：橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、汤水、苦瓜水还有其他类：雪碧、可乐、葡萄酒、红酒、啤酒、药水、咖啡、茶水、树叶水等

　　小朋友有许多的直接经验，说出许多自己喝过的水。

　　喝过的水比大家带来的水的品种多；画出来的水要比自己带来水品种多。

水教案篇2

　　教学目标：

　　（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

　　（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

　　（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

　　（2）幼儿人手一套操作卡片。

　　3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

　　4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

　　5、教学过程：

　　幼儿看幻灯片认读汉字

　　教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的`字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。

　　教师和幼儿一起认读汉字

　　①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。

　　②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。围绕认读内容开展活动

　　老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。

　　（４）归纳认读内容

　　“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。

水教案篇3

　　活动目标：

　　1. 通过实验发现不同的工具运的水量是不同的，探索哪个工具运的水最多，发现海绵的吸水性。

　　2. 乐于表达自己的.发现，能在运水过程中，体验科学探索的快乐。

　　材料准备

　　透明的杯子（上面贴有一段一段的即时贴），海绵，吸管，网状小盆，小勺子，水，大盆子

　　指导要点

　　1．了解不同工具的用法。

　　2．在实验中发现海绵的吸水性与其他工具不同。

　　实施步骤

　　1．提醒幼儿在游戏前将袖子卷起，注意不要弄湿袖子。

　　2．介绍每种工具的用法以及玩法

　　3．每个幼儿拿一种材料将大盆子里的水用海绵、吸管等工具运到透明的杯子中。

　　3．规定运送的次数，每个幼儿用一种工具一起运5次水，放在一起比一比谁运的水最多。若5次看不出运水的多少，那再进行新的一轮，再运5次水。

　　4．引导幼儿发现海绵的吸水性，知道与其他工具不同。

　　5．将透明杯子里的水倒入大盆子中，与边上的幼儿交换工具，再进行一次游戏。

　　6．乐于表达自己的发现，与同伴一起分享自己的成果。

　　反思分析

　　玩水是孩子们都很喜欢的游戏项目，在活动中，孩子们都玩得很开心，这个区域也很受孩子们的欢迎。但是由于小班的孩子自制能力较差，我让孩子们数好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守游戏规则的，大部分孩子都只顾自己玩水，没有去发现运水过程中不同工具运水量的不同，但是有些孩子还是能够发现海绵的吸水性。

水教案篇4

　　1、水的组成：

　　（1）电解水的实验

　　a.装置―――水电解器

　　b.电源种类---直流电

　　c.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性

　　d.化学反应： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑

　　产生位置负极正极

　　体积比 2 ：1

　　质量比 1 ：8

　　f.检验：o2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃

　　h2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰

　　（2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。

　　②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

　　③化学变化中，分子可分而原子不可分。

　　例：根据水的化学式h2o，你能读到的信息

　　化学式的含义 h2o

　　①表示一种物质水这种物质

　　②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的

　　③表示这种物质的一个分子一个水分子

　　④表示这种物质的一个分子的'构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

　　2、水的化学性质

　　（1）通电分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑

　　（2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：h2o + cao==ca(oh)2

　　（3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如：h2o + co2==h2co3

　　3、水的污染：

　　（1）水资源

　　a．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于 1%

　　b．海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是 h2o ，最多的金属元素是 na ，最多的元素是 o 。

　　c．我国水资源的状况分布不均，人均量少。

　　（2）水污染

　　a、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用

　　生活污水的任意排放

　　b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。

水教案篇5

　　活动目标：

　　1．尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

　　2．观察了解水在不同容器里呈现不同形状的特征。

　　活动准备：

　　1．每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子（每个瓶子内装有等量的水）。

　　2．各种形状的瓶子若干（其中有相同形状一样大的瓶子数个）、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。

　　活动过程：

　　一、提出问题。

　　教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高低会不一样。这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗？说说各自的理由。

　　二、幼儿假设。

　　1．幼儿讨论、假设，教师汇总假设的'情况并进行简单的记录。

　　2．教师提议大家动手试一试。注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。第三，将试验的结果记录下来。

　　三、动手实验。

　　1．任选两瓶水，想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。

　　2．幼儿动手试验，教师观察记录。

　　四、交流验证。

　　1．幼儿各自讲述实验的结果，并对有争议的问题和试验展开讨论。

　　2．交流：用什么方法证明两瓶水一样多？（幼儿可能出现的方法：选择两个相同的瓶子；选择有刻度的瓶子。）

　　3 . 发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的形状改变了，但瓶子里水的多少是不变的。

　　活动延伸：

　　在区域活动中继续提供以上材料，让幼儿反复实验，获得守恒经验与概念。

水教案篇6

　　活动目标

　　1.在活动中，了解水的特征，知道水是透明的。

　　2.知道水可以反复利用的，萌发节约用水的意识。

　　3.对水有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备

　　节约用水的视频、有关干旱的图片、一次性杯子、勺子、脸盆、水桶、奶粉、果珍、米、水。

　　活动过程

　　一、变魔术导入

　　师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水，还有一杯米。现在，老师要给小朋友变个魔术(把玻璃珠偷偷放入米中和水中)。

　　提问：小朋友们你们发现了什么?为什么能看到水中藏的玻璃球却看不到米中藏的.玻璃球?

　　小结：因为水是透明的，所以能看见水中藏的的玻璃球;因为米是不透明的，所以看不见里面米里藏的玻璃球。

　　二、观察与比较

　　实验一：帮水宝宝搬家。

　　选用工具，把水从脸盆里搬到水桶里，实验结束后，说说你是用什么工具给水宝宝搬家的?搬了几次?

　　小结：刚才小朋友们用了很多种方法给水宝宝搬家，有的用勺子，有的用杯子，有的什么都不用，直接倒过去。

　　实验二：了解水是流动的。

　　提问：老师这里有很多种勺子，我们来看看，用这个有小洞洞的勺子能不能给水宝宝搬家?为什么?

　　小结：因为水是流动的，所以有小洞洞的勺子不能给水宝宝搬家。

　　实验三：了解水是无色无味的，知道溶解现象。

　　请小朋友们自由进行制作饮品，并品尝。

　　小结：水是无色无味的，因为在水中加入了奶粉或者果珍，水才变得有颜色有味道的。像奶粉和果珍倒入水中，用力搅拌下，过一会看不见奶粉和果珍了，这种现象叫做溶解。

　　三、知道水的作用，探讨如何节约用水

　　活动延伸：

　　设计节约用水的标志，玩红黄蓝三元色水变色的游戏。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

水教案篇7

　　活动目标：

　　1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并将结果记录下来。

　　2、培养幼儿的动手动脑能力。

　　3、通过活动，促使幼儿建立初步的环抱意识，懂得要保护水源。

　　活动准备：

　　材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶。

　　知识准备：

　　课前带幼儿参观运河，感受污水给人们带来的影响。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆参观运河的过程，说说运河的'水是怎样的?你想怎样帮助运河?

　　2、出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说该怎样使污水变得干净。

　　3、教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来。

　　4、幼儿进行实验操作，教师巡回指导。

　　5、教师演示用明矾净化水的方法。

　　6、评价幼儿记录卡。

　　7、小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们以后一起来保护我们的运河，保护我们的环境。

水教案篇8

　　活动目标:1.知道玩沙、玩水时的注意事项。2.懂得在玩沙、玩水时保护自己与同伴。

　　活动过程:1.引导幼儿通过观察与触摸沙和水的特性,激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师小结:沙子的颗粒是细细的、小小的.;水是透明的,把手放到水里感觉有些凉凉的。

　　2.教师演示实验。让幼儿懂得,玩沙时如果扬沙,会对自己或同伴造成危险;玩水时如果不小心,会弄湿衣服或者滑到。

　　教师小结:在玩水玩水时,不要把沙子扬起来,不要把沙子和水弄到自己的和同伴身上,也不要把水洒到地面上,这样容易让自己和同伴滑到,还要记住玩的时候把袖子卷起来,不要用手去揉眼睛或摸嘴巴,这样做是不卫生的。

　　4.播放多媒体课件。

　　观察《好玩的沙子和水》中幼儿的行为,说说玩沙玩水时应该注意。

　　教学效果

　　通过本节课的内容,幼儿知道了玩水玩沙的卫生常识。

水教案篇9

　　教学理论指导：

　　1、重视运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。

　　2、注重培养学生研究问题的方法。在本节的教学过程中，不失时机地传授给学生一些思维方法、研究方法及学习方法，尤其是一些创造性的学习方法，如发散思维等。

　　3、在教学过程中，通过点拨引导，使学生的思维不断处于发散与聚合的交替状态，即创造性思维状态。

　　教学内容分析：

　　《水》是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物体，三是给物体分类。提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物体，初步学习对周围物体进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物体进行初步的比较，进行有针对性的教学。

　　学情分析：

　　根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。

　　教学方法：

　　1、探究体验法：本课在设计上，培养学生的科学素养为宗旨，为学生提供丰富的有结构的材料，积极让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领学生在探究中体验，在体验中探究，培养他们的好奇心和探究欲。

　　2、小组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位展开的，学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神。

　　教学设计：

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。

　　2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

　　过程与方法：

　　用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

　　情感、态度、价值观：

　　积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

　　【教学重点】通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。

　　【教学难点】对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。

　　【教学准备】

　　给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（用来装四种液体）石头、树叶、白醋、红墨水、白糖水、水、活动记录表。

　　教师准备的材料：课件、糖水、水、纸杯。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、播放一段水流声音：猜猜这是什么声音？

　　2、今天我们一起来认识和了解水的有关知识。（揭示课题）

　　【设计意图】通过听水声，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。

　　二、新课教学

　　（一）填网状图，提取课前认知

　　1、播放一段有关水的视频，填写网状图。

　　2、讲述：现在我们知道水在我们日常生活中有很多的用途：灌溉、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体。（板书）

　　【设计意图】通过播放水的视频，提取学生有关对水的认识填充网状图。充分调动学生的已有知识经验帮助学生对已有知识的梳理。

　　（二）游戏探究，培养观察能力

　　1、刚才我们认识了水，现在来做一个找水的游戏。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、树叶、水、白醋、空气、红墨水和白糖水。我们在不打开袋子的情况下你有哪些方法来观察辨认这些物体？

　　2、提问：你们准备用什么方法辨认（预设：用手摸、用耳朵听、摇一摇）在辨认的同时要及时记录下来（出示记录表）

　　【设计意图】充分尊重学生，积极发展学生的'思维，调动每一个学生积极参与科学探究活动。

　　3、出示活动要求：

　　（1）、学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。

　　（2）、学会使用实验用品，不要让实验用品污染环境。

　　（3）、养成卫生好习惯。

　　（4）音乐停止，立即停止实验。

　　4、学生活动，填写活动记录表

　　5、提问：在这些物体中，哪些是我们可以比较容易辨别出来的？辨别的依据是什么？哪些比较难辨别？原因是什么？

　　6、学生汇报并阐述理由

　　7、提问：如果可以打开黑色袋子我们可以利用哪些观察方法来辨别？（预设：用眼睛看）下面请大家打开袋子，再来观察一下。

　　8、学生活动并填写活动记录

　　9、汇报观察结果并说明判断理由

　　10、提问“如果可以打开透明袋子我们可以利用什么方法观察？（预设：用鼻子闻）

　　11、学生活动填写观察记录，汇报观察结果

　　12、提问：现在只剩下白糖水和水了，我们能用什么方法分辨呢？（预设：用舌头尝味道）

　　13、学生活动填写观察记录，并汇报观察结果。

　　【设计意图】通过辨别7种不同物体的活动，调动学生运用不同器官进行观察，让学生经历、体验探索的学习过程。做实验时要充分调动每个学生的积极性，让每个学生都有事做，都能积极参与到小组的所有活动中去。同时培养学生的实践能力。

　　（三）物体分类

　　1、活动：同学们知道了通过多种观察方法将这些物体辨别出来，真了不起。下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。并请记录员在记录表的物体名称一栏用○、△、□等符号圈起来。

　　2、汇报分类结果和分类的理由

　　3、出示物体的分类及标准：液体：像水、醋、红墨水……没有固定形状的叫液体。固体：像石头、树叶……有固定形状的固体。像空气……同样没有固定形状的叫气体。

　　【设计意图】引导学生自己对物体进行分类，再充分交流和汇报。明确分类的标准。充分发挥学生的创造性思维和合作意识。

　　三、拓展延伸，激发情感思考

　　1、出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？地球表面70%的面积被水覆盖着，看来地球上水很多。

　　2、出示一段干旱和水被污染的图片，看完图片你有什么想说的？（预设：我们要节约用水、要保护水资源免受污染）

　　3、生阐述自己的感想。

　　【设计意图】继续激发学生的学习热情，通过播放水污染和干旱的图片树立学生保护水资源的意识，并让学生思考保护水资源的措施。

　　四、设计特色简述：

　　本节课由流水声直接导入：

　　1、在提取学生对水的认识，先给学生观看一段有关水的视频再填充有关水的网状图。

　　2、在辨别水的环节中我选择了小石子、树叶、空气、红墨水、白醋、白糖水和水7种物体，让学生逐步通过手摸、耳听、眼看、鼻闻和嘴尝等多种感官来观察和辨别7种不同的物体，在教学到鼻闻和嘴尝时一定要在知道该物质安全卫生的情况下。

　　3、通过图片和视频，让学生树立保护水资源的意识。

　　五、板书设计：

　　水是一种无色透明、没有气味、没有味道的液体。

　　物体：固体、液体、气体

水教案篇10

　　教学目标

　　知识目标

　　使学生了解自然界中水的分布状况；

　　水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；

　　水污染的后果及防止水体污染；

　　了解水的组成及物理性质。

　　能力目标

　　培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

　　情感目标

　　培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

　　培养学生团结协作的团队意识。

　　教学建议

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。

　　水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

　　1．水的宏观组成，即：定性水的元素组成。

　　2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

　　教学设计方案

　　课题：水

　　重点：水对人类的影响及水的组成

　　教学设计过程

　　本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。

　　1．课前任务布置：

　　（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

　　①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

　　②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

　　③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

　　④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

　　⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。